Bảo vệ tạm giữ CMND của khách ra vào là phạm luật!

Trên cơ sở đó, huyện đã xây dựng Kế hoạch đào tạo nghề cho lao động nông thôn năm 2019 với kinh phí dự kiến là hơn 2 tỷ đồng cho 630 lao động.

Huyện Hoài Đức dự kiến chi 2 tỷ đồng dạy nghề lao động nông thôn năm 2019.

Để thu hút lao động nông thôn tham gia, ngay từ đầu năm, huyện Hoài Đức đã đẩy mạnh công tác tuyên truyền và tư vấn học nghề sâu rộng đến các đối tượng thuộc diện quy định tại Quyết định số 1956/QĐ-TTg từ huyện đến cơ sở, các đơn vị, doanh nghiệp trên địa bàn nắm bắt và có nhu cầu đăng ký học nghề.

Cụ thể, huyện đã tổ chức tuyên truyền về đào tạo nghề trên phương tiện thông tin đại chúng, phát hơn 10.000 tờ rơi tuyên truyền chính sách đào tạo nghề và kêu gọi sự tham gia của các doanh nghiệp vào quá trình đào tạo nghề gắn với giải quyết việc làm cho lao động tại địa phương.

Theo báo cáo của huyện Hoài Đức, năm 2018, huyện đã tổ chức được 18 lớp, đào tạo nghề cho 598 lao động nông thôn, trong đó nghề nông nghiệp có 268 lao động tham gia, nghề phi nông nghiệp có 330 lao động tham gia.

Tỷ lệ lao động có việc làm sau khi học nghề của huyện đạt 100%. Đáng chú ý, sau khi tốt nghiệp, 100% học viên có việc làm phù hợp với nghề được đào tạo và 90% học viên tự tạo được việc làm tại địa phương.

Hải Nguyên

Huyện Mỹ Đức phấn đấu dạy nghề khoảng 1.300 lao động nông thôn năm 2019

- Năm 2019, huyện Mỹ Đức (Hà Nội) phấn đấu hoàn thành mục tiêu đào tạo nghề cho khoảng 1.300 -1.400 lao động nông thôn.  

Dù vắng HLV trưởng, nhưng các cầu thủ U23 Việt Nam đều tập luyện rất nghiêm túc. Trợ lý Lee Young Jin cũng tận tình uốn nắn, thị phạm từng động tác nhỏ khi khởi động.

Trợ lý người Hàn Quốc chú trọng những bài phòng ngự với sơ đồ 3 hậu vệ. Đây vốn là sơ đồ đã và đang được áp dụng ở các cấp độ đội tuyển Việt Nam. Các cầu thủ liên tục di chuyển ở phạm vi ngoài vòng cấm địa để phá bóng, bọc lót cho nhau. 

Trợ lý Lee Young Jin trao đổi với các cầu thủ trên sân

Ở buổi tập này, trung vệ Đình Trọng và thủ thành Bùi Tiến Dũng đã rất nỗ lực, cho thấy cả hai gần như hoàn toàn bình phục chấn thương. Trong khi đó, 3 cầu thủ Ngô Tùng Quốc, Trần Thành, Nguyễn Trọng Huy tập riêng vì đau nhẹ.

Trả lời báo chí, đội phó Hoàng Đức cho biết: “Tôi khá bất ngờ khi được nhận chức đội phó của U23 Việt Nam. Với vai trò này, một khi BHL và các đồng đội đã tin tưởng thì tôi sẽ cố gắng cùng đội trưởng và đội phó còn lại bảo ban các cầu thủ khác”.

Nhận định về bảng đấu sắp tới tại vòng loại U23 châu Á 2020, Hoàng Đức thừa nhận U23 Việt Nam đang gặp những khó khăn nhất định: “Tôi được biết có đội đã bỏ cuộc ở bảng khác nên bảng của chúng tôi khá là khó khăn, lại có cả sự góp mặt của Thái Lan nữa.

Chúng tôi cũng chưa được xem băng hình các đối thủ nên chưa thể có những đánh giá cụ thể. Hiện toàn đội chỉ tập luyện hàng ngày và cố gắng. Trong các buổi tập, hai thầy vẫn luôn chỉ đạo cho tôi và các đồng đội những khuyết điểm để cải thiện”.

Một số hình ảnh buổi tập của U23 Việt Nam:

S.N

Bên cạnh những bộ môn được tổ chức thường niên như: Bóng đá, Bóng rổ 3x3, Bóng đá trong nhà (Futsal) và Nhảy đối kháng (Dance Battle), mùa giải năm nay của Đại hội thể thao dành cho sinh viên VUG có thêm bộ môn Esports. Đây là lần đầu tiên Thể thao Điện tử góp mặt tại kỳ Đại hội thể thao lớn nhất dành cho Sinh viên Việt Nam.  

Lần đầu tiên Thể thao Điện tử góp mặt tại kì Đại hội thể thao lớn nhất dành cho Sinh viên Việt Nam. 

Diễn ra vào 26 và 27/5, 3 nội dung thi đấu được Ban tổ chức lựa chọn để tranh tài tại bộ môn Thể thao điện tử tại kỳ VUG năm nay bao gồm: PUBG Mobile, Valorant và Teamfight Tactics - Đấu trường chân lý.

Hiện tại, bộ môn này đã nhận được sự hưởng ứng và ủng hộ của 15 trường đại học trên toàn quốc tham gia, như: Đại học Văn Lang, Đại học Công nghiệp TP.HCM, Đại học Ngoại thương…  

Bộ môn Thể thao điện tử - Esports tại VUG 2023 sẽ được tổ chức và thi đấu tại Ký túc xá A - Trường Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh. 

Mọi diễn biến của giải đấu được tường thuật trực tiếp trên ứng dụng ON Plus và ứng dụng VTVcab On của VTVcab. 

Tỷ lệ lao động nông thôn được giải quyết việc làm sau học nghề tại Ba Vì ở mức cao

Chị Nguyễn Thị Ban (xã Tản Lĩnh) chia sẻ, trước đây khi chưa có nghề, chị chỉ ở nhà chăm con, làm nông nghiệp. Thu nhập của chị chỉ trông chờ vào vài sào ruộng.

Được chính quyền tạo điều kiện cho tham gia học lớp May công nghiệp trong vòng 3 tháng, hiện chị Ban đã có công việc ổn định.

“Trước khi học nghề, tôi hầu như không có khoản thu nào. Sau khi học nghề tôi được nhận làm việc luôn tại xưởng và có lương hằng tháng trang trải cuộc sống”, chị Ban cho biết.

Tay nghề nâng cao góp phần tăng năng suất lao động, do đó thu nhập của chị Ban cũng được tăng lên mức 6 triệu đồng/tháng.

Phó Chủ tịch Ủy ban nhân dân huyện Ba Vì Đỗ Mạnh Hưng cho biết, chương trình đào tạo nghề này là chủ trương đúng đắn, kịp thời nhằm đáp ứng yêu cầu học nghề, tạo việc làm ổn định, nâng cao chất lượng nguồn lao động ở nông thôn.

Để việc đào tạo nghề thiết thực, trước khi mở lớp dạy nghề, huyện đã tiến hành khảo sát nhu cầu nghề nghiệp của lao động địa phương, tránh tình trạng mở lớp ồ ạt, dàn trải không đạt hiệu quả.

Để nâng cao nhận thức của người dân về việc học nghề, huyện Ba Vì đã quan tâm đẩy mạnh công tác tuyên truyền, tư vấn học nghề với nhiều hình thức đa dạng, phong phú điển hình như tuyên truyền công tác đào tạo nghề qua các hội nghị, các buổi khai giảng, bế giảng lớp đào tạo nghề cùng nhiều loại hình tuyên truyền khác.

Đáng chú ý, để đảm bảo gắn đào tạo nghề với giải quyết việc làm, huyện Ba Vì đã giao Phòng Lao động- Thương binh và Xã hội phối hợp với các phòng, ban chịu trách nhiệm thẩm định hồ sơ đặt hàng dạy nghề, hồ sơ mở lớp; trực tiếp giám sát, kiểm tra, nghiệm thu khối lượng hoàn thành các lớp đào tạo. Đảm bảo tuyển sinh đúng đối tượng, đủ số lượng, đúng nghề mà người lao động có nhu cầu.

“Không chạy theo số lượng, huyện Ba Vì xác định tập trung đào tạo nghề đạt hiệu quả cao nhất dựa theo nhu cầu nghề nghiệp của lao động nông thôn. Trong thời gian tới, huyện sẽ tiếp tục rà soát lại các nghề được người dân hưởng ứng.

Các lớp đào tạo nghề được mở trong năm 2020 sẽ theo hướng trọng tâm, trọng điểm, gắn với thực tiễn, điều kiện địa phương và các làng nghề được Thành phố công nhận” - Phó Chủ tịch Ủy ban nhân dân huyện Ba Vì chia sẻ.

Trường Giang

Việt Nam dự thi tay nghề ASEAN năm 2020 ở 22 nghề với 44 thí sinh

- Theo phê chuẩn của ban tổ chức Kỳ thi Tay nghề ASEAN, đoàn Việt Nam đã khẳng định sự tham gia ở 22 nghề với 44 thí sinh.

Kết quả này khiến Real Madrid không thể cùng Sociedad bứt lên trong cuộc đua nhóm đầu bảng La Liga.

Đó cũng là trận hòa 0-0 thứ hai liên tiếp của thầy trò HLV Carlo Ancelotti trên sân nhà, trong khuôn khổ giải bóng đá mạnh nhất Tây Ban Nha.

Real Madrid tìm kiếm niềm vui trên sân khách Elche

Ancelotti không hài lòng với những gì đội nhà thể hiện và muốn tìm kiếm những nét mới trong chuyến làm khách đến Elche.

Trong tuần sau, Real Madrid có 2 trận sân nhà liên tiếp, gặp Shakhtar Donetsk ở Champions League và trận derby với Rayo Vallecano - đội vừa đánh bại Barcelona khiến Ronald Koeman bị sa thải.

Mặc dù từng để thua Espanyol khá bất ngờ, hiệu quả mà Real Madrid thể hiện trên sân khách vẫn tích cực hơn.

CLB Hoàng gia Tây Ban Nha thắng 4 trong 6 trận sân khách đã đấu ở La Liga. Họ giành 13 điểm khi xa nhà, so với 8 điểm ở Bernabeu.

Karim Benzema bị quá tải phải tập riêng và không đi đến xứ Andalucia. Điều này ảnh hưởng đáng kể đến hiệu suất tấn công của Real Madrid.

Luka Jovic sẽ được thay Benzema. Hazard có khả năng tiếp tục dự bị. Ancelotti kỳ vọng vào cặp cầu thủ người Brazil, Vinicius và Rodrygo, sẽ tạo được đột biến.

Trong số này, Vinicius là gương mặt được chú ý nhất. Anh đầy khát khao thể hiện mình sau khi bị HLV Tite loại khỏi đội tuyển Brazil.

Lực lượng:

Elche: Pablo Piatti đau nhẹ.

Real Madrid: Valverde, Bale, Ceballos chấn thương. Benzema quá tải.

Đội hình dự kiến:

Elche (4-1-4-1): Casilla; Barragan, Verdu, Bigas, Mojica; Mascarell; Lucas Perez, Raul Guti, Pastore, Fidel; Boye.

Real Madrid (4-3-3): Courtois; Cavajal, Militao, Alaba, Mendy; Modric, Casemiro, Kroos; Rodrygo, Jovic, Vinicius.

Tỷ lệ châu Á: Real Madrid chấp 1 1/4

Tỷ lệ bàn thắng: 2 3/4

Dự đoán: Real Madrid thắng 1-0

Lịch Thi Đấu LaLiga 2021/2022
Ngày	Giờ	Đội		Tỉ số	Đội		Vòng	Kênh
30/10
30/10	19:00	Elche CF		-:-		Real Madrid	Vòng 12
30/10	21:15	Sevilla FC		-:-		CA Osasuna	Vòng 12
30/10	23:30	Valencia CF		-:-		Villarreal CF	Vòng 12
31/10
31/10	02:00	FC Barcelona		-:-		CD Alavés	Vòng 12
31/10	20:00	Cádiz CF		-:-		RCD Mallorca	Vòng 12
31/10	22:15	Atlético Madrid		-:-		Real Betis	Vòng 12
01/11
01/11	00:30	Getafe CF		-:-		Espanyol	Vòng 12
01/11	03:00	Real Sociedad		-:-		Athletic Bilbao	Vòng 12
02/11
02/11	00:30	Rayo Vallecano		-:-		Celta Vigo	Vòng 12
02/11	03:00	Levante UD		-:-		Granada CF	Vòng 12

Thầy Nguyễn Văn Hòa, Chủ tịch Hội đồng quản trị hệ thống giáo dục Nguyễn Bỉnh Khiêm, Hà Nội. Ảnh: Thanh Hùng

Là một trường tư, trong 10 năm đầu thành lập, thầy Hòa tâm sự tầm nhìn của mình khi đó “cũng chỉ đến được tầm trường công là hết”. Coi trường công là thước đo, ông cố gắng làm mọi thứ  để được như vậy. Bởi học sinh vào trường ông khi đó không quậy phá thì cũng học kém, đơn giản hơn là "bị trường công từ chối mới phải vào trường dân lập".

Thậm chí đến khung cửa sổ trường, ông cũng gắng sơn màu giống trường công, muốn tỷ lệ học sinh khá giỏi cũng đạt 60 - 70%.

Giáo viên chỉ mong học sinh tiến bộ, đạt điểm trung bình, tỷ lệ học sinh khá giỏi cao hơn 50%. Song nhiều năm trường vẫn dậm chân tại chỗ. Lúc đó, ông nghĩ cần phải thay đổi.

“Nhưng tôi nghĩ, trường mình khác, học sinh yếu kém nhiều, làm sao giống trường công được. Mình phải tìm ra con đường đi riêng”.

Khi đó ông thuyết phục các thầy cô giáo: “Nếu các con không điểm thấp, không phải học sinh yếu kém thì không nhà nào bỏ tiền cho đi học ở trường tư cả. Vì vậy phải chấp nhận điều đó, mọi giáo viên hãy khoa phàn nàn mà hãy cố công quan tâm, chăm sóc học trò. Các con còn nhiều năng lực khác ngoài học tập. Nhiệm vụ của người làm giáo dục cần phát hiện, làm phát lộ, mài giũa và khuyến khích các khả năng của học trò”.

Ông cũng dặn các giáo viên không dùng kỷ luật hà khắc bởi những người tìm đến trường tư lúc bấy giờ thường là những đứa trẻ yếu thế trong xã hội như học kém, nghịch ngợm… Nếu đưa ra các quy định, kỷ luật cứng nhắc càng không mang lại hiệu quả.

Là hiệu trưởng, bản thân ông cũng tự cam kết không bao giờ lấy tỷ lệ học sinh khá giỏi để xem xét, đánh giá giáo viên. “Chúng tôi cũng không lấy chỉ tiêu thành tích để đánh giá các lớp bởi mỗi lớp đều có sự khác biệt, hoàn cảnh khác nhau. Thay vào đó, lấy sự tiến bộ của học trò và thay đổi của mỗi lớp để làm thước đo năng lực, đánh giá chất lượng giáo dục của thầy cô giáo và đó cũng là thước đo chất lượng của trường”.

Rất may các giáo viên đã đồng cảm với ông trong việc chăm lo, giáo dục tới từng học sinh, ghi nhận sự tiến bộ nhỏ từng ngày.

Thầy Hòa cũng mang triết lý, quan điểm giáo dục này trao đổi với cha mẹ học sinh. Năm nào đầu năm, giữa kỳ và cuối năm, ông đều tranh thủ đến từng cuộc họp, trao đổi với hàng trăm phụ huynh về mục tiêu giáo dục, dạy con nên người.

Thế nhưng, khi lượng học sinh ngày một đông hơn, trường tiếp tục gặp phải vấn đề áp lực của thầy cô giáo và bạo lực học đường.

“Đây là vấn đề xảy ra hàng ngày và chẳng ngoại trừ trường nào cả. Hàng mấy nghìn học sinh ở các độ tuổi khác nhau, mỗi con một tính nết, hoàn cảnh, văn hóa gia đình khác nhau nên khi tập hợp lại thì xảy ra chuyện cãi cọ, bất đồng, đánh nhau. Đã có lúc phụ huynh kéo cả “cánh chân tay” đến đe dọa, đập phá trường… Cũng có lần trẻ chửi lại, cô giáo bị xúc phạm rồi kiện hiệu trưởng làm mất danh dự nhà giáo và xin thôi việc. Rồi học sinh kéo bè đánh nhau, bố mẹ nói nhà trường không biết dạy, để học trò đánh nhau. Hiệu trưởng đôi khi là quan tòa, khi trở thành người bị kiện, cũng là người bị phụ huynh trách móc”.

Thầy Hòa kể, cách đây 10 năm trở về trước, khi suốt ngày phải giải quyết những chuyện đau đầu phức tạp ấy, ông đã già đi rất nhanh.

“Lúc nào cũng cảm thấy bức xúc, căng thẳng. Đầu của tôi tóc bạc đi rất nhanh. Tôi nghĩ căng thẳng quá và mình không thể kéo dài thế này mãi được, phải nghĩ cách gì đó để các giáo viên tự giải quyết, xử lý công việc của chính họ hàng ngày. Làm thế nào để những chuyện áp lực, bạo lực học đường được giải quyết ngay từ khi còn mầm mống, từ trong lớp học. Vậy thì phải nâng cao hiểu biết tâm lý học của các thầy cô và cho cả các cha mẹ để họ đồng hành với mình. Cần làm cho phụ huynh cũng trở thành những thầy cô giáo của chính con em họ”.

Thầy Hòa cho rằng, điều quan trọng để xây dựng trường học hạnh phúc là hiệu trưởng phải chấp nhận thay đổi đầu tiên.

Ông suy nghĩ trăn trở, tìm lối thoát ra khỏi vấn đề bạo lực học đường mà hằng ngày phải đối mặt bằng cách tổ chức lớp học giá trị sống cho giáo viên của trường. “Chỉ sau 4 ngày, các giáo viên đều cảm thấy vui vẻ, hạnh phúc hơn. Họ thay đổi chính bản thân, biết chuyển hóa những cảm xúc tiêu cực thành tích cực, có kỹ thuật, kỹ năng chia sẻ, động viên khuyến khích học sinh. Biết tổ chức lớp học, xây dựng kỷ luật tích cực theo phương pháp tâm lý học”.

Bản thân ông cũng tham gia và sau khóa học ông cảm thấy mình như trẻ lại, vui vẻ và hạnh phúc hơn. “Tôi trở thành người hạnh phúc, vui vẻ hơn và tôi nhìn nhận những khuyết điểm để hỗ trợ chứ không phải đay nghiến hay xử phạt. Giáo viên hạnh phúc thì học sinh mới hạnh phúc và kéo theo gia đình học sinh, xã hội mới hạnh phúc, an bình”.

“Khi suốt ngày phải giải quyết những chuyện trường lớp căng thẳng, tôi già đi rất nhanh”, nhà giáo Nguyễn Văn Hòa nói. Ảnh: Thanh Hùng

Chia sẻ tại Tọa đàm, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ cho rằng, hiệu trưởng có vai trò rất đặc biệt, đó là tạo ra môi trường hạnh phúc, gợi mở cho học sinh, giáo viên những cảm xúc tích cực, được sáng tạo và tôn trọng. Chỉ khi các hiệu trưởng hạnh phúc thì mới có sự cảm thông, chia sẻ, vị tha và tạo được môi trường yêu thương.

“Cả nước hiện có gần 30.000 hiệu trưởng trường phổ thông, khi hiệu trưởng hạnh phúc sẽ tạo ra môi trường tốt cho hơn 800.000 giáo viên. Từ giáo viên sẽ tạo hạnh phúc cho trên 16 triệu học sinh và từ học sinh hạnh phúc sẽ lan tỏa tới phụ huynh. Cứ như thế điều tốt, điều thiện sẽ tăng lên và lan tỏa trong xã hội”, Bộ trưởng nhìn nhận.

Theo ông Nhạ, với mỗi cá nhân, hạnh phúc là được làm việc mình thích và thích việc mình đang làm, từ đó mới có nhiệt huyết để giảm áp lực.

“Hiện nay có nhiều hiệu trưởng tôn trọng sự sáng tạo, nhưng cũng có nhiều hiệu trưởng còn mang tư tưởng áp đặt, bắt giáo viên phải nghe theo. Hiệu trưởng cần thay đổi, giao quyền chủ động cho giáo viên, tạo ra môi trường để giáo viên dám đổi mới, hỗ trợ lẫn nhau, không chạy theo thành tích. Cũng cần quan tâm giảm áp lực cho giáo viên từ sổ sách giấy tờ tới áp lực thành tích”, Bộ trưởng nói.

“Không phải ngày một ngày hai, không phải một người có thể xây dựng được trường học hạnh phúc nhưng hiệu trưởng nếu biết dẫn dắt, truyền lửa sẽ tạo được môi trường, ở đó giáo viên muốn đến trường, học sinh muốn đi học. Hạnh phúc là một quá trình, cần xây đắp, dần dần sẽ lan tỏa”.

Thanh Hùng

Hiệu trưởng phải đi đầu việc chống cửa quyền, trù dập trong nhà trường

- Đó là một trong những nội dung của dự thảo Thông tư hướng dẫn thực hiện dân chủ trong hoạt động của cơ sở giáo dục công lập mà Bộ GD-ĐT vừa công bố để xin ý kiến dư luận.