Sinh viên Kinh tế quốc dân phát hiện camera trong nhà vệ sinh nữ

Quy mô đào tạo thạc sĩcũng có xu hướng tăng đều trở lại ở tất cả các khối ngành so với năm 2023. Trong đó, tăng mạnh nhất là khối ngành đào tạo giáo viên (tăng 3.353 học viên tương ứng tăng 34,79% so với năm 2023); khối ngành Kinh doanh và quản lý, Pháp luật (tăng 3.205 học viên với tỷ lệ tăng 10,48% so với năm 2023),…

Khối ngành Nghệ thuật cũng có sự chuyển biến do có sự quan tâm của Bộ chủ quản, quy mô đào tạo thạc sĩ đã tăng tỷ lệ 39,12% nhưng số lượng tăng chỉ 178 học viên cao học.

Quy mô đào tạo tiến sĩ bắt đầu tăng mạnh ở tất cả các khối ngành so với năm 2023.

Tăng mạnh nhất là khối ngành: Toán và Thống kê, Máy tính và công nghệ thông tin, Công nghệ kỹ thuật, Kỹ thuật, Sản xuất và chế biến, Kiến trúc và xây dựng,… tăng 637 nghiên cứu sinh (NCS) với tỷ lệ tăng 33,32% so với năm 2023. Khối ngành Khoa học sự sống, Khoa học tự nhiên tăng 390 NCS với tỷ lệ tăng 57,52%; khối ngành Đào tạo giáo viên tăng 350 NCS với tỷ lệ tăng 51,32%...

Theo đánh giá của bà Thủy, đây là những hướng phát triển rất tích cực.

Thống kê của Bộ GD-ĐT cũng cho thấy, số lượng ngành đào tạo được mở mới tiếp tục tăng trong năm vừa qua, đặc biệt là các ngành do các cơ sở đào tạo thực hiện quyền tự chủ triển khai. Các ngành đào tạo quan tâm mở nhiều trong năm 2024 gồm: Du lịch, Logistics và quản lý chuỗi cung ứng, Trí tuệ nhân tạo...

Bộ GD-ĐT đánh giá, công tác đào tạo ngày càng được chú trọng, cải thiện rõ rệt về chất. Đội ngũ giảng viên được gia tăng cả về số lượng và chất lượng. Hoạt động nghiên cứu khoa học được chú trọng, các công trình nghiên cứu ngày càng hướng theo chất lượng thực chất; đóng góp của các cơ sở giáo dục đại học (GDĐH) trong công bố khoa học cả trong nước và quốc tế luôn chiếm vị thế chủ đạo. Thứ hạng của các cơ sở và ngành đào tạo của Việt Nam ngày càng được ghi nhận trên bản đồ GDĐH thế giới.

Song, Bộ GD-ĐT cũng nhìn nhận một số tồn tại, hạn chế.

Cụ thể, chất lượng đào tạo dù đã được nâng lên nhưng vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu về chất lượng nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực trình độ cao và yêu cầu phát triển kinh tế tri thức. Trình độ ngoại ngữ, trong đó có trình độ tiếng Anh của lao động qua đào tạo còn thấp, chưa đáp ứng yêu cầu trong bối cảnh hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng.

Bên cạnh đó, quy mô đào tạo trình độ đại học tăng nhưng tập trung ở các ngành, lĩnh vực có khả năng xã hội hóa cao trong khi các nhóm ngành khoa học cơ bản, khoa  học xã hội, văn hóa nghệ thuật, nông nghiệp... chưa có sức hút đối với người học. 

Đa số cơ sở GDĐH chỉ tập trung chủ yếu vào hoạt động đào tạo, đặc biệt là đào tạo đại học, chưa quan tâm đầu tư thỏa đáng cho đào tạo sau đại học gắn với nghiên cứu khoa học.

Cụ thể, trong tổng quy mô đào tạo tất cả trình độ của giáo dục đại học, quy mô đào tạo trình độ thạc sĩ chỉ chiếm tỷ trọng khoảng 5%, ở trình độ tiến sĩ khoảng 0,6%, thấp hơn rất nhiều so với các nước trong khu vực và trên thế giới. Trong đó, tỷ trọng quy mô đào tạo sau đại học khối ngành STEM (khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học) còn thấp hơn nhiều, ở trình độ thạc sĩ chỉ đạt hơn 2%, ở trình độ tiến sĩ chỉ đạt xấp xỉ 0,3% và có xu hướng tiếp tục giảm.

Ngoài ra, công tác đào tạo chưa gắn kết chặt chẽ, thường xuyên với yêu cầu sử dụng lao động và nhu cầu xã hội. Năng lực kết nối giữa viện nghiên cứu, trường đại học, nhà khoa học với doanh nghiệp tuy đã có sự cải thiện nhưng vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu của thực tiễn, chưa khai thác, phát huy được hết tiềm năng nghiên cứu khoa học và khả năng chuyển giao công nghệ. 

Đội ngũ cán bộ khoa học và công nghệ tuy có tăng về số lượng nhưng thiếu các nhà khoa học đầu ngành có khả năng dẫn dắt các hướng nghiên cứu mới và thực hiện triển khai các nhiệm vụ quốc gia ngang tầm khu vực và quốc tế; động lực cống hiến và nhiệt huyết của một bộ phận đội ngũ cán bộ khoa học và công nghệ chưa cao.

Việc đầu tư ngân sách nhà nước cho GDĐH đang theo xu hướng giảm trong những năm gần đây, khiến nhiều cơ sở công lập không có đủ nguồn tài chính cần thiết để bù đắp chi phí đào tạo và tái đầu tư để nâng cao chất lượng đào tạo; học phí của các cơ sở công lập còn chậm được điều chỉnh để bảo đảm bù đắp đủ chi phí nên ảnh hưởng đến khả năng tự chủ tài chính.

Trong khi đó, công tác xã hội hóa giáo dục chưa đạt được nhiều kết quả; cơ chế, chính sách ưu đãi về đất đai, thuế, tín dụng chưa đủ hấp dẫn nên chưa thu hút được nhiều nguồn lực ngoài nhà nước đầu tư cho giáo dục, nhất là ở vùng kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn.

Dự đoán điểm chuẩn các trường đại học phía Bắc năm 2024

Theo SCMP, công ty dịch vụ Little Swan Đông Sơn - một doanh nghiệp nhỏ có trụ sở ở An Huy, Trung Quốc, đã buộc phải yêu cầu khách hàng hủy đơn hàng sau khi một nhân viên mắc lỗi và gây ra một cuộc mua sắm trực tuyến kéo dài 20 phút có thể khiến công ty phải chịu khoản lỗ ròng 4,2 triệu USD. 

Hãng tin Red Star News của Trung Quốc hôm 28/8 đưa tin, hơn 40.000 đơn đặt hàng máy giặt đã được đặt trên cửa hàng trực tuyến Tmall của công ty này cho tới khi một người nào đó phát hiện ra lỗi giá tiền và đưa cửa hàng vào tình trạng ngoại tuyến. 

Trong 20 phút nhầm lẫn, công ty Little Swan đã bán số máy giặt trị giá 70 triệu NDT chỉ với 40 triệu NDT. Điều này có nghĩa là họ có thể phải chịu khoản lỗ 30 triệu NDT nếu buộc phải giao hàng. 

Công ty đã ra tuyên bố như sau: "Hàng chục nghìn đơn đặt hàng và hàng chục triệu nhân dân tệ là những con số khổng lồ đối với chúng tôi. Chúng tôi thực sự xin lỗi tất cả những khách hàng bị ảnh hưởng. Chúng tôi cầu xin bạn hiểu cho những khó khăn của chúng tôi và đồng ý rút đơn đặt hàng. Chúng tôi sẽ hoàn lại tiền cho bạn nhanh nhất có thể".

Theo công ty này, một trong những nhân viên của họ đã vô tình dán sai giá của một số máy giặt vì hiểu sai giá ưu đãi của cửa hàng trực tuyến Tmall. Điều này dẫn tới mức giảm giá mạnh và thu hút sự chú ý của người mua. Ví dụ, giá máy giặt bình thường là 1.669 NDT (240 USD) lại bị dán nhầm là 299 NDT, trong khi các mẫu máy có giá 2.499 NDT lại được định giá sai là 439 NDT. 

Chủ sở hữu của Little Swan cho hay: "Chúng tôi đã phạm phải một sai lầm nghiêm trọng. Chúng tôi nhận thấy việc này khiến công chúng hiểu lầm và làm gián đoạn nghiêm trọng thị trường. Chúng tôi cảm thấy rất có lỗi". 

Để thuyết phục mọi người rằng mức giảm giá lớn là do lỗi của một nhân viên, công ty Little Swan đã phát một đoạn clip ngắn về nhân viên chịu trách nhiệm về lỗi định giá. Trong video, công ty đã xin lỗi vì sai lầm trên đồng thời nói thêm rằng không thể bù đắp được khoản lỗ ngay cả khi bán mọi thứ họ sở hữu.

Cơ quan giám sát thị trường địa phương hiện đang điều tra vụ việc. Các chuyên gia pháp lý nói với báo SCMP rằng: "Little Swan phải đưa ra bằng chứng thuyết phục để chứng minh rằng họ thực sự đã phạm phải một sai lầm, từ đó thuyết phục được tòa án ra phán quyết có lợi cho việc hủy hợp đồng mua bán. Nếu không, công ty có thể phải giao hàng chục nghìn đơn đặt hàng và có khả năng phá sản".

Cũng theo ông Dũng, sau khi có kết quả thanh tra về việc học sinh C.T.H. bị nhập nhầm điểm lên lớp 10 từ trượt trở thành thủ khoa, Trường THPT Lê Hồng Phong đã thông báo kết quả cho học sinh và gia đình biết. Học sinh H. đã tự nghỉ học sau khi nhận thông báo từ nhà trường.

Thanh tra Sở GD-ĐT tỉnh Thanh Hóa xác định, để xảy ra sự việc trên không phải do giáo viên chấm bài mà do tổ hồi phách, lên điểm của hội đồng chấm thi Trường THPT Ngọc Lặc. Vì thế, trách nhiệm thuộc về chủ tịch hội đồng chấm thi.

Trường THPT Ngọc Lặc cũng đã kỷ luật bằng hình thức khiển trách đối với cô giáo Ngô Thị Tuyết, người vào nhầm điểm thi khiến học sinh từ trượt trở thành thủ khoa; đồng thời kiểm điểm rút kinh nghiệm các cán bộ, giáo viên thuộc Trường THPT Ngọc Lặc gồm: ông Vũ Ngọc Liêm - Hiệu trưởng Trường THPT Ngọc Lặc; bà Ngô Thị Thanh, Vũ Thị Thủy, Trần Thị Tư - đều là giáo viên Trường THPT Ngọc Lặc trong tổ hồi phách.

Trong kỳ thi vào lớp 10 hồi tháng 6 tại Thanh Hóa, học sinh C.T.H đăng ký nguyện vọng vào Trường THPT Lê Hồng Phong, thị xã Bỉm Sơn. Kết quả điểm thi do Sở công bố: Nam sinh đạt 39,4/50 điểm, cao nhất trong 442 thí sinh dự tuyển vào trường. Tuy nhiên, sau đó Sở nhận được đơn khiếu nại, cho rằng kết quả trên là "bất thường", vì nam sinh vốn có lực học trung bình ở cấp THCS.

Thanh tra Sở đã xem xét lại và phát hiện tổng điểm xét tuyển thực của học sinh là 24,4, thấp hơn ban đầu 15 điểm. Do điểm chuẩn của Trường THPT Lê Hồng Phong là 28,4 điểm, nam sinh H. không trúng tuyển, bị buộc thôi học tại trường từ đầu tháng 10.

Trên địa bàn thị xã Bỉm Sơn có 2 trường THPT là Trường THPT Lê Hồng Phong và Trường THPT Bỉm Sơn, ngoài ra còn có Trung tâm Giáo dục thường xuyên và dạy nghề.

Trường THPT Bỉm Sơn là trường có chất lượng cao, nằm trong tốp 100 của cả nước. Số điểm của em học sinh H. không trúng tuyển vào cả 2 trường này. Em có thể học ở Trung tâm giáo dục thường xuyên dạy nghề.

Nhập nhầm điểm khiến thí sinh từ trượt thành thủ khoa: Hội đồng chấm thi xin lỗi

Diễn đàn Toán trong Công nghiệp khu vực Châu Á - Thái Bình Dương 2021 là nơi các nhà nghiên cứu thuộc các lĩnh vực khác nhau trong Toán học chia sẻ kinh nghiệm và kiến thức liên quan tới ứng dụng Toán trong sản xuất, kinh doanh và đời sống xã hội.

Đây cũng là cơ hội để các nhà nghiên cứu chia sẻ những thành tựu của Toán học trong quá trình hình thành và phát triển của nền kinh tế số. Ngoài ra, diễn đàn cũng mở cơ hội cho Việt Nam tăng cường hợp tác quốc tế trong lĩnh vực Ứng dụng Toán học, thúc đẩy sự phát triển của Toán trong công nghiệp, góp phần nâng cao vị thế, uy tín của khoa học Việt Nam trong khu vực và trên thế giới.

Diễn đàn có sự góp mặt của nhiều nhà khoa học uy tín trên thế giới.

Với chủ đề “Ứng dụng toán học cho nền kinh tế số”, diễn đàn tập trung thảo luận, giải quyết các vấn đề thời sự của nền kinh tế số thông qua ứng dụng các giải pháp Toán học trong bối cảnh cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư và xu thế Chuyển đổi số mạnh mẽ hiện nay; tập trung vào một số ngành, lĩnh vực như: Công nghệ thông tin truyền thông; Các ngành liên quan tới công nghệ kỹ thuật số; Các ngành công nghiệp truyền thống đang chuyển đổi sang công nghệ kỹ thuật số.

Đặc biệt, toàn bộ phiên buổi sáng ngày 15/12 với chủ đề “Mathematics of Covid-19” (Toán học của Covid-19) được dành cho các nghiên cứu mới nhất về ứng dụng Toán học, thống kê và khoa học dữ liệu trong việc phòng và chống Covid-19. 

PGS Lê Minh Hà, Giám đốc điều hành Viện Nghiên cứu cao cấp về Toán chia sẻ tại diễn đàn. Ảnh: Thanh Hùng

“Tất cả những công việc đó đòi hỏi phải sử dụng những công cụ của Toán học như thống kê,... để từ những dữ liệu thô ban đầu có được những thông tin chính xác, từ đó có những gợi ý cho những nhà hoạch định chính sách. Đó là những công việc cực kỳ phức tạp”, PGS Lê Minh Hà, Giám đốc điều hành Viện Nghiên cứu cao cấp về Toán chia sẻ.

Ông Hà cho rằng, Viện Nghiên cứu cao cấp về Toán muốn hướng đến việc Toán học không chỉ là một lĩnh vực khoa học độc lập mà thể hiện vai trò ở cả các lĩnh vực khác, đặc biệt trong công nghiệp.

Theo ban tổ chức, diễn đàn đã thu hút được hàng trăm nhà khoa học, nhà quản lý, giảng viên, nghiên cứu sinh, học viên cao học và sinh viên quan tâm đăng ký dự trực tiếp và trực tuyến.

“Chúng tôi mong muốn bên cạnh các hoạt động hội nghị hội thảo với những bài nói chuyện chuyên sâu, cũng có những hoạt động hỗ trợ cho những nhà Toán học trẻ để họ vững tin, cảm thấy chắc chắn hơn trong con đường nghiên cứu của mình”, ông Hà nói.

Thanh Hùng

Dự chi cho thành viên nhóm nghiên cứu mạnh về Toán tới 40 triệu đồng/tháng

Căn cứ vào khả năng kinh phí, nhiệm vụ, yêu cầu về trình độ chuyên môn và kinh nghiệm công tác của các thành viên trong các nhóm nghiên cứu, dự kiến, mức tiền công cho từng thành viên tối đa không quá 40 triệu đồng/tháng.

Nhìn tôi xinh xắn, có công việc văn phòng ổn định, anh chị đồng nghiệp hay hàng xóm đều muốn làm mai mối. Thậm chí, nhiều người còn tỏ ra sốt sắng hơn bố mẹ đẻ.

Ngoài tiêu chí bạn trai phải giàu có, lo được kinh tế sau khi cưới và trong giai đoạn yêu nhau, tôi còn mong muốn yêu những anh chàng từ 1,80m trở lên.

Các bạn trai cũ của tôi đều có chiều cao ấn tượng, sinh từ năm 1995 trở về sau này. Tôi không hiểu vì sao không có cảm hứng yêu đương với những anh chàng dưới 1,75m.

Cho dù anh chàng đối diện giàu có, đẹp trai đến mấy mà chiều cao không như kỳ vọng, tôi vẫn cảm giác chán nản, thậm chí cắt đứt liên lạc ngay lập tức. Có lẽ vì vậy nên đến nay, tôi vẫn chưa chọn được người chồng như mình mong muốn.

Cách đây vài tuần, mẹ tôi giới thiệu một anh chàng sinh năm 1987, đẹp trai, con nhà giàu, tiền bạc không phải lo. Tôi nuôi hy vọng, tiêu chuẩn chiều cao và hình thể sẽ vừa mắt.

Vậy nhưng sau khi gặp, tôi thất vọng hoàn toàn. Bởi anh chàng cao chưa đến 1,70m. Khi tôi đi giày cao gót, anh ấy còn thấp hơn tôi. Mặc dù cuộc nói chuyện rất hợp, kết quả không đi đến đâu.

Mẹ tôi mắng mỏ không tiếc lời, yêu cầu con gái bỏ ngay những tiêu chuẩn về chiều cao, hình thể. Mẹ muốn tôi tập trung vào việc tìm một người chồng tốt, điều kiện kinh tế vững vàng, có ý chí và hết lòng yêu thương, chiều chồng vợ. 

Tôi cảm thấy mình đang đứng giữa một vòng luẩn quẩn. Với những anh chàng có chiều cao ấn tượng, họ chỉ muốn yêu. Giả sử, họ muốn cưới đi chăng nữa, thời gian yêu sẽ kéo dài 1-2 năm. Lúc đó, tôi đã gần 40 tuổi, chuyện sinh con đẻ cái không hề dễ dàng.

Còn nếu yêu những anh chàng không có chiều cao như tiêu chí đã đặt ra, tôi không muốn tiếp xúc hay nói chuyện sau lần gặp đầu tiên. Thậm chí có gượng ép đi chăng nữa, sau một tuần, tôi không thể cố gắng vun vén chuyện tình cảm.

Áp lực từ gia đình ngày càng lớn, trong khi tôi có tiêu chuẩn riêng của bản thân. Tôi không biết đến lúc nào mới có thể bỏ qua tiêu chí chiều cao trong tình yêu để sớm có hôn nhân của riêng mình.

Bạn bè nói, tôi có vấn đề về suy nghĩ trong tiêu chí tìm bạn trai. Thực tế, tôi thấy ai chẳng có những yêu cầu khi tìm bạn đời. Liệu tôi có nhận thức lệch lạc về tiêu chuẩn bạn trai để hướng đến cuộc sống hôn nhân hạnh phúc?

Theo Dân Trí

'Tôi thà ế cũng không lấy chồng nghèo'

Tôi 36 tuổi, có nghề nghiệp và thu nhập ổn, ngoại hình dễ nhìn, tính tình khá dễ chịu. Còn chuyện vì sao ở tuổi này vẫn còn độc thân thì tôi chỉ có thể gói gọn trong mấy chữ "duyên chưa tới".

Ở Phần Lan, chương trình Elements of AI được thiết kế để giúp học sinh phổ thông hiểu rõ các khái niệm cơ bản về trí tuệ nhân tạo, nhằm chuẩn bị cho các em những kỹ năng cần thiết để thích nghi với thị trường lao động trong tương lai.

Góp phần khơi dậy đam mê sáng tạo của thế hệ trẻ Việt Nam 

Tại Việt Nam, Chính phủ đã nhận thức rõ tầm quan trọng của AI và đã ban hành nhiều chính sách nhằm thúc đẩy nghiên cứu, phát triển và ứng dụng AI. Bộ Kế hoạch và Đầu tư đã giao Trung tâm Đổi mới sáng tạo Quốc gia phối hợp với các đối tác, chuyên gia trong nước và quốc tế nghiên cứu, xây dựng Trung tâm Đào tạo, Nghiên cứu và Ứng dụng AI để phục vụ ươm tạo doanh nghiệp AI, hỗ trợ nghiên cứu, ứng dụng AI và đào tạo chuyên sâu về AI. Mục tiêu là đến 2030 đào tạo được 7.000 chuyên gia AI theo tiêu chuẩn quốc tế và ươm tạo khoảng 500 công ty khởi nghiệp AI.

Trong xu hướng này, các sáng kiến như Cuộc thi Trí tuệ Nhân tạo Việt Nam (AI Contest) và Diễn đàn Trí tuệ Nhân tạo Việt Nam là một trong những nền tảng quan trọng, giúp học sinh trung học phổ thông tiếp cận sớm với AI, đồng thời khơi dậy niềm đam mê nghiên cứu công nghệ.

Sự kiện Diễn đàn Trí tuệ Nhân tạo Việt Nam - Lễ Vinh danh Giải thưởng Trí tuệ Nhân tạo 2024 sẽ diễn ra vào ngày 21/12/2024 tại Khách sạn Sheraton Hà Nội. Đây sẽ là sự kiện tôn vinh những tài năng trẻ, những ý tưởng sáng tạo, đồng thời mở ra cơ hội để các thí sinh được kết nối và học hỏi từ các chuyên gia hàng đầu thế giới.

Theo ban tổ chức, nội dung tại Diễn đàn Trí tuệ Nhân tạo Việt Nam 2024 sẽ hướng đến thúc đẩy nhận thức về vai trò của AI trong giáo dục. Sự kiện đồng thời vinh danh những tài năng trẻ thông qua lễ trao giải Cuộc thi AI Contest 2024. Sự kiện kỳ vọng tạo nên bước tiến mới trong việc thúc đẩy tích hợp AI vào giáo dục tại Việt Nam, từ đó xây dựng thế hệ trẻ sáng tạo và sẵn sàng đáp ứng những thách thức của tương lai.

Thế Định