Cô dâu Phạm Hương vừa ngọt ngào vừa quyến rũ sắc sảo

Theo đó, Mỹ Tho định hướng phát triển thành phố đáp ứng mục tiêu phát triển đô thị bền vững và yếu tố con người là trọng tâm, nâng cao vai trò tham gia của cộng đồng quản lý và chỉnh trang đô thị,... tiến tới hoàn thiện các tiêu chí đô thị loại I và trở thành thành phố thông minh, có kết cấu hạ tầng đô thị đồng bộ, nâng cao chất lượng cuộc sống người dân.

Thành phố Mỹ Tho cũng đặt kế hoạch tăng cường ứng dụng khoa học, công nghệ - môi trường trong quản lý đô thị kết hợp triển khai đề án đô thị thông minh và tăng cường quản lý trật tự xây dựng theo hướng xác định trách nhiệm của người đứng đầu chính quyền địa phương,...

Tỉnh ủy Tiền Giang cũng đang ban hành Nghị quyết về chuyển đổi số tỉnh Tiền Giang đến năm 2025 và định hướng đến năm 2030. Nghị quyết đề ra mục tiêu phát triển kinh tế số, xã hội số, và thúc đẩy hoạt động sản xuất kinh doanh theo hướng ứng dụng công nghệ số.

Để đạt được mục tiêu đó, Nghị quyết cũng đã đề ra các nhiệm vụ, giải pháp trọng tâm như xây dựng Chính quyền số, hình thành đô thị thông minh; đầu tư phát triển hạ tầng kỹ thuật đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số; ưu tiên chuyển đổi số trong một số ngành, lĩnh vực như giáo dục, y tế, nông nghiệp, tài nguyên và môi trường, giao thông, công nghiệp.

H.A.H

38 địa phương đã triển khai Trung tâm điều hành đô thị thông minh cấp tỉnh

Theo đại diện Cục Tin học hóa, tính đến tháng 11, đã có 38 tỉnh, thành phố triển khai Trung tâm điều hành đô thị thông minh - IOC cấp tỉnh và 21 tỉnh, thành phố đã triển khai Trung tâm IOC cấp đô thị, thành phố thuộc tỉnh.

Những chuyên gia hàng đầu trong lĩnh vực giáo dục của Việt Nam và quốc tế mang đến góc nhìn đa dạng về các xu hướng trong đổi mới giáo dục thế giới, cũng như những thông lệ thực tiễn tốt nhất dành cho giáo dục Việt Nam.

Nhà trường phải là nơi khuyến khích ước mơ

GS. TS Dennis Lynn Shirley đến từ ĐH Boston, Massachusetts, Mỹ chia sẻ về đổi mới phương pháp giáo dục và giáo viên trong vai trò nhân tố tạo sự thay đổi, trong đó ông nhấn mạnh về vai trò của giáo viên.

“Năm 12 tuổi tôi được dạy về Thuyết tương đối của Einstein. Khi đó, tôi không thể hiểu chuyển động, rồi thời gian, vận tốc tương đối… là thế nào vì những điều đó quá cao siêu với nhận thức của một cậu bé như tôi. Nhưng cho đến bây giờ tôi vẫn nhớ về người giáo viên đó, và cho rằng đó là một giáo viên rất giỏi, vì cái mà ông đã truyền cho tôi là sự tò mò, óc tưởng tượng về thế giới, mong muốn được học hỏi, tìm hiểu về thế giới. Theo tôi, đó mới là bản chất công việc của người thầy”.

“Nhà trường phải là nơi khuyến khích ước mơ. Học sinh không có mong muốn, không có ước mơ, không có sự tò mò, thì có nghĩa là nhà trường chưa làm tốt vai trò của mình”.

Theo ông Dennis Lynn Shirley, có một câu hỏi là xã hội muốn tạo ra những sản phẩm như thế nào? Sản phẩm giáo dục đã hoàn hảo chưa nếu một người chỉ biết làm toán, biết quản lý tài chính mà không biết hưởng thụ âm nhạc, hội hoạ?  

“Một sản phẩn giáo dục hoàn hảo là khi người đó biết học suốt đời, và sự thành đạt trong xã hội không phải kiếm được nhiều tiền và có địa vị cao, mà biết hưởng thụ cuộc sống trọn vẹn nhất với những kỹ năng học được từ nhà trường.

Tuy nhiên, một xã hội mà tất cả các sản phẩm giáo dục đều tuyệt vời là điều không tưởng”.

Ông Dennis Lynn Shirley bày tỏ rằng tính chuyên nghiệp của một nền giáo dục thể hiện ở chính đội ngũ giáo viên. Các nước thành công trong giáo dục có những giáo viên rất chuyên nghiệp. Người giáo viên không chỉ dạy cái mình đã biết cho người chưa biết là học sinh, mà luôn học hỏi, tạo ra các trung tâm chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm, hỗ trợ  lẫn nhau về cách truyền đạt, phương pháp giảng dạy”.

“Nghề giáo viên là một nghề vô cùng khó khăn. Bạn sẽ không thể thành công nếu không yêu trẻ con, không nhận thức được rằng “sản phẩm” của chúng ta sẽ là chủ nhân của xã hội trong 20, 30 năm nữa” – ông Dennis Lynn Shirley nhắn nhủ tới các đồng nghiệp.

Dạy sáng tạo phải được hiểu theo hai nghĩa

Cũng về vai trò của giáo viên trong thời kỳ hội nhập quốc tế, bà Trần Thị Minh Thành, khoa Giáo dục đặc biệt, trường ĐH Sư phạm Hà Nội cho biết: Các nghiên cứu chỉ ra rằng giáo viên có ảnh hưởng to lớn đối với việc phát triển tính sáng tạo của trẻ.

Theo bà Thành, trong môi trường giáo dục, để nuôi dưỡng tính sáng tạo của trẻ, giáo viên cần thực hiện những việc sau: Cho phép thời gian để tư duy sáng tạo; Khen thưởng những ý tưởng và sản phẩm sáng tạo; Khuyến khích những sự xét đoán mạo hiểm; Cho phép trẻ mắc lỗi trong hoạt động; giúp đỡ và khuyến khích trẻ hình dung quan điểm của người khác, khám phá môi trường và hỏi những câu giả định. Ngoài ra, giáo viên cũng cần khuyến khích trẻ tìm hiểu các vấn đề, đưa ra các giả thuyết khác nhau, tập trung vào các ý tưởng chính hơn là các sự kiện cụ thể.

Bà Thành tổng kết lại những kết luận của các nhà giáo dục nổi tiếng thế giới. Theo Amabile (Teresa Amabile, giáo sư quản trị kinh doanh tại ĐH Harvard), sự đánh giá, cạnh tranh, sự lựa chọn khắt khe, ép buộc tuân theo, thất bại thường xuyên và học vẹt có thể huỷ hoại tính sáng tạo ở trường học. Torrance (Ellis Paul Torrance, nhà tâm lý học người Mỹ) chỉ ra rằng sự nhận thức sai lầm về sự thiếu khả năng tư duy sáng tạo của trẻ đã dẫn đến việc quá nhấn mạnh đến việc nhớ lại và sao chép, mô phỏng mà lời đi khả năng giải quyết vấn đề, tư duy sáng tạo và ra quyết định trong những năm đầu đời. Chính vì vậy, người giáo viên mầm non cần nhận ra tiềm năng sáng tạo ở mỗi trẻ và tạo cơ hội để chúng được phát triển.

Đối với trẻ nhỏ, việc giáo viên cung cấp một không khí không định kiến hoặc không đánh giá sẽ giúp trẻ tránh những yếu tố mà Trefinger (nhà lý luận sáng tạo Donald Treffinger) gọi là “sự ấn định câu trả lời đúng”. Nghiên cứu chỉ ra rằng, thông qua quá trình xã hội hoá, trẻ chuyển dịch về hướng tuân thủ, phục tùng trong suốt những năm học tiểu học. Một nghiên cứu cũng đã cho thấy tỉ lệ những cách đáp ứng độc đáo với nhiệm vụ đòi hỏi sự nhanh nhạy giảm từ khoảng 50% ở giai đoạn 4 tuổi xuống còn 25% trong suốt thời gian tiểu học, sau đó quay lại đạt được 50% khi là sinh viên cao đẳng, đại học. Điều này đưa ra một gợi ý quan trọng là trẻ cần được cung cấp cơ hội để thể hiện tư duy phân kỳ và để tìm kiếm nhiều giải pháp cho một vấn đề.

Cũng như tất cả các lĩnh vực khác trong chương trình giáo dục mầm non, phát triển khả năng sáng tạo không nên được xem xét một cách độc lập, nó phải được lồng ghép trong tất cả các khía cạnh của việc học của trẻ và là một phần cốt yếu trong sự phát triển toàn diện. “Người giáo viên cần nhạy cảm với những giới hạn của trẻ trong lớp và đảm bảo cung cấp các cơ hội để trẻ sáng tạo, thậm chí là phải thiết kế những tình huống hoặc hoàn cảnh học tập cho trẻ. Dạy sáng tạo phải được hiểu theo hai nghĩa là dạy bé sáng tạo và dạy một cách sáng tạo” – bà Thành kết luận.

Giáo dục thất bại nếu không dạy được kỹ năng chung

Đến từ quốc gia mà cả thế giới nể phục về tác phong làm việc của người lao động, nhưng GS. TS Kazuhiro Yoshida, Giám đốc Viện hợp tác quốc tế giáo dục, Hiroshima, Nhật Bảnlại cho rằng Nhật Bản là quốc gia phát triển kinh tế thành công nhưng về phát triển kỹ năng lại không phải là mô hình hoàn hảo.

Ông Kazuhiro Yoshida nhận định, ở Nhật Bản, khi sự an toàn trong công việc và phong cách làm việc ổn định theo truyền thống đang thay đổi nhanh chóng, các khái niệm về giải quyết vấn đề và làm việc theo nhóm cần phải được định nghĩa lại.

“Tới năm 2015, sẽ có hội nhập nhiều hơn với đào tạo kiến thức kỹ năng để áp dụng nhiều ngành. Người lao động dễ chuyển từ ngành này sang ngành khác, khu vực này sang khu vực khác.

Vì vậy những kỹ năng chung rất rộng (hơn những kỹ năng cụ thể cho mỗi ngành nghề, công việc), dùng cho tất cả các ngành nghề. Nhật Bản đang tìm hiểu dạy như thế nào các kỹ năng: Giải quyết vấn đề, làm việc theo nhóm, làm thế nào để có cách ứng xử trong cộng đồng toàn cầu”.

“Chúng tôi không biết như thế đã đủ chưa, hay còn có những cái khác, và dạy cho học sinh ở mức độ nào?” – ông Kazuhiro Yoshida bày tỏ sự băn khoăn. Tuy nhiên, ông cũng nhấn mạnh “Nếu không áp dụng được những kỹ năng chung, hệ thống giáo dục coi như thất bại”.

Chi Mai

Trong số 7 đề tài được bổ sung lần này, có 3 đề tài về nhân vật lịch sử tiêu biểu, đó là: “Kỷ niệm 100 năm sinh Thủ tướng Võ Văn Kiệt (1922 – 2022)”; “Chiến sĩ cách mạng Hoàng Thế Thiện (1922 – 1995)”; “Kỷ niệm 100 năm sinh nhạc sỹ Đỗ Nhuận (1922 – 2022).

Đồng chí Võ Văn Kiệt tên khai sinh là Phan Văn Hòa, bí danh Sáu Dân, sinh ngày 23/11/1922, tại xã Trung Hiệp, huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long.

Gần 70 năm hoạt động cách mạng, từ khi còn lăn lộn với phong trào cách mạng ở quê hương Vĩnh Long, ở Tây Nam Bộ, Sài Gòn - Gia Định rồi Thành phố Hồ Chí Minh, cho đến khi giữ cương vị lãnh đạo của cả nước, cuộc đời của đồng chí Võ Văn Kiệt gắn liền với những chặng đường đấu tranh đầy hy sinh gian khổ nhưng rất đỗi hào hùng, oanh liệt và vẻ vang của Đảng và nhân dân ta.

Là Ủy viên Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng nhiều khóa, là Phó Chủ tịch Hội đồng Bộ trưởng rồi Thủ tướng Chính phủ trong 10 năm đầu đổi mới, những đóng góp của đồng chí trải rộng trên tất cả các lĩnh vực kinh tế, văn hóa, xã hội, đối ngoại, quốc phòng, an ninh.

Do có công lao to lớn đối với sự nghiệp cách mạng của Đảng và dân tộc, đồng chí đã được Đảng và Nhà nước tặng thưởng Huân chương Sao Vàng, nhiều huân chương, huy chương cao quý khác và Huy hiệu 60 năm tuổi Đảng.

Chiến sĩ cách mạng Hoàng Thế Thiện tên thật là Lưu Văn Thi, sinh ngày 20/10/1922 tại Hải Phòng, quê quán ở tỉnh Hà Nam.

Với 73 tuổi đời, 50 năm tuổi Đảng, Hoàng Thế Thiện đã kinh qua nhiều cương vị lãnh đạo quan trọng trong các lĩnh vực gồm: quân sự, chính trị, ngoại giao, kinh tế, xã hội… Gần 40 năm chiến đấu trên chiến trường ác liệt, ông được mệnh danh là “Vị tướng Chính ủy” vì đã giữ cương vị Chính ủy - Bí thư Đảng ủy của nhiều đơn vị trọng yếu.

Ông đã được Đảng và Nhà nước trao tặng nhiều phần thưởng cao quý như: Huân chương Hồ Chí Minh, Huân chương Độc lập hạng Nhất, 2 Huân chương Quân công hạng Nhất... Đặc biệt, ông là người đầu tiên trong lịch sử được Quốc vương Campuchia truy tặng huân chương cao quý nhất dành cho người nước ngoài đã có công lao to lớn đối với đất nước và dân tộc Campuchia.

Nhạc sĩ Đỗ Nhuận sinh ngày 10/12/1922 tại làng Vạc (nay là thôn Hoạch Trạch), xã Thái Học, huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương.

Ông là Tổng thư ký đầu tiên của Hội Nhạc sĩ Việt Nam khóa I và II từ 1958 đến 1983, là một trong những cánh chim đầu đàn của nền âm nhạc cách mạng Việt Nam.

Có một điều thú vị là Hoàng Thế Thiện và Đỗ Nhuận cùng hoạt động trong tiểu tổ bí mật năm 1940 tại Hải Phòng, cùng bị thực dân Pháp bắt năm 1943, cùng bị giam tại nhà tù Hỏa Lò và Sơn La, cùng vượt ngục Sơn La tháng 3/1945, nay lại cùng được tôn vinh trên tem Bưu chính Cách mạng Việt Nam nhân dịp kỷ niệm 100 năm sinh trong năm 2022.

Ba bộ tem về 3 nhân vật lịch sử tiêu biểu kể trên dự kiến sẽ được phát hành đúng tháng sinh của mỗi nhân vật.

Trong danh sách 7 đề tài bổ sung vào Chương trình phát hành tem năm 2022 còn có 4 đề tài khác gồm: “Đại hội Thể thao Đông Nam Á lần thứ 31 – SEA Games 31” (dự kiến phát hành tháng 5/2022); “50 năm bảo vệ Thành cổ Quảng Trị (1972 – 2022)” (tháng 7/2022); “Hổ” (tháng 9/2022); “Tem phát hành chung Việt Nam - Ấn Độ” (tháng 11/2022).

Ngoài 7 đề tài tem bưu chính phát hành bổ sung, Chương trình phát hành tem năm 2002 dự kiến còn có 12 bộ tem khác gồm: “Tem tình yêu” (tháng 2/2022), “Cây cà phê” (tháng 2/2022); “Kỷ niệm 700 năm mất nhà sử học Lê Văn Hưu (1230 – 1322)” (tháng 4/2022); “Truyện cổ tích Việt Nam: Cây khế” (tháng 6/2022), “Biển, đảo Việt Nam (bộ 3): Động vật đặc hữu biển, đảo” (tháng 6/2022); “Thác nước Việt Nam” (tháng 8/2022); “An toàn giao thông đường bộ (bộ 3)” (tháng 9/2022); “Ẩm thực Việt Nam (bộ 3” (tháng 10/2022); “Kiến trúc nhà thờ” (tháng 11/2022); “Tết Quý Mão” (tháng 12/2022); “Kỷ niệm 50 năm Trận chiến 12 ngày đêm “Hà Nội – Điện Biên Phủ trên không” (1972 – 2022)” (tháng 12/2022); “Kỷ niệm 200 năm sinh nhà khoa học Louis Pasteur (1822 – 1895)” (tháng 12/2022).

Bình Minh

Lee Mae Ri tố cáo có hành vi quấy rối, cưỡng bức, ép đi tiếp khách trong showbiz Hàn.

Lee Mae Ri thổ lộ từng nhiều lần bị ép hầu rượu nhiều ông lớn trong lĩnh vực giải trí, kinh doanh, chính trị. Sau nhiều dằn vặt, sự việc của Jang Ja Yun khiến cô có động lực để công khai những sự thật này.

"Tôi không thể quên nụ cười của lũ người không khác gì ác quỷ đó. Chúng vừa cười vừa nói tôi không có tiền, không được lên truyền hình thì phải ngoan ngoãn nghe lời. Tôi cứ nghĩ mọi thứ sẽ qua, nhưng 6 năm qua, tôi luôn phải đấu tranh với chúng. Tôi cảm thấy bản thân như kẻ đồng lõa của những kẻ muốn che giấu tội ác”, Mae Ri viết trên trang cá nhân.

Nữ diễn viên 47 tuổi cũng cho biết ý định sẽ mở một cuộc họp báo vào tháng 4 tới đây để kể rõ về những việc mình đã phải trải qua suốt nhiều năm qua.

Những chia sẻ của Lee Mae Ri khiến nhiều người bất ngờ, khiến làng giải trí Hàn Quốc thêm rối ren sau những scandal 'động trời' suốt những ngày qua.

Cố diễn viên Jang Ja Yeon đã tạo động lực cho diễn viên Lee Mae Ri tố cáo yêu râu xanh trong showbiz.

Lee Mae Ri (47 tuổi), nữ hoàng phim truyền hình vào giai đoạn thập niên 1990 của màn ảnh nhỏ Hàn Quốc. Hiện tại, Lee Mae Ri đang định cư và hoạt động trong lĩnh vực truyền hình ở Qatar.

Khán giả biết đến cô qua những vai diễn trong các tác phẩm như: “Come Tomorrow”, “Looking For Dorothy”, “Insoon is Pretty”… Cô cũng từng xuất hiện với vai trò MC của đài MBC từ năm 1994.

Trong một diễn biến khác, hôm 19/3, tổng thống Hàn Quốc Moon Jae-in ra lệnh điều tra triệt để vụ án Jang Ja Yun tự tử. Trước khi chết, nữ diễn viên "Vườn sao băng" đã để lại thư tuyệt mệnh là danh sách tố cáo hơn 30 người lạm dụng tình dục mình. Tuy nhiên, sự việc vẫn chưa được ngã ngũ sau 10 năm. Mới đây, vụ án Jang Ja Yun một lần nữa được khơi lại mạnh mẽ, bắt nguồn từ scandal buôn bán gái mại dâm, quay lén video sex liên quan tới Seungri - cựu thành viên của ban nhạc đình đám Big Bang.

Hà Lan

Sao nữ bị tố ép diễn viên 'Vườn sao băng' tự tử lần đầu lên tiếng

 - Nữ diễn viên kỳ cựu Lee Mi Sook đã đưa ra tuyên bố sau những tin đồn cho rằng cô người đẩy nữ diễn viên Jang Ja Yeon đến cái chết cách đây 10 năm.