Nhận định, soi kèo Norwich vs Huddersfield, 1h45 ngày 17/8

Phát biểu với báo giới sau các cuộc hội đàm ở Iraq, ông Blinken mô tả cuộc thảo luận với Thủ tướng Al-Sudani “tốt đẹp và hiệu quả”. Quan chức này nói thêm, các vụ tấn công của những tay súng được Iran hậu thuẫn nhằm vào nhân viên Mỹ là hoàn toàn không thể chấp nhận được.

Theo ông Blinken, hai bên cũng thảo luận về việc đảm bảo xung đột ở Gaza không lan rộng trong khu vực.

Washington cáo buộc các nhóm vũ trang được Tehran hậu thuẫn, là thủ phạm gây ra làn sóng tấn công gia tăng nhằm vào quân đội Mỹ ở Iraq và Syria kể từ khi xung đột Israel – Phong trào Hồi giáo Hamas ở Dải Gaza bùng phát ngày 7/10.

Tại một cuộc họp báo ở Tel Aviv, Israel hôm 3/11, ông Blinken tuyên bố, Washington sẽ “làm những gì cần thiết để ngăn chặn và đáp trả bất kỳ vụ tập kích nào từ các lực lượng ủy nhiệm của Iran, để bảo vệ nhân viên Mỹ trong khu vực và giúp ngăn chặn sự hồi sinh của tổ chức khủng bố Nhà nước Hồi giáo (ISIS) tự xưng”.

Quân Mỹ ở Iraq và Syria liên tục bị tấn công

“Mình chọn học chứng chỉ Sư phạm tiểu học ở New Zealand vì biết chương trình chỉ gói gọn trong vòng 1 năm. Điều đó sẽ giúp mình tiết kiệm cả về thời gian lẫn tài chính”, cô giáo 26 tuổi kể.

Hơn 10 lần bị từ chối trước khi trở thành giáo viên chính thức

Mặc dù chương trình học chỉ kéo dài 1 năm, nhưng điều làm Quỳnh ấn tượng là sinh viên có tới 2 lần thực giảng ở những ngôi trường khác nhau; mỗi chuyến như thế thường kéo dài 7 tuần liên tiếp.

“Đó là những kinh nghiệm thực tế tuyệt vời để sinh viên học hỏi các phong cách giảng dạy và được đứng lớp như một giáo viên thực thụ”.

Trải nghiệm khiến Quỳnh hứng thú, tò mò về nền giáo dục ở New Zealand. Vì thế, sau khi hoàn thành chương trình học tại Trường ĐH Canterbury, Quỳnh quyết định đi tìm việc làm.

Như Quỳnh đang dạy lớp 3-4. Ảnh: NVCC

Nhưng ở thành phố Christchurch, cơ hội đi dạy không dễ dàng. Mức độ cạnh tranh cao khiến Christchurch được biết tới là một trong những nơi khó xin việc nhất ở New Zealand.

“Khi một vị trí giảng dạy tại đây được đăng tuyển, ít nhất phải có hàng trăm đơn ứng tuyển được gửi đến. Trước đó, mình cũng từng nộp hồ sơ ứng tuyển vào rất nhiều trường, nhưng đều bị từ chối”.

Ban đầu chán nản, nhưng sau đó Quỳnh tự nhủ, “có thể trường thấy mình chưa phù hợp với triết lý giáo dục của họ chứ không hẳn là do mình không đủ kiến thức hay kỹ năng để giảng dạy”.

Từng nhận tới hơn 10 lời từ chối từ các ngôi trường khác nhau, cuối năm 2020, Quỳnh trúng tuyển vào dạy tại một trường tiểu học ở Christchurch.

“Quả thực, đây là một môi trường giáo dục tuyệt vời. Trường quan tâm đến những thế mạnh riêng biệt của từng học sinh, từ đó tạo động lực để học trò phát triển tốt nhất.

Giáo viên có thể tự phát triển giáo án riêng cho mỗi môn học, thậm chí là soạn giáo án riêng cho từng học sinh. Sự linh hoạt trong giảng dạy đã đảm bảo cơ hội tiếp cận tri thức rất công bằng và hiệu quả”, cô giáo 9X kể.

Bậc tiểu học ở New Zealand thường bắt đầu từ lớp 1 tới lớp 6, nhưng ở ngôi trường Quỳnh đang theo dạy, bậc tiểu học được tiếp tục cho tới lớp 8.

Trường gộp 2 khối vào học chung một lớp, ví dụ lớp 1 – 2 là level 1; lớp 3 – 4 là level 2; lớp 5 – 6 là level 3;… Như vậy, một em học sinh lớp 3 cũng có thể học trình độ toán của học sinh lớp 4 và ngược lại.

Học sinh có thể có nhiều trình độ khác nhau, nên lớp không được chia theo dãy như cách truyền thống mà bàn ghế được sắp xếp theo các góc nhỏ theo những hình dáng khác nhau, ngồi quay quanh cô giáo.

Luôn luôn có nhiều trình độ trong một lớp học, vì thế giáo viên có vai trò phân nhóm theo đúng năng lực của từng học sinh (thường phân thành 3 nhóm trình độ) và dạy theo những cách khác nhau.

Trong khi cô giáo đang kèm một nhóm học, cùng lúc đó, những học sinh ở 2 nhóm còn lại có thể ngồi ở một góc khác để tự đọc hoặc chơi những trò chơi toán học trên ipad.

Lớp học luôn có sẵn các dụng cụ như ipad, máy tính xách tay loại nhỏ để học sinh tham gia vào các hoạt động liên quan đến môn học khi được giáo viên cho phép.

Ở bậc tiểu học cũng có nhiều môn học khác nhau như Toán, tiếng Anh, Khoa học, Mỹ thuật,… nhưng mỗi kỳ đều có một chủ đề xuyên suốt những môn học ấy nhằm tạo sự tò mò, hứng thú ở học sinh.

“Ví dụ, trong học kỳ vừa qua, mình chọn cho học sinh khối lớp 3 – 4 chủ đề về thời trang và trường học trong quá khứ. Các em viết về thời trang hay trường học trong quá khứ bằng tiếng Anh, được tìm hiểu về lịch sử, vẽ hay làm các dự án xoay quanh hai chủ đề này. Vì thế, học trò cảm thấy vô cùng hứng thú”.

Quỳnh bên các đồng nghiệp ở New Zealand

Đây không phải năm đầu tiên Quỳnh đi dạy. Năm ngoái, cô từng có cơ hội làm việc 1 năm tại Trường Lakeview ở vùng Masterton, là giáo viên khối lớp 5-6.

“Tại đây, giáo trình cũng có thể được điều chỉnh theo năng lực của từng trẻ, giúp trẻ học tốt vẫn có thể phát triển tiềm năng; học sinh tiếp thu chậm hơn cũng không cảm thấy tự ti hay bị bỏ lại.

Nhờ trải nghiệm ở hai môi trường này, mình nhận ra rằng, dù ở đâu, giáo dục cũng đều luôn hướng tới việc “cá nhân hoá”, không tạo ra những sản phẩm giáo dục “giống nhau y hệt”.

Kiến thức không phải ưu tiên hàng đầu ở bậc tiểu học

Việc dạy kiến thức, theo cô giáo 9X, không phải là ưu tiên hàng đầu ở độ tuổi tiểu học của New Zealand. Thay và đó, thầy cô sẽ tập trung giúp trẻ trau dồi, xây dựng nhân cách và biết đối xử với mọi người thật tốt.

Cụ thể, ở bậc tiểu học, giáo viên chủ yếu dạy các em giá trị đạo đức như sự trung thực, có trách nhiệm, yêu thương mọi người,…

Ngay trong các giờ học trên lớp, một học sinh lớp 4 cũng được khuyến khích giúp đỡ học sinh lớp 3 cùng tiến bộ.

“Đây cũng là cách để New Zealand dạy trẻ tạo dựng được mối quan hệ tốt đẹp với bạn bè và tạo ra sự tự tin cho học sinh. Bạn dạy sẽ rất tự tin với khả năng của mình còn bạn được dạy sẽ cảm thấy dễ tiếp thu bài hơn so với việc học từ giáo viên”.

Ngoài ra, ở New Zealand không có hệ thống tính điểm. Giáo viên thường đưa ra những nhận xét ngay trên lớp và học sinh tiếp nhận trực tiếp.

Bài kiểm tra năng lực sẽ được tiến hành dưới dạng “1 – 1”, giáo viên và học sinh đối đáp trực tiếp dựa trên hệ thống câu hỏi đạt chuẩn sẵn có. Thông qua đó, giáo viên có thể đánh giá được năng lực của học sinh và đề ra những bước tiếp theo nhằm cải thiện khả năng của học trò.

Trong suốt 1 năm học như thế, học sinh chỉ tham gia 1 kỳ thi đánh giá theo chuẩn duy nhất. Điểm của bài kiểm tra này cũng chỉ có mình giáo viên biết để nắm được năng lực của từng em.

Không giao bài tập về nhà trong suốt thời gian cấp 1 cũng là một quy định bắt buộc tại Trường Beckenham Te Kura ō Pūroto nơi Quỳnh làm việc. Sức khỏe tinh thần của học sinh là điều được coi trọng, nên các em có thể học nhiều thứ khác nhau, không nhất thiết phải học từ sách vở.

Khi về nhà, các em có thể làm những thứ mình thích như học đàn, chơi một môn thể thao hay nấu ăn. Vì thế, trẻ em New Zealand thường rất năng động và đều biết ít nhất một môn năng khiếu nào đó.

“Điều mình thấy ấn tượng là phụ huynh tại đây rất tin tưởng vào thầy cô và nhà trường. Khi còn dạy ở Masterton, có phụ huynh còn tới… xin lỗi cô giáo chỉ vì những trò nghịch ngợm của con em mình.

Đến khi biết tin mình sẽ không còn dạy ở đó nữa, một số phụ huynh đã cầm tay mình và nói rằng, các con của họ sẽ nhớ cô giáo rất nhiều”, Như Quỳnh nhớ lại.

Thúy Nga

Cô giáo Việt là người châu Á duy nhất dạy sư phạm tiếng Anh ở Nam Úc

Trong buổi phỏng vấn cho vị trí giảng viên tại trường ĐH Úc, khi được hỏi: “Tại sao chúng tôi nên lựa chọn bạn”, TS Tuyết Mai thẳng thắn trả lời: “Vì ngoài kinh nghiệm, tôi còn có sự đồng cảm với sinh viên”.

Tính từ vòng sơ loại thứ 2 World Cup 2022 ở UAE đến trận gặp Saudi Arabia, ngoài Tấn Trường, Quế Ngọc Hải, Duy Mạnh hay Tiến Linh thì Văn Đức là một trong số ít cái tên giữ được vị trí trong đội hình xuất phát ở tuyển Việt Nam.

Nhưng cả 4 lần được xếp đá chính với tổng thời gian thi đấu là 263 phút những gì mà cầu thủ người xứ Nghệ thể hiện đều khá thất vọng, buộc HLV Park Hang Seo phải thay ra giữa chừng.

Phan Văn Đức chơi rất tệ

Trận đấu gần nhất trước Saudi Arabia dù chơi tốt, nhiệt tình hơn so với vòng sơ loại thứ 2 nhưng Văn Đức cũng không thoát khỏi nhóm các cầu thủ gây thất vọng nhất tuyển Việt Nam.

Điển hình nhất cho sự thất vọng ấy, tiền vệ người xứ Nghệ là cầu thủ làm mất bóng nhiều nhất với khoảng 20 tình huống, trong khi xử lý thành công chỉ vài lần bên cạnh đó không có bất cứ pha dứt điểm nào.

Cái lý của thầy Park

Trong bất cứ sự lựa chọn nào về nhân sự của HLV Park Hang Seo đương nhiên đều có lý do và tính toán một cách khá kỹ lưỡng, với trường hợp Văn Đức cũng là như thế.

Rõ ràng thuyền trưởng người Hàn Quốc có lý do lựa chọn Văn Đức đá chính 4 trận đấu vừa qua bởi màn thể hiện sau khi lành lặn chấn thương của tiền vệ người xứ Nghệ thực sự đáng xem, trong giai đoạn đầu mùa giải 2021.

Trong 12 trận đấu, Văn Đức là một trong các nội binh ghi nhiều bàn thắng nhất V-League, và phần lớn 5 pha lập công của cầu thủ này đều rất đẹp, đẳng cấp, đa dạng như từng thấy trước đây.

xem ra HLV Park Hang Seo cần phải thay đổi

Đây chắc chắn là lý do HLV Park Hang Seo lựa chọn Văn Đức đá chính trên hàng công tuyển Việt Nam. Nhưng dường như niềm tin mà thuyền trưởng người Hàn Quốc dành cho cậu học trò cưng của mình là hơi... nhiều lẫn có cả sự chủ quan.

Thực tế Văn Đức chỉ hay ở giai đoạn đầu tiên mùa giải 2021, còn sau đó người hùng một thời của U23 Việt Nam, tuyển Việt Nam đi xuống phong độ một cách khá rõ. Điều đó khiến SLNA chịu tác động trực tiếp, loay hoay ở vị trí đáy bảng xếp hạng.

Nhìn những màn thể hiện đã qua có thể thấy rằng tinh thần chiến đấu của Văn Đức đương nhiên vẫn còn, nhưng một thời gian dài không ra sân ở các mặt trận đỉnh cao cấp đội tuyển khiến cầu thủ người xứ Nghệ vẻ hơi “ngợp” cả về chuyên môn lẫn thể lực.

Sau 4 trận đấu đặt niềm tin vào Văn Đức xem ra lúc này HLV Park Hang Seo cũng cần phải tính lại thay vì bảo thủ với cậu học trò cưng của mình rồi nhận về thất vọng như thế.

Càng đáng phải tính, thậm chí thay đổi bởi ở thời điểm hiện tại trong tay thuyền trưởng người Hàn Quốc thực tế không phải thiếu người đá tấn công tới mức bức bối như hàng thủ. Ông Park vẫn còn những Văn Toàn, Tuấn Hải trên băng ghế dự bị, thậm chí kéo Quang Hải, Hoàng Đức lên phía trên nếu cần.

Và giờ, thầy Park giờ xem ra phải tính toán... hợp lý thay vì bảo thủ không chỉ với Văn Đức mà còn nhiều vị trí khác ở tuyển Việt Nam.

M.A

Phát lại bàn thắng của Quang Hải gây địa chấn trước U23 Australia

Pha lập công quý giá của Quang Hải vào lưới U23 Australia đã mở ra hành trình lịch sử của U23 Việt Nam tại VCK U23 châu Á 2018.

"Sự việc này cũng đã được nhà trường báo cáo ngay lên Sở GD-ĐT Hải Dương. Nữ sinh là học sinh lớp 10 Trường THPT Thanh Miện 2, huyện Thanh Miện", ông Nghìn thông tin.

Theo ông Nghìn, sau khi kết thúc giờ thi môn Văn, khi các thầy cô đang thu bài ở các lớp khác thì nhận được thông báo sự việc.

Ngay sau khi xảy ra sự việc, nhà trường phối hợp với gia đình đưa nữ sinh đến bệnh viện huyện để cấp cứu. Theo kết quả sơ bộ ban đầu mà các bác sĩ chụp chiếu và chẩn đoán thì nữ sinh này bị gãy chân.

Hiện, nhà trường và gia đình đã đưa nữ sinh này lên Bệnh viện Việt Đức để kiểm tra lại. 

Ông Nghìn cho biết, hiện chưa xác định được nguyên nhân cụ thể dẫn đến sự việc và nhà trường vẫn đang điều tra làm rõ. 

Về luồng thông tin cho rằng nữ sinh nhảy lầu do trước đó bị cô giáo bắt tài liệu trong phòng thi, ông Nghìn cho biết, hiện tại vẫn phải chờ nữ sinh tỉnh táo trở lại mới có thể hỏi rõ.

"Hiện, chúng tôi đã chỉ đạo, yêu cầu nhà trường phối hợp với gia đình dành sự tập trung ưu tiên cho việc khám chữa trị, chăm sóc sức khỏe cho nữ sinh này", ông Nghìn nói. 

Thanh Hùng

Nam sinh trường chuyên tử vong trong ký túc xá

Một nam sinh lớp 10 Trường THPT Chuyên Bắc Kạn (tỉnh Bắc Kạn) được phát hiện tử vong ở tư thế treo cổ trong ký túc xá của trường vào buổi trưa nay (29/3).