Daihatsu gian lận thử nghiệm an toàn trên Toyota Vios và Wigo

Sự lựa chọn nói trên không có gì phải bàn cãi, bởi phần lớn đều là những cầu thủ đẳng cấp, kinh nghiệm và cũng đang chơi tốt tại V-League. Quan trọng hơn, ông Kim Sang Sik không mất nhiều thời gian tìm sự gắn kết mà tập trung vào việc xây dựng lối chơi cho tuyển Việt Nam.

Cần biết rằng, tính cả đợt tập trung sắp tới HLV Kim Sang Sik và đội nhà không còn nhiều thời gian chuẩn bị cho AFF Cup 2024, nên thuyền trưởng người Hàn Quốc lựa chọn phương án dùng người cũ cũng hợp lý.

... đến cơn đau đầu của HLV Kim Sang Sik

Câu chuyện về nhân sự của tuyển Việt Nam có lẽ sẽ không làm thuyền trưởng người Hàn Quốc đau đầu nếu… V-League chưa khởi tranh, bởi ông chẳng phải lăn tăn với danh sách được lựa chọn trước đây.

Còn hiện tại, sau 2 vòng đấu ở sân chơi này, xuất hiện nhiều cái tên cả mới lẫn cũ chơi nổi trội so với nhóm tuyển thủ nằm trong danh sách tập trung tuyển Việt Nam hồi đầu tháng 9. Điều này khiến vị thuyền trưởng người Hàn Quốc phải cân nhắc, đắn đo chọn lựa hơn. 

Khó mà không đau đầu, bởi nếu bỏ qua các cầu thủ đang đạt phong độ cao tới đây, ông Kim Sang Sik chẳng dễ nhận về “nhân tâm” – lý do lớn nhất dẫn tới thất bại của người tiền nhiệm Troussier.

Ngược lại, chọn phong độ thay vì tên tuổi hoặc sự thân quen như đã nói có thể làm HLV người Hàn Quốc mất nhiều thời gian kết nối, truyền đạt ý tưởng chơi bóng… đối với nhóm tân binh, vì vậy quá trình chuẩn bị cho AFF Cup 2024 của tuyển Việt Nam thêm phức tạp.

Những gì đang đối mặt lúc này thực sự khiến HLV Kim Sang Sik đau đầu, trong khi AFF Cup 2024 đang tới thật gần.

Danh sách tuyển Việt Nam: HLV Kim Sang Sik gây bất ngờ

Ngoài phương thức xét tuyển sớm dựa trên kết quả học tập THPT, Học viện Ngoại giao còn xét tuyển thẳng với 3% tổng chỉ tiêu, xét tuyển sớm dựa trên kết quả phỏng vấn với 2% tổng chỉ tiêu, xét tuyển dựa trên kết quả thi tốt nghiệp THPT với 25% tổng chỉ tiêu.

Năm 2024, mức học phí tại Học viện Ngoại giao là 3,4 triệu đồng/tháng với ngành Luật thương mại quốc tế; 3,6 triệu đồng/tháng với ngành Châu Á – Thái Bình Dương học; 4,5 triệu đồng/tháng đối với các ngành còn lại.

>>>Tra cứu điểm chuẩn tuyển sinh đại học năm 2024sớm nhất<<<

Trường ĐH Thương mại công bố điểm chuẩn xét tuyển sớm năm 2024

Mong muốn có cơ hội trải nghiệm, khám phá những vùng đất mới, từ năm cấp 2, Thanh Dũng đã ước ao được đi du học. Đến mùa hè năm lớp 10, nam sinh chính thức bắt tay vào việc làm hồ sơ. Tuy nhiên, Dũng thừa nhận tại thời điểm ấy, em khá mông lung và chưa biết gì về khái niệm “màu sắc cá nhân”. Vì thế, các hoạt động Dũng tham gia vẫn chỉ mang tính rải rác, không chuyên sâu vào một mảng nhất định. 

Một lần, trong quá trình thực hiện chuyến đi tình nguyện kéo dài 7 buổi tới Trung tâm Chăm sóc và Phục hồi chức năng người tâm thần số 1 Hà Nội, Dũng đã có cơ hội giao tiếp và lắng nghe câu chuyện của các bệnh nhân tại đây. Chính những mẩu chuyện ấy đã trở thành chất xúc tác và là “mồi keo” giúp nam sinh liên kết với câu chuyện của người bạn mình về chứng đa nhân cách, từ đó nhận ra niềm đam mê thực sự của bản thân dành cho lĩnh vực Tâm lý học.

Vốn yêu thích âm nhạc, trong bài luận gửi tới trường, Dũng kể về lần em tham gia vào một vở biểu diễn hòa ca, nhưng lại không được chọn vào vai diễn solo chính mà phải trở thành một giọng ca bè trầm. Điều này đã khiến em trở nên tự ti với giọng hát của mình trong một khoảng thời gian dài và nghi ngờ khả năng làm việc độc lập của bản thân. “Em luôn suy nghĩ liệu bản thân có thể thành công mà không cần dựa vào người khác hay không”, Dũng nói.

Tuy nhiên, trong chuyến đi tới Trung tâm Chăm sóc và Phục hồi chức năng người tâm thần, khi được yêu cầu biểu diễn cho các cô chú tại trung tâm nghe, nam sinh vẫn quyết tâm cầm chiếc micro lên và hát, bất chấp sự ngại ngùng và e dè của bản thân. Nhìn những khán giả đặc biệt phía bên dưới cổ vũ, lắng nghe, điều đó như nguồn động lực tiếp thêm sức mạnh cho em.  

Nhờ thế, Dũng nhận ra âm nhạc đối với những bệnh nhân ấy cũng giống như liều “tâm dược” khiến họ trở nên vui vẻ, tích cực hơn. Sau buổi hôm ấy, em tiếp tục tham gia vào một vài hoạt động khác của trung tâm, tiếp tục trò chuyện với bệnh nhân và cán bộ tại đây. Cũng vào lúc ấy, Dũng nhận ra bản thân có thể nỗ lực để vươn lên mà không cần dựa dẫm vào bất kỳ ai khác. 

Theo Dũng, hành trình từ “phía sau” sân khấu tới “phía trước” Trung tâm Chăm sóc và Phục hồi chức năng người tâm thần đã giúp em khám phá ra nhiều khía cạnh khác của bản thân, từ đó khiến em hiểu rằng chính việc tự nỗ lực và chủ động mới giúp em đóng góp hết mình cho cộng đồng và những người xung quanh. 

Ngoài ra, cũng vì yêu thích âm nhạc, dưới sự hướng dẫn của một giảng viên tại Trường ĐH Lao động Xã hội, Dũng đã tham gia vào một nghiên cứu về việc truyền thông bằng âm nhạc và cách âm nhạc ảnh hưởng tới tâm lý người tiêu dùng.

Chủ đề này của Dũng được đánh giá sáng tạo, mới mẻ, song điều này cũng khiến em gặp khó khăn vì đây là đề tài chưa có nhiều người khai thác, do đó dữ liệu thông tin còn rất hạn hẹp và khan hiếm.

Nam sinh đã phải nghiên cứu từ rất nhiều nguồn khác nhau, bao gồm cả các nghiên cứu của những học giả trên thế giới để cho ra được một kết quả nghiên cứu đủ sức nặng, thuyết phục và mang tính xác thực. Bài nghiên cứu này sau đó đã được đăng trên tạp chí quốc tế International Journal of Social Science & Economic Research.

Theo Dũng, việc ứng viên có bài nghiên cứu khoa học trong bộ hồ sơ sẽ được các trường đại học Mỹ đánh giá cao hơn, bởi điều đó chứng minh rằng ứng viên có khả năng nghiên cứu, tìm tòi, làm việc nhóm và làm việc độc lập.

Về thành tích học thuật, Dũng từng đạt IELTS 8.0 ngay trong lần thi đầu tiên và 1550/1600 điểm SAT. Để đạt được kết quả SAT như vậy, nam sinh cho biết bản thân cũng phải “trầy trật trong một khoảng thời gian dài”.

“Các bài đọc của SAT có nhiều từ vựng khó, vì thế một tháng trước khi thi, cuộc sống của em hầu như chỉ xoay quanh việc học từ vựng, ôn các dạng bài và “cày” đề. Quãng thời gian đó tuy áp lực và mệt mỏi nhưng cũng khiến em trưởng thành hơn. Em học được cách chịu trách nhiệm với bản thân, nỗ lực và quản lý thời gian hiệu quả”, Dũng nói.

Ngoài ra, theo Dũng, bài học đáng giá nhất em nhận được trong suốt quá trình nộp hồ sơ là sự chủ động và kiên định với sự lựa chọn của bản thân. Đó cũng là yếu tố giúp bộ hồ sơ mang tính thống nhất, khắc họa rõ ràng con người của ứng viên.

“Em nghĩ rằng bộ hồ sơ không đơn thuần chỉ thể hiện sở thích của bản thân mà còn thể hiện khát vọng, mong muốn và sự chủ động, tiên phong trong việc mang lại những thay đổi tích cực với cộng đồng... Đó chính là những yếu tố tiên quyết giúp các trường lựa chọn và sẵn sàng cấp học bổng cho ứng viên”.

Mong muốn sẽ theo học song song hai ngành Tâm lý học và Khoa học Dữ liệu, Thanh Dũng dự định trong quãng thời gian trước khi sang Mỹ học tập, em sẽ tìm hiểu trước một số môn học và trang bị các kiến thức nền tảng cần thiết để việc học tập ở bậc đại học diễn ra thuận lợi hơn.

Trao đổi với VietNamNet, ông Nguyễn Thái Vĩnh Nguyên, Trưởng phòng GD-ĐT TP Thủ Đức, cho hay đã nắm được sự việc và đề nghị công an xem xét, xử lý tùy vào mức độ tính chất sự việc. Theo ông Nguyên, vì nhóm lớp mầm non độc lập thuộc quản lý của phường nên phía Phòng GD-ĐT đã đề nghị đình chỉ hoạt động nhóm lớp này ngay trong hôm nay. 

“Quan điểm của chúng tôi là không chấp nhận hành vi bạo lực học sinh. Vì vậy, chúng tôi đề nghị các đơn vị liên quan xử lý nghiêm sự việc" - ông Nguyên nhấn mạnh.

Ông Nguyên cũng cho biết đã sắp xếp những học sinh còn lại sang nhóm mầm non khác tiếp tục học tập, khi nhóm lớp Tí Bo bị đình chỉ hoạt động.

Hiện Công an TP Thủ Đức phối hợp cùng Công an phường Linh Đông vào cuộc xử lý sự việc.

Phụ huynh có con bị cô giáo tát: 'Tôi xót và giận run người'

Tại buổi làm việc với UBND phường, trình bày sự việc, bà N. cho biết vì bé N.T.C (sinh năm 2019) không chịu ăn, khóc và bịt miệng lại nên bà này ngồi đè lên người và ép bé ăn quýt. Việc làm này khiến bé hoảng sợ, khóc nhiều, ảnh hưởng tâm lý. Trường hợp còn lại là bé T.M.H. (sinh năm 2018), nghịch làm hư đồ chơi, nên bà N. dùng viên gạch nhựa màu đỏ (là đồ chơi trong lớp) đánh vào đầu, dùng tay tát vào mặt bé.

Việc làm của bà N. đã khiến các bé hoảng sợ, khóc nhiều, ảnh hưởng tâm lý.

Ngay sau khi sự việc xảy ra, bà N. đã nhận thức được hành vi vi phạm của mình và chủ động trao đổi, gặp gỡ để hòa giải, bồi thường cho trẻ và gia đình. Tuy nhiên, gia đình các bé chưa đồng thuận.

Bà N. cho biết chấp nhận chịu trách nhiệm về hành vi của mình.

UBND phường Linh Đông nhận định hành vi của bà N. đã vi phạm các quy định trong quy chế và tiêu chuẩn phẩm chất đạo đức của chủ lớp mẫu giáo, do đó quyết định đình chỉ hoạt động của cơ sở Tí Bo từ ngày mai, 25/4. Bà N. phải thực hiện đúng theo quyết định, đảm bảo đầy đủ chế độ cho giáo viên, nhân viên và trách nhiệm dân sự đối với các học sinh đang học tại đây sau khi có quyết định đình chỉ hoạt động.

Đối với phụ huynh và học sinh bị bạo hành, phường phối hợp với phòng GD-ĐT tổ chức thăm hỏi, động viên gia đình. Phường cũng chuyển 22 bé đang học tại nhóm lớp Tí Bo qua nhóm khác.

Ngoài ra, UBND phường Linh Đông chỉ đạo công an phường tiếp tục làm việc, xác minh thông tin, tham mưu xử lý theo quy định pháp luật đối với hành vi của bà N..

Như VietNamNetđã đưa tin, sáng nay (24/4), mạng xã hội lan truyền 2 đoạn clip ghi cảnh một cô giáo mầm non bạo hành nghiêm trọng học sinh. Vụ việc được xác định xảy ra tại nhóm lớp mầm non Tí Bo trên đường Linh Đông, phường Linh Đông, TP Thủ Đức, TP.HCM.

Trong clip thứ nhất, cô giáo dồn một bé trai vào góc tường và liên tục đánh vào mặt, mặc cho em khóc lớn.

Ở clip thứ hai, cũng chính cô giáo này đè một bé trai khác nằm xuống sàn và ngồi lên người. Video cũng thể hiện cô giáo liên tục đút thức ăn vào miệng học sinh, xung quanh là nhiều em khác xếp hàng ngồi nhìn trong sự sợ hãi. Cô giáo tát học sinh đồng thời là chủ nhóm lớp mầm non nói trên.

Ngay sau khi nắm bắt sự việc, Trưởng phòng GD-ĐT TP Thủ Đức đã đề nghị công an xem xét, xử lý tùy vào mức độ tính chất sự việc, đồng thời yêu cầu P. Linh Đông đình chỉ hoạt động nhóm lớp mầm non Tí Bo, chuyển những học sinh còn lại sang nhóm lớp khác trên địa bàn. 

Ngay sau đó, Công an TP Thủ Đức phối hợp cùng Công an phường Linh Đông vào cuộc xử lý sự việc.

Phụ huynh có con bị cô giáo tát: 'Tôi xót và giận run người'

Đối tượng tham gia cuộc thi “Vẽ tranh cùng AI” là học sinh cấp Trung học phổ thông (bảng A) và học sinh cấp Trung học cơ sở (bảng B) trên phạm vi cả nước. Sau khi kết thúc vòng Sơ kết, Ban Giám khảo sẽ chấm điểm và chọn ra 10 thí sinh xuất sắc nhất ở mỗi bảng vào vòng Chung kết. 

Vòng Chung kết diễn ra trực tiếp tại SIU, gồm 2 phần: thi vẽ tranh trên phần mềm Mid Journey (tài khoản được BTC cung cấp) và thuyết trình về tác phẩm. Tiêu chí đánh giá tác phẩm đạt giải sẽ dựa trên các yếu tố như: tính sáng tạo, mức độ liên quan đến chủ đề, nghệ thuật, hiệu quả truyền đạt…

Cuộc thi “Vẽ tranh cùng AI” do Trường Đại học Quốc tế Sài Gòn (SIU) tổ chức nhằm phát hiện, khen thưởng, bồi dưỡng những học sinh có năng khiếu nghệ thuật và công nghệ, thúc đẩy học sinh tìm hiểu về nghệ thuật, khoa học công nghệ. Đồng thời, "Vẽ tranh cùng AI" còn là diễn đàn để học sinh có thể học hỏi, trao đổi, phát triển khả năng tư duy độc lập khi sử dụng công nghệ - một kỹ năng quan trọng trong kỷ nguyên số 4.0.  

Ngọc Minh