Các em học sinh mới học được hơn nửa học kỳ của năm học 2020-2021, quả đồi phía sau trường bất ngờ bị nứt, sạt lở khiến toàn bộ học sinh và cán bộ, giáo viên của trường phải di dời, chuyển đến học tạm tại Trường Tiểu học Trung Thành.

Đến tháng 5/2021, UBND tỉnh Thanh Hóa quyết định thực hiện dự án kè chống sạt lở, xây dựng bờ kè dọc sườn đồi để đảm bảo an toàn cho trường với mức đầu tư hơn 36 tỷ đồng.

Tháng 8/2021, sau khi công trình kè cơ bản hoàn thành, thầy và trò Trường PTDTBT - THCS Trung Thành được chuyển về trường để bắt đầu năm học mới 2021 - 2022. Tuy nhiên, đến tháng 7/2022 lại xuất hiện vết nứt, sạt lở bờ kè nên từ năm học 2022 - 2023 toàn bộ học sinh và giáo viên của trường tiếp tục phải đi học nhờ tại Trường tiểu học Trung Thành.

Cũng từ đó đến nay, UBND tỉnh Thanh Hóa giao cho huyện Quan Hóa, các ngành chức năng kiểm tra, giám sát, tiếp tục thực hiện các công tác khoan trắc để có phương án xử lý dứt điểm khu vực sạt lở nói trên.

Mong sớm được quay lại trường

Ông Đinh Văn Kim, Chủ tịch UBND xã Trung Thành, cho biết 2 năm qua hơn 200 học sinh và cán bộ giáo viên của Trường PTDTBT - THCS Trung Thành phải đi học nhờ rất khó khăn.

Trường Tiểu học Trung Thành chỉ có 7 phòng học, hiện thiếu phòng học trầm trọng. Để giải quyết vấn đề trước mắt, nhà trường phải dồn hết phòng thiết bị, văn phòng để có thêm phòng học. Học sinh các lớp phải ngồi dồn lại với nhau nên khó khăn trong công tác giảng dạy.

“Trường PTDTBT – THCS có 46 em học sinh bán trú, hiện các em phải nấu ăn tạm với người dân. Thầy cô giáo không có chỗ ở, phải đi ở nhờ nhà dân cách cả vài cây số. Năm học tới, chúng tôi sẽ cố gắng tìm chỗ gần trường cho các thầy cô ở để tiện cho quá trình đi lại và giảng dạy”, ông Kim chia sẻ.

Cũng theo ông Kim, mới đây, để chuẩn bị cho năm học mới, chính quyền địa phương đã lên xin ý kiến UBND huyện xem xét cho học sinh quay lại trường học, tuy nhiên huyện chưa đồng ý và phải tiếp tục theo dõi sạt lở.

Ông Lê Văn Viện, Hiệu trưởng Trường PTDTBT – THCS Trung Thành, chia sẻ việc giảng dạy của nhà trường đang trong giai đoạn rất khó khăn.

“Cả năm qua, qua theo dõi việc sạt lở không có diễn biến thêm. Trước mắt, nếu được mong các cấp chính quyền cho học sinh quay lại các phòng học một buổi. Học sinh bán trú, cán bộ giáo viên vẫn ăn tạm dưới nhà dân. Về lâu dài, chúng tôi mong sớm được quay trở lại ổ định để đảm bảo công tác giảng dạy, cũng như tránh tình trạng hư hỏng cơ sở vật chất”, ông Viện chia sẻ.

Ông Nguyễn Đức Dũng, Chủ tịch UBND huyện Quan Hóa, thông tin Bí thư, Chủ tịch tỉnh rất quan tâm và đang giao các sở, ngành sớm khắc phục triệt để về vấn đề sạt lở để đảm bảo an toàn tuyệt đối tính mạng và tài sản của người dân.

“Tính mạng và tài sản của người dân là quan trọng nhất. Mới đây nhất, ngày 23/8 Phó chủ tịch UBND tỉnh - ông Mai Xuân Liêm, đã có văn bản gửi huyện và các sở, ngành liên quan tiếp tục thực hiện công tác khoan trắc, hoàn thành báo cáo phương án xử lý trước ngày 15/11.

Trước mắt, vào năm học mới việc học tạm vẫn phải thực hiện. Huyện cũng đã chỉ đạo phòng GD-ĐT tập trung hỗ trợ, ưu tiên thực hiện giải quyết những khó khăn trước mắt tại trường Tiểu học Trung Thành để thầy trò phần nào yên tâm trong công tác dạy và học”, ông Dũng cho biết.

Giao nhiệm vụ cho hai ĐHQG, Phó Thủ tướng nhấn mạnh: “Tôi rất quan tâm vấn đề cơ chế tổ chức, mối quan hệ giữa nghiên cứu cơ bản và nghiên cứu ứng dụng, về doanh nghiệp, các trung tâm khởi nghiệp trong ĐHQG, về liên thông giữa sự nghiệp với các doanh nghiệp trong ĐHQG, về hệ sinh thái của ĐHQG cần như thế nào để tạo ra sự khác biệt”.

Phó Thủ tướng lưu ý, hai ĐHQG cần phải đặt ra tầm nhìn và mong muốn của mình về ĐHQG. Từ đó, bằng nguồn lực nhà nước, cơ chế chính sách, mô hình để vận hành đạt những mục tiêu này. “”ĐHQG phải xây dựng cho mình triết lý phát triển riêng, đúng tầm và vai trò của mình” - Phó Thủ tướng nhấn mạnh.

Tại buổi làm việc, Bộ trưởng GD-ĐT Nguyễn Kim Sơn đã lưu ý những điểm cần chú trọng với từng đơn vị. Với ĐH Quốc gia TP.HCM, hiện tỷ lệ giảng viên có trình độ từ tiến sĩ trở lên mới ở mức trung bình, chiếm 39,4% tổng cán bộ, giảng viên. Vì vậy phải “tập trung ưu tiên phát triển đội ngũ".

"Đối với ĐH Quốc gia Hà Nội tỷ lệ giảng viên có trình độ tiến sĩ chiếm 62% như vậy ưu tiên trước mắt là phải xây cơ sở hạ tầng", Bộ trưởng Sơn cho biết.

Trách nhiệm quốc gia về đào tạo nhân lực số

Bộ trưởng Thông tin và Truyền thông Nguyễn Mạnh Hùngcho hay, nhu cầu nhân lực công nghệ số cần khoảng 150.000 người/năm nhưng hiện mới chỉ đáp ứng được khoảng 60%. Ngành công nghiệp bán dẫn cần khoảng 10.000 kỹ sư/năm nhưng hiện nay mới chỉ đáp ứng dưới 20%.

Vì vậy hai ĐHQG cần xem đây là thị trường cũng là trách nhiệm quốc gia về tạo nhân lực số.

Theo Bộ trưởng Nguyễn Mạnh Hùng, đối với các mô hình đại học bền vững như Harvard, 40% nguồn thu đến từ học phí, 30% từ nghiên cứu, 30% từ tài sản.

Vì vậy, Bộ trưởng Nguyễn Mạnh Hùng kiến nghị Chính phủ cân nhắc, xem xét cơ chế về nguồn thu. Để nguồn thu từ nghiên cứu, tài sản của ĐHQG tăng lên, Chính phủ có thể tăng đặt hàng nghiên cứu quốc gia, cũng như cho các ĐHQG được phép kinh doanh một số tài sản của mình.

Bộ trưởng Nguyễn Mạnh Hùng nhấn mạnh Bộ Thông tin và Truyền thông có thể hỗ trợ hai ĐHQG một số việc như ra báo cáo hàng năm về nhu cầu nhân lực, sử dụng nhân lực CNTT, công nghệ số và gửi báo cáo này đến các ĐH.

Thứ hai, sẽ tạo ra nhu cầu về nhân lực số thông qua thúc đẩy chuyển đổi số, phát triển công nghiệp bán dẫn. Hiện Bộ Thông tin và Truyền thông sắp trình Chính phủ chiến lược quốc gia về phát triển công nghiệp bán dẫn trong năm nay.

Bộ sẽ tạo ra sự gắn kết của gần 70.000 doanh nghiệp công nghệ số Việt Nam với hai ĐHQG, cũng như đề xuất Chính phủ một số chính sách thí điểm phát triển công nghệ số tại ĐHQG như phòng thí nghiệm quốc gia…

Hai đại học quốc gia kiến nghị nhiều vấn đề quan trọng lên Chính phủ

Các trường đại học ban hành quy tắc về văn hóa ứng xử của sinh viên một cách rõ ràng, cụ thể. Bộ quy tắc được xem là nền tảng để các bạn xem xét, thực hiện nghiêm túc. Việc ứng xử văn minh, lịch sự trong môi trường học đường không chỉ có giá trị tại thời gian đó, còn là hành trang hỗ trợ người trẻ phát triển ở cuộc sống sau này. Đặc biệt trong mỗi bối cảnh khác nhau phải luôn được cập nhật, điều chỉnh sao cho phù hợp.

Tại trường Đại học Kinh tế - Thành phố TP.HCM (UEF), sinh viên được yêu cầu thực hiện các quy tắc trong văn hóa ứng xử như văn hóa tôn trọng giá trị cá nhân, văn hóa trung thực trong giáo dục, văn hóa ứng xử lễ phép và nghiêm túc, văn hóa xếp hàng, văn hóa thực hiện kỷ cương học đường, văn hóa giữ gìn vệ sinh và cảnh quan trường, văn hóa sử dụng tài nguyên nhà trường... 

Đây là những tiêu chí để sinh viên trường rèn luyện toàn diện. Tâm thế chủ động thực hiện tốt các quy tắc văn hoá ứng xử, xây dựng môi trường văn minh giúp các bạn hình thành tinh thần học tập tích cực hơn, tạo văn hóa học đường lành mạnh.

Thay đổi từ nhận thức đến hành vi qua hoạt động

Ban hành quy tắc, tuyên truyền thực hiện là bước đầu mang tính bắt buộc đối với sinh viên. Song, để các bạn nhận thức và xem văn hóa ứng xử không chỉ là quy tắc, mà còn là cách sống cần được xây dựng nghiêm túc là “bài toán khó” cho các trường đại học, cơ sở đào tạo. 

Bạo lực học đường, cư xử không đúng chuẩn mực sư phạm... nhiều trường hợp tiêu cực vẫn diễn ra. Ngoài quy tắc, quy định, điều quan trọng là thay đổi chính nhận thức của sinh viên trong văn hóa ứng xử. 

Chương trình đào tạo nên tích hợp chủ đề về văn hóa ứng xử với các tình huống mô phỏng, qua đó giảng viên có thể truyền đạt và nhấn mạnh các giá trị để sinh viên nhìn nhận đúng đắn hơn. Hoạt động ngoại khóa như talkshow, workshop được tổ chức tại trường có thể truyền cảm hứng cho sinh viên từ những câu chuyện nhân văn về văn hóa ứng xử thông qua trải nghiệm cụ thể của diễn giả khách mời hay tổ chức các cuộc thi trẻ trung, thiết thực để chính các bạn tham gia bằng tư duy và hành động.

Các tổ chức sinh viên như Đoàn – Hội, câu lạc bộ hay sự kiện văn hóa – văn nghệ - thể thao, hoạt động kết nối cộng đồng,... cũng là môi trường thực tế để sinh viên thực hành văn hóa ứng xử và rèn luyện kỹ năng mềm hiệu quả. Bên cạnh đó, trường học cũng cần có tổ chức tâm lý đến tham vấn, định hướng về văn hóa ứng xử cho sinh viên trong các trường hợp cụ thể mà sinh viên không thể giải quyết hợp lý. 

Những hành vi tích cực phải được xây dựng để trở thành “hiệu ứng cánh bướm”, không chỉ giáo dục sinh viên, chính cán bộ, giảng viên, nhân viên của toàn trường phải nghiêm túc thực hiện quy tắc về văn hóa ứng xử, từ đó lan tỏa giá trị tốt đẹp đến người trẻ. 

Đơn cử như UEF, trường có chương trình phiên tòa giả định được tổ chức thường xuyên, trong đó có nhiều chủ đề về học đường, gia đình và xã hội giúp sinh viên ý thức đúng đắn về hành vi ứng xử một cách “hợp tình hợp lý”.

Trung tâm Tham vấn tâm lý và Hỗ trợ pháp luật được thành lập tại trường cũng là nơi hỗ trợ các bạn kịp thời trong vấn đề ứng xử cần được định hướng hay những chương trình workshop, talkshow với nhiều diễn giả chất lượng, tạo động lực cho sinh viên thường xuyên diễn ra. 

Từ việc thực hiện văn hóa ứng xử, sinh viên và các bạn trẻ cũng cần trang bị đầy đủ các yếu tố để hướng đến sống đẹp, sống xanh. Đọc sách, rèn luyện thể chất, chăm sóc bản thân, trau dồi kỹ năng mềm, xác định giá trị bản thân, tham gia hoạt động xã hội. Những điều này giúp các bạn có thói quen sống tích cực hơn, và chỉ khi nó được thực hiện một cách có kỷ luật thì mới trở nên sống tốt. 

Văn hóa ứng xử là một trong những quy tắc tạo ra giá trị về đạo đức mà các trường học đều mong muốn học sinh, sinh viên thực hiện. Ý thức từ những việc nhỏ, người trẻ mới có thể hướng đến những mục tiêu lớn. Trước khi có lối sống đẹp, các bạn cần rèn luyện để có lối sống đúng, điều này cũng giúp người trẻ vượt qua thử thách và đạt được nhiều giá trị ý nghĩa.