Mỗi sinh viên sẽ nhận học bổng trị giá khoảng 20 triệu đồng. Cùng với đó là cơ hội tham gia hoạt động tình nguyện tại các cơ sở cộng đồng, tham gia chương trình giao lưu văn hóa cùng các hoạt động tình nguyện quốc tế Việt - Hàn.

Trong buổi lễ khởi động dự án học bổng DB Dream Leader Global, diễn ra ngày 26/9 tại toà nhà trụ sở của Công ty Bảo hiểm VNI và BSH, ông Kim Jeong Nam, Phó Chủ tịch Tập đoàn DB Insurance bày tỏ hy vọng dự án học bổng sẽ là một bước đệm vững chắc để các sinh viên trở thành những nhân tài có óc sáng tạo và có khả năng dẫn dắt xã hội trong tương lai. 

“Như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người. Các hoạt động mà các bạn tham gia trong chương trình sẽ là bước đi ý nghĩa đầu tiên của chính các bạn, trong việc thực hiện trách nhiệm cộng đồng và đóng góp cho xã hội”, ông Kim Jeong Nam nói. 

Ông Trương Ngọc Kim, Phó Chủ tịch hội đồng trường Đại học Thăng Long cho biết, với mong muốn tạo điều kiện tốt nhất để các sinh viên có thể học tập, rèn luyện và phát triển bản thân, ngay khi nhận được thông tin về dự án DB Dream Leader Global, trường Đại học Thăng Long đã tích cực làm việc cùng các bên liên quan để nhanh chóng triển khai chương trình học bổng này đến sinh viên.

"Trong bối cảnh Việt Nam vừa trải qua nhiều khó khăn do thiên tai, chương trình học bổng thực sự là một sự hỗ trợ kịp thời và rất đáng trân trọng. Nó không chỉ giúp các em giảm bớt gánh nặng tài chính mà còn là nguồn động viên lớn, khích lệ các em tiếp tục nỗ lực học tập và tham gia vào các hoạt động xã hội", ông Trương Ngọc Kim nhấn mạnh.

Quỹ Văn hóa DB Kim Jun Ki được thành lập từ năm 1988 bởi nhà sáng lập Tập đoàn DB Insurance - ông Kim Jun Ki. Với phương châm "Tương lai thuộc về những người dám thách thức với ước mơ và hy vọng”, quỹ đã đầu tư 99 tỷ won để cấp học bổng cho 5.700 sinh viên đại học và tổ chức nhiều hoạt động ý nghĩa.

Ở Hàn Quốc, chương trình học bổng Dream Leader được khởi động từ năm 2016, nhằm tuyển chọn những sinh viên xuất sắc từ các trường đại học hệ 4 năm trên toàn quốc. Không chỉ dừng lại ở việc hỗ trợ học bổng, chương trình còn giúp các bạn sinh viên trở thành những người biết chia sẻ và cống hiến thông qua các hoạt động tình nguyện.

Lần đầu tiên được tổ chức tại Việt Nam, chương trình học bổng DB Dream Leader Global hứa hẹn mang đến những cơ hội phát triển toàn diện cho sinh viên Việt Nam, đồng thời góp phần tạo ra những tác động tích cực cho cộng đồng.

Thông qua việc kết hợp hỗ trợ tài chính với các hoạt động tình nguyện và giao lưu văn hóa, chương trình hướng tới mục tiêu nuôi dưỡng thế hệ lãnh đạo tương lai có trách nhiệm, kỹ năng và tầm nhìn quốc tế.

Lệ Thanh

Trong bối cảnh tình hình Myanmar hiện tiếp tục xảy ra giao tranh và có nhiều diễn biến phức tạp đe dọa an toàn tính mạng công dân Việt Nam tại khu vực này, Bộ Ngoại giao tiếp tục phối hợp với cơ quan chức năng trong nước, cơ quan đại diện Việt Nam ở nước ngoài và chính quyền sở tại và các nước đối tác đưa công dân về nước.

Cho đến nay, Đại sứ quán Việt Nam tại Myanmar đã thống kê được hơn 800 người là công dân Việt Nam, đang ở vùng giao tranh.

Các công dân sẽ được chia thành nhiều nhóm đưa về nước và nhóm đầu tiên về đến Việt Nam rạng sáng 5/12. Phần lớn công dân là thanh niên trẻ (trong đó có cả thiếu niên, trẻ em sơ sinh và phụ nữ mang thai) ra nước ngoài làm việc trong các cơ sở đánh bạc trực tuyến ở các bang phía Bắc Myanmar, bị chủ lao động bỏ rơi, bị mắc kẹt do giao tranh giữa lực lượng quân đội Myanmar và các dân tộc thiểu số ở khu vực này.

Bộ Ngoại giao một lần nữa khuyến cáo công dân Việt Nam cần tỉnh táo trước những lời mời chào ra nước ngoài làm việc “nhẹ lương cao”, không yêu cầu về bằng cấp, trình độ, không có hợp đồng ký kết, không thông qua doanh nghiệp, tổ chức phái cử lao động…

Công dân cần tìm hiểu kỹ về nội dung công việc, đơn vị, địa điểm dự kiến làm việc, thân nhân người giới thiệu, chế độ bảo hiểm, quyền lợi được hưởng… trước khi quyết định việc xuất cảnh ra nước ngoài.

Làm việc 24/24 để giải cứu 700 người Việt khỏi vùng chiến sự Myanmar

Ông Nam ủng hộ việc giáo viên được dạy thêm một cách phù hợp. “Dạy thêm ở đây được hiểu là giáo viên sử dụng những năng lực, kỹ năng chuyên môn sâu đã qua đào tạo để tạo ra giá trị mới và kiếm thêm thu nhập một cách chính đáng. Điều này tôi nghĩ còn tốt hơn việc cấm họ không được dạy thêm. Bởi thực tế, có một phần không nhỏ giáo viên hiện nay vì mưu sinh nên sáng lên lớp, tối lên sóng livestream bán hàng online, hay tham gia môi giới bất động sản hoặc đầu tư chứng khoán, lướt sóng tiền ảo,... Những điều này khiến họ thiếu đầu tư cho nghề, ‘nhạt’ nghề thậm chí dẫn đến bỏ nghề", ông nói.

Vì vậy, ông Nam ủng hộ tinh thần dự thảo thông tư về quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm đang được Bộ GD-ĐT lấy ý kiến, đặc biệt khi nhấn mạnh đến những nguyên tắc tự nguyện, minh bạch và công khai trong việc này. Vấn đề là làm thế nào để quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm một cách hiệu quả.

Theo ông Nam, dù ủng hộ quyền được học để phát triển năng lực theo nhu cầu người học trong bối cảnh học tập suốt đời và quyền được dạy thêm của giáo viên, nhưng cần bảo vệ được người học khỏi sự quá tải do kỳ vọng của xã hội.

“Phải đảm bảo được rằng người dạy không lơ là chương trình chính khóa để tập trung vào dạy thêm, đảm bảo học sinh có điều kiện kinh tế khó khăn vẫn nhận được hỗ trợ cần thiết trong khuôn khổ giờ học chính thức. Do đó có lẽ thông tư cần đưa ra những giải pháp khả thi giải quyết những vấn đề này”, ông Nam nói.

Chuyên gia giáo dục cho rằng, sẽ rất khó nếu thông tư quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm không có những giải pháp đột phá, không đặt vào bối cảnh chuyển đổi số trong giáo dục đang diễn ra rất mạnh mẽ hiện nay để tận dụng sức mạnh của nó. 

“Tôi cho rằng công nghệ có thể góp phần giải quyết được vấn đề này. Chúng ta cần nghĩ đến một cơ chế để quản lý việc học thêm và dạy thêm trên nền tảng trực tuyến thống nhất toàn quốc và theo từng địa phương", ông góp ý.

Theo ông, bất cứ một chương trình dạy thêm nào đều phải được đăng ký trên hệ thống này; trong đó nêu rõ đề cương chi tiết học phần, các chuẩn đầu ra để đảm bảo không trùng với chương trình chính khóa. Học phần dạy thêm sẽ có những hoạt động học trên hệ thống trực tuyến và có những phần học trực tiếp nhưng việc đánh giá phải được thực hiện trên hệ thống.

Những hệ thống như vậy có thể phân tích dữ liệu học tập của học sinh, đưa ra đề xuất phù hợp về thời gian, nội dung học thêm để không quá tải và theo thiên hướng nghề nghiệp và tiềm năng của từng cá nhân. Hệ thống cũng có thể giúp đánh giá chất lượng dạy của giáo viên trong từng lĩnh vực cụ thể, cung cấp phản hồi để họ cải tiến chất lượng giảng dạy, chia sẻ với phụ huynh về sự tiến bộ của học sinh. Qua đó cũng có thể chia sẻ dữ liệu với cơ quan quản lý để đảm bảo tính minh bạch về nội dung, thời gian dạy thêm.

Chuyên gia gợi ý, cần nghĩ đến việc ứng dụng blockchain để lưu trữ và xác minh chứng chỉ mà người học nhận được từ các khóa học thêm để đảm bảo tính minh bạch, chống gian lận, đồng thời giúp trung tâm tổ chức dạy thêm và cơ quan quản lý có thể dễ dàng kiểm tra.

Ngoài ra, để quản lý hiệu quả hơn, song song với việc đề xuất nhà giáo cần có chứng chỉ hành nghề, ông Nam cho rằng nên có thêm quy định chỉ những người có chứng chỉ hành nghề mới được đăng ký dạy thêm trên hệ thống.

“Điều này giúp khẳng định vị thế nhà giáo, đồng thời có sự phân biệt rõ giữa những khóa học được kiểm chứng chất lượng và những khóa học kỹ năng tự phát đang lan tràn khi chưa được kiểm định, trong đó không ít khóa học có dấu hiệu lừa đảo”, ông Nam nói.

Ông cho rằng, sẽ không thể có một thông tư khác hướng dẫn thực hiện thông tư dạy thêm, học thêm nên tất cả những cơ chế, quy trình triển khai, giám sát, vai trò các bên cần được tích hợp, đưa vào đầy đủ hơn trong dự thảo thông tư này.