Top 20 trường tỷ lệ chọi vào lớp 10 cao nhất ở TP.HCM năm 2023

Về đối thủ Philippines ngày 6/6 tới, Quả bóng vàng Việt Nam 2023 cho biết mình cùng các đồng đội có sự chuẩn bị tốt nhất, cùng nhau theo dõi băng ghi hình để áp dụng chiến thuật cho các buổi tập.

"Chúng tôi không cố định một sơ đồ, có thể có sự biến hoá về lối chơi trên sân, cố gắng thích nghi tốt nhất hướng đến trận gặp Philippines, cống hiến cho người hâm mộ thật tốt.

Rất lâu tuyển Việt Nam chưa giành chiến thắng, đây cũng là màn ra mắt HLV Kim Sang Sik, nên chúng tôi cố gắng thắng trên sân nhà. Tôi không để ý Philippines nhập tịch. Trước đó tuyển Việt Nam đá với Indonesia có dàn cầu thủ nhập tịch, nên dù gặp đối thủ nào chăng nữa vẫn thi đấu hết mình", cầu thủ CLB Thể Công Viettel nói.

Về bản thân mình, Hoàng Đức khẳng định:"Được triệu tập lên đội tuyển quốc gia, tôi luôn nỗ lực đạt 100% và nếu có cơ hội ra sân sẽ thể hiện hết mình. Với các cầu thủ, được ra sân là điều rất quan trọng. Nếu phải ngồi dự bị, cần cố gắng nhiều hơn nữa để chứng tỏ cho HLV.

HLV Kim Sang Sik rất gần gũi, tạo tiếng cười giúp bầu không khí thoải mái. Các cầu thủ rất hạnh phúc trên sân và hướng tới màn trình diễn của mình".

Một số hình ảnh buổi tập chiều 3/6 của tuyển Việt Nam:

Hoàng Đức chính thức rời Thể Công Viettel sau 13 năm gắn bó

Nếu ở lượt trận cuối cùng vào ngày 11/6 tới, ĐT Việt Nam thắng trên sân Iraq, trong khi Indonesia không thể đánh bại Philippines thì “Những chiến binh Sao vàng” sẽ đoạt tấm vé còn lại của bảng F vào vòng loại thứ 3.

Trong khi đó ở bảng C, vượt lên dẫn trước nhờ bàn thắng của Supachok nhưng Thái Lan không bảo vệ được thành quả, để chủ nhà Trung Quốc gỡ hòa 1-1 lúc cuối trận.

Kết quả này khiến “Voi chiến” không thể chiếm vị trí thứ 2 của Trung Quốc khi kém đối thủ 3 điểm và thua cả hiệu số bàn thắng – bại.

Tại bảng B, Myanmar không thể gây bất ngờ khi tiếp đón đội bóng số 1 châu Á ở thời điểm hiện tại là Nhật Bản. Thậm chí đại diện của Đông Nam Á còn phải nhận thất bại tới 0-5. 5 bàn thắng của “Samurai xanh” được ghi bởi cú hat-trick của Nakamura (17’, 90’+3), tình huống ghi bàn của Ritsu Doan (37’) và hai pha lập công của Ogawa (75’, 83’).

Sau 5 lượt trận, Myanmar mới có được 1 điểm, ghi được vỏn vẹn 2 bàn thắng trong khi có tới 24 lần để thủng lưới.
Một đội bóng khác của khu vực ASEAN là Singapore còn phải nhận thảm bại tới 7 bàn không gỡ khi tiếp đón Hàn Quốc.

Lee Kang In (9’) là người châm ngòi cho cơn ‘mưa bàn thắng’ mà đội tuyển xứ Kim chi trút vào lưới đội chủ nhà, trước khi hoàn tất cú đúp cho riêng mình (54’). Đội trưởng Son Heung Min cũng đóng góp 2 bàn (53’, 56’). Các pha lập công còn lại được ghi bởi Joo Min-kyu (20’), Bae Jun-ho (79’) và Hwang Hee Chan (81’).

Tại bảng D, Malaysia cũng không còn nhiều cơ hội đi tiếp khi đánh rơi chiến thắng trước Kyrgyzstan và kém đội bóng Trung Á 3 điểm, cùng hiệu số cách biệt.

Video bàn thắng Việt Nam 3-2 Philippines:

Trực tiếp & Trọn vẹn Vòng loại World Cup 2026 trên FPT Play tại: https://fptplay.vn/

HLV Kim Sang Sik tiết lộ chiêu giúp tuyển Việt Nam thắng Philippines

Thông tin lực lượng U22 Việt Nam vs U22 Malaysia

Trong số 20 cầu thủ U22 Malaysia dự SEA Games 32, có đến 9 người góp mặt tại SEA Games 31 và từng gây ra nhiều khó khăn cho Việt Nam ở bán kết gồm: Mukhairi Ajmal; Zikri Khalili, Azrin Afiq; Harith Haiqal, Syahir Bashar, Azam Murad, Ubaidullah Shamsul, Safwan Mazlan, Aiman Afif.

Thế nên "Những chú hổ Mã lai" rất hiểu Lê Văn Đô, Tiến Long, Duy Cương hay Văn Tùng, những người từng có mặt ở kỳ SEA Games năm ngoái. 9 người này cũng từng cùng U23 Malaysia dự U23 châu Á và thua Việt Nam 0-2 tại vòng bảng.

Về phía U22 Việt Nam, chúng ta có những quân bài trong tay áo. Văn Trường, Văn Khang hoàn toàn có thể đá chính hôm nay để tạo nên một thế công đáng gờm trước người Mã.

Lịch thi đấu bóng đá SEA Games 32 mới nhất tại đây!

Bảng xếp hạng bóng đá nam SEA Games 32 mới nhất

Theo một nghiên cứu gần đây của Đại học Kansas (top 50 trường đại học công lập tốt nhất Mỹ), chênh lệch thu nhập giữa những người lao động có trình độ đại học làm việc đúng chuyên ngành so với những người làm trái ngành đã tăng hơn một nửa từ năm 1993 đến năm 2019. 

Xu hướng đáng lo ngại này có thể gây ảnh hưởng tiêu cực đến các sinh viên tốt nghiệp đại học nhưng phải làm việc ngoài lĩnh vực chuyên môn của mình.

Các kết quả nghiên cứu này đến trong bối cảnh sinh viên, phụ huynh và các nhà lập pháp tranh luận về vai trò của đại học trong việc lựa chọn nghề nghiệp cho sinh viên. 

Dữ liệu của National Student Clearinghouse cho thấy số lượng sinh viên nhập học vào đại học giảm 8% so với năm 2019, và 40,4 triệu sinh viên theo học đại học đã rời khỏi trường mà không có bằng cấp vào năm 2021.

“Quá nhiều sinh viên học đại học mà không biết họ muốn đạt được gì hoặc làm thế nào để đạt được mục tiêu đó”, Michael B. Horn và Bob Moesta, đồng tác giả của cuốn sách về chọn trường đại học “Làm thế nào để đưa ra quyết định học tập hiệu quả trong suốt cuộc đời bạn” viết.

Cũng trong một bài luận với Education Week, hai ông bày tỏ quan điểm: “Cam kết dành 4 năm cho học đại học đồng thời gánh nhiều khoản nợ mà không có đủ sự đam mê và nỗ lực tập trung cho học tập thì rất mạo hiểm.”

Để thực hiện nghiên cứu về đề tài, các nhà nghiên cứu Hugh Cassidy và Amanda Gaulke đã sử dụng dữ liệu từ Khảo sát Quốc gia về các tân cử nhân đại học để so sánh trình độ học vấn, bằng cấp chuyên ngành và công việc của họ sau tốt nghiệp trên khắp nước Mỹ từ năm 1993 đến 2019.

Nhìn chung, năm 2019, 83% tân cử nhân đại học đã tìm được công việc có liên quan đến chuyên ngành sau khi tốt nghiệp, tăng 2 phần trăm so với năm 1993. 

Tuy nhiên, đối với các tân cử nhân người da màu và gốc La-tinh, chỉ khoảng 78% trong số họ có việc làm phù hợp với chuyên môn của mình sau tốt nghiệp.

Các nhà nghiên cứu kết luận: “Những con số này có thể giải thích lý do vì sao, mặc dù lợi ích của việc học đại học đã tăng trong những năm 1990, nhưng tỉ lệ nhập học và hoàn thành đại học không đồng bộ”.

Trong khi khoảng 40% sinh viên tốt nghiệp đã làm việc ngoài lĩnh vực chuyên môn nhằm kiếm được nhiều tiền hoặc thăng tiến nhanh hơn, Cassidy và Gaulke nhận thấy phần lớn những người làm trái ngành như họ kiếm được ít tiền hơn và công việc họ làm không cần đến kiến thức chuyên ngành được dạy ở trường hay nói cách khác là giáo dục đại học bị bỏ phí.

“Một trong những điều chúng ta biết là con người thường có xu hướng gắn bó trong nghề nghiệp. Nếu công việc đầu tiên của bạn sau khi tốt nghiệp đại học liên quan chặt chẽ đến những gì bạn học, các công việc tương lai của bạn cũng sẽ có xu hướng tương tự trong suốt sự nghiệp”, Zack Mabel, một giáo sư nghiên cứu về giáo dục và kinh tế tại Trung tâm Giáo dục và Lao động của Đại học Georgetown, nói.

Nâng cao hệ thống tư vấn nghề nghiệp cho học sinh

Trên cương vị là người nghiên cứu về mối liên hệ giữa giáo dục phổ thông với việc hướng nghiệp, ông nhận định: “Cần có nhiều chính sách và đầu tư nguồn lực để giúp học sinh có nhiều cơ hội việc làm phù hợp hơn. 

Để đạt được mục tiêu này, chúng ta cần một hệ thống tư vấn nghề nghiệp toàn diện liên kết giữa trung học, đại học và nghề nghiệp để giúp cá nhân hiểu được mình có khả năng theo đuổi ngành nghề gì”.

Ông cho rằng các chương trình dự bị đại học ở trường trung học nên yêu cầu học sinh tìm hiểu sâu hơn các chuyên ngành cơ bản và học phí ở từng trường đại học, để biết được cơ sở giáo dục phù hợp với chuyên ngành họ quan tâm và thu nhập trung bình cho mỗi chuyên ngành trong các chương trình đào tạo khác nhau. 

Ví dụ, Văn phòng Kinh tế Giáo dục của Virginia (Mỹ) cung cấp thông tin cho học sinh về cơ hội việc làm trong địa phương và bằng cấp cần thiết để theo đuổi sự nghiệp trong lĩnh vực đó. 

Theo Mabel, các trường THPT nên tạo điều kiện cho học sinh có cơ hội tiếp xúc thực tế với nghề nghiệp bằng các chương trình kiến tập, thực tập và  học việc để giúp các em hiểu rõ hơn về môi trường làm việc trong các lĩnh vực nghề nghiệp khác nhau.

Ví dụ, nhiều trường học đã nỗ lực để thu hút nhiều sinh viên tham gia các môn khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học. Tuy nhiên, nghiên cứu cho thấy sinh viên tốt nghiệp ngành Khoa học máy tính và Kỹ thuật, đặc biệt là nữ giới phải đánh đổi nhiều hơn so với sinh viên tốt nghiệp trong các lĩnh vực khác như nghệ thuật tự do. 

Mặc dù tỉ lệ nữ giới tốt nghiệp ngành STEM đã cao hơn so với trước đây, song họ ít có khả năng được tuyển dụng vào các lĩnh vực này so với nam giới, một phần là do họ gặp khó khăn trong cân bằng giữa công việc và cuộc sống hoặc ít có cơ hội thăng tiến.

Hải Yến (Theo Education Week)

Sinh ra ở Moscow năm 1906, gia đình Menchik chuyển đến Anh khi bà còn nhỏ. Bà đã nhanh chóng quan tâm đến cờ vua và bắt đầu bộc phát nhiều tiềm năng.

Năm 1927, Menchik trở thành Nhà vô địch Cờ vua Thế giới dành cho Nữ đầu tiên khi mới 21 tuổi. Bà đã giành chức vô địch tổng cộng 7 lần (1927, 1930, 1931, 1933, 1935, 1937, 1939), củng cố vị trí là một trong những nữ kỳ thủ vĩ đại nhất mọi thời đại. Bà cũng vô địch Giải vô địch cờ vua nữ của Anh trong suốt 21 năm (từ 1924 đến 1946, ngoại trừ năm 1935 khi bà không thi đấu).

Năm 1929, thị trấn ven biển Ramsgate của Anh tổ chức giải đấu Hiệp hội Cờ vua Quận Kent lần thứ 22. 14 kỳ thủ hàng đầu thế giới đã có mặt ở đó, gồm 13 nam và 1 nữ. Menchik đã xuất sắc giành vị trí thứ hai sau người đồng đội José Raúl Capablanca. Chính Capablanca cũng khen ngợi và gọi bà là “người phụ nữ duy nhất chơi giỏi như đàn ông”.

Menchik thường xuyên thi đấu ở các giải đấu cấp cao cùng với nam giới. Bà luôn giữ vẻ nghiêm nghị trước bàn cờ đến nỗi Tạp chí Cờ vua của Anh đã viết vào năm 1937 rằng "bà ấy ngồi suốt trận đấu với hai tay đưa ra phía trước mà không hề cử động một cơ nào trên mặt".

Thành công của Menchik trên bàn cờ đã giúp phá bỏ rào cản đối với các kỳ thủ nữ, truyền cảm hứng cho một thế hệ phụ nữ mới tham gia trò chơi này. Thành tích của bà đã mở đường cho những nữ kỳ thủ khác tiếp bước và theo đuổi ước mơ.

Tuy nhiên, con đường thành công của Menchik không trải hoa hồng. Trong một lĩnh vực do nam giới thống trị, Menchik thường phải đối mặt với sự hoài nghi vì giới tính và nhiều lúc bà buộc phải phản ứng. Trước một giải đấu năm 1935 tại quê hương Moscow, bà tuyên bố sẽ cho vài nam kỳ thủ "khô máu", theo The New York Times.

Bất chấp những thách thức này, Menchik vẫn kiên trì với niềm đam mê cờ vua, không nản lòng trước những trở ngại. Bà tiếp tục thi đấu ở đẳng cấp cao nhất, thể hiện kỹ năng và quyết tâm khi đối mặt với nghịch cảnh.

Tuy nhiên, chiến tranh thế giới thứ hai đã kết thúc sự nghiệp cờ vua của Menchik và cả cuộc đời bà.

Trong một cuộc tấn công của quân Đức vào ngày 26/6/1944, Menchik, chị gái và mẹ đều trú ẩn trong tầng hầm của ngôi nhà thay vì sử dụng hầm tránh bom ở sân sau hoặc hầm trú ẩn của khu phố. Một tên lửa V-1 đã đáp xuống ngôi nhà, phá hủy nó, giết chết cả 3 người phụ nữ.

Ở tuổi 38, Menchik vẫn là nhà vô địch thế giới nữ khi bà qua đời. Ngày nay, người chiến thắng trong Thế vận hội Cờ vua Nữ sẽ nhận được Cúp mang tên bà Vera Menchik.

Bản thân Menchik đã thể hiện rõ nhất triết lý sống của mình trong một bài báo năm 1935 về chiến thuật cờ vua đăng trên tờ The Social Chess Quarterly. Trong đó, bà khuyến khích độc giả không chấp nhận thất bại, ngay cả khi điều đó dường như không thể tránh khỏi.

“Phản công là linh hồn của trò chơi. Trong những lúc cần thiết khi chúng ta phải đối mặt với một thế trận rất chật chội hoặc thậm chí thua cuộc, cơ hội tốt nhất để chúng ta khôi phục lại sự cân bằng là tạo ra sự đột phá”, Menchik viết. 

Theo nhiều cách, Menchik đã đi trước thời đại. Bà đã bất chấp những định kiến phổ biến trong thời đại của mình và chứng minh rằng phụ nữ có thể cạnh tranh ở cấp độ cao nhất trong một lĩnh vực truyền thống do nam giới thống trị.

Di sản của bà là nguồn cảm hứng cho các thế hệ nữ kỳ thủ tương lai, và ảnh hưởng của bà tiếp tục được cảm nhận trong thế giới cờ vua ngày nay.

Tử Huy (theo The New York Times)

Nữ 'giáo sư 3 không' đoạt giải Nobel với phát minh cứu cả nhân loại