Mục tiêu thứ hai là ít nhất 80% người học có việc làm hoặc có năng suất, thu nhập cao hơn sau đào tạo.
Cùng đó, có 40 trường được kiểm định, đánh giá, công nhận đạt tiêu chí của trường chất lượng cao, trong đó khoảng từ 3 - 5 trường tiếp cận trình độ các nước phát triển trong nhóm G20; 40 trường tiếp cận trình độ các nước ASEAN-4.
Ngoài ra, phấn đấu giảm tối thiểu 10% số cơ sở giáo dục nghề nghiệp công lập, trong đó số lượng trường trung cấp giảm tối thiểu 15%; có ít nhất 10% cơ sở giáo dục nghề nghiệp công lập tự chủ về tài chính.

VN đặt mục tiêu đến 2020 tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp đạt 2,6 triệu người/năm. Ảnh minh họa: Hạ Anh.

Theo bà Nguyễn Thị Hà, Thứ trưởng Bộ Lao động, Thương binh và Xã hội, tính đến tháng 6/2019, cả nước có 1.917 cơ sở GDNN, trong đó 400 trường cao đẳng, 492 trường trung cấp, 1.025 trung tâm GDNN. Như vậy, so với năm 2018, giảm 37 cơ sở (giảm 1,2%), tính riêng các cơ sở GDNN công lập giảm khoảng 4,28%. Ước hết năm 2019 còn 1.904 cơ sở, trong đó các cơ sở GDNN công lập giảm 4,92% so với năm 2018.

Từ năm 2017 đến 2018, một phần do hệ thống GDNN đã vận hành ổn định, một phần do thực hiện tốt công tác tuyên truyền, tư vấn tuyển sinh nên kết quả tuyển sinh đã có những biến chuyển tốt hơn so với năm 2016. Trong 2 năm 2017  và 2018, cả nước đã tuyển được hơn 2,2 triệu người/năm, trong đó: tuyển sinh cao đẳng, trung cấp hơn 540 ngàn người/năm; tuyển sinh trình độ sơ cấp và các chương trình đào tạo nghề nghiệp khác hơn 1,6 triệu người/trên năm, đạt từ 100,2 -100,5%.

Theo bà Hà, nhiều trường cao đẳng đã thực hiện tuyển sinh theo mô hình 9+ với đối tượng tốt nghiệp THCS để học liên thông lên trình độ cao đẳng. Người học vừa được học văn hóa THPT vừa được đào tạo nghề nghiệp. Đây là mô hình đã triển khai thành công ở nhiều nước trên thế giới, giúp rút ngắn thời gian và chi phí đào tạo để người học sớm tham gia thị trường lao động. Đây cũng được xem là giải pháp đột phá cho GDNN trong thời gian tới và là hướng đi hiệu quả trong tháo gỡ nút thắt phân luồng sau THCS tại Việt Nam.

Hải Nguyên

Hà Nội hướng tới đạt tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề từ 70-75% vào năm 2020

- Theo thực tiễn tuyển sinh đào tạo của các cơ sở hoạt động giáo dục nghề nghiệp trên địa bàn, Hà Nội hướng tới tỷ lệ lao động qua đào tạo đạt từ 70-75% vào năm 2020.

Theo Manchester Evening News, tiền vệ người Pháp muốn rời Old Trafford hơn là đặt bút ký tiếp với mức lương tăng từ 290.000 bảng/tuần lên 400.000 bảng/tuần.

Suốt thời gian qua, lãnh đạo Quỷ đỏ nỗ lực mời Pogba gia hạn. Tuy nhiên, cầu thủ 28 tuổi tỏ ra khá hờ hững và không dấu hiệu nào cho thấy muốn cam kết tương lai.

Paul Pogba đã khởi đầu mùa giải mới cực kỳ ấn tượng với 7 đường kiến tạo trong 4 trận đầu tiên tại Ngoại hạng Anh.

Tuy nhiên, sau đó anh chơi khá vật vờ, nhất là những trận được xếp đá cặp tiền vệ trung tâm với Fred hoặc McTominay.

Solskjaer đẩy Pogba lên ghế dự bị trận gặp Liverpool mới đây. Khi được tung vào từ hiệp hai, anh mắc lỗi trực tiếp dẫn đến bàn thua thứ 5 rồi sau đó bị đuổi khỏi sân do phạm lỗi thô bạo với Keita.

Đến chuyến làm khách Atalanta giữa tuần qua, Paul Pogba một lần nữa gây thất vọng và bị rút ra khỏi sân giữa hiệp hai.

Trong cabin bình luận của BT Sport, cựu danh thủ Paul Scholes đã phê phán gay gắt thái độ thi đấu và màn trình diễn của Pogba.

* An Nhi

 - "Khúc ru tình" được tổ chức bởi nữ nhà báo Quỳnh Lệ.

Tối ngày 21/06, nữ nhà báo - nhạc sĩ Quỳnh Lệ thực hiện đêm nhạc ý nghĩa với chủ đề "Khúc ru tình" nhân dịp kỉ niệm ngày báo chí Việt Nam 21/6. Bên cạnh ra mắt những bài hát do chị sáng tác trong 10 năm qua, đêm nhạc còn được tổ chức với mục đích kêu gọi bạn bè, đồng nghiệp giúp đỡ nhà báo Lê Quang (trước đây từng là phóng viên báo VietNamNet) hiện đang bị tai biến và nằm liệt giường.

Được sự vận động của nhà báo/nhà thơ Trường Kiên, chương trình gây quỹ ủng hộ nhà báo Lê Quang thu được kết quả khả quan khi nhận được nhiều sự quyên góp từ khán giả có mặt. Đặc biệt, hầu hết các ca sỹ tham gia đêm diễn đều chủ động không nhận cát sê nhằm giúp ban tổ chức tiết kiệm được tối đa chi phí.

Lấy đề tài về "Mưa" cùng mạch chủ đề "Hạt mưa gõ nhẹ lên trái tim", Quỳnh Lệ với lối sáng tác phiêu lãng, đầy chất thơ đã khắc họa nên một bức tranh tình yêu mang nhiều sắc thái khác nhau. Hàng loạt những ca khúc với tựa đề về mưa: Mưa, Khúc mưa, Thì thầm với mưa, Bong bóng mưa,… được chị khéo léo lồng ghép vào chương trình, bên cạnh hai ca khúc khá khác biệt vì mang đậm phong cách báo chí: Phải lòng Tây Bắc và Ước mơ trên vai mẹ.

Chủ nhân đêm nhạc chia sẻ chị bước chân vào cuộc chơi âm nhạc bằng đôi chân và trái tim của một nhà báo. Chính vì thế, khi sáng tác nhạc, chị không chỉ nhắm mắt phiêu bằng trái tim, mà còn tỉnh táo bởi cái đầu làm báo. Mỗi bài hát là lời nhắn nhủ yêu thương đến bạn bè, những người chị đã gặp trong mỗi chặng đường của cuộc đời mình.

Những chia sẻ này của nữ tác giả hoàn toàn có thể thấy được qua lối sáng tác đậm đà nữ tính của chị. Quỳnh Lệ ở mỗi bài hát luôn khao khát bộc lộ cái tình, cụ thể hơn là nỗi khắc khoải dai dẳng của những niềm riêng như chính chị tự nhìn nhận về bản thân.

Thành phần ca sĩ tham gia đêm diễn đều là những cái tên tạo được chỗ đứng trong lòng khán giả suốt nhiều năm qua như: Nhật Hạ, Xuân Phú, Hà Vân, Hương Giang, Đức Minh,… Họ đã gửi gắm đến người nghe một không gian âm nhạc nồng nàn với phương tiện không gì khác hơn ngoài giọng hát đầy ắp cảm xúc.

Ở ngưỡng tuổi 60, Quỳnh Lệ vẫn tiếp tục miệt mài trên cả ba lĩnh vực nhạc sĩ sáng tác, nhà báo và nhà thơ. Khúc ru tình như một đêm đặc biệt để giúp chị tổng kết lại phần nào chặng đường của mình, và cũng là dịp để sắp xếp lại hành trang và bước tiếp trên hành trình rong chơi trong cuộc đời. Nữ nhà báo - nhạc sỹ kỳ vọng trong tương lai gần có thể tiếp tục được tổ chức thêm nhiều đêm nhạc tương tự cùng ý nguyện gắn kết tình thương giữa những tâm hồn đồng điệu về âm nhạc.

Tuấn Chiêu

Thầy Nguyễn Văn Hòa, Chủ tịch Hội đồng quản trị hệ thống giáo dục Nguyễn Bỉnh Khiêm, Hà Nội. Ảnh: Thanh Hùng

Là một trường tư, trong 10 năm đầu thành lập, thầy Hòa tâm sự tầm nhìn của mình khi đó “cũng chỉ đến được tầm trường công là hết”. Coi trường công là thước đo, ông cố gắng làm mọi thứ  để được như vậy. Bởi học sinh vào trường ông khi đó không quậy phá thì cũng học kém, đơn giản hơn là "bị trường công từ chối mới phải vào trường dân lập".

Thậm chí đến khung cửa sổ trường, ông cũng gắng sơn màu giống trường công, muốn tỷ lệ học sinh khá giỏi cũng đạt 60 - 70%.

Giáo viên chỉ mong học sinh tiến bộ, đạt điểm trung bình, tỷ lệ học sinh khá giỏi cao hơn 50%. Song nhiều năm trường vẫn dậm chân tại chỗ. Lúc đó, ông nghĩ cần phải thay đổi.

“Nhưng tôi nghĩ, trường mình khác, học sinh yếu kém nhiều, làm sao giống trường công được. Mình phải tìm ra con đường đi riêng”.

Khi đó ông thuyết phục các thầy cô giáo: “Nếu các con không điểm thấp, không phải học sinh yếu kém thì không nhà nào bỏ tiền cho đi học ở trường tư cả. Vì vậy phải chấp nhận điều đó, mọi giáo viên hãy khoa phàn nàn mà hãy cố công quan tâm, chăm sóc học trò. Các con còn nhiều năng lực khác ngoài học tập. Nhiệm vụ của người làm giáo dục cần phát hiện, làm phát lộ, mài giũa và khuyến khích các khả năng của học trò”.

Ông cũng dặn các giáo viên không dùng kỷ luật hà khắc bởi những người tìm đến trường tư lúc bấy giờ thường là những đứa trẻ yếu thế trong xã hội như học kém, nghịch ngợm… Nếu đưa ra các quy định, kỷ luật cứng nhắc càng không mang lại hiệu quả.

Là hiệu trưởng, bản thân ông cũng tự cam kết không bao giờ lấy tỷ lệ học sinh khá giỏi để xem xét, đánh giá giáo viên. “Chúng tôi cũng không lấy chỉ tiêu thành tích để đánh giá các lớp bởi mỗi lớp đều có sự khác biệt, hoàn cảnh khác nhau. Thay vào đó, lấy sự tiến bộ của học trò và thay đổi của mỗi lớp để làm thước đo năng lực, đánh giá chất lượng giáo dục của thầy cô giáo và đó cũng là thước đo chất lượng của trường”.

Rất may các giáo viên đã đồng cảm với ông trong việc chăm lo, giáo dục tới từng học sinh, ghi nhận sự tiến bộ nhỏ từng ngày.

Thầy Hòa cũng mang triết lý, quan điểm giáo dục này trao đổi với cha mẹ học sinh. Năm nào đầu năm, giữa kỳ và cuối năm, ông đều tranh thủ đến từng cuộc họp, trao đổi với hàng trăm phụ huynh về mục tiêu giáo dục, dạy con nên người.

Thế nhưng, khi lượng học sinh ngày một đông hơn, trường tiếp tục gặp phải vấn đề áp lực của thầy cô giáo và bạo lực học đường.

“Đây là vấn đề xảy ra hàng ngày và chẳng ngoại trừ trường nào cả. Hàng mấy nghìn học sinh ở các độ tuổi khác nhau, mỗi con một tính nết, hoàn cảnh, văn hóa gia đình khác nhau nên khi tập hợp lại thì xảy ra chuyện cãi cọ, bất đồng, đánh nhau. Đã có lúc phụ huynh kéo cả “cánh chân tay” đến đe dọa, đập phá trường… Cũng có lần trẻ chửi lại, cô giáo bị xúc phạm rồi kiện hiệu trưởng làm mất danh dự nhà giáo và xin thôi việc. Rồi học sinh kéo bè đánh nhau, bố mẹ nói nhà trường không biết dạy, để học trò đánh nhau. Hiệu trưởng đôi khi là quan tòa, khi trở thành người bị kiện, cũng là người bị phụ huynh trách móc”.

Thầy Hòa kể, cách đây 10 năm trở về trước, khi suốt ngày phải giải quyết những chuyện đau đầu phức tạp ấy, ông đã già đi rất nhanh.

“Lúc nào cũng cảm thấy bức xúc, căng thẳng. Đầu của tôi tóc bạc đi rất nhanh. Tôi nghĩ căng thẳng quá và mình không thể kéo dài thế này mãi được, phải nghĩ cách gì đó để các giáo viên tự giải quyết, xử lý công việc của chính họ hàng ngày. Làm thế nào để những chuyện áp lực, bạo lực học đường được giải quyết ngay từ khi còn mầm mống, từ trong lớp học. Vậy thì phải nâng cao hiểu biết tâm lý học của các thầy cô và cho cả các cha mẹ để họ đồng hành với mình. Cần làm cho phụ huynh cũng trở thành những thầy cô giáo của chính con em họ”.

Thầy Hòa cho rằng, điều quan trọng để xây dựng trường học hạnh phúc là hiệu trưởng phải chấp nhận thay đổi đầu tiên.

Ông suy nghĩ trăn trở, tìm lối thoát ra khỏi vấn đề bạo lực học đường mà hằng ngày phải đối mặt bằng cách tổ chức lớp học giá trị sống cho giáo viên của trường. “Chỉ sau 4 ngày, các giáo viên đều cảm thấy vui vẻ, hạnh phúc hơn. Họ thay đổi chính bản thân, biết chuyển hóa những cảm xúc tiêu cực thành tích cực, có kỹ thuật, kỹ năng chia sẻ, động viên khuyến khích học sinh. Biết tổ chức lớp học, xây dựng kỷ luật tích cực theo phương pháp tâm lý học”.

Bản thân ông cũng tham gia và sau khóa học ông cảm thấy mình như trẻ lại, vui vẻ và hạnh phúc hơn. “Tôi trở thành người hạnh phúc, vui vẻ hơn và tôi nhìn nhận những khuyết điểm để hỗ trợ chứ không phải đay nghiến hay xử phạt. Giáo viên hạnh phúc thì học sinh mới hạnh phúc và kéo theo gia đình học sinh, xã hội mới hạnh phúc, an bình”.

“Khi suốt ngày phải giải quyết những chuyện trường lớp căng thẳng, tôi già đi rất nhanh”, nhà giáo Nguyễn Văn Hòa nói. Ảnh: Thanh Hùng

Chia sẻ tại Tọa đàm, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ cho rằng, hiệu trưởng có vai trò rất đặc biệt, đó là tạo ra môi trường hạnh phúc, gợi mở cho học sinh, giáo viên những cảm xúc tích cực, được sáng tạo và tôn trọng. Chỉ khi các hiệu trưởng hạnh phúc thì mới có sự cảm thông, chia sẻ, vị tha và tạo được môi trường yêu thương.

“Cả nước hiện có gần 30.000 hiệu trưởng trường phổ thông, khi hiệu trưởng hạnh phúc sẽ tạo ra môi trường tốt cho hơn 800.000 giáo viên. Từ giáo viên sẽ tạo hạnh phúc cho trên 16 triệu học sinh và từ học sinh hạnh phúc sẽ lan tỏa tới phụ huynh. Cứ như thế điều tốt, điều thiện sẽ tăng lên và lan tỏa trong xã hội”, Bộ trưởng nhìn nhận.

Theo ông Nhạ, với mỗi cá nhân, hạnh phúc là được làm việc mình thích và thích việc mình đang làm, từ đó mới có nhiệt huyết để giảm áp lực.

“Hiện nay có nhiều hiệu trưởng tôn trọng sự sáng tạo, nhưng cũng có nhiều hiệu trưởng còn mang tư tưởng áp đặt, bắt giáo viên phải nghe theo. Hiệu trưởng cần thay đổi, giao quyền chủ động cho giáo viên, tạo ra môi trường để giáo viên dám đổi mới, hỗ trợ lẫn nhau, không chạy theo thành tích. Cũng cần quan tâm giảm áp lực cho giáo viên từ sổ sách giấy tờ tới áp lực thành tích”, Bộ trưởng nói.

“Không phải ngày một ngày hai, không phải một người có thể xây dựng được trường học hạnh phúc nhưng hiệu trưởng nếu biết dẫn dắt, truyền lửa sẽ tạo được môi trường, ở đó giáo viên muốn đến trường, học sinh muốn đi học. Hạnh phúc là một quá trình, cần xây đắp, dần dần sẽ lan tỏa”.

Thanh Hùng

Hiệu trưởng phải đi đầu việc chống cửa quyền, trù dập trong nhà trường

- Đó là một trong những nội dung của dự thảo Thông tư hướng dẫn thực hiện dân chủ trong hoạt động của cơ sở giáo dục công lập mà Bộ GD-ĐT vừa công bố để xin ý kiến dư luận.

HLV Koeman kết thúc hơn 1 năm đầy vất vả sóng gió ở Barcelona

Kết quả từ quyết định của Chủ tịch Joan Laportavà Hội đồng quản trị cho việc thay tướng giữa dòng là CLB phải bồi thường cho nhà cầm quân người Hà Lan 12 triệu euro.

Với việc đến giờ Barca thậm chí còn chưa thanh toán khoản tiền đền thôi việc HLV từ các giai đoạn trước là Valverde và Setien, tất nhiên họ sẽ cũng sẽ khất nợ HLV Koeman, khi mà kinh tế đang vô cùng khó khăn.

Tờ Sport cho hay, không chỉ vậy phía Barca còn xin HLV Koeman giảm bớt cho tiền bồi thường, từ 12 triệu euro xuống còn 7 hoặc 8 triệu euro.

Vì sự đối xử tệ của lãnh đạo Barca, HLV Koeman quyết định không bớt một đồng

Tuy nhiên, với việc bị đối xử phũ ở Nou Camp trong thời gian hơn 1 năm nắm đội, HLV Koeman thấy không có lý do gì phải tình nghĩa, quyết lấy hết từng xu từ Barca.

Thông tin được nhà báo thân thiết với Koeman, Lluis Canut cập nhật: “Ông ấy muốn lấy đến đồng xu cuối cùng của khoản bồi thường. Đó là 12 triệu euro và tôi muốn nói rõ rằng, khoản này không liên quan gì đến số tiền (5 triệu euro) mà Barca phải trả cho LĐBĐ Hà Lan (để ký hợp đồng với Koeman).

Tôi không rõ liệu 12 triệu euro này có bao gồm cả của đội ngũ kỹ thuật của HLV Koeman hay chỉ riêng của ông ấy. Và con số ấy có tính đến cả việc ông bị chậm 45% lương mùa trước vì đại dịch hay không.

Trong cuộc trò chuyện đầu tiên, Barca đã đề nghị HLV Koeman giảm cho tiền bồi thường xuống còn 7 hoặc 8 triệu euro, so với 12 triệu euro. Ông ấy từ chối. Đây là hợp đồng được ký bởi đôi bên, không thể muốn giảm là giảm. Nó phải được đền bù theo đúng thỏa thuận đã có”.

L.H

Barca thông báo Xavi ngồi ‘ghế nóng’, đền Koeman 12 triệu euro

Chủ tịch Joan Laporta thông báo với các các cầu thủ Barca, Xavi sẽ nắm đội, trong khi sẽ phải bồi thường 12 triệu euro cho HLV Koeman.