Nhận định, soi kèo Al Fahaheel vs Al

Hiệp 1 Thái Lan kiểm soát nhiều, chơi chặt chẽ, nhưng không đưa được bóng vào vòng cấm đối phương, buộc phải lui về lấy bóng. Sau tấm thẻ đỏ, tôi điều chỉnh lại chiến thuật cũng như nhân sự, nhưng trước một đối thủ mạnh như U23 Việt Nam là điều không thể. Thái Lan mất quân số, bị dẫn bàn đã mất tinh tinh thần, ý chí chiến đấu trước đội chủ nhà.

U23 Thái Lan không nghĩ lại bị thua đậm U23 Việt Nam như thế. Ảnh: S.N

Thất bại này trách nhiệm thuộc về tôi. Các cầu thủ đã làm theo đúng ý đồ BHL. Hôm nay là một ngày không đẹp trời với Thái Lan. Đấu pháp của chúng tôi không thành công. Khi mất người chúng tôi chờ đợi 1 bàn thắng để hy vọng, nhưng rất tiếc điều đó không xảy ra, mà Việt Nam lại là đội có nhiều bàn thắng”.

Thuyền trưởng người Brazil cho biết ông sẽ không có nhiều báo cáo với Liên đoàn bóng đá Thái Lan sau trận thua đậm nhất lịch sử này, bởi bóng đá thắng thua là chuyện bình thường:

“Bóng đá có thắng có thua, tôi đã nói thắng Indonesia nhưng không có nghĩa thắng các đội còn lại. Việt Nam có một pha dứt điểm thành bàn trong hiệp 1. Thái Lan không có nhiều cơ hội, nhưng kiểm soát được bóng. Bóng đá có nhiều sai số.Thái Lan nhận bàn thua thứ 2 và tấm thẻ đỏ đã thay đổi toàn bộ cục diện”.

HLV Alexandre Gama đánh giá rất cao Quang Hải và ông cũng đã dặn cầu thủ của mình phải chăm sóc tốt tiền vệ này, nhưng đã không làm được: “Quang Hải rất chất lượng, nhưng Thái Lan cũng có nhiều cầu thủ như vậy. Không vì một trận đấu hôm nay mà kết luận điều gì vội vã.

HLV U23 Thái Lan thừa nhận, học trò đã không kèm được Quang Hải. Ảnh: S.N

Tôi dặn cầu thủ của mình không cho Quang Hải không gian bởi đó là cầu thủ rất nguy hiểm, nhưng khi chúng tôi bị thẻ đỏ, đã không làm được điều đó”.

Về tình huống cầu thủ U23 Thái Lan nhận thẻ đỏ, HLV Alexandre Gama cho biết: “Tôi không có nhiều bình luận về tình huống thẻ đỏ vì ở quá xa. Tôi chỉ đoán có điều gì đã xảy ra. Thái Lan thua không ảnh hưởng gì tới tấm vé đi tiếp nhưng cầu thủ dính thẻ đỏ là rất đáng tiếc vì cầu thủ đó rất quan trọng”.

Cuối cùng, HLV người Brazil nhấn mạnh: “Thái Lan đã chùng xuống khi bị dẫn bàn. Tôi đã nói trong bóng đá một ngày nào đó có thể vỡ trận. Các cầu thủ rất tự tin, không ai nghĩ lại thua như vậy. Đó mới là bóng đá.

Tôi không bất ngờ với chiến thuật của U23 Việt Nam. Tôi hiểu rõ về ông Park. Đây là trận đấu chiến thuật không có gì đặc biệt và mang tính quyết định, mà phải là sức khoẻ, điểm rơi phong độ, khoảnh khắc. Bóng đá có chu kỳ, lúc đi lên, lúc đi xuống và kết thúc”.

HLV Thái Lan phát biểu sau trận đấu:

Huy Phong

Ansu Fati chơi bóng còn rườm rà, để lỡ cơ hội ghi bàn cho Barca

Ở trận đấu này, Ansu Fatiđược HLV Koeman cho dự bị và chỉ tung vào sân trong hiệp 2. Tuy nhiên, chiến lược gia Hà Lan không thể hài lòng khi tài năng 18 tuổi đã phung phí cơ hội vì… ham biểu diễn.

Ansu Fati là số 10 mới ở Barcarất được kỳ vọng. Tuy nhiên, HLV Koeman nói ngay rằng, đừng mong cầu thủ này sẽ được như Messi.

Ông cho hay: “Việc Ansu Fati để lỡ cơ hội ngày hôm nay cho thấy cậu ấy vẫn cần phải cải thiện. Điều này cũng là hoàn toàn bình thường.

HLV Koeman tuyên bố, đừng mong Ansu Fati có thể làm được như Messi

Đến cuối tháng này cậu ấy mới vừa tròn 19 tuổi thôi. Ansu Fati không thể được mong đợi giải quyết các vấn đề cho Barca, như những gì Messi đã làm. Điều đó là không thể.

Chúng ta không thể mong đợi điều kỳ diệu, nhất là khi Ansu Fati đã phải nghỉ một thời gian dài vì chấn thương và vẫn chỉ mới 18 tuổi”.

Chơi trong hiệp 2 trước Dynamo Kiev mới chỉ là lần ra sân thứ 3 của Ansu Fati sau chấn thương. Trước đó, vào cuối tuần tài năng 18 tuổi có lần đá chính đầu tiên và đã ghi bàn mở ra chiến thắng 3-1 cho Barca trước Valencia tại La Liga.

L.H

Ansu Fati vượt Messi, xứng đáng kế thừa áo số 10

Các con số chỉ ra, Ansu Fati là người thay thế lý tưởng Messi ở Barcelona khi thành tích còn vượt cả đàn anh khi ở cùng độ tuổi.

Thiên Bình

Xem video

Xem video

Xem video

Xem video

VTC1 

VTC3

K+PM

Xem video

Năm 2015, ở TPHCM, có trên 75.000 học sinh tốt nghiệp THCS, nhưng chỉ khoảng 1.000 học sinh theo hướng học nghề (chiếm 1,33%).

Tại Quảng Ninh, luồng học lên THPT cũng chiếm quá lớn, trong khi đó luồng học lên giáo dục nghề nghiệp quá nhỏ. Tỷ lệ tốt nghiệp THCS đạt 99,6% nhưng chỉ có gần 15% học sinh sau THCS được phân luồng vào học các chương trình giáo dục nghề nghiệp.

Học sinh học nghề tại Trường CĐ Quốc tế TP.HCM

Công tác phân luồng học sinh sau THCS rất được quan tâm thông qua các Nghị quyết 29/NQ-TW của Đảng và Nghị quyết 88/2014/QH13 của Quốc hội nhưng thực tế việc phân luồng không đạt kế họach và nhiều chính sách được suy diễn méo mó.

TP.HCM đang tăng cường các biện pháp phân luồng học sinh sau THCS. Theo lộ trình từ năm 2015 đến 2020 phấn đấu có 30% số học sinh tốt nghiệp THCS hoặc THPT sẽ học nghề tại các trường trung cấp hoặc trung cấp nghề. Thành phố cũng giảm dần tỉ lệ học sinh vào học lớp 10 công lập với mục tiêu đến năm 2020 còn khoảng 60% học sinh tốt nghiệp THCS được vào học lớp 10 công lập.

Hổng kiến thức vẫn muốn con đi học văn hóa

Phân luồng học sinh sau THCS được xác định là giải pháp để nâng cao chất lượng bậc học trung học phổ thông và hướng tới nâng cao chất lượng nguồn nhân lực. Tuy nhiên, trên thực tế việc thực hiện kế hoạch, lộ trình phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS vẫn gặp rất nhiều khó khăn. Hầu như học sinh tốt nghiệp THCS tiếp tục học lên trung học phổ thông, sau đó thi vào đại học. Từ đó tỷ lệ học sinh sau THCS sang học các hệ nghề nghiệp còn thấp so với chỉ tiêu đề ra, điều này gây áp lực rất lớn cho các trường trung cấp chuyên nghiệp, trường nghề tuyển sinh gặp khó khăn.

Sau khi tốt nghiệp THCS, học sinh có rất nhiều hướng đi. Ngoài việc tiếp tục học THPT công lập, các em có các hướng đi chính như học THPT dân lập; học văn hóa rút gọn (7 môn) tại các Trung tâm Giáo dục thường xuyên; Học nghề và học hệ 9+ tại các truờng Cao đẳng đang triển khai gần đây.

Trong số học sinh không tự tin để học tiếp THPT, phần lớn là do các em bị hổng nhiều kiến thức cơ bản nên không thi, hoặc thi không đỗ. Nhưng có một thực tế khi các em thi trượt, không vào được THPT công lập, nhiều phụ huynh vẫn không muốn cho con em vào học nghề, mà vẫn mong muốn con mình học văn hóa tại THPT dân lập hoặc chí ít là các Trung tâm giáo dục thường xuyên.

Theo Nghị quyết 29/NQ-TW của Đảng và Nghị quyết 88/2014/QH13 của Quốc hội, 30% phân luồng là đi học nghề. Năm 2019, TPHCM đề ra 70% học sinh sau THCS vào trường THPT công lập, 30% vào phân luồng. Tuy nhiên hiện nay cách hiểu phân luồng 30% phân luồng chưa đúng. Học sinh vào hệ phổ thông tại THPT tư thục và hệ văn hoá rút gọn tại các Trung tâm giáo dục thường xuyên vẫn được tính là hệ phân luồng. Thiết nghĩ rất cần một thống kê cụ thể về tỷ lệ chọn hướng đi trong phân luồng hiện nay của 30% đối tượng này. Không được đưa đối tượng học văn hoá ở THPT tự thục và văn hoá rút gọn 7 môn ở các Trung tâm giáo dục thường xuyên vào hệ phân luồng.

Nguyên nhân nào dẫn tới thất bại

Nguyên nhân đầu tiên là do tâm lý e ngại của phụ huynh, trọng bằng cấp, đi theo lối mòn truyền thống. Các trường THCS cần làm tư tưởng cho PHHS để họ thông suốt khi quyết định cho con em mình vào học nghề. Học nghề là một hướng chọn phù hợp cho từng cá nhân chứ không phải không đảm bảo học văn hoá thì mới đi học nghề như cách nghĩ của nhiều người hiện nay.

Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hành tại Trường CĐ Quốc tế TP.HCM

Tỷ lệ học sinh sau khi tốt nghiệp THCS lên học THPT còn cao, nguyên nhân phần lớn là do phân luồng sau tốt nghiệp THCS khi các em còn tuổi vị thành niên. Một phần yêu cầu lao động xã hội còn mang nặng tâm lý phải tốt nghiệp trung học phổ thông mới được coi là đủ trình độ văn hóa. Thêm vào đó phải tốt nghiệp đại học mới thỏa mãn yêu cầu của các bậc phụ huynh dẫn đến một thực trạng xã hội ngày càng tràn lan các cử nhân kém chất lượng được sản xuất hàng năm làm cho xu hướng bất hợp lý về nguồn nhân lực qua đào tạo ngày càng tăng. Hệ lụy là cơ cấu nhân lực trong tình trạng "thừa thầy, thiếu thợ", dẫn đến những người có trình độ cử nhân thì thất nghiệp hoặc không làm đúng chuyên môn, trong khi nhu cầu các công việc mà yêu cầu trình độ không cần phải đại học lại thiếu, mất cân đối nghề nghiệp trong xã hội ngày càng lớn.
Công tác giáo dục hướng nghiệp ở các trường THCS chưa đáp ứng yêu cầu. Giáo viên kiêm nhiệm chưa được đào tạo về chuyên môn, nghiệp vụ hướng nghiệp. Cơ sở vật chất - kỹ thuật cho công tác này vẫn còn hạn chế, hoạt động tham quan thực tế lại khó khăn về kinh phí. Học sinh học nghề phổ thông nhưng chỉ học để được cộng điểm cho tốt nghiệp và tuyển sinh THPT. Vì vậy, học sinh học nghề mà không thể làm được nghề và cũng không có nhận thức về nghề.

Mặt khác để phụ huynh có thể tin tưởng trao con em mình, các trường nghề nên công khai chất lượng đầu ra. Có một thực tế diễn ra vài trường nghề là cứ 10 HS vào trường nghề thì cuối năm chỉ còn 4 em theo học, 6 em… rơi rụng. Nguyên nhân là do chương trình học không thu hút, hấp dẫn, quản lý học sinh không chặt. Do vậy, phân luồng hướng nghiệp nếu chỉ riêng các trường THCS cố gắng thì chưa đủ. Các trường nghề cần phải tự làm mới mình để lôi kéo, thu hút được người học. Không chỉ về cơ sở vật chất mà còn phải hấp dẫn về chương trình học..., phối hợp cùng với PHHS quản lý nghiêm giờ giấc học tập.

Công tác tư vấn hướng nghiệp tại các trường nghề còn không được chú trọng. Khi các em xuống tham quan thực tế thì các máy móc trưng bày để phục vụ giảng dạy quá là lạc hậu, vệ sinh kém…

Hướng tiếp cận mới cho phân luồng hiệu quả

Cùng với mô hình đào tạo nghề kép của Đức và mô hình KOSEN của Nhật Bản đang được Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp cho triển khai. Hiện nay các trường Cao đẳng vận dụng và phát triển thành mô hình 9 + Cao đẳng. 

Hệ 9+ Cao đẳng là hình thức học văn hoá rút gọn 7 môn song song với học nghề nghiệp. Đào tạo hướng này học văn hoá các em học sinh sẽ được giảm tải tối đa và dành thời gian còn lại để đào tạo nghề nghiệp. Sau thời gian 4 năm (19 tuổi) học sinh sẽ được thi THPT để lấy bằng THPT quốc gia và lấy được bằng Cao đẳng chính quy.

Mô hình 9+ Cao đẳng có tính mở cao trong hệ thống giáo dục. Người học vào học trình độ Cao đẳng từ sau THCS theo hình thức cấp bậc Trung cấp rồi Cao đẳng. Sau khi tốt nghiệp ở trình độ Cao đẳng, người học chỉ mất 1,5 năm ở của ĐH hướng hàn lâm để lấy bằng Đại học chính quy, đi làm hoặc đi du học nước ngoài. Khi đó người học có thể học cao hơn lấy bằng thạc sĩ, tiến sĩ theo ý muốn.

Hiện nay, ở bậc Cao đẳng các trường đang áp dụng 60-70% thời gian học là thực hành theo tuỳ đặc điểm của từng trường. Chương trình đào tạo gồm 2 phần phần đào tạo chung (văn hoá rút gọn 7 môn và phần môn chung ở bậc cao đẳng) và phần đào tạo chuyên môn nghề nghiệp.

Trong 4 năm học, các trường chia hai giai đoạn, giai đoạn 1 học tỷ lệ học văn hóa tăng dần theo thời gian và ngược lại tỷ lệ học kiến thức chuyên môn giảm dần. Mục tiêu là để học sinh có thể có đủ kiến thức học và thi THPT quốc gia.

Giai đoạn 2 là tập trung 100% thời gian học nghề nghiệp. Việc phát triển kỹ năng học tập được quan tâm chú ý ở 3 khía cạnh: học tập, trải nghiệm thực tế thực hành và hình thành nhân cách. Mỗi giai đoạn đều có mối quan hệ mật thiết, hỗ trợ người học phát triển năng lực nghề nghiệp tốt nhất theo nghĩa tự do khai phóng trí tuệ, phát huy sáng tạo.

Nguyễn Đăng Lý (Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Quốc tế TPHCM)

Bruno Fernandes tuyên bố, Solskjaer vẫn nhận được sự ủng hộ từ các cầu thủ MU

Dù vậy, việc kêu gọi MU sa thải Solskjaer trên mạng xã hội vẫn tiếp tục, bởi lối chơi của Quỷ đỏ vẫn gây ra những thất vọng, lo lắng không ít.

Cựu tiền vệ Paul Scholes dõi theo đội bóng cũ đã phải thốt lên, MU sẽ bị Liverpool trừng phạt cuối tuần này, đừng mong có thể ngược dòng nếu tiếp tục thể hiện bộ mặt hiệp 1 tiếp Atalanta (để đối thủ dẫn chóng vánh 2 bàn).

Nguồn Athletic cho hay, trước khi bước ra sân đấu Atalanta, phòng thay đồ MU tin rằng, Solskjaer có 2 trận để “giữ ghế”. Giờ đây, Ronaldo và đồng đội đã giúp ông thầy người Bồ giảm được 50% áp lực nhờ thắng Atalanta, 50% còn lại là trận chiến phía trước với Liverpool.

Tiền vệ Bruno Fernandes, người đã thực hiện 2 pha kiến tạo để Rashford, Harry Maguire lần lượt rút ngắn và gỡ hòa Atalanta, trước khi Ronaldo ấn định 3-2 cho MU, khẳng định: HLV Solskjaer vẫn nhận được sự ủng hộ đầy đủ từ phòng thay đồ Old Trafford:

Phong độ trồi sụt của MU thời gian qua khiến người hâm mộ không khỏi lo lắng, tức giận đòi sa thải Solskjaer

“Chúng tôi tin tưởng vào HLV trưởng (Solskjaer) và BHL. Cả đội làm theo những gì ông ấy chỉ đạo. Ông ấy nhận được sự tôn trọng lớn từ chúng tôi.

Solskjaer đã dẫn dắt MU 3 năm qua và đội đã đạt được những bước tiến đáng kể. Đúng là chúng tôi chưa chiến thắng được danh hiệu nào thời gian này, nhưng rõ ràng đội đã phát triển ngày một tốt.

MU còn rất nhiều điều phải cải thiện và HLV trưởng biết rõ điều đó. Mỗi ngày chúng tôi đều học hỏi thêm để trở nên tốt hơn”.

Theo Bruno Fernandes, điều quan trọng nhất là MU phát huy sức mạnh gắn bó cùng nhau để vượt khó: “Tinh thần của cả đội, sự quyết tâm và gắn bó cùng nhau đã mang lại kết quả cho chúng tôi. MU phải tiếp tục điều đó.

Chúng tôi đã mắc sai lầm và chúng tôi sửa sai. Chúng tôi phải tin tưởng vào bản thân, nỗ lực và không bỏ cuộc. Trên hết chúng tôi sát cánh cùng nhau, tất cả vì Manchester United”.

L.H

‘MU che đậy vấn đề đáng lo trước đại chiến Liverpool’

MU của Solskjaer dù ngược dòng thắng Atalatan 3-2 ở vòng bảng Champions League, thì vẫn nhận cảnh báo lớn khi phía trước là đại chiến Liverpool.