Lâu ngày không lái xe, cần lưu ý gì?

Nhiều người đồng tình việc triển khai hoạt động kế hoạch nhỏ nhằm mục đích rèn cho các con thói quen gọn gàng và tiết kiệm giấy, tuy nhiên yêu cầu học sinh nộp phạt là không nên.

Chị Nguyễn Thị Hà (quận Hoàng Mai) cho hay: “Việc nộp giấy vụn là hoạt động khá nhân văn khi rèn cho các con thói quen tiết kiệm, tái chế giấy.

Như con tôi, khi giấy không dùng con sẽ vuốt phẳng phiu, cho vào một chiếc túi nilon thật to và cất gọn trong phòng. Khi nhà trường triển khai thu kế hoạch nhỏ là có mang nộp ngay không cần đi tìm, vả lại con cũng gọn gàng hơn, không vứt giấy tờ linh tinh trong nhà.

Tuy nhiên, kế hoạch nhỏ là hoạt động tự nguyện, không nên ép học sinh, đặc biệt có hình phạt với các em là không hợp lý”.

Một phụ huynh khác (quận Cầu Giấy, Hà Nội) chia sẻ: “Tôi vẫn đồng ý với việc thực hiện hoạt động kế hoạch nhỏ, nhưng tôi cũng phản đối việc đưa ra định mức cho mỗi học sinh. Thay vào đó, cứ để trẻ gom được bao nhiêu nộp bấy nhiêu, vậy hoạt động này mới thực sự có ý nghĩa. 

Trường con tôi chỉ thông báo có kế hoạch thu gom như thế, tiền thu được sẽ mang đi làm từ thiện cuối năm, hoàn toàn không có định mức mỗi học sinh phải nộp bao nhiêu hay không có sẽ bị phạt. Chính vì thế, cả gia đình tôi rất hào hứng cùng con tham gia đóng góp".

Có cùng suy nghĩ, chị Hà Quỳnh Trang (quận Hoàng Mai) cho rằng: “Nhà trường cần chấn chỉnh lại việc thu kế hoạch nhỏ sao cho giữ được ý nghĩa nhân văn. Trường cũng không thể “ép” học sinh phải nộp phạt thế được”. 

Sáng 11/4,chia sẻ với VietNamNet, bà Trần Lệ Khanh - Hiệu trưởng Trường THCS Lĩnh Nam (quận Hoàng Mai, Hà Nội), cho hay: “Triển khai hoạt động kế hoạch nhỏ là chương trình thường niên của liên đội chứ không phải năm nay mới có.

Tuy nhiên, liên đội không quy định việc nếu học sinh không có giấy vụn nộp phải nộp phạt 50 nghìn tính trên 1kg giấy vụn. Việc cô giáo triển khai hoạt động như vậy là không đúng theo tinh thần của liên đội.

Ngay sau sự việc này, cô giáo cũng đã xin lỗi phụ huynh và chúng tôi cũng đã chấn chỉnh lại việc thực hiện kế hoạch nhỏ ở các khối lớp để các học sinh thực sự hiểu được ý nghĩa nhân văn của hoạt động”.

Ông Sơn cho hay, trường ĐH Sư phạm Hà Nội có 1.035 cán bộ, trong đó, có 10 giáo sư, 126 phó giáo sư. Tỷ lệ tiến sĩ đạt 66% trên tổng số giảng viên. 

“Trước đó, năm 2021, trường có khoảng 20 giáo sư. Như vậy, số lượng giảng viên có học hàm giáo sư đã giảm đi một nửa. Đặc biệt, trong số giảng viên là giáo sư còn lại, hiện nay, số giáo sư của ngành Xã hội và nhân văn chỉ còn 2 giáo sư và khoa Giáo dục gần như không còn giáo sư. Đó là một thách thức rất lớn”, ông Sơn nói.

Rộng hơn, ông Sơn cho hay, việc phát triển đội ngũ còn khó khăn, việc giữ chân người giỏi càng trở nên khó khăn hơn.

“Ví dụ ngành Khoa học công nghệ thông tin, việc giữ giảng viên, sinh viên xuất sắc rất khó. Hay Khoa Sư phạm Tiếng Anh, chúng tôi tạo nguồn khoảng 7-8 em để bồi dưỡng và thi trở thành giảng viên nhưng sau 2 năm mới chỉ được 2 em. Những ngành học mang tính chất cơ bản cũng vậy. Lý do là giảng viên tìm cách thay đổi nghề nghiệp ở những môi trường có thu nhập cao hơn”, ông Sơn nói.

Việc thực hiện sứ mạng đào tạo “chuyên gia xuất sắc” cũng gặp nhiều thách thức do nhu cầu đào tạo sau đại học đang có xu hướng giảm.

Những khó khăn, theo ông Sơn, còn đến từ cơ sở vật chất phục vụ đào tạo (thư viện, phòng thí nghiệm, nền tảng công nghệ thông tin...) hạn chế; thu học phí mức quy định chưa đủ bù đắp kinh phí...

Về định hướng chiến lược, ông Nguyễn Đức Sơn cho hay, thời gian tới trường sẽ tiếp tục phát triển theo hướng đa ngành, trong đó, đào tạo sư phạm là cốt lõi. Sắp tới, trường sẽ tập trung nghiên cứu xây dựng mô hình ĐH Sư phạm Hà Nội để cân nhắc lựa chọn mô hình phát triển mới. 

Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Kim Sơn nhấn mạnh, trường ĐH Sư phạm Hà Nội là đơn vị then chốt, quan trọng trong hệ thống giáo dục và đào tạo. “Ngành Giáo dục đang đổi mới và phải đổi mới, phát triển lực lượng giáo viên. Trường ĐH Sư phạm Hà Nội lại là một trường có vai trò hàng đầu trong sự phát triển đội ngũ nhà giáo”. 

Đóng vai trò “máy cái” cung cấp giáo viên cho công cuộc đổi mới, Bộ trưởng GD-ĐT cho rằng, một trong những việc rất quan trọng là nhà trường phải đổi mới triệt để chính mình, từ mô hình, cách thức dạy và học... Chính vì vậy, nhà trường cần thể hiện vai trò một cách đậm nét hơn.

“Các sinh viên vào học đã được thụ hưởng một chương trình đào tạo giáo viên, họ sẽ được hỗ trợ triệt để để làm việc khi ra trường chưa? Hay là trên giảng đường, chúng ta vẫn đang dạy giáo viên theo cách cũ và buộc họ sẽ lại phải bơi tiếp trong công cuộc phải làm cái mới?”, Bộ trưởng trăn trở.

Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn cũng cho rằng, trường cần đổi mới mô hình đào tạo giáo viên, theo xu hướng của các trường sư phạm trên thế giới, năng động và vận động hơn. Gợi ý hướng không chỉ dừng lại ở một đơn vị đào tạo giáo viên, ông Sơn cho rằng, trường ĐH Sư phạm Hà Nội có thể nghiên cứu mô hình “tập đoàn giáo dục” bên trong.

Như vậy, ngoài hoạt động đào tạo, nghiên cứu, bên trong trường có thể có hệ thống các nhà xuất bản, công ty, trung tâm để đi vào sản xuất dụng cụ, đồ dùng học tập, công nghệ dạy học, cung cấp các loại dịch vụ giáo dục...

“Nhu cầu dịch vụ giáo dục vô cùng đa dạng và phong phú, chúng ta phải đáp ứng. Với đội ngũ những người thầy rất chất lượng, chúng ta tham gia càng sâu vào những việc đó, xã hội sẽ được hưởng lợi và chính các thầy cũng trưởng thành lên”, Bộ trưởng chia sẻ.

Ông Sơn cho hay, lấy nguồn lực, sức sống từ mô hình năng động đó cùng thêm ảnh hưởng ngày càng lớn trong xã hội, trường sẽ thu hút được các nhân tài, chuyên gia. "Không có nguồn lực lớn, không gia nhập sâu vào sức sống của xã hội, chúng ta sẽ không có những chuyên gia đáp ứng được với thời đại mới. Không có trải nghiệm thực tế, làm sao tư vấn chính sách hiệu quả cho Bộ GD-ĐT?", ông Sơn nói.

Bộ trưởng cũng cho rằng, ĐH Sư phạm Hà Nội cũng cần nghĩ đến việc xây trường mới trong nhiệm kỳ tới. ĐH Sư phạm Hà Nội là trường trọng điểm đầu ngành, quan trọng số một của ngành giáo dục, nhưng cơ sở vật chất chưa xứng tầm, đặc biệt khi so sánh với các trường sư phạm ở những nước lớn lân cận.

"Trong xu thế di dời các trường, trường ĐH Sư phạm Hà Nội cần tìm địa điểm ngay, ở khu vực các huyện ngoại thành. Chắc chắn, thành phố cũng sẽ rất ủng hộ". Người đứng đầu ngành Giáo dục cho rằng, trường cần lập đề án phát triển để Bộ GD-ĐT tổng hợp, đưa vào kế hoạch đầu tư giai đoạn 2025-2030.

"Việc này cần bắt đầu ngay từ việc tìm đất, xin đất. Bây giờ, trường không nên tính để xây mấy phòng học nữa, cần chuẩn bị cho một việc lớn hơn. Tất nhiên đây là một định hướng, có thể kế hoạch thành công ngay hoặc chưa nhưng nếu chúng ta không chuẩn bị, không có kiến nghị sẽ không bao giờ có", Bộ trưởng Sơn nói.

PGS.TS Nguyễn Đức Sơn làm Hiệu trưởng trường ĐH Sư phạm Hà Nội

Tại đây, Sở Quân nảy sinh hứng thú nghiên cứu kim loại lỏng và khám phá ra tiềm năng của ngành Hóa học. Không chỉ bó hẹp trong nghiên cứu truyền thống như Hóa dầu và Hóa chất nhẹ, Sở Quân còn mở rộng sang lĩnh vực tiên tiến là Vật liệu từ mềm (Soft magnetic material) và Hợp kim nhớ hình (Shape memory alloy).

Thông qua những buổi thảo luận sôi nổi, thực hành cùng thầy giáo hướng dẫn và thành viên trong nhóm, niềm đam mê khoa học của Sở Quân được khơi dậy. Năm 2018, sau khi hoàn thành xuất sắc chương trình cử nhân, Sở Quân quyết định theo đuổi con đường nghiên cứu. Cô tiếp tục học thạc sĩ và tiến sĩ tại Đại học Chiết Giang (Trung Quốc). 

Thời gian này, Sở Quân gia nhập nhóm nghiên cứu của Giáo sư Tạ Đào thuộc khoa Hóa học của trường. Đây là nơi cô dành tâm huyết để nghiên cứu tính năng của Hợp kim nhớ hình (Shape memory alloy). Lĩnh vực nghiên cứu của Sở Quân là thiết kế và phát triển vật liệu polymer thông minh có khả năng biến đổi hình dạng.

Khác với các loại hợp kim truyền thống chỉ biến đổi dưới tác động của nhiệt độ, ánh sáng hay điện. Vật liệu polymer Sở Quân nghiên cứu có thể điều chỉnh hình dạng theo nhu cầu sử dụng, được gọi là Hydrogel nhớ hình (Shape memory hydrogels). Phát hiện đột phá này của Sở Quân đóng vai trò quan trọng trong lĩnh vực Y khoa.

Với niềm đam mê nghiên cứu khoa học và sự sáng tạo không ngừng, Sở Quân đã ứng dụng thành công Hydrogel nhớ hình (Shape memory hydrogels) vào việc áp dụng điều trị bệnh khô mắt. Đồng thời mở ra hướng điều trị mới an toàn hơn cho hàng triệu người bị khô mắt trên thế giới. Việc sử dụng Hydrogel nhớ hình (Shape memory hydrogels) mang lại hiệu quả vượt trội so với các phương pháp điều trị truyền thống. 

Trải qua 1,5 năm miệt mài nghiên cứu và chỉnh sửa, bài của Sở Quân được đăng trên Tạp chí Naturehồi tháng 11/2023. Bài nghiên cứu nhận được đánh giá cao từ các chuyên gia. Họ ghi nhận sự đột phá trong nghiên cứu của Sở Quân khi khám phá ra cơ chế hoạt động mới của Hợp kim nhớ hình (Shape memory hydrogels).

Sau thành công của Sở Quân, GS Tạ Đào cho hay, cô là người có tính kiên trì. "Mỗi khi gặp vấn đề hoặc không hài lòng với kết quả nghiên cứu, Sở Quân sẽ làm đến cùng chứ không hời hợt". Với sự nỗ lực không ngừng, ngay sau khi tốt nghiệp tiến sĩ, Sở Quân được Trung tâm Nhãn khoa số 2 thuộc Bệnh viện Đại học Chiết Giang (Trung Quốc), mời về làm việc.

Trong 4 nhà nghiên cứu được mời về, tiến sĩ Sở Quân là người trẻ nhất. Không tiết lộ chính xác mức lương khi đầu quân về Trung tâm Nhãn khoa số 2 thuộc Bệnh viện Đại học Chiết Giang, nhưng Sở Quân là người duy nhất nhận được chế độ đãi ngộ ngang với giáo sư.

"Ngành nhãn khoa không thiếu bác sĩ giỏi nhưng thiếu nhà nghiên cứu ứng dụng", GS Diêu Khắc - Giám đốc Trung tâm Nhãn khoa số 2 thuộc Bệnh viện Đại học Chiết Giang, cho hay. Cũng theo GS, nghiên cứu của Sở Quân mang lại bước phát triển và đột phá vượt bậc cho ngành nhãn khoa.

Trải qua thời gian ngắn làm việc tại đây, Sở Quân cảm nhận rõ sự nhỏ bé của bản thân trong quá trình nghiên cứu. Nữ tiến sĩ mong muốn, qua nỗ lực của mình sẽ có nhiều nghiên cứu ứng dụng góp phần cho Y học hiện đại trong việc điều trị các bệnh về mắt.

Theo đó, Sở Quân sẽ tiếp tục nghiên cứu khoa học và khám phá tính ứng dụng của vật liệu mới trong lĩnh vực nhãn khoa. Ngoài ra, nữ tiến sĩ còn hy vọng tương lai thực hiện thêm nhiều hợp tác liên ngành với mục đích, áp dụng thành tựu nghiên cứu vào đời sống. 

Đối với hình thức tiếp nhận, ứng viên sẽ trải qua 2 vòng gồm: Kiểm tra điều kiện, tiêu chuẩn, văn bằng, chứng chỉ và Thi sát hạch năng lực chuyên môn, nghiệp vụ thông qua thực hành, giảng thử, phỏng vấn.

Đối với hình thức xét tuyển, ứng viên cũng sẽ trải qua 2 vòng gồm: Kiểm tra điều kiện, tiêu chuẩn, văn bằng, chứng chỉ và Kiểm tra kiến thức chuyên môn, kỹ năng nghiệp vụ, ngoại ngữ…

Thời gian nhận hồ sơ vào ngày 8-9/5.