Các nhà khoa học vừa quay ngược thời gian thành công bằng máy tính lượng tử

Maiden Pharmaceuticals phản hồi rằng họ tuân các quy trình của cơ quan y tế khi sản xuất thuốc và rất "sốc", "vô cùng đau buồn" trước sự việc. Một hội đồng đặc biệt do chính phủ Ấn Độ thành lập vẫn chưa đưa ra kết luận nào. 

Vụ bê bối đã đặt ra những câu hỏi về ngành công nghiệp dược phẩm đang mở rộng của Ấn Độ.

Ấn Độ là nhà sản xuất vắc xin hàng đầu thế giới và cũng là nhà sản xuất thuốc generic lớn nhất - các sản phẩm có tính chất giống biệt dược gốc nhưng giá rẻ hơn. 

Với tỷ trọng xuất khẩu tăng, cơ quan xếp hạng tín dụng Care Ratings dự đoán, ngành công nghiệp dược phẩm của Ấn Độ sẽ tiếp tục phát triển và có giá trị khoảng 60,9 tỷ USD vào năm tới. Tuy nhiên, một thị trường dược phẩm khổng lồ cũng tiềm ẩn nhiều nguy cơ về thuốc giả và thuốc thiếu chất lượng. 

Các vụ bê bối của thị trường dược phẩm

Thảm kịch Gambia không phải là sự cố đầu tiên thuộc loại này có liên quan đến siro ho do Ấn Độ sản xuất.

Chỉ hai năm trước, 17 trẻ em ở Jammu và Kashmir của Ấn Độ đã tử vong sau khi uống loại siro của Công ty Digital Vision. Kiểm tra sau đó cho thấy sản phẩm chứa hàm lượng cao diethylene glycol. 

Các vụ ngộ độc ở Jammu và Kashmir đã khiến chính phủ Ấn Độ loại bỏ loại siro ho này và thay thế bằng các sản phẩm khác không chứa hai chất độc trên.

Năm 2016, hai công ty dược phẩm của Ấn Độ đã bị buộc tội xuất khẩu thuốc tiểu đường giả. Cơ quan Quản lý Thực phẩm và Dược phẩm Ấn Độ phát hiện 2 công ty đã đổi tên thương hiệu và xuất khẩu bất hợp pháp thuốc tiểu đường metformin hydrochloride sang Bangladesh, Brazil, Mexico và Pakistan. Hoạt động đó đã diễn ra trong vài năm.

Năm 2013, Công ty Ranbaxy Laboratories liên quan đến vụ việc sản xuất và phân phối thuốc bị pha tạp chất. Công ty đã đồng ý trả 500 triệu USD theo thỏa thuận với Bộ Tư pháp Mỹ để giải quyết các vụ án dân sự và hình sự. 

Năm ngoái, những lọ thuốc remdesivir giả, một loại thuốc kháng virus dùng để điều trị Covid-19, đã được bán với số lượng lớn với giá cao ngất ngưởng và thậm chí còn được xuất khẩu.

Hàng nghìn loại thuốc không đạt thử nghiệm an toàn

Một báo cáo của Mỹ cho thấy 20% các dược phẩm bán trên thị trường Ấn Độ là hàng giả. Từ năm 2007 đến năm 2020, hơn 7.500 loại thuốc không đạt yêu cầu kiểm tra chất lượng.

Năm 2018, Tổ chức Kiểm soát Tiêu chuẩn Thuốc Trung ương đã xác định khoảng 4,5% tất cả các loại thuốc generic trên thị trường Ấn Độ không đạt tiêu chuẩn.

Hơn nữa, chỉ 1/4 trong số 12.000 đơn vị sản xuất ở Ấn Độ đáp ứng các quy định về chất lượng của WHO. 

Nakul Pasricha, Chủ tịch kiêm Giám đốc điều hành của Pharma Secure (Ấn Độ) là người làm việc với các nhà sản xuất dược phẩm hàng đầu để theo dõi và xác minh chuỗi cung ứng của họ cũng như đảm bảo thuốc tại Ấn Độ là hàng thật. 

Ông nói với DW: “Chúng tôi cần củng cố hệ thống của mình. Nếu hàng hóa xuất khẩu của chúng tôi bị ảnh hưởng bởi các sự cố như vậy thì rõ ràng không tốt cho danh tiếng của ngành dược Ấn Độ”. 

Ông Pasricha cũng tin rằng các nhà sản xuất cần cung cấp thuốc chất lượng tốt nhất, chống hàng giả và đảm bảo rằng "thuốc kém chất lượng sẽ không rời khỏi cửa của họ”. 

Bình luận về chuỗi bê bối gần đây trong ngành dược phẩm của Ấn Độ, Rajeev Jayadevan, cựu chủ tịch Chi hội Kochi của Hiệp hội Y khoa Ấn Độ, nói rằng: “Danh tiếng có thể bị ảnh hưởng nếu có sự cố như Gambia. Không thể biện minh cho một loại thuốc giả". 

Một quan chức của Bộ Y tế Ấn Độ nhận định, tất cả các khâu của chuỗi cung ứng chăm sóc sức khỏe phải có mức độ giám sát và đánh giá cao để ngăn chặn thuốc giả.

Quá khứ tai tiếng của thuốc Ấn Độ: Từng có loại siro khác liên quan hàng loạt ca tử vong

Như VietNamNet đã thông tin, vào khoảng 18h30 ngày 25/5, cô giáo V.T.K.Q (giáo viên Trường THPT Lê Duẩn, huyện Đắk Glong) cùng 2 con đang ở nhà riêng thì bị ông L.M.D (công tác tại một trường THCS ở xã Quảng Sơn) tấn công gây thương tích. Ông D. là phụ huynh em L.M.Q. (học sinh Trường THPT Lê Duẩn).

Nguyên nhân ban đầu được xác định, cách đây khoảng 1 tháng, em Q. có hành vi xúc phạm giáo viên nên bị phê vào sổ đầu bài. Nhà trường đã lập biên bản, xử lý hành vi của nam sinh này. 

Sau đó, Hội đồng trường cũng đã họp 2 lần và thống nhất xếp loại hạnh kiểm em Q. trung bình học kỳ 2 và trung bình cả năm.

Khi biết con trai bị xếp loại hạnh kiểm trung bình và không đủ điều kiện để xét tuyển vào một số trường đại học, ông D. đã đến nhà cô Q. đánh nạn nhân gây thương tích. Được biết ông D. là hàng xóm với cô Q., chỉ cách nhà nhau khoảng 100m. Vụ việc đang được công an điều tra làm rõ.

Thầy giáo đánh đồng nghiệp vì con hạnh kiểm trung bình bị phạt 6,5 triệu đồng

Khi con trẻ lạm dụng việc khóc lóc để đưa ra các yêu cầu vô lý, cha mẹ cần có biện pháp can thiệp. Ảnh: T.Q.

Trẻ em không phải sinh ra đã khỏe mạnh về cảm xúc, trẻ phải được tôi luyện. Trẻ cần được nuôi dưỡng và dạy bảo các kỹ năng xác định cảm xúc của mình và thể hiện ra theo cách tích cực, từ đó, trẻ có thể kết nối với những người khác theo cách thông minh về cảm xúc.

Nhưng trước khi bắt đầu tìm hiểu về các cảm xúc của mình một cách nghiêm túc, trẻ thường phản ứng một cách đầy cảm tính. Điều này tạo ra hiệu ứng lan tỏa về các vấn đề cho cha mẹ, thầy cô và bất cứ ai xung quanh trẻ, thậm chí cả những người hàng xóm đang chỉ muốn được yên thân.

Nhưng một khi trẻ học được cách chậm lại, bình tĩnh và đưa ra các lựa chọn thông minh hơn khi đối mặt những cảm giác mãnh liệt của mình, sự thay đổi sẽ xuất hiện. Trẻ sẽ học cách thể hiện sự tự chủ và thấu hiểu các cảm xúc khác nhau của mình. Trong cuộc hành trình này, bốn kỹ năng về bức tranh toàn cảnh sẽ giúp trẻ khỏe mạnh hơn về cảm xúc và có khả năng: Chú ý, phản hồi (chứ không phản ứng lại), tạm ngừng lại, đưa ra lựa chọn thông minh.

Mặc dù những bước này nghe có vẻ đơn giản, chúng không hề dễ. Chúng đòi hỏi sự luyện tập và kiên nhẫn ở người lớn cũng như trẻ nhỏ, nhưng chúng có thể áp dụng được cho bất kỳ đứa trẻ nào.

Một số khoảnh khắc đòi hỏi chúng ta phải để ý hoàn toàn, ví dụ như phải xếp được con gà tây trong ngày lễ Tạ ơn lên bàn theo đúng tư thế trồng cây chuối của yoga. Nhưng trong thực tế, việc tập trung và để ý tới mọi thứ mình làm mà không có sự phán xét nào cùng với sự hiện diện toàn hảo của chính mình trong giây phút ấy được gọi là chánh niệm.

Chính việc này có thể giúp chúng ta đưa ra các lựa chọn thông minh hơn. Điều tương tự cũng đúng với trẻ em, đặc biệt khi nói đến các cảm xúc.

Bé Jimmy, năm tuổi, có một chút khó chịu khi em gái giành lấy đồ chơi. Sự cáu kỉnh của cháu tăng lên khi anh trai, Jack, chẳng may va vào và làm đổ cái tháp cháu mất công xây dựng.

Jimmy không hề có thói quen chú ý xem cơ thể mình cảm thấy ra sao, do đó, trước khi mọi người kịp phản ứng, cháu đã la hét và dậm chân điên cuồng quanh phòng khách. Chúng ta có thể ngăn chuyện này xảy ra, nhưng câu hỏi là: bằng cách nào?

Bước đầu tiên là giúp Jimmy học cách điều chỉnh dấu hiệu cơ thể truyền về khi bản thân chỉ mới cảm thấy hơi hơi khó chịu, trước khi sự giận dữ điên cuồng xuất hiện. Cháu cần phát hiện ra các cảm xúc của mình khi chúng phát triển, sau đó học cách thể hiện ra thật tích cực.

Những cách khác để thể hiện các cảm xúc của mình (bên cạnh việc gào thét) có thể là: Nói chuyện với bố mẹ, bỏ ra ngoài chơi, nói ra bản thân muốn gì: “Đừng làm đổ đồ chơi của em!”.

Cứ cho là năm tuổi vẫn còn bé để bắt đầu làm chủ cảm xúc, nhưng điều này không hẳn là bất khả thi. Trẻ ở lứa tuổi đó đang xây dựng từ vựng về cảm xúc và học cách xác định không chỉ các cảm xúc cụ thể và ý nghĩa của các cảm xúc là gì, mà còn về nơi trẻ cảm thấy cảm xúc đó xuất hiện ở đâu trên cơ thể của mình.

Việc giúp Jimmy bắt đầu nhận ra một loạt cảm xúc mãnh liệt, như sự tức giận chẳng hạn, khi nó còn trong trứng nước (khó chịu, thất vọng và ức chế) chính là điểm bắt đầu của nhận thức về loại cảm xúc đó.

Như chúng ta thấy, chú ý tới cảm giác của bản thân là chủ đề xuyên suốt của cuốn sách này. Mặc dù nhiều trẻ có khuynh hướng cảm tính bắt đầu trong khi chẳng có kỹ năng nào, trẻ rõ ràng có thể học được các kỹ năng đó.