Một số hiệu trưởng cho hay, nếu chỉ điều chỉnh ở một môn học vẫn có thể ảnh hưởng đến việc xây dựng tổ hợp môn học lựa chọn, kế hoạch giáo dục nhà trường, công tác tuyển sinh lớp 10 và cả kế hoạch biên chế năm học như tính toán số tiết/giáo viên, phân công giáo viên.

Ông Nguyễn Quang Tùng, Hiệu trưởng Trường THCS và THPT M.V.Lômônôxốp (Hà Nội) nói đang chờ phương án cuối cùng được Bộ GD-ĐT đưa ra. 

Theo ông Tùng, hiện, dù chưa có thông báo chính thức về việc học sinh khối 10 năm học 2022-2023 - khối đầu tiên học theo chương trình giáo dục phổ thông mới 2018, sẽ học môn Lịch sử bắt buộc và lựa chọn như thế nào, song nhà trường đã phải lên các phương án thay đổi lại so với dự kiến.

Nếu môn Lịch sử bậc THPT được xác định gồm cả phần kiến thức bắt buộc, thì với 11 lớp 10, số tiết môn Lịch sử sẽ tăng ít nhất 11 hoặc 22 tiết/1 tuần (tùy vào phân phối chương trình là 1 hay 2 tiết/tuần). 

“Trong trường hợp đó chúng tôi sẽ phải tính đến cả việc tuyển thêm 1 giáo viên môn Lịch sử. Thế nhưng, nếu tuyển vội vàng cũng lo sẽ không có được giáo viên chất lượng khi các trường tư thục sẽ bắt đầu năm học từ khoảng 1/8/2022.

Ngoài ra, nếu tăng số tiết môn Lịch sử thì phải giảm số tiết tăng cường một số môn khác trong các tiết học buổi chiều (Trường THCS và THPT M.V.Lômônôxốp học 2 buổi/ngày -PV). Như vậy, các bộ môn đó phải điều chỉnh lại kế hoạch đã chuẩn bị trong hè”. 

Ông Tùng cũng băn khoăn liệu có sử dụng được sách giáo khoa đã viết theo chương trình ban đầu hay không.

“Hiện nay, công tác tập huấn chuyên môn của bộ môn Lịch sử vẫn bám theo các bộ sách đã có. Không biết chương trình học bắt buộc có thực sự hấp dẫn giáo viên hay không khi thời gian biên soạn rất ngắn bởi năm học đã rất cận kề”.

Cô T., hiệu trưởng một trường THPT ở Hải Phòng cho biết cũng đang chờ đợi hướng dẫn.

“Nhà trường cũng đành chờ đợi có kết luận cuối cùng để tính phương án chuẩn bị triển khai một thể. Với lớp 10 tuyển sinh năm nay, chúng tôi sẽ làm một cuộc tư vấn định hướng đầu cấp, nhưng dự kiến sẽ rất khó khăn”.

Cô giáo này cho rằng nếu theo lẽ thường, việc điều chỉnh môn Lịch sử từ lựa chọn sang có cả phần bắt buộc và phần tự chọn thì thiết kế Chương trình phổ thông mới cũng phải thay đổi.

“Có thể sẽ phải sửa số tiết, không chỉ môn học này mà mà còn kéo theo sửa số tiết các môn học khác. Bởi theo thiết kế ban đầu, môn học bắt buộc là 12 tiết/tuần, môn học lựa chọn 10 tiết/tuần, cộng với các chuyên đề học tập, các hoạt động giáo dục địa phương, tổng cộng là 29 tiết/tuần.

Nếu Lịch sử vừa gồm bắt buộc vừa gồm phần tự chọn thì liệu có phải tăng số tiết? Như vậy liệu có phải giảm số tiết của môn học nào trước đây?” - vị hiệu trưởng băn khoăn.

Dù vậy, nữ giáo viên cho biết, điều quan trọng nhất vẫn là cần làm sao để môn Lịch sử được khẳng định bằng cách dạy học, phương pháp giảng dạy, sức hấp dẫn của sách giáo khoa qua việc học sinh hứng thú.

Thầy Huỳnh Thanh Phú, Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Du (TP.HCM) nói việc chọn tổ hợp để dạy học, để học không khó nhưng câu hỏi đặt ra là sau 3 năm học theo tổ hợp thì việc chọn này sẽ đi đâu.

“Chúng tôi, giáo viên và phụ huynh rất cần Bộ có câu trả lời để định hướng cho học sinh, bởi giáo dục phải có tầm nhìn dù chỉ là 1 niên khoá, chứ không thể cứ để học rồi đến ngày thi rồi mới chọn lựa", ông Phú nói và trăn trở cũng rất cần câu trả lời cho câu hỏi năm 2025 thi tốt nghiệp THPT và xét tuyển đại học theo kiểu gì để tư vấn phụ huynh lựa chọn.

Còn thầy Nguyễn Viết Đăng Du, Tổ trưởng môn Lịch sử, Trường THPT Lê Quý Đôn (TP.HCM) thì chờ đợi nội dung thiết kế môn Lịch sử cô đọng, hợp lý, vừa sức để học sinh cảm thấy học Sử không nặng nề.

Theo thầy Du, trong trường hợp nếu là môn học lựa chọn có phần bắt buộc, Bộ GD-ĐT có thể lựa chọn các nội dung cần thiết từ chương trình cũ đề thiết kế ra phần bắt buộc cho học sinh. 

Cá nhân thầy Du cho rằng mọi sự thay đổi đều chấp nhận được khi vị trí môn Lịch sử được coi trọng thật sự trong chương trình phổ thông.

Thanh Hùng - Lê Huyền

Việc HLV Troussier triệu tập số lượng rất lớn các cầu thủ trẻ lên tuyển phải có lý do, khi nhà cầm quân này cần rà soát lực lượng để việc gọi 41 cái tên hoặc hơn nữa cũng hợp lý.

Bên cạnh khác biệt về số lượng, việc gọi tập trung nhiều cầu thủ còn vô danh hoặc mới chỉ xuất hiện ở các giải trẻ rõ ràng cũng mang đến khác biệt so với trước đây.

Có thể thấy, ở U23 Việt Nam sắp tới sẽ diễn ra cuộc cạnh tranh vô cùng khốc liệt, và điều này tốt với những cầu thủ trẻ vốn đang rất cần… lập danh khi ở cấp CLB chưa có nhiều suất ra sân.

Ngoài ra, ông Philippe Troussier cho gọi dàn trải nhiều cầu thủ ở các đội bóng hay trung tâm ít tiếng tăm cũng là điều khác biệt…

... tuyển Việt Nam và sự khác biệt của ông Trussier

Hiện tại, tuyển Việt Nam chưa công bố danh sách tập trung nhưng với những tuyên bố sau lễ ra mắt, người hâm mộ hoàn toàn có thể tin tưởng mọi thứ sẽ khác biệt dưới thời ông Philippe Troussier.

Trong cuộc họp báo đầu tiên trên cương vị HLV trưởng ĐTQG Việt Nam, ông Troussier tuyên bố sẽ ưu tiên cho những cầu thủ đạt phong độ cao thay vì chọn lựa bộ khung quen thuộc dưới thời HLV Park Hang Seo.

Nếu đúng như lời khẳng định đây rõ ràng là điều mới mẻ cũng như vô cùng hợp lý, khi thực tế vài năm gần đây tuyển Việt Nam không tạo ra sự cạnh tranh quá cao bởi ông Park Hang Seo thường bỏ quên các cầu thủ chơi tốt hay đạt phong độ tại V-League…

Chưa biết ông Philippe Troussier huấn luyện, cầm quân đạt thành tích ra sao, nhưng ít nhất trong bối cảnh mà bóng đá Việt Nam cần sức bật mới thì những điều đang làm chắc chắn khác biệt để tạo ra kỳ vọng…

Chia sẻ tại hội nghị, ông Lê Minh Mạnh - Phó Cục trưởng Cục An ninh mạng và phòng, chống tội phạm sử dụng công nghệ cao (A05), Bộ Công an - cho biết thời gian qua, Cục đã tăng cường công tác nắm tình hình trên không gian mạng, nhất là đối với những hội nhóm, diễn đàn mạng xã hội có liên quan đến việc chia sẻ tài liệu học tập, đề thi thử, đề thi tốt nghiệp... các năm. Từ đó, Cục kịp thời phát hiện và xử lý các vấn đề, tình hình liên quan, ảnh hưởng đến kỳ thi.

“Qua nắm tình hình, chúng tôi thấy vẫn còn tình trạng mua bán những thiết bị sử dụng công nghệ cao để gian lận thi cử.

Thủ đoạn của các đối tượng hết sức tinh vi, được tổ chức chuẩn bị kỹ lưỡng, xây dựng thành quy trình hẳn hoi, sử dụng kết hợp nhiều loại thiết bị ghi âm, ghi hình ngụy trang để quay chụp tài liệu rồi liên lạc giữa bên trong và bên ngoài phòng thi” - ông Mạnh nói.

Theo ông Mạnh, thiết bị gian lận sử dụng có thể là camera dạng cúc áo. “Thí sinh gian lận sẽ mặc áo dài tay và cài camera vào cúc áo. Thí sinh có thể liên hệ với các đối tượng bên ngoài bằng các vật dụng, thiết bị trung gian đặt ngoài hành lang của phòng thi và kết nối với camera cúc áo. Các em chỉ cần trang bị tai nghe nhỏ bằng hạt đậu cho vào tai và một thiết bị trung gian gắn ở đùi. Qua đó, sau khi quay chụp, các đối tượng sẽ có đề thi và giải rồi đọc kết quả cho thí sinh thông qua tai nghe” - ông Mạnh chia sẻ.

Ông Mạnh cho hay do các đối tượng thực hiện các thủ đoạn rất tinh vi, công nghệ cũng thay đổi hàng ngày nên rất cần cảnh giác.

Đại diện Cục A05 cũng đề xuất Bộ GD-ĐT không cho phép thí sinh mang thiết bị ghi âm, ghi hình không kết nối mạng vào phòng thi - như quy chế hiện nay.

“Các thiết bị như camera cúc áo hay tai nghe hạt đỗ không có chức năng liên hệ trực tiếp với bên ngoài mà đều qua thiết bị trung gian. Chưa kể việc đánh giá thiết bị là không có hay có kết nối mạng cũng rất khó khăn. Thậm chí, ngay cả cơ quan chức năng như Cục A05, A06 để đánh giá cũng phải triển khai những thiết bị chuyên dụng mới đánh giá cụ thể được.

Có những thiết bị ban đầu không có chức năng phát sóng nhưng tội phạm công nghệ cao dễ dàng tích hợp các phần mềm thu phát sóng giấu kín bên trong thì chúng ta khó kiểm soát được” - ông Mạnh lý giải về đề xuất không nên cho các thí sinh mang các thiết bị ghi âm, ghi hình vào phòng thi.

Ngoài ra, ông Mạnh cũng đề xuất tăng cường thông tin tuyên truyền trước kỳ thi về những vấn đề liên quan đến vi phạm quy chế thi, đặc biệt là việc làm lộ, lọt đề thi... nhằm hướng dẫn, răn đe, ngăn ngừa tối đa hành vi vi phạm này.

“Hầu hết các em không ý thức được việc sao chụp đề thi gửi ra ngoài phòng thi là hành vi làm lộ bí mật Nhà nước” - ông Mạnh nói.

Cũng liên quan đến công tác tuyên truyền về tầm quan trọng của kỳ thi cũng như nhận thức về bảo mật, ông Nguyễn Chí Thành - Phó trưởng phòng 06, Cục An ninh chính trị nội bộ A03, Bộ Công an - cho rằng thực tế, nhiều thí sinh, thậm chí có cả những giáo viên chưa nhận thức được hết mức độ nghiêm trọng của vấn đề này.

“Khi chúng tôi xử lý những vụ việc trong năm 2021 liên quan đến việc phát tán đề thi ra ngoài, nhiều thí sinh chưa biết rằng sẽ bị xử lý hình sự.

Có những vụ việc mà người tham gia vào giải đề thi hộ toàn là các sinh viên tài năng của các trường, chỉ được các đối tượng xấu trả công 1 triệu đồng để giải đề thi trong ngày hôm đó. Khi phát hiện, chúng tôi phải tính đến chuyện khởi tố và câu chuyện đó thực sự rất đau lòng” - ông Thành chia sẻ.

Thanh Hùng