Li hôn, mẹ muốn đưa con sang Mỹ...

TIN BÀI KHÁC

Tuy nhiên, tới phút cuối, tân thuyền trưởng tuyển Việt Nam chỉ bổ sung 4 cầu thủ là Khuất Văn Khang, Nguyễn Quốc Việt, Lê Văn Trường và Nguyễn Đức Việt. Đây đều là những gương mặt xuất sắc của U20 Việt Nam tại VCK U20 châu Á 2023 vừa qua.

Số lượng cầu thủ U20 Việt Nam được HLV Philippe Troussier triệp tập khá hạn chế khiến nhiều người đặt dấu hỏi. Tuy nhiên, theo tìm hiểu, một số CLB đã xin cho cầu thủ thuộc biên chế ở lại để chuẩn bị cho giải U19 Quốc gia 2023 sắp diễn ra.

Đại diện CLB SLNA xác nhận thông tin này. Đội bóng xứ Nghệ xin được giữ lại 3 cầu thủ Hồ Văn Cường, Đinh Xuân Tiến và Cao Văn Bình.

Trước đó vào ngày 10/3, VFF gửi công văn đến CLB SLNA đề nghị câu lạc bộ tạo điều kiện cho 3 cầu thủ trên tập trung cùng tuyển U23 Việt Nam.

Ngoài SLNA, một số CLB khác cũng xin giữ lại cầu thủ U20 và đã được VFF cùng HLV Philippe Troussier đồng ý.

Dù không có nhiều cầu thủ U20 Việt Nam lên đội U23, nhưng HLV Philippe Troussier cũng đã có những gương mặt được đánh giá cao nhất là Văn Khang, Nguyễn Quốc Việt, Văn Trường và Đức Việt. Các cầu thủ này đều rất được kỳ vọng và chắc chắn sẽ khiến cuộc cạnh tranh vị trí ở U23 Việt Nam càng thêm khốc liệt.

Khu vực thông thạo cao nhất là Đồng bằng sông Hồng (530 điểm) và Đông Nam Bộ (514 điểm). Top 5 thành phố thông thạo nhất là Hà Nội (538 điểm), thành phố Hồ Chí Minh (519 điểm), Hải Phòng (516 điểm), Nha Trang (516 điểm) và Đà Nẵng (513 điểm).

Năm 2021, Việt Nam xếp thứ 66/112 và năm 2022 xếp thứ 60/111. Sau 2 năm, mức độ thông thạo tiếng Anh của người Việt đã tăng 8 bậc nhưng vẫn tiếp tục nằm trong nhóm 33 quốc gia và vùng lãnh thổ có mức độ thông thạo tiếng Anh ở mức “trung bình” trên thế giới.

Điểm trung bình toàn cầu về trình độ tiếng Anh là 493, cho thấy thành tích của Việt Nam cao hơn so với mức trung bình trên toàn cầu. Điều này đưa Việt Nam xếp trên 54 quốc gia khác, trong đó có một số quốc gia có nền kinh tế phát triển hơn nhiều. 

Tại Châu Á, Việt Nam xếp thứ 7 trong số 23 quốc gia và khu vực. Với 631 điểm, Singapore tiếp tục dẫn đầu châu Á và xếp thứ 2 thế giới. Đây cũng là quốc gia duy nhất ở châu Á có chỉ số “thông thạo rất cao”. Ở mức trình độ “cao” còn có Philippines, Malaysia và Hồng Kông (Trung Quốc).

Trung Quốc, nền kinh tế lớn thứ hai thế giới, được xếp hạng 82 về trình độ tiếng Anh vào năm 2023. 

Mặc dù có ảnh hưởng kinh tế to lớn và đầu tư đáng kể vào giáo dục, Trung Quốc vẫn đối mặt với những thách thức liên quan đến việc sử dụng tiếng Anh. Dân số đông và mức độ tiếp cận giáo dục khác nhau khiến thứ hạng của quốc gia này thấp. 

Tiếng Anh được sử dụng rộng rãi trong hệ thống giáo dục và môi trường kinh doanh của Ấn Độ. Tuy nhiên, Ấn Độ được xếp hạng 60, đứng sau Việt Nam 2 bậc. Dù tiếng Anh phổ biến nhưng sự khác biệt về chất lượng giáo dục và chênh lệch giữa các vùng miền lại ảnh hưởng đến điểm số thành thạo chung. 

Ả Rập Saudi và Tiểu vương quốc Ả Rập Thống nhất (U.A.E) là những quốc gia giàu có bậc nhất Trung Đông với sản lượng dầu lớn top đầu thế giới. Tuy nhiên, thứ hạng về trình độ thông thạo tiếng Anh rất thấp, lần lượt ở vị trí 108 và 71. 

Nhật Bản, cường quốc kinh tế thứ 4 và là nước đi đầu về công nghệ, được xếp ở vị trí 87. Tiếng Anh được dạy phổ biến ở trường nhưng thường thiếu ứng dụng thực tế. Việc chú trọng vào ngữ pháp, yếu tố văn hóa và con người đã khiến trình độ tiếng Anh của người Nhật đứng áp chót châu Á và thế giới.

Thổ Nhĩ Kỳ, cầu nối giữa châu Âu và châu Á, được xếp hạng 66. Mặc dù quốc gia có nền kinh tế đang phát triển và vị thế quốc tế ngày càng tăng, trình độ tiếng Anh của nước này bị ảnh hưởng bởi sự khác biệt theo khu vực cũng như truyền thống giáo dục chú trọng vào các môn học khác như toán học và khoa học. 

Mexico, một nền kinh tế quan trọng khác của khu vực Bắc Mỹ, xếp hạng 89 về trình độ tiếng Anh. Mặc dù là một quốc gia với nền kinh tế đang phát triển, tại đây tiếng Anh ít phổ biến hơn trong cuộc sống hàng ngày và giáo dục so với tiếng Tây Ban Nha. 

Brazil, một nền kinh tế lớn ở Nam Mỹ, xếp hạng 70. Mặc dù tiếng Anh là ngôn ngữ quan trọng trong hoạt động kinh doanh và giáo dục đại học, nhưng sự khác biệt về nguồn lực giáo dục và khả năng tiếp cận đã tác động đến điểm số trình độ chung.