Hướng dẫn khóa thiết bị Android bằng PIN, mật khẩu, pattern

Dự thảo Thông tư quy định nguyên tắc xét thi đua, khen thưởng được thực hiện như sau:

Việc xét thi đua, khen thưởng phải căn cứ vào điều kiện, tiêu chuẩn và thành tích đạt được của tập thể, cá nhân; bảo đảm nguyên tắc tự nguyện tham gia thi đua của tập thể, cá nhân theo quy định.

Việc xét thi đua, khen thưởng cho các tập thể, cá nhân phải có minh chứng cụ thể, được tập thể suy tôn. Đối với các đơn vị thuộc, trực thuộc Bộ GD-ĐT và Đại học Quốc gia, việc đánh giá, công nhận hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ và phạm vi ảnh hưởng của thành tích phải dựa trên kết quả đánh giá, xếp loại công chức, viên chức người lao động.

Số lượng đề nghị công nhận danh hiệu "Chiến sĩ thi đua cơ sở", các hình thức khen thưởng bảo đảm không quá 1/3 là cán bộ quản lý. Ngành giáo dục sẽ thay đổi cách thi đua khen thưởng Đối với danh hiệu "Lao động tiên tiến", "Chiến sĩ thi đua cơ sở", "Tập thể lao động xuất sắc", "Cờ thi đua của Bộ GD-ĐT, Bằng khen Bộ trưởng, Bằng khen của Thủ tướng Chính phủ, Huân chương các hạng; tập thể, cá nhân đề nghị xét khen thưởng phải đạt tỷ lệ phiếu đồng ý từ 2/3 trở lên tính trên tổng số người tham gia họp của Hội đồng Thi đua - Khen thưởng. Đối với danh hiệu thi đua, hình thức khen thưởng thuộc thẩm quyền Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, trước khi nộp hồ sơ về Bộ Giáo dục và Đào tạo, đơn vị trình phải công khai đăng tải danh sách tập thể, cá nhân trên cổng thông tin điện tử và các phương tiện thông tin truyền thông của đơn vị ít nhất 07 ngày làm việc.

Học sinh đạt giải Quốc tế sẽ được khen thưởng tốt hơn. Ảnh: Thanh Hùng

Dự thảo quy định một số thành tích được tính thay thế tiêu chuẩn sáng kiến cấp Bộ, cấp cơ sở để làm căn cứ xét tặng danh hiệu thi đua, hình thức khen thưởng đối với các đơn vị thuộc, trực thuộc Bộ GD-ĐT, Đại học Quốc gia như sau:

Theo đó, cá nhân đạt một trong các thành tích sau được tính thay thế tiêu chuẩn có 1 sáng kiến để làm căn cứ xét tặng danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp Bộ: Tham gia soạn thảo Thông tư, Nghị định, Luật đã được ban hành theo quyết định phân công của người có thẩm quyền; Tham gia biên soạn chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông đã được nghiệm thu; Tác giả chính sách chuyên khảo; Tác giả chính 1 giáo trình hoặc đồng tác giả biên soạn 2 giáo trình môn học đã được sử dụng trong giảng dạy, đào tạo; Tác giả chính bài báo khoa học đăng trên tạp chí chuyên ngành quốc tế. Đối với cá nhân tham gia soạn thảo Thông tư, Nghị định, Luật đã được ban hành theo quyết định phân công của người có thẩm quyền; Tham gia một trong các thành tích ác giả chính bài báo khoa học đăng trên tạp chí chuyên ngành trong nước; Hướng dẫn 2 sinh viên nghiên cứu khoa học hoặc 5 học viên bảo vệ thành công luận văn thạc sĩ hoặc 01 nghiên cứu sinh bảo vệ thành công luận án tiến sĩ; Tham gia xây dựng các chương trình cử nhân, thạc sĩ, tiến sĩ được cấp có thẩm quyền phê duyệt sẽ được stính thay thế tiêu chuẩn 1 sáng kiến cấp cơ sở để làm căn cứ xét tặng danh hiệu “Chiến sĩ thi đua cơ sở”, Bằng khen của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT. Các hình thức khen thưởng như danh hiệu "Cờ thi đua của Bộ Giáo dục và Đào tạo" tặng cho tập thể đạt các tiêu chuẩn quy định tại Điều 26 của Luật thi đua, khen thưởng. Các đơn vị trực thuộc Bộ GD-ĐT, trực thuộc đại học vùng, trực thuộc Đại học Quốc gia bình xét, đánh giá, so sánh, lựa chọn 01 tập thể tiêu biểu xuất sắc; Đơn vị có từ 20 tập thể nhỏ đến 29 tập thể nhỏ được đề nghị 2 tập thể. Đơn vị từ 30 tập thể trở lên được đề nghị 3 tập thể. Sở GD-ĐT lựa chọn 1 tập thể tiêu biểu xuất sắc, dẫn đầu phong trào thi đua của mỗi cấp học đề nghị Bộ trưởng xét, tặng Cờ thi đua. Tặng kỷ niệm chương "Vì sự nghiệp giáo dục" cho cá nhân trong và ngoài ngành Giáo dục. Theo đó, cá nhân hoàn thành nhiệm vụ được giao, có thời gian công tác trong ngành Giáo dục đủ 25 năm trở lên đối với nam và đủ 20 năm trở lên đối với nữ. Đối với cá nhân đang công tác tại vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, các huyện nghèo được áp dụng hưởng chính sách như quy định đối với vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn được xét tặng sớm hơn thời gian quy định tại Điểm này là 5 năm. Cá nhân có đóng góp cho sự nghiệp giáo dục và đào tạo đã đảm nhiệm chức vụ lãnh đạo chủ chốt của Đảng, chính quyền, đoàn thể đủ một nhiệm kỳ trở lên hoặc cá nhân có đóng góp xây dựng, ủng hộ tài chính, hiện vật để tăng cường cơ sở vật chất; Người Việt Nam định cư ở nước ngoài và người nước ngoài có đóng góp tích cực vào việc xây dựng, phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo của đất nước, tăng cường quan hệ hữu nghị, hợp tác giáo dục giữa Việt Nam với các nước và các tổ chức quốc tế. Cá nhân đã được tặng Huy chương "Vì sự nghiệp giáo dục" ban hành theo Quyết định số 1707/GD-ĐT ngày 19 tháng 5 năm 1995 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo thì không xét tặng Kỷ niệm chương theo quy định này. Bằng khen của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT tặng cho tập thể có tiêu chuẩn sau: Có thành tích xuất sắc được bình xét trong các phong trào thi đua; có môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, tin cậy; tổ chức thực hiện phong trào thi đua đạt hiệu quả cao, thiết thực; khuyến khích được nhiều tập thể, cá nhân tự nguyện tham gia thi đua đổi mới sáng tạo trong hoạt động giáo dục, giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học, trải nghiệm sáng tạo; Lập được thành tích xuất sắc đột xuất, có phạm vi ảnh hưởng ở địa phương hoặc trong toàn ngành Giáo dục; Có thành tích xuất sắc trong quá trình xây dựng và phát triển đơn vị được Bộ trưởng xét, quyết định tặng Bằng khen vào dịp kỷ niệm ngày thành lập của đơn vị (vào năm tròn, năm lẻ 05); Có 02 năm liên tục trở lên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, được cấp có thẩm quyền công nhận là "Tập thể lao động xuất sắc" (chỉ áp dụng với các đơn vị thuộc, trực thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, Đại học Quốc gia; Có nhiều đóng góp hoặc tổ chức vận động đóng góp, hỗ trợ cho sự nghiệp giáo dục và đào tạo.

Bằng khen của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT tặng cho cá nhân đạt một trong các tiêu chuẩn:

Có thành tích xuất sắc được bình xét trong các phong trào thi đua: Cán bộ quản lý có nhiều giải pháp đổi mới, sáng tạo trong công tác quản lý, quản trị đơn vị, được tập thể ghi nhận;

Nhà giáo có nhiều giải pháp đổi mới, sáng tạo trong việc chăm sóc, giáo dục, giảng dạy, nghiên cứu khoa học, học tập nâng cao trình độ lý luận chính trị, chuyên môn nghiệp vụ được tập thể ghi nhận; nhà giáo công tác tại vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, các huyện nghèo được áp dụng hưởng chính sách như quy định đối với vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, có tinh thần khắc phục khó khăn xây dựng trường lớp, vận động được nhiều học sinh đến trường, chăm lo giáo dục học sinh trong học tập và hòa nhập với cộng đồng;

Cán bộ, công chức, viên chức, người lao động có giải pháp đổi mới, sáng tạo trong thực hiện nhiệm vụ được giao, đạt hiệu quả thiết thực, được tập thể ghi nhận; Người học đạt thành tích xuất sắc trong học tập, rèn luyện, hoạt động trải nghiệm sáng tạo, khởi nghiệp; có sáng kiến, giải pháp trong nghiên cứu khoa học, kỹ thuật; vượt khó, vươn lên học giỏi; tham gia có hiệu quả các hoạt động tình nguyện, thiện nguyện vì cộng đồng được nhà trường, cơ quan, đơn vị, tổ chức có thẩm quyền ghi nhận.

Hoặc cá nhân lập được thành tích xuất sắc đột xuất Mưu trí, dũng cảm cứu người, tài sản của nhân dân, của Nhà nước; phòng chống, khắc phục hậu quả thiên tai, dịch bệnh, địch họa hoặc có thành tích đột xuất khác được đơn vị, địa phương ghi nhận, tôn vinh; Có nghĩa cử cao đẹp, dũng cảm đấu tranh với những hành vi tiêu cực, vi phạm pháp luật và tệ nạn xã hội có tác dụng nêu gương và được xã hội ghi nhận và tôn vinh; Có sáng kiến hoặc chủ trì đề tài nghiên cứu khoa học cấp nhà nước, cấp Bộ đạt giải thưởng quốc gia, được ứng dụng mang lại hiệu quả cao hoặc góp phần quan trọng giải quyết các vấn đề về lý luận, thực tiễn của đất nước, của ngành, lĩnh vực, địa phương được cơ quan quản lý nhà nước có thẩm quyền về ngành, lĩnh vực đó thẩm định, xác nhận.

Có thành tích xuất sắc trong quá trình xây dựng và phát triển đơn vị, có thời gian công tác tại đơn vị từ 05 năm trở lên, được Bộ trưởng xét, quyết định tặng Bằng khen vào dịp kỷ niệm ngày thành lập của đơn vị (vào năm tròn, năm lẻ 05). Có 2 năm liên tục trở lên được người đứng đầu đơn vị đánh giá hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao, trong thời gian đó có 02 sáng kiến được công nhận và áp dụng có hiệu quả, thiết thực trong phạm vi cấp cơ sở (chỉ áp dụng với các đơn vị thuộc, trực thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, Đại học Quốc gia). Luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao và trong 05 năm trước khi nghỉ theo chế độ bảo hiểm xã hội chưa được Bộ trưởng Bộ GD-ĐT tặng Bằng khen (chỉ áp dụng với các đơn vị thuộc, trực thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, Đại học Quốc gia); Thời điểm xét, khen thưởng trước khi nghỉ chế độ 03 tháng. Có nhiều đóng góp hoặc tổ chức vận động đóng góp, hỗ trợ cho sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Các trường hợp khen thưởng khác do Bộ trưởng xem xét, quyết định.

Theo dự thảo, thời gian nhận hồ sơ đề nghị công nhận danh hiệu thi đua, hình thức khen thưởng cấp Bộ gửi trước ngày 30/8 hàng năm đối với đơn vị xét thi đua theo năm học và trước ngày 30/1 hàng năm đối với đơn vị xét thi đua theo năm công tác.

Hồ sơ đề nghị công nhận danh hiệu thi đua, hình thức khen thưởng cấp Nhà nước gửi về Bộ Giáo dục và Đào tạo trước ngày 15/10 hàng năm đối với đơn vị xét thi đua theo năm học và trước ngày 28 tháng 02 hàng năm đối với đơn vị xét thi đua theo năm công tác;

Riêng hồ sơ khen thưởng đột xuất: ngay sau khi tập thể, cá nhân lập được thành tích, người đứng đầu đơn vị có trách nhiệm trình Bộ trưởng xét, quyết định khen thưởng hoặc để Bộ trưởng trình cấp có thẩm quyền xét, quyết định khen thưởng.

Hồ sơ đề nghị xét Kỷ niệm chương 1 bộ (bản chính) gồm: công văn đề nghị (kèm theo danh sách) và tóm tắt thành tích cá nhân (theo mẫu) gửi về Bộ Giáo dục và Đào tạo trước ngày 15/5 hàng năm đối với cá nhân trong ngành Giáo dục.

Lê Huyền

Theo Bloomberg, số tiền đến từ Đạo luật Khoa học và Chip năm 2022. Đây là đạo luật mang tính bước ngoặt khi dành 39 tỷ USD để thúc đẩy ngành công nghiệp sản xuất chip của Mỹ, chưa kể 11 tỷ USD cho nghiên cứu và phát triển chất bán dẫn, bao gồm cả NSTC. Các công ty bán dẫn toàn cầu đã cam kết đầu tư gấp 10 lần số tiền này vào Mỹ.

Theo quan chức ngành và chính phủ, những nhà máy mới có thể kém hiệu quả nếu nguồn nhân lực không được đầu tư tương xứng. Một số dự đoán Mỹ sẽ thiếu 90.000 kỹ thuật viên vào năm 2030, thời điểm Mỹ đặt mục tiêu sản xuất tối thiểu 1/5 số chip tiên tiến nhất thế giới.

Michael Barnes, quản lý cấp cao các chương trình phát triển nhân lực tại Natcast – tổ chức phi lợi nhuận vận hành NSTC, cho biết bắt buộc phải phát triển hệ sinh thái lực lượng lao động bán dẫn trong nước để hỗ trợ tăng trưởng của ngành.

Từ khi Tổng thống Mỹ Joe Biden phê duyệt Đạo luật CHIPS hai năm trước, hơn 50 trường cao đẳng cộng đồng đã công bố các chương trình mới hoặc mở rộng liên quan đến bán dẫn. Bốn doanh nghiệp được hưởng ưu đãi lớn nhất từ đạo luật – Intel, TSMC, Samsung, Micron – đều chi từ 40 đến 50 triệu USD để phát triển nhân sự.

Bộ Thương mại Mỹ vừa công bố khoản tài trợ thứ 12 từ chương trình sản xuất vào ngày 1/7: 6,7 triệu USD cho Rogue Valley Microdevices - hỗ trợ một nhà máy mới ở Florida, tập trung vào chip dành cho ứng dụng quốc phòng và y sinh.

(Theo Bloomberg)

Gần 2 năm đi làm cũng giúp Hòa nhìn ra những khó khăn còn tồn tại – điều mà theo Hòa “là đất để bản thân có thể phát triển trong ngành”. Vì vậy, cô gái Hải Phòng quyết định phải tiếp tục học lên cao hơn để có đủ kiến thức và công cụ giải quyết những vấn đề này.

Quyết định đi du học khi đang có sự nghiệp thăng tiến và một mức thu nhập tốt, Hòa từng có rất nhiều đấu tranh. “Tốt nghiệp Ngoại thương, áp lực đồng trang lứa trong em rất lớn. Hầu hết các bạn cùng khóa em thời điểm ấy đã lên trưởng nhóm, quản lý ở các công ty. Khi dừng lại sự nghiệp để tiếp tục đi học, em lo sợ sẽ chậm hơn các bạn của mình”.

Tới mùa hè năm 2021, sau những đắn đo, Hòa quyết định nghỉ làm để “sống chậm lại”. “Em nghĩ liệu mình có đang chạy theo các tiêu chuẩn của xã hội, đi làm một công việc ổn định và lập gia đình ở tuổi 25-27? Mình có đang quên đi ước mơ thuở ban đầu hay không?”.

Thời phổ thông, Hòa vốn là cựu học sinh chuyên Anh của Trường THPT Chuyên Trần Phú. Năm cấp 3, nữ sinh cũng từng ước mơ được đi du học tại châu Âu. Nhưng thời điểm ấy, hồ sơ của Hòa chưa đủ cạnh tranh để “apply” học bổng toàn phần. Vì thế, Hòa quyết định dành 4 năm đại học để vừa học tập, vừa tham gia các hoạt động làm tăng tính cạnh tranh của hồ sơ.

Nghĩ về ước mơ ấy, Hòa quyết định nghỉ việc, “gap year” 1 năm để chuẩn bị tinh thần và hồ sơ. Sự đánh đổi của Hòa sau đó nhận về kết quả xứng đáng. Năm 2022, cựu sinh viên Ngoại thương nhận được 2 suất học bổng toàn phần ngành Quản lý chuỗi cung ứng tại Trường Kinh doanh BI (Na Uy) và ngành Logistics tại Đại học Công nghệ Delft (Hà Lan).

Nhận thấy bản thân còn thiếu hụt nền tảng liên quan đến công nghệ và kỹ thuật – vốn là công cụ để giải quyết bài toán tối ưu hóa Logistics, Hòa quyết định chọn tới Hà Lan, đất nước vốn phát triển mạnh về cảng biển và logistics.

Tại Đại học Công nghệ Delft – ngôi trường top 1 của đất nước này, Hòa được tiếp cận với những kiến thức “trái ngành”, thiên nhiều về công nghệ, kỹ thuật, xử lý dữ liệu, kỹ thuật. Vì thế, học kỳ đầu tiên, Hòa “sốc” vì không thể bắt nhịp với các kiến thức, phần mềm mới.

“Các kiến thức đều rất năng và quá khó. Thời gian ấy, em phải chậm lại nhiều hoạt động khác để tập trung cho việc học. Thậm chí, có lúc em từng nghĩ mình có nên dừng lại để tìm kiếm cơ hội khác hay không”.

Rất may, Hòa luôn có gia đình động viên, ủng hộ. Theo Hòa, đó là những động lực lớn nhất để em vượt qua giai đoạn khó khăn ấy.

Để khắc phục điểm yếu của mình, Hòa tận dụng tối đa mọi nguồn lực, tìm kiếm, xin tài liệu từ bạn bè, thầy cô để bổ sung những kiến thức còn thiếu hụt. Có những ngày mùa đông, Hà Lan lạnh và tối, Hòa ở lại thư viện hoặc phòng lab đến khuya để làm bài tập thực hành và nghiên cứu thêm, sau đó mới bắt xe bus về. Cố gắng hết sức để theo kịp tiến độ trên lớp, hết học kỳ đầu tiên, Hòa đã bắt nhịp được với việc học tại Hà Lan.

Trong năm nhất bậc thạc sĩ, Hòa cũng kịp hoàn thành một bài báo khoa học được công bố trên tạp chí về Quản lý chuỗi cung ứng của Hà Lan.

Dù học ở bậc đại học hay thạc sĩ, Hòa đều đặt mục tiêu tham gia các khóa trao đổi ở nước ngoài để mở mang tầm mắt. Trước đó, vào năm 3 đại học, Hòa giành được học bổng trao đổi của Đại học Hannam (Hàn Quốc). Khi học thạc sĩ ở Hà Lan, Hòa tiếp tục giành học bổng trao đổi của Trường Mines Paris (Pháp). Đến nay, Hòa đã có cơ hội đi tới hơn 10 quốc gia ở châu Âu bằng nguồn tiền đi làm thêm và học bổng.

Theo Hòa, không cần phải có tài chính dư dả mới có thể đi du học. Đến thời điểm hiện tại, sau khi chinh phục được việc học tập ở 4 đất nước khác nhau trên thế giới, cả châu Á, châu Âu và chưa từng mất học phí, Hòa cho rằng dựa vào khả năng bản thân vẫn có thể đạt được những cơ hội cho mình.

Hiện tại, Minh Hòa đã hoàn thành các môn học trong chương trình thạc sĩ và bắt đầu làm luận văn. Dự kiến mùa hè năm 2024, Hòa sẽ tốt nghiệp. Nữ thủ khoa Ngoại thương dự định sẽ ở lại Hà Lan làm việc trong 2 năm để học hỏi kinh nghiệm, giải pháp thực tế tại doanh nghiệp trước khi quay trở về phát triển sự nghiệp tại Việt Nam, trong lĩnh vực logistics, đặc biệt ở mảng phát triển bền vững.

Với điểm tổng kết 4.0/4.0, Nguyễn Thị Minh Hòa là tân thủ khoa đầu ra của Trường ĐH Ngoại thương. Nữ thủ khoa có thể sử dụng 4 ngôn ngữ khác nhau và làm việc tại một tập đoàn đa quốc gia từ khi là SV năm thứ tư.

Một trong những đóng góp to lớn về việc giảm số lượng các cuộc tấn công mạng vào năm 2021 là những nỗ lực của Việt Nam trong việc tạo ra một không gian mạng an toàn - đánh giá của Kaspersky.

Tại Việt Nam, bảo mật trên không gian mạng được xác định là một yếu tố quan trọng trong quá trình chuyển đổi số. Đồng thời, các bộ, ngành, địa phương đã cơ bản hoàn thành việc triển khai các Trung tâm điều hành, giám sát an ninh mạng và được kết nối với hệ thống của Trung tâm An ninh mạng quốc gia (NCSC).

Ông Yeo Siang Tiong, Tổng Giám đốc Kaspersky khu vực Đông Nam Á, nhận xét: “Các doanh nghiệp tại Việt Nam ngày càng nhận thức rõ hơn về vai trò của công nghệ đối với hoạt động kinh doanh. Họ cũng biết cách khai thác lợi thế và chuẩn bị kỹ lưỡng cho quá trình chuyển đổi số. Bất chấp thách thức do tác động của đợt dịch Covid-19 lần thứ tư vừa qua, Việt Nam vẫn đạt được kết quả tích cực về an ninh mạng, cùng với những dấu hiệu chuyển biến tích cực trong nhận thức về an ninh mạng của người dùng”.

Dù vậy, ông Yeo cho rằng số vụ tấn công thấp hơn không có nghĩa là an toàn 100%. Ông cho rằng tội phạm mạng hiện nay ưu tiên chất lượng hơn số lượng, đó là lý do đã có các vụ vi phạm dữ liệu cấp cao và các cuộc tấn công ransomware hồi năm ngoái trên toàn cầu và ở khu vực Đông Nam Á.

“Chúng tôi khuyến khích tất cả các bên liên quan và người dùng ở Việt Nam tiếp tục giữ vững và xây dựng một không gian mạng an toàn hơn cho mọi người”, ông Yeo nhận định.

Hải Đăng

Ngăn chặn 241 sự cố tấn công mạng vào các hệ thống tại Việt Nam dịp nghỉ Tết

Cục An toàn thông tin, Bộ TT&TT cho biết, từ ngày 29/1 đến ngày 5/2, đơn vị này đã ghi nhận và hướng dẫn khắc phục 241 sự cố tấn công mạng vào các hệ thống thông tin tại Việt Nam.