Trương Quỳnh Anh: Tôi với chồng cũ giờ là bạn, đã đến khi mở lòng với mối quan hệ khác

Sau một năm triển khai, đối với nhóm dịch vụ công, hạ tầng công nghệ trực tuyến, hệ thống một cửa cơ bản đảm bảo an ninh, an toàn, tạo biểu mẫu điện tử e-form tự điền thông tin công dân. Đã góp phần tiết kiệm hơn 1,6 nghìn tỷ đồng cho ngân sách nhà nước với 15 dịch vụ công thiết yếu, người dân và cắt giảm các thủ tục liên quan đến bỏ sổ hộ khẩu, sổ tạm trú gần 300 dịch vụ, cắt giảm trên 1.000 dịch vụ; tỷ lệ dịch vụ công trực tuyến người dân tham gia trên 35%, có những dịch vụ công đạt gần 100% như xác nhận Chứng minh nhân dân 9 số tỷ lệ 100% tiết kiệm 0,9 tỷ đồng.

Thông báo lưu trú 98,3%, tiết kiệm hơn 206 tỷ đồng; thủ tục làm con dấu mới 90,8%, tiết kiệm 1,3 tỷ đồng; đăng ký thi THPT online 93,1%, tiết kiệm 270,9 tỷ đồng; Cấp điện mới, thay đổi chủ thể hợp đồng mua bán điện gần như 100%, tiết kiệm 97,3 tỷ đồng.

Đăng ký biển số xe tiết kiệm 134 tỷ đồng; Liên thông thủ tục hành chính về đăng ký khai sinh, đăng ký thường trú, cấp thẻ BHYT cho trẻ em tiết kiệm 11,37 tỷ đồng; Phân cấp triển khai đăng ký xe máy về hơn 2.000 cấp xã, tổ chức cấp hộ chiếu online, đã tạo thuận lợi, được người dân đồng tình ủng hộ, đánh giá cao.

Đối với nhóm công dân số, đã tích hợp căn cước công dân (CCCD) điện tử, sổ tay y tế, sổ hộ khẩu điện tử, bảo hiểm để sử dụng và các giấy tờ như giấy phép lái xe, đăng ký xe đã được cơ quan chuyên ngành xác thực để chuẩn bị sử dụng và gần một triệu công dân sử dụng để tố giác tội phạm qua ứng dụng VNeID.

Đối với nhóm phát triển kinh tế số, tích hợp thông tin thẻ Bảo hiểm y tế thay thế bằng thẻ CCCD gắn chip điện tử đã được triển khai hơn 12.000 cơ sở khám chữa bệnh triển khai bằng CCCD, đạt 94%, tiết kiệm tiền in thẻ BHYT giấy (24,7 tỷ đồng).

Theo Đại tá Vũ Văn Tấn, chúng ta đã tạo lập những giải pháp như chấm điểm tín dụng công dân, xác thực nhiều trường thông tin công dân. Giải pháp giúp người dân tiếp cận vay vốn tín chấp, đặc biệt là người yếu thế, loại trừ tội phạm lợi dụng tín dụng đen để thực hiện hành vi phạm tội. Công dân số được trang bị chữ ký số miễn phí khi sử dụng chữ ký số để tham gia vào các thủ tục hành chính của cơ quan quản lý nhà nước.

Lĩnh vực bảo hiểm đã triển khai xác thực sinh trắc học trên thẻ CCCD (2 điểm tại Hà Nội và Bình Dương), quá trình triển khai đã phát hiện 3 trường hợp sử dụng thẻ CCCD trục lợi bảo hiểm với số tiền là hơn 200 triệu đồng, chuyển hồ sơ Cơ quan Công an xử lý theo quy định. Khi thí điểm xác thực sinh trắc học trong khám chữa bệnh tại Bình Định, chỉ mất 6 đến 13 giây để đăng ký khám chữa bệnh thành công, cắt giảm toàn bộ nhân viên tiếp nhận bệnh nhân.

Trong lĩnh vực giáo dục, đăng ký thi online đã tiết kiệm 50 tỷ đồng kinh phí mua hồ sơ, ảnh thẻ cho học sinh, sinh viên; 2 dịch vụ công liên thông: Một biểu mẫu điện tử chung, qua đó cắt giảm tối thiểu 9 loại giấy tờ và 6 trường thông tin bị trùng lặp tiết kiệm được 11,3 tỷ đồng. Bên cạnh đó, xác thực, làm sạch thông tin thuê bao giúp các nhà mạng tiết kiệm 143 tỷ đồng.

Với nhóm tạo lập dữ liệu dùng chung, bước đầu điện tử hóa dữ liệu cho ngành tư pháp, lao động thương binh xã hội, các hội, đoàn thể… là nền tảng để bảo hiểm, y tế, tài chính, giáo dục đối sánh dữ liệu và thống nhất sử dụng số định danh công dân duy nhất. Đặc biệt, C06 đã tập trung nguồn lực, phối hợp triển khai thí điểm cho 8 địa phương: Hà Nội, TP Hồ Chí Minh, Cần Thơ, Thái Nguyên, Hà Nam, Nghệ An, Nam Định, Bình Dương, riêng việc thực hiện số hóa 1,13 triệu dữ liệu hộ tịch tại Thái Nguyên trong 47 ngày đã giúp thông tin dữ liệu được chính xác, tiết kiệm hàng chục tỷ đồng và thời gian, đồng bộ thống nhất dữ liệu phục vụ hiệu quả công tác cải cách hành chính tại địa phương.

Với nhóm tham mưu, hoạch định chính sách, đã tham mưu phân luồng tiêm vắc xin, giáo dục, phân tích dữ liệu dân cư tham mưu cho UBND các tỉnh, Văn phòng Chính phủ. Kết nối hệ thống định danh quốc gia (SSO) tài khoản VNeID với ứng dụng công dân số của các địa phương cung cấp dịch vụ phân tích dữ liệu dân cư, tình hình di biến động người dân, đánh giá tình hình an ninh trật tự, thống kê phân tích dữ liệu trẻ em, độ tuổi đi học, nghĩa vụ quân sự, người nghèo, cận nghèo… trên địa bàn các tỉnh.

Đại tá Vũ Văn Tấn nhận định, dữ liệu nếu chỉ đơn chiều sẽ không giải quyết được gì, mà chỉ phục vụ đúng ngành đó. Để có hoạch định chính sách lớn tầm quốc gia, vùng miền phải có dữ liệu đa chiều, xóa bỏ cát cứ dữ liệu. Chúng ta dễ gặp nguy cơ tạo các đường thẳng song song, không thể tạo lập được để hoạch định chính sách tổng thể.

Về thực trạng việc dạy học Giáo dục thể chất, ông Tăng Văn Hợp (Trưởng phòng Chính trị, tư tưởng, Sở GD-ĐT Hải Dương) cho rằng chương trình bậc THCS và THPT có một số nội dung môn học còn lặp lại trong cả cấp học như Thể dục nhịp điệu, Chạy tiếp sức, Nhảy xa ưỡn thân, Cầu lông… gây sự nhàm chán cho cả giáo viên và học sinh. “Ngoài ra có những môn học sinh rất sợ học và không muốn học như Chạy bền, Đẩy tạ, Thể dục nhịp điệu, Nhảy xa ưỡn thân… nên không phát huy được tính tích cực luyện tập”.

Cũng theo ông Hợp, ở cấp tiểu học, nội dung bài tập thể dục phát triển chung còn quá đơn điệu khiến học sinh không hứng thú, phần tự chọn định hướng chưa phát huy năng lực tố chất thể lực học sinh. “Bộ sách dùng cho giáo viên quá cũ được tái bản từ năm 2006, phần kiểm tra đánh giá không phù hợp. Đặc biệt không có sách hướng dẫn cho học sinh học tập”, ông Hợp chỉ ra một số bất cập.

Nhiều đại biểu đánh giá công tác giáo dục thể chất và thể thao trường học còn nhiều hạn chế và yếu kém. Đội ngũ giáo viên giảng viên còn thiếu về số lượng, trình độ chuyên môn cũng chưa đáp ứng được yêu cầu.

Ths. Đinh Đức Thiện, chuyên viên Giáo dục thể chất - Sở GD-ĐT Bắc Ninh cho biết, tỉnh này hiện có 413 giáo viên được đào tạo giáo dục thể chất chính quy chia làm: 88 giáo viên/155 trường tiểu học, 96 giáo viên/135 trường THCS và 129 giáo viên/38 trường THPT. “Như vậy giáo viên các trường đang thiếu, thậm chí có nhiều trường còn không có hoặc có nhưng không đảm nhiệm hết số tiết. Vì vậy chúng tôi đang phải sử dụng giáo viên kiêm nhiệm để đảm nhiệm việc này”, ông Thiện cho hay việc này ảnh hưởng đến chất lượng, hiệu quả giờ học và cũng chính là nguyên nhân khiến học sinh không có hứng thú, thậm chí sợ học giờ giáo dục thể chất.

Ảnh minh họa: Thanh Hùng.

Giáo viên vừa thiếu vừa yếu

Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ cũng cho hay, theo thống kê cả nước gần 80.000 giáo viên thể thao trong các trường phổ thông và mầm non nhưng trong số đó chỉ khoảng ⅔ là chuyên còn lại là kiêm nhiệm.

“Nhìn chung đội ngũ vừa thiếu về số lượng so với yêu cầu, vừa yếu về kiến thức và kỹ năng, đặc biệt là kỹ năng hướng dẫn vận động và thực hiện huấn luyện các phong trào thể thao. Giáo viên vẫn còn dạy theo chương trình cũ, lý thuyết nhiều, ít hướng dẫn dạy kỹ năng để vận động”.

Điều này cũng được Bộ GD-ĐT nhìn nhận trong báo cáo đánh giá thực trạng và định hướng phát triển công tác giáo dục thể chất và thể thao.

Cụ thể, đội ngũ giáo viên thể dục ở bậc phổ thông còn thiếu về số lượng, cơ cấu chưa đáp ứng được yêu cầu. Cấp Tiểu học có khoảng 20% số trường có giáo viên chuyên trách về giáo dục thể chất (chỉ từ 1 - 2 người, phần lớn là 1 người). Trên 90% giờ học thể dục ở cấp tiểu học do giáo viên kiêm nhiệm giảng dạy nên chất lượng chưa đáp ứng được yêu cầu, hiệu quả chưa cao.

Cũng theo kết quả điều tra, số lượng giáo viên bán chuyên trách còn nhiều (chiếm 26%) - đây là đội ngũ giáo viên chưa qua đào tạo chuyên ngành sư phạm về thể dục và 11,7% giáo viên trình độ trung cấp và sơ cấp sư phạm TDTT.

Ở bậc đại học, số giảng viên bán chuyên trách cũng còn tới 17% trên tổng số 2129 giảng viên thể dục.

Không chỉ số lượng chưa đảm bảo còn cao, Bộ trưởng Nhạ băn khoăn chương trình giáo dục tập huấn đào tạo các trường sư phạm thể thao và chương trình bồi dưỡng giảng dạy các môn giáo dục thể chất trong nhà trường hiện nay: “Lý thuyết nhiều nhưng kỹ năng hướng dẫn vận động thực hành ít. Về phương pháp thì nặng về truyền tải chứ không đi sâu vào và tạo sự chủ động cho học sinh. Khâu đánh giá vẫn nặng về chuyện Đạt hay không Đạt, rất áp lực cho người học mà không tạo được hứng thú”.

TS. Nguyễn Duy Quyết, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm TDTT Hà Nội đánh giá: “Đội ngũ giáo viên giáo dục thể chất có thể nói chưa thể đáp ứng được nhu cầu xã hội và không đồng đều về năng lực chuyên môn, thiếu nhiều kỹ năng, kiến thức để triển khai chương trình phổ thông mới như: kỹ năng tổ chức hoạt động ngoại khóa, kỹ năng thuyết trình, kỹ năng tổ chức các câu lạc bộ TDTT, kỹ năng về y học, dinh dưỡng thể thao…”

Nguyên nhân theo ông Quyết là các trường ĐH chuyên ngành giáo dục thể chất và đặc biệt là các khoa, việc xây dựng chương trình đào tạo chủ yếu theo cách tiếp cận nội dung, giáo dục mang tính truyền thụ nội dung – kiến thức theo hình thức một chiều, thiếu sự tham khảo về nhu cầu thực tế của thị trường lao động và phản hồi của cựu sinh viên tại các đơn vị sử dụng lao động.

“Do đặc thù chuyên ngành giáo dục thể chất nên phần thực hành chiếm chủ yếu thời lượng đào tạo, tập trung nhiều thời gian cho việc phát triển kỹ năng, kỹ xảo thực hiện động tác và thành tích thể thao, chưa chú ý nhiều đến việc phát triển các năng lực khác cần thiết cho người học như: năng lực dạy học, huấn luyện, nghiên cứu khoa học… Do vậy khi sinh viên ra trường công tác còn bộc lộ nhiều điểm yếu về kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp cũng như các năng lực cần thiết khác”, ông Quyết thừa nhận.

Ngoài ra, cơ sở vật chất cho đào tạo cũng còn hạn chế, chưa đáp ứng đầy đủ các điều kiện về sân tập, nhà tập, bể bơi, thiết bị dạy học đặc biệt... Từ đó, việc lựa chọn nội dung các môn học trong chương trình đào tạo ở nhiều cơ sở đào tạo chưa đáp ứng được nhu cầu xã hội. 

Thành thị thiếu quỹ đất, nông thôn thiếu kinh phí đầu tư cơ sở vật chất

PGS.TS Vũ Đức Thu, nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục thể chất (Bộ GD-ĐT), thẳng thắn chỉ ra khó khăn của công tác giáo dục thể chất trong các nhà trường: “Cơ sở vật chất thì quá thiếu thốn, còn có việc né tránh đầu tư”.

Ảnh minh họa: Thanh Hùng

Còn PGS Châu Vĩnh Huy, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Thể dục thể thao TP HCM cho rằng trong khi, đa số các trường ở thành thị thì thiếu quỹ đất, ở nông thôn lại thiếu kinh phí đầu tư xây dựng các công trình TDTT.

Ông Huy dẫn khảo sát thực tế các trường học trên địa bàn TP HCM cho thấy một số vướng mắc. “Thực tế trong trường học phổ thông, năng lực giáo viên Giáo dục thể chất chưa thực sự được khai thác tối đa, vướng mắc chính ở đây là điều kiện về cơ sở vật chất. Đặc thù của giáo dục thể chất và thể thao học đường đòi hỏi điều kiện sân bãi, thiết bị dụng cụ phải đáp ứng được nhu cầu tập luyện từ cơ bản đến nâng cao. Nhưng các trường học hiện nay, hầu hết không đảm bảo không gian hoạt động, cơ sở để triển khai học tập và tập luyện các môn thể dục thể thao theo xu hướng mở”.

TS Nguyễn Gắng (Trưởng khoa Giáo dục thể chất, ĐH Huế) cũng cho rằng vấn đề khó hiện nay là nhiều nơi đang thiếu trầm trọng sân tập, sân chơi cho học sinh. “Hiện nay trong TP Huế rất nhiều trường tiểu học và THCS không có khuôn viên. Làm như thế nào đó để các ban ngành có sự đầu tư. Vì không có sân chơi, học sinh muốn tập thể dục, chơi thể thao phải ra công viên tìm chỗ”.

Theo ông Gắng, điều kiện cơ bản để giải quyết vấn đề là tư tưởng, quán triệt chỉ đạo của lãnh đạo các cấp gồm giám đốc sở, trưởng phòng giáo dục và các hiệu trưởng các trường. Qua đó các hiệu trưởng có sự thay đổi tư duy cũng như cách nhìn nhận về dạy thể chất trong trường học.

Theo báo cáo tổng kết thực trạng của Bộ GD-ĐT, cơ sở vật chất phục vụ công tác giáo dục phát triển vận động trong các cơ sở giáo dục mầm non còn nhiều hạn chế. Cụ thể, số cơ sở giáo dục mầm non có phòng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ đạt thấp (31%); số nhóm, lớp thiếu trang thiết bị, đồ chơi giáo dục phát triển vận động cho trẻ còn nhiều (36% số nhóm trẻ và 25% số lớp mẫu giáo); 15% số điểm trường thiếu sân chơi; 25% số sân chơi ngoài trời thiếu thiết bị đồ chơi.

Cơ sở vật chất, trang thiết bị tập luyện phục vụ công tác giáo dục thể chất và thể thao trường học cũng còn nhiều hạn chế và bất cập. 80% số trường học phổ thông thiếu nhà tập TD, TT; 99,6% số trường thiếu bể bơi và 85% số trường phổ thông thiếu sân tập TD, TT. Ở bậc ĐH, có 36% số cơ sở đào tạo thiếu nhà tập luyện TD, TT; 87% số cơ sở thiếu bể bơi và 2,8% số cơ sở thiếu sân tập TD, TT.

Bộ trưởng Nhạ cũng bày tỏ trách nhiệm của người đứng đầu cơ sở giáo dục rất quan trọng. “Cơ chế có nhưng người đứng đầu cơ sở mà không coi trọng giáo dục thể chất và hoạt động thể thao thì phong trào cũng không bền được. Hiệu trưởng mà quan tâm, nhấn mạnh đến thể chất, phong trào thể thao thì sẽ được quan tâm. Ít nhất bản thân là Bộ trưởng, tôi rất quan tâm đến hướng này nên tin chắc tới đây sẽ khác”.

Thanh Hùng

"Trường bạn em học nhiều quá, không có thời gian chơi thể thao..."

Nhiều học sinh, phụ huynh cho rằng chương trình môn học giáo dục thể chất, phương pháp dạy học và cách kiểm tra, đánh giá còn nhiều bất cập, chưa thu hút và tạo sự hứng thú.

Trong thời gian này, các thuê bao sử dụng thiết bị di động chỉ hỗ trợ công nghệ 2G sẽ gặp tình trạng tạm dừng chức năng gọi đi. Tuy nhiên, các thuê bao này vẫn có thể nhận cuộc gọi đến, nhận và gửi tin nhắn, cũng như truy cập vào dịch vụ dữ liệu mạng bình thường.

Ông Ngô Mạnh Hùng, Giám đốc Viettel Đồng Nai cho biết, để góp phần nâng cao hiệu quả đối với công tác chuyển đổi số, hỗ trợ tốt nhất cho người dân trên địa bàn có điều kiện chuyển đổi thiết bị 2G lên máy điện thoại thông minh 4G/5G, Viettel đã có chính sách hỗ trợ giảm giá máy đến 50% và hỗ trợ người dân đang sử dụng máy điện thoại 2G và sim di động Viettel.

Qua thống kê, Viettel vẫn còn khoảng 6% tổng số thuê bao di động cần phải đổi thiết bị từ 2G lên 4G tại huyện Thống Nhất. Cụ thể, khoảng 9.000 thuê bao vẫn đang sử dụng điện thoại “cục gạch”, chưa chuyển đổi lên thiết bị 4G.

Đại diện Viettel huyện Thống Nhất cho biết, hiện tại Viettel đang tổ chức thực hiện 20 điểm cố định và 5 điểm lưu động hỗ trợ khách hàng đổi thiết bị 2G lên máy 4G/5G tại từng xã/thị trấn trên địa bàn. Bên cạnh đó, cũng phối hợp với các tổ công nghệ số cộng đồng “gõ cửa” từng nhà hỗ trợ người dân chuyển đổi từ thiết bị 2G lên máy điện thoại 4G trên địa bàn huyện.

Trước đó, thực hiện chỉ đạo của Chính phủ, Bộ Thông tin và Truyền thông đã yêu cầu các nhà cung cấp dịch vụ viễn thông có phương án khuyến khích, hỗ trợ người dân chuyển đổi từ thiết bị sử dụng mạng 2G lên các thiết bị hỗ trợ 4G, đảm bảo không còn thuê bao sử dụng thiết bị 2G hoạt động trước ngày 16/9 (trừ trường hợp cung cấp dịch vụ tại khu vực quần đảo Trường Sa, Hoàng Sa, nhà giàn DK).

Ghi nhận của VietNamNet, tên miền ID.VN nhận được sự quan tâm của nhiều bạn trẻ. Đây là tên miền dành riêng cho những người muốn xây dựng thương hiệu cá nhân trên không gian mạng.

Theo hướng dẫn, cách đăng ký tên miền thương hiệu cá nhân trực tuyến ID.VN khá đơn giản với 4 bước: Truy cập website tenmien.vn, gõ vào thanh công cụ tìm kiếm tên miền và lĩnh vực của bạn; chọn tên miền ID.VN bạn mong muốn đăng ký; chọn nhà đăng ký phù hợp; và cung cấp thông tin xác thực chủ thể để sở hữu tên miền.

Với tên miền thương hiệu cá nhân trực tuyến ID.VN, theo quy định mới của Bộ Tài chính có hiệu lực từ ngày 1/6/2023, phí đăng ký tên miền là 10.000 đồng/lần và phí duy trì sử dụng 50.000 đồng/năm.

Bộ Tài chính cũng hướng dẫn rõ, từ ngày 1/6/2023 đến hết ngày 31/12/2025, công dân Việt Nam có độ tuổi từ 18 đến 23 đăng ký sử dụng tên miền ID.VN sẽ thực hiện nộp phí từ năm thứ 3. Dưới sự điều phối của VNNIC, các nhà đăng ký tên miền cũng đã thống nhất miễn phí dịch vụ cho đối tượng này. Vì thế, công dân Việt Nam trong độ tuổi từ 18 đến 23, sẽ được áp dụng mức phí, lệ phí 0 đồng khi đăng ký dùng tên miền ID.VN. Việc này được kỳ vọng sẽ góp phần khuyến khích hoạt động khởi nghiệp, phát triển kinh tế số và xã hội số.

Như vậy, từ hôm nay, ngày 1/6/2023, với mức phí rất thấp, các cá nhân đã có thể đăng ký sử dụng tên miền gắn với tên gọi, nickname của mình như NguyenHongNhung.ID.VN, với điều kiện tên “NguyenHongNhung” chưa có người dùng khác đăng ký với tên miền ID.VN.

Bệnh nhi được đưa vào viện trong tình trạng tỉnh hoảng loạn, đau đớn, kích thích, bỏng90% cơ thể, đau tức ngực, khó thở. Các bác sĩ nhanh chóng hồi sức tích cực, giảm đau, chống sốc, bù dịch, vệ sinh băng bỏng toàn thân, đặt ống nội khí quản thở máy. 

Ngoài ra, bệnh viện cũng liên hệ với Viện Bỏng gia Lê Hữu Trác tại Hà Nội để hỗ trợ chuyên môn và chuẩn bị tiếp nhận khi bệnh nhân đủ điều kiện vận chuyển. Đây là một trong số các vụ tai nạn xảy ra gần đây có liên quan đến điện cao thế mà Bệnh viện Đa khoa Hùng Vương tiếp nhận cấp cứu. Hầu hết các ca bệnh đều rất nặng.