Nhận định, soi kèo Lamphun Warrior vs Sukhothai, 18h00 ngày 9/2: Khó cho cửa trên

Trước khi bước vào vòng 12 LS V-League, đội bóng nhà bầu Đức đứng trước rất nhiều cơ hội để san bằng kỷ lục chuỗi trận thắng dài nhất V-League, hay tiến gần hơn đến chức vô địch giải đấu.

Và nhìn lại chặng đường thăng hoa vừa qua, không ai nghĩ Bình Dương có thể ngăn được bước tiến của thầy trò HLV Kiatisuk vốn đầy đủ lực lượng lẫn ổn định hơn kể từ đầu mùa.

HAGL chấm dứt chuỗi chiến thắng vì quá đen...

Thực tế đã cho thấy, HAGL chơi ép sân, tạo ra vô số cơ hội về phía khung thành của Bình Dương, đồng thời liên tục vượt lên dẫn trước bằng sự áp đảo về mọi thông số chuyên môn.

Nhưng rốt cuộc hàng công rất mạnh của HAGL lại bỏ lỡ quá nhiều cơ hội, đồng thời hàng thủ chơi mất tập trung trong một số tình huống để Bình Dương lội ngược dòng rút ngắn và gỡ hòa, chấm dứt mạch 7 trận thắng liên tiếp của đội bóng phố Núi.

Tiếc nuối hơn cho HAGL khi Công Phượng đã đưa bóng dội xà ngang tới 2 lần, và sau đó Minh Vương cũng không thể thắng được thủ thành Đức Cường lẫn cột dọc trong một pha dứt điểm bằng đầu khiến đội chủ sân Pleiku rời sân bằng kết quả hoà khó nuốt nổi.

... hay chạm ngưỡng?

Với thế trận và cơ hội tạo ra cũng như dẫn trước, HAGL xứng đáng có 3 điểm để tiếp tục duy trì khoảng cách 5 điểm với Viettel sau 12 vòng đấu, nhưng đen đủi khiến thầy trò Kiatisuk mất đi ưu thế.

Tuy nhiên, đánh giá một cách khách quan trước khi đổ lỗi cho đen đủi, “số phận” thì HAGL nên trách mình nhiều hơn vì không thể giải quyết được trận đấu, hay tình huống trên sân.

và có thể chạm đến ngưỡng thăng hoa

Chưa hết, đội bóng của Kiatisuk có vẻ như bắt đầu trở nên dễ đoán hơn để đối thủ dễ xử lý hơn trước. Điều này không dễ nhận ra khi HAGL vẫn chơi vượt trội, nhưng rõ ràng là có.

Hàng thủ Bình Dương không phải xuất sắc, nhưng với số đông và khá kinh nghiệm nhiều thời điểm đã biết cách phong toả Brandao với Văn Toàn, Công Phượng đồng thời đẩy các tiền đạo này ra rất xa khung thành của Đức Cường.

Chỉ có điều đẳng cấp là thứ mà HAGL vẫn sở hữu để vài lần xuyên thủng hàng phòng ngự đội khách, nhưng lại không quá đột biến nên khi Bình Dương “cắn răng” đá phòng ngự mọi thứ đã khác.

Nửa cuối hiệp 2, đội bóng nhà bầu Đức đá thực sự bế tắc tuy nhiên HLV Kiatisuk không thể thay đổi tình thế khi sự lựa chọn cho hàng công có trong tay là quá ít.

Pha bay người đánh đầu của Minh Vương và bị Đức Cường đẩy bóng dội xà ngang như khiến nhiều người tiếc nuối, nhưng cũng lại nói lên tất cả vấn đề của HAGL đến lúc này về tính đột biến trong cuộc đua dài hơi.

HAGL mùa này rất xứng đáng để vô địch. Nhưng sau trận đấu với Bình Dương, người ta lại phải lo cho đội bóng nhà bầu Đức, khi lợi thế điểm số trước đối thủ được coi duy nhất vào lúc này là Viettel đã bị rút ngắn còn 3 điểm trong khi mùa giải còn 1/3 chặng đường nữa.

Xuân Mơ

Xây dựng các bộ tiêu chuẩn thuộc trách nhiệm của Bộ GD-ĐT

Là người tham mưu về công tác quản lý viên chức, theo Ông, yêu cầu về chứng chỉ chức danh nghề nghiệp trong việc xếp hạng giáo viên xuất phát từ đâu?

Phải khẳng định để làm bất cứ một công việc gì đều phải có các tiêu chuẩn của nó. Luật Viên chức cũng như trong các Nghị định (từ Nghị định 29 trước đây cho đến Nghị định 115 mới sửa đổi năm 2020) đều quy định đối với mỗi chức danh nghề nghiệp viên chức phải có tiêu chuẩn của chức danh nghề nghiệp và trách nhiệm của Bộ Nội vụ, cũng như các bộ chuyên ngành trong việc xây dựng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp đối với đội ngũ viên chức thuộc phạm vi quản lý của mình.

Ông Nguyễn Tư Long - Phó Vụ trưởng Vụ Công chức - Viên chức (Bộ Nội vụ)

Đối với đội ngũ giáo viên thì việc xây dựng các bộ tiêu chuẩn đối với từng cấp phổ thông thuộc trách nhiệm của Bộ GD-ĐT. Điều này được quy định trong Luật và cũng được quy định rất rõ trong Nghị định 29 trước đây và Nghị định 115 mới ban hành năm 2020 về tuyển dụng, sử dụng và quản lý viên chức.

Căn cứ vào tiêu chuẩn của từng chức danh nghề nghiệp thì các bộ chuyên ngành phải tổ chức các lớp bồi dưỡng để đội ngũ giáo viên đáp ứng được các tiêu chuẩn đó và ai hoàn thành lớp bồi dưỡng thì sẽ được cấp chứng chỉ chức danh nghề nghiệp.

Xin Ông nói rõ hơn, Luật Viên chức có đưa ra yêu cầu về chứng chỉ chức danh nghề nghiệp trong việc xếp hạng giáo viên hay không?

Luật quy định các chức danh nghề nghiệp đều phải có tiêu chuẩn và từng hạng chức danh nghề nghiệp cũng phải có tiêu chuẩn khác nhau.

Ví dụ, cùng là giáo viên nhưng giáo viên trung học khác giáo viên trung học cơ sở, giáo viên mầm non…

Cùng giáo viên trung học cơ sở thì lại có các hạng chức danh khác nhau thể hiện trình độ tương ứng với vị trí việc làm khác nhau như tôi đã nói bên trên. Và từng hạng chức danh nghề nghiệp thì cũng có những tiêu chuẩn khác nhau. Người giữ hạng chức danh nghề nghiệp cao hơn thì đòi hỏi phải thực hiện những công việc với độ phức tạp lớn hơn, yêu cầu cũng cao hơn hạng dưới.

Đấy là về tiêu chuẩn của từng chức danh và từng hạng chức danh. Nhưng làm cách nào để đạt được các tiêu chuẩn này thì lại là câu chuyện khác.

Thí dụ như tiêu chuẩn về đào tạo là phải tốt nghiệp đại học sư phạm thì đó là tiêu chuẩn cứng, tức là đã đi dạy, đứng lớp thì phải tốt nghiệp đại học sư phạm trở lên.

Còn đối với người không tốt nghiệp đại học sư phạm nhưng muốn đi giảng dạy thì phải qua lớp bồi dưỡng về kỹ năng sư phạm thì mới được giảng dạy, đó là chứng chỉ bồi dưỡng.

Như vậy, những người đã tốt nghiệp sư phạm rồi thì không phải học lớp này nữa vì trong trường họ đã được học rồi.

Bỏ hay không bỏ: Bộ GD-ĐT cần có chính kiến

Vậy chứng chỉ bồi dưỡng như ông nói và chứng chỉ chức danh nghề nghiệp có gì khác nhau và theo Ông, chứng chỉ chức danh nghề nghiệp trong việc xếp hạng giáo viên có cần thiết?

Giáo viên trung học cơ sở là một chức danh nghề nghiệp. Trong chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở thì lại phân ra các hạng chức danh như giáo viên THCS hạng I, hạng II và hạng III.

Chứng chỉ chức danh nghề nghiệp được xây dựng căn cứ vào tiêu chuẩn của từng hạng chức danh nghề nghiệp đó. Tiêu chuẩn thì phải căn cứ vào nhiệm vụ, yêu cầu của vị trí việc làm và thể hiện năng lực, trình độ tương ứng với vị trí việc làm.

Tôi lấy thí dụ một giáo viên mới ra trường thì có thể đi dạy ngay nếu đáp ứng đủ tiêu chuẩn nhưng chưa thể bổ nhiệm vào chức danh giáo viên hạng II hoặc hạng I vì chưa có đủ kinh nghiệm và các kỹ năng cần thiết khác như các giáo viên đã đi dạy 5, 7 năm.

Một số ngành nghề còn yêu cầu phải đáp ứng tiêu chuẩn về kinh nghiệm công tác tối thiểu, đạt chuẩn hạng nhất định trở lên thì mới được giữ các vị trí làm công tác lãnh đạo quản lý (tổ trưởng bộ môn, hiệu phó, hiệu trưởng), vì anh không kinh qua kinh nghiệm hoạt động nghề nghiệp thì không thể quản lý được.

Vì vậy, chứng chỉ chức danh nghề nghiệp phản ánh trình độ, năng lực, kinh nghiệm của viên chức nói chung và đội ngũ giáo viên nói riêng. Còn chứng chỉ bồi dưỡng thì như tôi nói bên trên có thể là 1 loại chứng chỉ bổ sung phục vụ cho hoạt động nghề nghiệp.

Chúng ta cũng đừng nên có suy nghĩ “cứ chứng chỉ là không tốt”. Nếu chứng chỉ phục vụ cho đúng yêu cầu của quản lý nhà nước, đáp ứng đúng yêu cầu của đội ngũ viên chức xuất phát từ việc nâng cao chất lượng hoạt động nghề nghiệp của họ thì “chứng chỉ không có tội tình gì cả”, không việc gì phải bỏ đi cả.

Nhưng vấn đề của các loại chứng chỉ bây giờ tôi hiểu đang có sự lẫn lộn, quá nhiều và nội dung trùng lắp, vì vậy mới gây những bức xúc trong đội ngũ giáo viên gần đây. Vì vậy, điều cần thiết bây giờ không phải là bỏ hay không bỏ một loại chứng chỉ nào đó mà cần phải rà soát lại hết tất cả những yêu cầu về điều kiện bắt buộc của từng loại chứng chỉ và đặc biệt là nội dung, chương trình của các loại chứng chỉ xem có xuất phát từ đúng yêu cầu của tiêu chuẩn, vị trí việc làm hay không để tránh lãng phí, tốn kém cho xã hội.

Để làm được việc này thì cái gốc là cơ quan quản lý nhà nước phải đưa ra được quy định về tiêu chuẩn đối với từng chức danh nghề nghiệp. Trong từng chức danh nghề nghiệp thì đâu là tiêu chuẩn đối với từng hạng chức danh nghề nghiệp, từ đó mới xây dựng hệ thống bồi dưỡng theo quy định.

Nhiều ý kiến đề nghị bỏ chứng chỉ chức danh nghề nghiệp với giáo viên. Ông nghĩ thế nào về điều này?

Bỏ hay không bỏ chứng chỉ này thì Bộ Nội vụ không khẳng định được. Việc này phải lấy ý kiến rộng rãi của những người trực tiếp chịu tác động.

Bộ GD-ĐT là cơ quan quản lý nhà nước chuyên ngành thì hơn ai hết Bộ phải rà soát lại và phải có chính kiến về việc bỏ hay không bỏ, có cần hay không cần chứng chỉ này và lý do của việc bỏ hay giữ là gì.

Vấn đề nếu bỏ đi thì cũng phải xác định rất rõ phương thức quản lý sẽ như thế nào?

Thu Hằng 

Chuyển từ quản lý theo chứng chỉ sang quản lý theo thực tài

Then chốt thay đổi ở toàn bộ câu chuyện quản lý viên chức chính là chuyển từ quản lý theo văn bằng, chứng chỉ sang quản lý theo thực tài.

GS Vũ Hà Văn tại trình bày bài giảng về luật số lớn tại sự kiện.

Bạch tuộc Paul dự đoán World Cup dưới góc nhìn toán học

GS Vũ Hà Văn đề cập câu chuyện bạch tuộc Paul - một trong những hiện tượng thú vị và nổi tiếng trên toàn thế giới của mùa World Cup 2010. Paul đã đoán trúng kết quả 7 trận đấu của đội tuyển Đức (100%).

GS Vũ Hà Văn cho rằng câu chuyện thần kỳ của bạch tuộc Paul có thể giải thích bằng một định lý nổi tiếng trong toán học là luật số lớn. Ông giải thích ngắn gọn luật số lớn như sau:

Ta có một thí nghiệm mà xác suất thành công là P và xác suất không thành công là 1-P. Ví dụ thí nghiệm có P (xác suất thành công) là 30% thì xác suất không thành công sẽ là 70%.

Ta lặp lại thí nghiệm này N lần một cách độc lập, tức kết quả của thí nghiệm sau không phụ thuộc kết quả của thí nghiệm trước và không có sự liên quan giữa các thí nghiệm.

Nếu N lần là một số khá lớn, ta đánh dấu X là số lần thành công. Luật số lớn nói rằng, nếu NP (số lần lặp lại thí nghiệm nhân với xác suất thành công) đủ lớn thì với xác suất cao số X (số lần thành công) sẽ xấp xỉ NP.

GS Văn nhấn mạnh cái phải đủ lớn là NP chứ không phải N. Nếu ta lặp lại thí nghiệm đó dù đến nghìn lần nhưng P nhỏ, khi đó N nhân P nhỏ, thì luật số lớn sẽ không đúng. Nếu có rất nhiều thí nghiệm, đến phút cuối số thí nghiệm thành công sẽ gần bằng cái bạn chờ đợi.

Giáo sư toán học của ĐH Yale cho biết để giải thích hiện tượng Paul, trước hết ta đặt tiền đề con bạch tuộc này và tất cả loại động vật khác đều không biết bóng đá là gì.

Người ta bỏ thức ăn cho bạch tuộc vào 2 hộp giống hệt nhau có gán cờ của 2 đội bóng. Paul ăn ở hộp có gắn cờ của đội nào thì đội đó thắng. Xác suất Paul chọn đúng là 1/2. Nếu Paul chọn 7 trận thắng đúng, xác suất đó là 1/128, nếu kể thêm 1 trận chung kết xác suất là 1/256.

GS Văn cho rằng khi nhìn vấn đề một cách rộng hơn, vào mùa World Cup năm 2010, ta sẽ thấy có nhiều con vật khác được dùng để tiên đoán kết quả giống Paul. Giả định có N là 10.000 con vật được dùng dự đoán kết quả, P sẽ là 1/256 (xác suất thành công của Paul), 10.000/256 gần bằng 40.

Vậy có khoảng 40 con nữa đoán giỏi như Paul nhưng không nổi tiếng bằng. Thực tế, sau khi con bạch tuộc nổi tiếng, có một số thông tin về các hiện tượng tiên đoán tỷ số như Paul nhưng không thu hút được sự chú ý.

Ứng dụng của toán học trong các trò may rủi

Theo GS Vũ Hà Văn, luật số lớn được ứng dụng nhiều trong đời sống. Ông lấy ví dụ nếu ta cho một chú chó chơi chứng khoán thì có khả năng nó sẽ đoán đúng một mã nào đó lên hay xuống trong vòng một tuần và đoán đúng 10 mã liền trong vòng 10 tuần.

Xác suất chú chó thắng 10 lần liền là 1/1.000. Giả sử có khoảng một triệu con chó, chúng ta sẽ có khoảng 1.000 con chó thành công. Thay tiền đề là chú chó bằng một nhà đầu tư tài ba, ta sẽ băn khoăn ông ta có giỏi thật không hay là hệ quả của luật số lớn.

GS Văn nói giống như việc đi xem bói, chúng ta không hiểu thầy nói đúng là do thầy giỏi thật hay thầy đoán đúng nhờ luật số lớn.

Ông còn đưa một ví dụ khác mà nhờ nắm bắt được quy luật số lớn, các nhà cái ở Mỹ luôn có lãi dù không cần bất kỳ một động thái gian lận nào.

Chẳng hạn như trò chơi roulette (trong các casino ở Mỹ) có cách bố trí các ô đỏ - đen trên đĩa quay mang đến cảm giác cho người chơi tỉ lệ thắng thua là 1:1. Thực ra, khả năng thua của người chơi và thắng của nhà cái là xấp xỉ 0,513 lần, tức là hơn số nửa một chút.

Phần số lẻ sau 0,5 rất quan trọng, vì đó tất cả lời lãi của nhà cái. Họ hoàn toàn không cần phải lừa lọc, không cần phải dùng mánh khóe, mà chỉ cần có số N (số lần chơi) đủ lớn là nhà cái sẽ thắng.

N càng lớn thì lãi càng nhiều, nên nhiệm vụ của casino là giữ chân khách hàng càng lâu càng tốt. Đó là lý do tại sao khách hàng vào casino ở Mỹ được uống nước miễn phí, được xem các chương trình biểu diễn, giải trí.

GS Văn chia sẻ có nhiều người chơi biết một thủ thuật để cầm chắc hòa vốn, đó là sau mỗi lần thua thì tăng gấp đôi tiền đặt lên. Ví dụ vừa thua 1 đồng thì ngay sau đó đặt 2 đồng. Theo luật số lớn, người chơi sớm muộn gì cũng sẽ thắng một trận và với lần thắng đó họ sẽ thu về số tiền bằng số trước đó đã bỏ ra.

Những người kinh doanh casino cũng biết thủ thuật này nên họ có quy định như không cho phép người chơi đặt cược đặt vào một bàn quá bao nhiêu tiền. Quy định này sẽ ngăn cản ý nghĩ muốn thu hồi vốn của người chơi.

Theo zingnews.vn

GS Vũ Hà Văn: 'Yêu thì chưa, chán thì không'

Sau khi "vượt tường Covid” từ Mỹ về Việt Nam, với dự định ban đầu là lưu lại vài tháng, nhưng giờ là ăn Tết tại quê nhà, GS Vũ Hà Văn chia sẻ: "Được sống và làm việc tại Việt Nam suốt gần một năm qua quả là vui...".

Dù vậy, U20 Qatar khởi đầu hành trình tại Uzbekistan với kết quả không tốt khi thua 0-1 trước U20 Iran. Thất bại này buộc thầy trò HLV Inaki Gonzalez phải thắng Việt Nam nếu như không muốn sớm chia tay giải đấu.

Qatar tiếp tục là một thử thách lớn với U20 Việt Nam, nhưng các cầu thủ trẻ cũng đã quen với việc đối đầu với những đối thủ mạnh. Nói cách khác, Văn Khang, Văn Trường cùng các đồng đội chơi rất tự tin và luôn sẵn sàng đấu bất cứ đội bóng nào ở châu lục.

Dĩ nhiên U20 Việt Nam phải có sự chuẩn bị tốt nhất. Ngoài những mảng miếng, chiến thuật tiếp tục được HLV Hoàng Anh Tuấn cho các cầu thủ ôn luyện, thì việc soi điểm mạnh, điểm yếu của đối thủ cũng rất quan trọng.

Ở trận thắng Australia, chính việc nghiên cứu kỹ đối thủ giúp U20 Việt Nam có một chiến thuật vô cùng hợp lý để ngăn chặn lối chơi bóng dài, bóng bổng, đồng thời có bàn thắng để giành 3 điểm trọn vẹn.

Với Qatar, đội bóng này dù được đánh giá cao hơn nhưng vẫn cho thấy nhiều vấn đề ở trận thua Iran. Chơi biết người, biết ta, tập trung và hiệu quả như màn thể hiện ở trận gặp U20 Australia, U20 Việt Nam hoàn toàn có cửa chiến thắng.

Tin vui với HLV Hoàng Anh Tuấn khi ông có trong tay lực lượng mạnh nhất. Bên cạnh đó, các cầu thủ đều đã thích nghi với điều kiện thời tiết, sân bãi, và đặc biệt là có tinh thần rất cao sau trận thắng ngày ra quân.

Trận đấu giữa U20 Việt Nam vs U20 Australia diễn ra vào lúc 21h ngày 4/3.

TRỰC TIẾP

Xem ngay lịch thi đấu World Cup 2022 cập nhât liên tục tại đây!

Lịch thi đấu World Cup 2022 - Bảng H