Tai nghe Sony cao cấp mới

Dù ít lên hình nhưng mới đây, Hồng Nhung được mời dẫn giao lưu, gặp gỡ thí sinh trước khi Mrs Grand Vietnam 2023 diễn ra đêm chung kết. Ấn tượng với cách dẫn thông minh, hóm hỉnh của Hồng Nhung, Hoa hậu Phan Kim Oanh quyết định mời cô dẫn tiếp chung kếtMrs Grand Vietnam sẽ diễn ra ngày 30/8 tại Cung văn hoá Hữu nghị Việt - Xô Hà Nội. 

MC Hồng Nhung chia sẻ: “Tôi là MC của Đài Tiếng nói Việt Nam. Khác với nhiều người dẫn chương trình truyền hình, chúng tôi chỉ ngồi trong căn phòng và chia sẻ, lắng nghe tâm sự với khán giả qua sóng phát thanh. Vì thế, ít người biết đến các BTV, MC chúng tôi ở ngoài đời sẽ như thế nào. Điều này không khiến tôi chạnh lòng mà ngược lại, tôi cảm thấy hạnh phúc khi mình đã chinh phục được khán giả bằng chính giọng nói”. 

Chia sẻ về cơ duyên làm việc với Hoa hậu Phan Kim Oanh, Hồng Nhung cũng cho biết đây chính là người chị mà cô yêu mến: “Tôi và chị Oanh là hàng xóm, chúng tôi thân thiết với nhau từ lâu. Tôi ngưỡng mộ không chỉ nhan sắc mà cả tài năng của chị Oanh. Lần đầu tổ chức Hoa hậu Quý bà Hoà bình Việt Nam nhưng chị làm rất chuyên nghiệp, thậm chí quên ăn, quên ngủ để đốc thúc toàn bộ ê-kíp”.

Hồng Nhung tiết lộ vào nghề đã lâu, từng dẫn nhiều sự kiện nhưng lần đầu tiên chung sân khấu với MC Anh Quân nên khá hồi hộp. "Hy vọng, đêm chung kết 30/8 của cuộc thi tới đây, Hồng Nhung – Anh Quân sẽ nhận được nhiều sự yêu mến của khán giả”, nữ MC bày tỏ.

Chia sẻ về cuộc sống riêng, MC Hồng Nhung cho biết vẫn độc thân ở tuổi 30. Cô hài hước: “Tôi độc thân nhưng không cô đơn. Bởi tôi có gia đình có nhiều bạn bè yêu thương. Còn khi nào lấy chồng phải đợi ông tơ bà nguyệt trả lời”.

Chia sẻ với truyền thông, Lý Trạch Khải cho biết đã ngỏ ý hỗ trợ cho gia đình Lý Khải Ngôn 10 triệu HKD (gần 30 tỷ đồng) nhằm đảm bảo chi phí sinh hoạt, thuốc men cho anh sau này. 

"Mối quan tâm duy nhất của tôi là làm sao để giúp đỡ được họ tốt nhất. Vấn đề tiền bạc sẽ không thể làm giảm nỗi đau của họ nhưng tôi hy vọng sẽ giúp ích phần nào trong thời điểm khó khăn này", ông nói.

Giới truyền thông cho biết thêm, nam doanh nhân là Chủ tịch PCCW, công ty mẹ của MakerVille - nhà tổ chức đêm nhạc. Trước đó, phía đơn vị tổ chức này đã phải xin lỗi công khai, hứa lo toàn bộ chi phí điều trị cho Lý Khải Ngôn. 

Tuy nhiên, cha của nam vũ công lên tiếng từ chối nhận quyên góp. Theo ông, điều cần thiết hiện tại là vụ việc được điều tra, xử lý nhanh chóng chứ không phải mối quan tâm tiền bạc. "Trước khi những người có trách nhiệm được xử lý thích đáng, tất cả những khoản quyên góp này đều là quá sớm", ông nói.

Đại diện gia đình cũng cho biết dù tích cực chữa trị những ngày qua song sức khỏe Lý Khải Ngôn không nhiều chuyển biến. Các bác sĩ chẩn đoán 95% khả năng anh bị liệt, không thể phục hồi sức khỏe. Phía người thân định chuyển sang phương pháp Đông y, châm cứu bấm huyệt với hy vọng giúp anh cải thiện phần nào.

Tối 28/7, vụ tai nạn xảy ra trong show diễn của nhóm nhạc nam Mirror tại Hong Kong Coliseum. Trong lúc chương trình đang diễn ra, bất ngờ 1 trong 5 màn hình LED lớn phía trên nặng 600 kg bất ngờ đổ sụp xuống khiến 2 vũ công bị thương. Trong khi A Feng chỉ bị trầy xước nhẹ, Lý Khải Ngôn bị đè trúng người. Anh được đưa đi cấp cứu ngay sau đó. 

Vụ việc khiến concert phải tạm dừng và sơ tán khán giả. 8 buổi diễn còn lại của Mirror sẽ bị hủy cho đến khi điều tra ra nguyên nhân của vụ việc và giải quyết các vấn đề.

Học viện Ngân hàng công bố điểm chuẩn năm 2021.

Như vậy, năm nay điểm chuẩn ngành Luật kinh tế là cao nhất của Học viện Ngân hàng với 27,55 điểm. Các ngành không có sự chênh lệch điểm chuẩn quá lớn. 

Theo quy định của Bộ GD-ĐT, các trường đại học trong cả nước phải công bố điểm chuẩn xét tuyển đợt 1 năm 2021 trước 17h ngày 16/9.

 >>> Mời quý phụ huynh và học sinh tra cứu điểm chuẩn đại học năm 2021

Thanh Hùng

VietNamNet có cuộc trao đổi với bà Nguyễn Thị Kim Phụng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học (Bộ GD-ĐT), Thường trực Tổ Biên tập dự thảo Luật Giáo dục Đại học sửa đổi để hiểu rõ hơn vấn đề này.

Tất cả các hình thức đào tạo đều cần phải chuẩn hóa

Thưa bà, bà đánh giá như thế nào về chất lượng đào tạo vừa học vừa làm hiện nay?

- Hiện nay, các nghề phải thi và cấp chứng chỉ hành nghề quốc gia theo một chuẩn chung về chất lượng chưa nhiều… nên những đánh giá về chất lượng đào tạo vừa làm vừa học (VLVH) phần lớn mang tính trực quan, cảm quan hoặc đánh giá trong điều kiện chọn mẫu hẹp.

Bà Nguyễn Thị Kim Phụng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học (Bộ GD-ĐT)

Nếu căn cứ vào điều kiện đầu vào và điều kiện học tập thì có thể nói hiện nay đa số các học viên VLVH có điều kiện đầu vào thấp hơn chính quy, trong quá trình học thì VLVH thường học ở các cơ sở liên kết nên điều kiện học tập không đồng đều như sinh viên chính quy.Với phân tích đó, có thể nói, trong điều kiện hiện nay, nhìn chung, chất lượng đào tạo VLVH ở mỗi trường chưa bằng chất lượng chính quy của chính trường đó.

Những hạn chế một phần ở khâu tổ chức giảng dạy, ở ý thức và mục đích của người học và chủ yếu ở khâu kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của người học ở hình thức VLLVH chưa được thống nhất theo những yêu cầu, chuẩn mực chung như đối với hệ đào tạo chính quy, nên ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo.

Nhưng nhìn một cách tổng thể, chất lượng đào tạo trước hết phụ thuộc vào chính sách chất lượng và chất lượng thực tế của từng cơ sở đào tạo (những cơ sở đào tạo khác nhau thì chất lượng đào tạo khác nhau), sau đó mới tính đến hình thức đào tạo. Thực tế thì ngay cả đào tạo chính quy cũng đã có một số trường tuyển bằng hình thức xét học bạ, từ ngưỡng đảm bảo chất lượng trở lên nên tất cả các hình thức đều cần phải chuẩn hóa về chất lượng, không chỉ VLVH.

Vì vậy, nếu đánh giá chất lượng chỉ căn cứ vào hình thức đào tạo chính quy hay VLVH mà không căn cứ vào chất lượng đầu ra thực tế trên yêu cầu mặt bằng chất lượng chung (bao gồm cả việc đánh giá tương quan chất lượng giữa các trường) là không công bằng.

Trong khi chất lượng giữa các hình thức đào tạo còn chênh lệch, vì sao Bộ GD-ĐT lại đưa ra ý tưởng cấp chung một loại bằng cho tất cả hình thức đào tạo, thưa bà?

- Đây là ý tưởng của Thường trực Tổ biên tập, đồng bộ với việc thay đổi các hình thức đào tạo, không phải là nội dung trong Dự thảo. Nếu ngay bây giờ áp dụng quy định cấp một loại bằng chung cho hai hình thức đào tạo chính quy và VLVH thì chắc là chưa hợp lý, không công bằng với nhiều sinh viên.

Tuy nhiên, chúng ta đã có Khung trình độ quốc gia (NQF) với chuẩn chất lượng đầu ra chung cho mỗi trình độ đào tạo. Nếu mãi duy trì hai loại văn bằng theo hình thức đào tạo trong 5-10 năm tới thì không thực hiện được NQF, không bao giờ nâng được chất lượng đào tạo VLVH theo một chuẩn chất lượng chung như đã được quy định trong NQF và theo chuẩn chất lượng đào tạo chính quy của mỗi trường…

Khi thực hiện sửa Luật Giáo dục Đại học, một trong những câu hỏi đặt ra cho Tổ Biên tập chúng tôi là phải làm gì và bắt đầu từ đâu để chấm dứt tình trạng trong một trường, cùng một trình độ nhưng vẫn tồn tại loại chất lượng hạng 2, hạng 3 như hiện nay.

Và dự kiến của chúng tôi là thay đổi hình thức giáo dục chính quy và giáo dục thường xuyên (gồm VLVH và đào tạo từ xa) về đúng tên gọi của nó là đào tạo tập trung và đào tạo không tập trung.

Tên gọi dự kiến này khá tương đồng với nhiều nước phát triển và hàm ý là: Chương trình đào tạo chung, chuẩn giáo viên và điều kiện học tập được quy định như nhau…, chỉ khác nhau ở cách thức tổ chức thực hiện (tập trung và không tập trung). Để phù hợp với điều kiện của người học thì không nên phân biệt chính quy và không chính quy, mà đều phải đạt chuẩn đầu ra như nhau theo NQF và theo chuẩn chất lượng đào tạo chính quy của mỗi trường.

Dự kiến quy định như vậy cũng là nhằm thể chế hóa Nghị quyết số 29 đã đề ra: “Chuẩn hóa các điều kiện bảo đảm chất lượng và quản lý quá trình đào tạo, chú trọng quản lý chất lượng đầu ra”.

Bên cạnh đó, quy định này cũng chuẩn bị cho sự thay đổi của giáo dục đại học (GDĐH) trong những năm tới, khi mà công nghệ xâm nhập ngày càng sâu vào GDĐH.

Thực tế ở một số nước phát triển cho thấy, thời gian gần đây, tỷ lệ sinh viên theo học hình thức full time (tập trung) có xu hướng giảm và theo học hình thức partime (bao gồm cả đào tạo từ xa) ngày càng tăng do có thể sử dụng các giải pháp công nghệ để hỗ trợ việc tổ chức đào tạo.

"Dự kiến chỉ nên cấp một loại văn bằng để tạo cơ sở đảm bảo chuẩn hoá chất lượng đối với tất cả các hình thức đào tạo"

Nếu không thay đổi để chuẩn hoá chất lượng đào tạo thì chẳng lẽ chấp nhận tình trạng càng ngày, tỷ lệ sinh viên được đào tạo bởi những hình thức kém chất lượng càng tăng?

Vì vậy, nếu ý tưởng này của Tổ soạn thảo được thông qua, nghĩa là việc tổ chức đào tạo có thể mềm dẻo, linh hoạt nhưng chương trình đào tạo và chuẩn đầu ra của người học là thống nhất đối với mỗi trình độ, ngành đào tạo, thì dự kiến chỉ nên cấp một loại văn bằng để tạo cơ sở đảm bảo chuẩn hoá chất lượng đối với tất cả các hình thức đào tạo.

Chúng tôi cũng mong tình trạng quá tôn sùng bằng cấp có thể cũng sẽ được giảm thiểu. Các nhà sử dụng lao động sẽ chú trọng đánh giá thực lực của người dự tuyển, người được đề bạt, bổ nhiệm... thay vào việc chỉ căn cứ vào văn bằng như ở một số ngành, địa phương trong thời gian qua.

Nếu được thông qua, năm 2019 sẽ triển khai cả nước

Trên thế giới hiện nay có phân biệt bằng đại học chính quy và vừa học vừa làm không, thưa bà?

- Ở một số nước phát triển mà chúng tôi tham khảo thì hầu hết họ đều có hai hình thức đào tạo (full time và partime – tương đương với tập trung và không tập trung như trong dự thảo Luật sửa đổi) nhưng theo chuẩn chương trình đào tạo chung, có khung trình độ quốc gia quy định cụ thể về chuẩn đầu ra theo từng trình độ đào tạo.

Các hình thức đào tạo khác nhau có thể khác nhau ở thời gian học nhưng không khác chương trình, giảng viên và người tốt nghiệp hình thức đào tạo nào cũng phải đạt chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo đó.

Các trường căn cứ vào đó để quy định và quản lý chất lượng đào tạo của trường mình, các tổ chức kiểm định dựa trên cơ sở đó để kiểm định chương trình đào tạo…, nên trên văn bằng thường không ghi hình thức đào tạo. Các thông tin về hình thức đào tạo có thể thấy chủ yếu trên bảng điểm hay phụ lục văn bằng.

Vậy nếu dự thảo Luật được thông qua, lộ trình thực hiện quy định này sẽ ra sao?

- Thực tế, đây mới chỉ là Dự thảo ban đầu để lấy ý kiến xã hội, đặc biệt là các cơ sở đào tạo. Tổ biên tập Dự án Luật sẽ lắng nghe tất cả các ý kiến góp ý và cân nhắc kỹ để hoàn thiện dự thảo phù hợp, chất lượng nhất.

Dự kiến, nếu dự thảo được Quốc hội thông qua vào 2018, thì đến tháng 7/2019 sẽ có hiệu lực pháp luật. Trong khoảng thời gian này, các trường/ngành sẽ dần triển khai NQF và chuẩn chương trình theo quy định. Việc chuẩn hoá chất lượng đào tạo được thực hiện trên phạm vi ngày càng rộng.

Đồng thời, năm 2018, chúng tôi cũng đề xuất một chương trình khảo sát chất lượng đối với hình thức đào tạo VLVH, đào tạo từ xa trong phạm vi rộng để đánh giá tổng thể chất lượng, tìm ra nguyên nhân chất lượng thấp để có biện pháp khắc phục nâng cao chất lượng đào tạo cả ở cấp trường và cấp toàn hệ thống. Đồng thời, việc kiểm định chất lượng cũng đã và đang được tăng cường.

Đến 2019, khi Luật Giáo dục Đại học sửa đổi có hiệu lực, thì triển khai tổng thể trong phạm vi cả nước. Những sinh viên được tuyển vào từ khi Luật sửa đổi có hiệu lực (7/2019) sẽ áp dụng chương trình chuẩn, chuẩn đầu ra thống nhất với các biện pháp quản lý chặt chẽ để đến khoảng từ 2023 trở đi, khi các sinh viên này tốt nghiệp sẽ theo chất lượng chuẩn hoá, không còn phân biệt chất lượng đào tạo theo hình thức đào tạo chính quy hay VLVH.

Như nhiều nước khác, thông tin về hình thức đào tạo cũng được lưu trong bảng điểm hoặc phụ lục văn bằng.

Lê Vănthực hiện

"Bằng đại học sẽ tiến tới không phân biệt chính quy và tại chức"

Hình thức đào tạo tại các cơ sở giáo dục đại học sẽ đổi thành đào tạo tập trung và không tập trung chứ không còn là đào tạo chính quy và đào tạo thường xuyên như trước đây. 

Sáng ngày 23/11, trường Đào tạo Quản lý Doanh nghiệp (CBAM) và Tập đoàn Giáo dục phi Chính phủ Phi lợi nhuận về lĩnh vực giáo dục đào tạo của Cộng hòa Liên Bang Đức (SBH) đã ký kết hợp tác đào tạo nghề kép tại Đức. Đây là chương trình giáo dục thí điểm song đôi trên toàn cầu vì tương lai của thế hệ trẻ Việt Nam.

Lễ ký kết hợp tác giữa CBAM và SBH

Theo đó, đối tượng tuyển của CBAM là học sinh tốt nghiệp các trường THPT, được các trường lập danh sách đăng ký với CBAM. Sau đó, CBAM sẽ tổ chức kiểm tra và lựa chọn học viên đạt yêu cầu của trường. Nội dung kiểm tra chủ yếu là các kiến thức liên quan đến nghề sẽ làm sau này. Không chỉ căn cứ vào bảng điểm, nguyện vọng mà còn xem thái độ của học viên đối với nghề họ sẽ làm. Sau khi lựa chọn được học viên đúng như yêu cầu, CBAM sẽ tổ chức ký hợp đồng đào tạo tiếng Đức, trình độ B2.1 tại Việt Nam.

Học viên sau khi sang Đức sẽ được học một khóa tiếng Đức chuyên sâu B2.2 rồi sẽ được học nghề trong vòng 3 năm với các chuyên ngành nhà hàng khách sạn như đầu bếp, phục vụ, dọn phòng... Tương lai có thể mở rộng ra các ngành nghề khác như cơ khí, xây dựng, y tế…

Học viên học nghề tại SBH, trong thời gian học nghiệp vụ nhà hàng khách sạn được học miễn phí theo hình thức vừa học vừa làm. Đặc biệt, được hưởng lương cơ bản từ 550 - 700 EUR/tháng và được chủ doanh nghiệp hỗ trợ các loại bảo hiểm y tế, bảo hiểm sức khỏe, bảo hiểm thất nghiệp và bảo hiểm hưu trí.

Điểm nổi bật của chương trình này là SBH nhận nhiệm vụ chăm sóc học viên trong thời gian học tiếng Đức B2 tại Đức với các dịch vụ tổ chức nơi ăn nghỉ tạo sự thoải mái, hỗ trợ giao tiếp trong thời gian đầu tiên với người cho thuê nhà, cử nhân viên cùng đi trong thời gian huấn luyện về y tế, hướng dẫn hội nhập cuộc sống hàng ngày, khóa học nhập môn về hệ thống giáo dục của Đức trong đó có chương trình đào tạo song hành, hỗ trợ chuyển nhà để đến nơi đào tạo thuận lợi…

Kết thúc khóa học, người học được đánh giá bởi Phòng Công nghiệp Đức theo chuẩn thống nhất quốc gia. Sau 3 năm học nghề, học viên sẽ tiếp tục hoàn thành một báo cáo tốt nghiệp. Những kỳ thi chưa đạt cần được kiểm tra lại.

Tốt nghiệp, học viên được hỗ trợ giới thiệu có việc làm ngay tại các nhà hàng, khách sạn quốc tế, các khu nghỉ dưỡng cao cấp của Đức với lương khởi điểm từ 1.600 - 2.500 eur/tháng.

Ngoài ra, học viên học nghề sau khi tốt nghiệp tại Đức được phép lao động hợp pháp và cư trú dài hạn, mức lương và các chế độ đãi ngộ tương đương như các đồng nghiệp Đức. Học viên cũng có thể đem kiến thức và kinh nghiệm thực tế ở Đức về Việt Nam khởi nghiệp, phục vụ cho nhu cầu còn thiếu trong nước.

Phát biểu tại Lễ ký kết, Tiến sĩ Vũ Tiến Lộc, Chủ tịch Phòng Thương mại và Công nghiệp Việt Nam (VCCI) cho biết, trong suốt những năm qua, mối quan hệ hợp tác Việt - Đức ở lĩnh vực giáo dục là một trong những vấn đề trọng tâm của hai Chính phủ. Đức là một trong những quốc gia đầu tiên hợp tác với Việt Nam mở trường Quốc tế Việt - Đức. Do vậy, tổ hợp giáo dục giữa CBAM và SBH với những chương trình đào tạo thiết thực có thể giúp cho các bạn trẻ khởi nghiệp và đóng góp cho sự phát triển của nền kinh tế Việt Nam.

Trong năm 2018, CBAM tiếp tục mở rộng đào tạo các chuyên ngành y tế, điều dưỡng, chăm sóc người già… tại Đức thông qua các tổ chức giáo dục uy tín hàng đầu châu Âu và thế giới.

Thu Hằng

Theo đó, nhân viên Uber bị tố sử dụng công nghệ theo dấu của công ty để theo dõi lộ trình di chuyển của khách VIP mặc cho thực tế nhân viên không được cấp quyền làm việc này.

Khách hàng bị theo dõi là các chính trị gia, các sao nổi tiếng và cả những người từng là nhân vật quan trọng.

Điều này trái với cam kết cách đây hai năm của Uber rằng hãng đã cấm tiệt chuyện này sau sự việc một số lãnh đạo Uber dùng công cụ "God View" theo dõi hành khách theo thời gian thực mà không được sự đồng ý của họ.

Về phía Uber, đương nhiên hãng phủ nhận câu chuyện trên. Phát ngôn viên Sophie Schmidt  nói rằng quyền tiếp cận thông tin khách hàng chỉ ở mức hạn chế, và rằng đó chỉ là những thông tin cơ bản phục vụ công việc, và không phải nhân viên nào cũng được phép tiếp cận.

Cũng theo Giám đốc Thông tin Uber, John Flynn, nhân viên Uber phải cam kết tuân thủ quy định trên, ai vi phạm sẽ bị đuổi việc.

Nguyễn Minh(theo technewsworld)