Theo đó, Apple có kế hoạch thiết kế lại vòng sạc MagSafe trên dòng iPhone 16 cho nó mỏng hơn các thế hệ trước.

Việc giảm độ dày vòng sạc MagSafe sẽ cải thiện công nghệ sạc và giảm trọng lượng của điện thoại. Chưa rõ thay đổi này trên iPhone 16 có ảnh hưởng tới tính tương thích với các phụ kiện hiện tại hay không. Ngoài ra, thiết kế mới của vòng MagSafe không rõ có đi kèm chức năng nào mới cho iPhone 16 nữa hay không, ví dụ như tốc độ sạc không dây được cải thiện hoặc khả năng hút nam châm mạnh hơn. 

Hình ảnh mô hình mới rò rỉ cũng cho thấy iPhone 16 và iPhone 16 Plus có thiết kế cụm camera sau có các ống kính xếp theo chiều dọc, khác với bố cục theo đường chéo trên các mẫu iPhone 15 hiện tại. Thay đổi này được cho là để Apple đưa tính năng quay video không gian, hiện chỉ có trên các mẫu Pro, lên các iPhone tiêu chuẩn.

Trước đó, một báo cáo từ Economic Dailycho biết, tất cả các nút cơ trên dòng iPhone 16 sẽ được thay thế bằng nút điện dung và Apple đã có đơn đặt hàng linh kiện nút điện dung số lượng lớn từ Advanced Semiconductor Engineering (ASE) - nhà cung cấp linh kiện lâu năm của 'Táo khuyết'.

Theo MacRumors, Apple sẽ trang bị nút hành động và nút chụp lên toàn bộ phiên bản iPhone 16. Apple cũng được cho là sẽ có những nâng cấp lớn về camera cho iPhone 16, đặc biệt là 2 phiên bản cao cấp iPhone 16 Pro và iPhone 16 Pro Max. Nhà phân tích uy tín Ming-Chi Kuo cho biết, iPhone 16 Pro sẽ dùng cảm biến kép 48MP lần đầu tiên xuất hiện trên iPhone. Bên cạnh đó, mẫu iPhone cao cấp năm 2024 cũng có ống kính tiềm vọng 12MP.

Xem thêm video concept iPhone 16 với cụm camera sau xếp theo chiều dọc (Video: EvolutionofTech ET):

iPhone 16 lộ diện trong video thực tế trước ngày ra mắt

Về phía Zeiss, ông Trần Anh Đức - Giám đốc Kinh doanh mảng Phẫu thuật Laser khu vực Đông Nam Á và bà Vũ Thị Thu Hiền - Tổng Giám đốc Carl Zeiss Việt Nam nhấn mạnh, bệnh viện Mắt Quốc tế Việt - Nga là đối tác chiến lược của Zeiss trong việc liên tục cập nhật những công nghệ và kỹ thuật điều trị nhãn khoa hiện đại nhất để phục vụ phẫu thuật khúc xạ tại Việt Nam.

Ông Trần Anh Đức chia sẻ, “Chúng tôi tin rằng sự kết hợp mang tính vững chắc giữa đội ngũ bác sĩ Liên Bang Nga dày dặn kinh nghiệm cùng các thiết bị tối tân nhất của Zeiss sẽ mang đến kết quả điều trị tối ưu và sự hài lòng tuyệt đối đến khách hàng.

Trong đầu năm 2023, Zeiss sẽ đưa vào vận hành thế hệ máy phẫu thuật khúc xạ tiên tiến nhất - VisuMax 800 với Smile Pro. Theo đó, Bệnh viện Mắt Quốc tế Việt - Nga sẽ là đơn vị tiên phong sở hữu công nghệ hiện đại bậc nhất này. Đây là bước ngoặt quan trọng đánh dấu sự hợp tác bền vững giữa Zeiss và Bệnh viện Mắt Quốc tế Việt - Nga trong việc dẫn đầu xu hướng của ngành phẫu thuật khúc xạ tại Việt Nam nói riêng và Đông Nam Á nói chung”. 

Đại diện Bệnh viện Mắt Quốc tế Việt - Nga, BS. Bazhanov Vitalii - chuyên gia Phẫu thuật Khúc xạ bậc cao - chia sẻ: “Trong suốt những năm qua, Bệnh viện Mắt Quốc tế Việt - Nga không ngừng cố gắng hoàn thiện và phát triển để mang đến trải nghiệm thăm khám - phẫu thuật tốt nhất đến với khách hàng.

Đặc biệt, trong lĩnh vực phẫu thuật Khúc xạ - phương pháp ReLEx Smile là phương pháp tối ưu nhất được rất nhiều khách hàng lựa chọn vì các ưu điểm như phẫu thuật trong 23 giây, đường mổ nhỏ, thời gian hồi phục nhanh và hạn chế tối đa tỷ lệ tái cận. Không chỉ người Việt Nam, các bệnh nhân người nước ngoài sau khi lựa chọn bệnh viện của chúng tôi để phẫu thuật Relex Smile đều phản hồi tích cực vì trải nghiệm phẫu thuật nhanh chóng, không đau và thị lực có thể phục hồi chỉ trong 1 ngày”.

Bích Đào

- Nhiều giáo viên chia sẻ việc bắt gặp học sinh đùa cợt, hỗn láo ngay trước mặt dù không nhiều nhưng không phải là chuyện hiếm trong quá trình dạy học. Và dù tức giận nhưng người người thầy phải giữ một cái đầu tỉnh táo để không đẩy sự việc đi quá xa.

Chia sẻ vớiVietNamNet, cô Đặng Thị Anh Phương (giáo viên Trường THPT Nghi Xuân, Hà Tĩnh) cho biết bản thân cô và các đồng nghiệp của mình không ít lần gặp tình huống học sinh nói hỗn ngay trước mặt giáo viên.

Theo cô Phương, với trường hợp này thường là 2 diện học sinh hoặc cá biệt, không ngoan và việc nói năng vô lễ là thường xuyên theo thói quen; diện thứ 2 là do ảnh hưởng tình huống nhất thời (bị điểm kém, vi phạm nội quy bị thầy cô nhắc nhở, bị kiểm tra sách vở khi không ghi bài,...). Và hướng xử trí của cô giáo trong 2 trường hợp này cũng không giống nhau.

“Với học sinh diện 1 thì khi gặp phải tôi thường gắng bình tĩnh gọi em đó gặp riêng rồi khuyên bảo, kết hợp với giáo viên chủ nhiệm. Nếu tôi là giáo viên chủ nhiệm thì sẽ trao đổi với phụ huynh để uốn nắn dần học sinh. Những trường hợp này là rất khó, thậm chí có nhiều em đã hình thành thói quen nói lúc nào cũng phải kèm theo những từ bậy do môi trường gia đình hay thường xuyên tiếp xúc với những người hay văng tục. Do đó nên có biện pháp lâu dài để uốn nắn, có thể kết hợp với đoàn thanh niên để giáo dục đạo đức cho em. Bởi học sinh ở lứa tuổi ẩm ương này, đôi khi bạn bè cùng trang lứa trao đổi, khuyên nhủ các em lại nghe hơn người lớn. Đoàn thanh niên để đảm bảo đó là những bạn trẻ tích cực”.

Còn những em nhất thời do bực bội hay không kiềm chế được cảm xúc, thiếu suy nghĩ mà buột miệng thì cô Phương cho rằng thầy cô nên nhẹ nhàng tìm hiểu lý do bằng cách có thể trực tiếp hỏi em đó hoặc bạn bè.

“Nếu học sinh đang nóng nảy buông lời xúc phạm thì tôi sẽ nói với em đó rằng những lời em nói cô đã nghe, và bây giờ em hãy bình tĩnh suy nghĩ lại những lời nói em vừa nói ra và cho cô biết em nói đúng hay sai và tôi vẫn sẽ tiếp tục bài giảng hay công việc của mình”

Ngoài ra, cô Phương sẽ tìm cách hỏi các bạn của học sinh đó nguyên nhân em nổi nóng và nói hỗn láo để xem liệu có vấn đề gì về tâm lý, gia đình hay không và sẽ gặp em để trao đổi thẳng thắn.

Theo cô Phương, hầu hết các học sinh sau khi cô giáo dành thời gian gặp và trao đổi riêng đều đã có những thay đổi tích cực. “Học sinh bây giờ cái tôi rất lớn nhưng do chưa chín chắn nên chúng ta cần tìm cách gần gũi nắm bắt tâm tư của các em thì mọi việc sẽ trở nên nhẹ nhàng hơn”.

Cô Phương nhớ nhất sự việc với học sinh lớp 12 cách đây hơn 2 năm bởi đó là lần đầu tiên cô nghe thấy một học sinh văng tục ngay tại lớp. Đây cũng là lần đầu tiên cô phải đối mặt.

“Lần đó, sau khi ra bài tập cho cả lớp, tôi đi vòng quanh lớp để giúp một số em thì nhìn bàn cuối thấy 1 học sinh nam không chú tâm làm bài và thay vào đó nói chuyện riêng. Tôi đi xuống hỏi em đưa vở để xem đã làm xong chưa và đúng sai thế nào thì em vội lấy tay che vở. Biết học sinh không làm bài, tôi yêu cầu em đưa vở cho kiểm tra xem ghi chép ra sao thì em bảo không có vở. Tôi hỏi em tên gì, học sinh này không nói và chỉ văng tục”, cô Phương kể.

Sau đó, cô Phương nói nhỏ để chỉ em đó đủ nghe: “Em à, những gì em vừa nói cô đã nghe rõ cả, em hãy nhớ lại những gì đã nói và nghĩ xem em nói với cô như vậy có được không nhé, còn bây giờ em lấy vở chép bài tập trên bảng và làm bài đi”.

Sau đó, cô Phương chia sẻ trước lớp: “Những điều chúng ta nói ra sẽ chẳng bao giờ rút lại được, lời nói xúc phạm người khác dù chúng ta có xin lỗi thì cũng đã khiến họ tổn thương. Nên trước khi nói, cô mong các em nên suy nghĩ cho chín chắn. Một lát sau, tôi quay lại bàn em thì thấy em cũng đã làm bài và hỏi em đã suy nghĩ về lời nói lúc nãy chưa. Học sinh đã đứng dậy xin lỗi. Sau được biết học sinh chỉ buột miệng, sau đó được các bạn khuyên nhủ thêm, học sinh tự nhận sai và xin lỗi cô. Tôi cũng không xoáy sâu và nhanh chóng trở lại bài dạy và xem như không có chuyện gì xảy ra để học sinh có được tâm lý tốt nhất”.

Cô Phương quyết đinh giảng lại bài để cho em học sinh hiểu và làm, bởi cô hiểu cũng vì do không làm được bài khiến em chán nản sinh ra nói chuyện riêng.

Sau tiết học, cô Phương cũng tìm gặp giáo viên chủ nhiệm của của học sinh đó để trao đổi, tìm hiểu về học sinh và cùng giáo viên chủ nhiệm kịp thời giáo dục em.

Là giáo viên Trường THPT Đinh Tiên Hoàng (Hà Nội)- ngôi trường có nhiều học sinh cá biệt, thầy Hoàng Chí Sáu cho biết ở các trường dân lập thì câu chuyện này càng nhức nhối và diễn ra thường xuyên.

“Tuy nhiên đã theo nghề giáo, làm thầy thì phải xứng đáng người thầy và đặc biệt phải luôn tinh thần tỉnh táo, không để cho học trò điều khiển mặc dù các em có thể chửi bới, có những hành động chống đối. Thậm chí có khi trong lớp, học sinh ngỗ ngược còn bày ra các tình huống để trêu tức khiến thầy cô phải lồng lộn lên. Do đó thầy cô phải chủ động không để học trò kiểm soát cảm xúc của mình. Nếu không kiềm chế, nóng nảy theo học trò thì không chỉ không dạy được mà còn dẫn giáo viên đến những hành động không đáng có”.

Do đó, thầy Sáu cho rằng điều quan trọng là giáo viên cần rèn luyện, kiểm soát cảm xúc của bản thân và đó cũng là một trong những tiêu chí khi quyết định theo nghiệp làm thầy.

Thanh Hùng