GS.TS Nguyễn Hoàng Việt, Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Thương mại cho hay, yêu cầu về mặt tuyển dụng nhân lực trong bối cảnh hiện nay đã cao hơn rất nhiều (về kiến thức, bằng cấp, các chứng chỉ, kỹ năng mềm,...). Do đó tân cử nhân ra trường phải cạnh tranh mạnh với người lao động có kinh nghiệm.

Chưa kể, các doanh nghiệp ngày càng đòi hỏi cao về các kỹ năng mới liên quan đến công nghệ, như: sử dụng, ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong các hoạt động về kinh doanh và quản lý; các kỹ năng mềm liên quan đến phân tích dữ liệu lớn,...

“Phía doanh nghiệp phản hồi rằng giờ đây sử dụng excel là không đủ, bởi quy mô dữ liệu quá lớn. Thay vào đó, đòi hỏi phải vận dụng các phần mềm về phân tích Big Data. Các nhà tuyển dụng luôn đánh giá ứng viên có kinh nghiệm, trải nghiệm thực tiễn nào. Chính vì vậy, ban lãnh đạo cùng các giảng viên, nhà khoa học chuyên môn rất quyết tâm trong việc bản thân cũng phải thay đổi quan điểm về tư duy xây dựng và phát triển chương trình đào tạo”, ông Việt nói.

“Chúng tôi xác định không thể chỉ dạy những gì nhà trường, thầy cô có. Cần đặt trọng tâm vào việc người lao động, đơn vị sử dụng lao động cần điều gì và cần đến mức độ nào. Hay nói cách khác, đào tạo nhân lực chất lượng cao không phải cứ “nhồi” cho các em thật nhiều kiến thức và kỹ năng, mà quan trọng hơn là có thể tạo ra được những 'sản phẩm' đáp ứng, phù hợp nhất với nhu cầu sử dụng lao động của doanh nghiệp”, ông Việt nói. 

Ông Việt dẫn chứng, các chương trình đào tạo định hướng chuyên sâu nghề nghiệp quốc tế của trường mới đây được thiết kế, xây dựng, phát triển nổi bật là tính thực tiễn.

Để giải quyết đòi hỏi của doanh nghiệp về kinh nghiệm cho sinh viên và tân cử nhân, trong suốt quá trình nghiên cứu và phát triển chương trình đào tạo, các hội đồng của trường đã khảo sát, lấy ý kiến, trao đổi với chuyên gia, nhà khoa học để có những góp ý sát và thực tiễn nhất về mục tiêu, khung chương trình, các học phần,... Nhà trường cũng dành trung bình 15-20% tổng thời lượng chương trình cho hoạt động thực tiễn và điều này được điều chỉnh linh hoạt ngay từ năm thứ hai. 

"Trước đây, theo các chương trình đào tạo chuẩn, thường đến cuối năm thứ ba hoặc đến năm thứ tư, sinh viên mới đi thực tập. Mà đến cũng chỉ 3-4 tuần, chào hỏi, pha nước rồi xin số liệu. Giờ đây, từ năm thứ hai, sinh viên của trường bắt đầu trải nghiệm thực tập thông qua việc gửi các nhóm ra và triển khai các dự án tại các doanh nghiệp, mô hình hoạt động phù hợp với lĩnh vực, chuyên ngành đào tạo của các em. 

Chúng tôi không đặt nặng việc cứ phải dạy thật nhiều tín chỉ thì sinh viên mới đạt loại giỏi, mới ra được trường. Những học phần ở khối kiến thức chuyên ngành phải tập trung 'trúng' và 'đúng' với yêu cầu của thị trường lao động và nhu cầu của doanh nghiệp”, ông Việt nói.

PGS.TS Nguyễn Hoàng, Hiệu trưởng Trường ĐH Thương mại cho hay, hội thảo hôm nay là diễn đàn để nhà trường trao đổi, lắng nghe đại diện các bên liên quan chia sẻ về các yêu cầu kiến thức, kĩ năng chuyên môn và phẩm chất nghề nghiệp cần thiết nhằm phục vụ xây dựng chuẩn đầu ra và chương trình đào tạo. Đây cũng là dịp gặp gỡ trao đổi kế hoạch hợp tác của các khoa, viện quản lý chuyên ngành với doanh nghiệp đối tác trong việc triển khai các học phần thực hành, thực tế, thực tập.

Năm học 2024-2025, Trường ĐH Thương mại phát triển thêm 7 chương trình đào tạo định hướng chuyên sâu nghề nghiệp quốc tế, gồm: Quản trị thương hiệu (ngành Marketing); Kiểm toán tích hợp chứng chỉ quốc tế (ICAEW CFAB) (ngành Kiểm toán); Kinh tế và Quản lý đầu tư (ngành Kinh tế); Luật kinh doanh (ngành Luật kinh tế); Thương mại điện tử (ngành Thương mại điện tử); Quản trị Hệ thống thông tin (ngành Hệ thống thông tin quản lý); Tiếng Trung thương mại (ngành Ngôn ngữ Trung Quốc).

Các chương trình đào tạo này sẽ được đưa vào tuyển sinh mới từ năm 2025.

Hàng loạt sinh viên vướng chuẩn đầu ra tiếng Anh bị 'lỡ hẹn' tốt nghiệp, vì đâu?

Ngày 12/10, Trường ĐH Thương mại tổ chức hội thảo lấy ý kiến các bên liên quan về chuẩn đầu ra và chương trình đào tạo trình độ đại học.

Nhà trường đã mời các giảng viên, nhà khoa học, chuyên gia phát triển chương trình đào tạo và đảm bảo chất lượng giáo dục; đại diện hiệp hội nghề nghiệp và các doanh nghiệp hợp tác đào tạo.

GS.TS Nguyễn Hoàng Việt, Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Thương mại cho hay, yêu cầu về mặt tuyển dụng nhân lực trong bối cảnh hiện nay đã cao hơn rất nhiều (về kiến thức, bằng cấp, các chứng chỉ, kỹ năng mềm,...). Do đó tân cử nhân ra trường phải cạnh tranh mạnh với người lao động có kinh nghiệm.

Chưa kể, các doanh nghiệp ngày càng đòi hỏi cao về các kỹ năng mới liên quan đến công nghệ, như: sử dụng, ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong các hoạt động về kinh doanh và quản lý; các kỹ năng mềm liên quan đến phân tích dữ liệu lớn,...

“Phía doanh nghiệp phản hồi rằng giờ đây sử dụng excel là không đủ, bởi quy mô dữ liệu quá lớn. Thay vào đó, đòi hỏi phải vận dụng các phần mềm về phân tích Big Data. Các nhà tuyển dụng luôn đánh giá ứng viên có kinh nghiệm, trải nghiệm thực tiễn nào. Chính vì vậy, ban lãnh đạo cùng các giảng viên, nhà khoa học chuyên môn rất quyết tâm trong việc bản thân cũng phải thay đổi quan điểm về tư duy xây dựng và phát triển chương trình đào tạo”, ông Việt nói.

“Chúng tôi xác định không thể chỉ dạy những gì nhà trường, thầy cô có. Cần đặt trọng tâm vào việc người lao động, đơn vị sử dụng lao động cần điều gì và cần đến mức độ nào. Hay nói cách khác, đào tạo nhân lực chất lượng cao không phải cứ “nhồi” cho các em thật nhiều kiến thức và kỹ năng, mà quan trọng hơn là có thể tạo ra được những 'sản phẩm' đáp ứng, phù hợp nhất với nhu cầu sử dụng lao động của doanh nghiệp”, ông Việt nói. 

Ông Việt dẫn chứng, các chương trình đào tạo định hướng chuyên sâu nghề nghiệp quốc tế của trường mới đây được thiết kế, xây dựng, phát triển nổi bật là tính thực tiễn.

Để giải quyết đòi hỏi của doanh nghiệp về kinh nghiệm cho sinh viên và tân cử nhân, trong suốt quá trình nghiên cứu và phát triển chương trình đào tạo, các hội đồng của trường đã khảo sát, lấy ý kiến, trao đổi với chuyên gia, nhà khoa học để có những góp ý sát và thực tiễn nhất về mục tiêu, khung chương trình, các học phần,... Nhà trường cũng dành trung bình 15-20% tổng thời lượng chương trình cho hoạt động thực tiễn và điều này được điều chỉnh linh hoạt ngay từ năm thứ hai. 

"Trước đây, theo các chương trình đào tạo chuẩn, thường đến cuối năm thứ ba hoặc đến năm thứ tư, sinh viên mới đi thực tập. Mà đến cũng chỉ 3-4 tuần, chào hỏi, pha nước rồi xin số liệu. Giờ đây, từ năm thứ hai, sinh viên của trường bắt đầu trải nghiệm thực tập thông qua việc gửi các nhóm ra và triển khai các dự án tại các doanh nghiệp, mô hình hoạt động phù hợp với lĩnh vực, chuyên ngành đào tạo của các em. 

Chúng tôi không đặt nặng việc cứ phải dạy thật nhiều tín chỉ thì sinh viên mới đạt loại giỏi, mới ra được trường. Những học phần ở khối kiến thức chuyên ngành phải tập trung 'trúng' và 'đúng' với yêu cầu của thị trường lao động và nhu cầu của doanh nghiệp”, ông Việt nói.

PGS.TS Nguyễn Hoàng, Hiệu trưởng Trường ĐH Thương mại cho hay, hội thảo hôm nay là diễn đàn để nhà trường trao đổi, lắng nghe đại diện các bên liên quan chia sẻ về các yêu cầu kiến thức, kĩ năng chuyên môn và phẩm chất nghề nghiệp cần thiết nhằm phục vụ xây dựng chuẩn đầu ra và chương trình đào tạo. Đây cũng là dịp gặp gỡ trao đổi kế hoạch hợp tác của các khoa, viện quản lý chuyên ngành với doanh nghiệp đối tác trong việc triển khai các học phần thực hành, thực tế, thực tập.

Năm học 2024-2025, Trường ĐH Thương mại phát triển thêm 7 chương trình đào tạo định hướng chuyên sâu nghề nghiệp quốc tế, gồm: Quản trị thương hiệu (ngành Marketing); Kiểm toán tích hợp chứng chỉ quốc tế (ICAEW CFAB) (ngành Kiểm toán); Kinh tế và Quản lý đầu tư (ngành Kinh tế); Luật kinh doanh (ngành Luật kinh tế); Thương mại điện tử (ngành Thương mại điện tử); Quản trị Hệ thống thông tin (ngành Hệ thống thông tin quản lý); Tiếng Trung thương mại (ngành Ngôn ngữ Trung Quốc).

Các chương trình đào tạo này sẽ được đưa vào tuyển sinh mới từ năm 2025.

Hàng loạt sinh viên vướng chuẩn đầu ra tiếng Anh bị 'lỡ hẹn' tốt nghiệp, vì đâu?

Phương pháp giáo dục cá nhân hóa đang nổi lên như một xu hướng tất yếu. Phương pháp này tập trung vào việc đáp ứng nhu cầu học tập riêng biệt của từng học sinh, hứa hẹn nâng cao thành tích học tập, tăng cường sự tương tác và cải thiện thái độ học tập của trẻ.

"Đo ni đóng giày" lộ trình học - Công thức cho sự phát triển toàn diện

"Đo ni đóng giày" trong giáo dục không đơn thuần là cụm từ hoa mỹ. Đơn giản, đây phương pháp giáo dục tiên tiến, tạo ra kế hoạch học tập riêng biệt, phù hợp với đặc điểm, sở thích và khả năng của từng trẻ. 

Nhiều người trong chúng ta đã từng trải nghiệm hình thức học tập cá nhân hóa đơn giản như buổi học kèm riêng hay những cuộc "trao đổi riêng" với giáo viên. Ngày nay, nhờ sự kết hợp giữa phương pháp giảng dạy tiên tiến và công nghệ hiện đại, việc áp dụng lộ trình học tập cá nhân hóa đã trở nên khả thi và phổ biến hơn. Phương pháp này không chỉ giúp nâng cao thành tích học tập mà còn cải thiện đáng kể sự tương tác và thái độ học tập của học sinh.

Các nghiên cứu gần đây chứng minh hiệu quả vượt trội của phương pháp này. Theo Pearson, học sinh được học tập cá nhân hóa đạt điểm cao hơn 17% so với phương pháp truyền thống. Gallup ghi nhận mức độ tương tác trong lớp tăng 25%, trong khi Berkeley báo cáo thái độ học tập tích cực hơn 20% khi áp dụng công nghệ cá nhân hóa.

Nhận thấy những lợi ích to lớn, nhiều quốc gia phát triển như Hoa Kỳ, Canada, Anh và Australia đã tích cực đưa phương pháp này vào hệ thống giáo dục quốc gia. Họ ứng dụng các nền tảng học tập thông minh, phần mềm giáo dục thích ứng và công cụ đánh giá tiến độ học tập tiên tiến, giúp giáo viên có thể điều chỉnh nội dung và lộ trình học tập phù hợp với từng học sinh.

Với những kết quả khả quan, "đo ni đóng giày" lộ trình học không chỉ là một xu hướng nhất thời mà đang dần trở thành công thức then chốt cho sự phát triển toàn diện của học sinh trong thời đại mới.

“Bài toán” lựa chọn môi trường giáo dục phù hợp 

Để giúp các phụ huynh tìm kiếm một môi trường chú trọng cá nhân hóa học tập cho chính tiềm năng của con, bà Kate Steenkamp - Giám đốc học vụ cấp cao Apollo English chia sẻ: “Trước khi đưa ra lựa chọn cho một môi trường giáo dục, bố mẹ hãy tự đặt câu hỏi về mức độ thấu hiểu trẻ: Môi trường giáo dục này có đưa ra được sự đánh giá và phân tích cho con tôi không? Tôi phải chờ bao lâu để có đánh giá đó? Về Kinh nghiệm chuyên môn: Môi trường này có đủ kinh nghiệm và chuyên môn để đưa ra những giải pháp hiệu quả cho con tôi không? Về Phương pháp nuôi dưỡng từng bước tiến học tập: Môi trường này có được những hỗ trợ nằm trong phạm vi tùy biến theo con không? Họ có thể đồng hành và cổ vũ con không?”. 

Bà Kate cũng lưu ý phụ huynh đừng chạy theo sự hoành tráng của những chương trình khuyến mãi. Sự đánh đổi giảm chi phí và chất lượng giáo dục sẽ luôn đem lại nhiều mất mát hơn là sự tiết kiệm trước mắt.

Chỉ có các đơn vị uy tín mới trả lời được các câu hỏi trên nhờ liên tục chú trọng đầu tư vào chất lượng chương trình giảng dạy, xây dựng tầm nhìn doanh nghiệp nơi mà sự chính trực và thành công của học viên đặt lên hàng đầu.

Việc cá nhân hóa trong đào tạo thực sự đòi hỏi sự kết hợp giữa công nghệ tiên tiến và kinh nghiệm của đội ngũ giáo viên chất lượng cao. Việc này bao gồm theo dõi, phân tích học tập chuyên sâu và liên tục, từ đó tạo ra lộ trình học tập phù hợp nhất cho từng học sinh. Các tổ chức giáo dục tiên phong như Apollo đã áp dụng thành công mô hình này, giúp học sinh đạt được những thành tích ấn tượng trong các kỳ thi quốc tế.

Trong hành trình giáo dục của con, sẽ không có công thức chung nào phù hợp với tất cả trẻ em. Mỗi em cần được tôn trọng, được hiểu và được hỗ trợ theo cách riêng của mình. Chỉ khi đó, chúng ta mới có thể giúp con phát triển toàn diện, tự tin bước vào tương lai và sẵn sàng đối mặt với những thách thức của thế kỷ 21. Phương pháp giáo dục theo hướng cá nhân hóa hứa hẹn mang đến cơ hội công bằng cho mọi học sinh, giúp các em phát huy tối đa tiềm năng và trở thành phiên bản tốt nhất của chính mình.

Doãn Phong 

Bước ngoặt của nền giáo dục hiện đại

Hai thập kỷ đầu tiên của thế kỷ 21 chứng kiến một bước tiến lớn trong ngành giáo dục, đó là việc tiêu chuẩn hóa phương pháp giảng dạy. Việc này giúp đồng nhất nội dung và phương pháp giảng dạy trên toàn quốc, hoặc thậm chí, thông qua các giáo trình và cách tiếp cận truyền đạt kiến thức được các nhà xuất bản lớn trên thế giới, các trường học ở nhiều quốc gia cùng áp dụng. Phương pháp giáo dục này giúp tiết kiệm chi phí đầu tư ban đầu và không đòi hỏi quá nhiều về nền tảng cơ sở của tổ chức giáo dục hoặc năng lực của giáo viên.

Tuy nhiên, trong vài năm gần đây, với sự hỗ trợ của công nghệ và nhu cầu đột biến của những ngành nghề mới chưa từng được đưa vào giảng dạy trước đây, việc tiêu chuẩn hóa giảng dạy ngày càng bộc lộ nhiều hạn chế. Phụ huynh bắt đầu đặt những câu hỏi về việc liệu phương pháp và kiến thức ở trường có đang phù hợp với cá tính và tiềm năng của con mình không? 

Phương pháp giáo dục cá nhân hóa đang nổi lên như một xu hướng tất yếu. Phương pháp này tập trung vào việc đáp ứng nhu cầu học tập riêng biệt của từng học sinh, hứa hẹn nâng cao thành tích học tập, tăng cường sự tương tác và cải thiện thái độ học tập của trẻ.

"Đo ni đóng giày" lộ trình học - Công thức cho sự phát triển toàn diện

"Đo ni đóng giày" trong giáo dục không đơn thuần là cụm từ hoa mỹ. Đơn giản, đây phương pháp giáo dục tiên tiến, tạo ra kế hoạch học tập riêng biệt, phù hợp với đặc điểm, sở thích và khả năng của từng trẻ. 

Nhiều người trong chúng ta đã từng trải nghiệm hình thức học tập cá nhân hóa đơn giản như buổi học kèm riêng hay những cuộc "trao đổi riêng" với giáo viên. Ngày nay, nhờ sự kết hợp giữa phương pháp giảng dạy tiên tiến và công nghệ hiện đại, việc áp dụng lộ trình học tập cá nhân hóa đã trở nên khả thi và phổ biến hơn. Phương pháp này không chỉ giúp nâng cao thành tích học tập mà còn cải thiện đáng kể sự tương tác và thái độ học tập của học sinh.

Các nghiên cứu gần đây chứng minh hiệu quả vượt trội của phương pháp này. Theo Pearson, học sinh được học tập cá nhân hóa đạt điểm cao hơn 17% so với phương pháp truyền thống. Gallup ghi nhận mức độ tương tác trong lớp tăng 25%, trong khi Berkeley báo cáo thái độ học tập tích cực hơn 20% khi áp dụng công nghệ cá nhân hóa.

Nhận thấy những lợi ích to lớn, nhiều quốc gia phát triển như Hoa Kỳ, Canada, Anh và Australia đã tích cực đưa phương pháp này vào hệ thống giáo dục quốc gia. Họ ứng dụng các nền tảng học tập thông minh, phần mềm giáo dục thích ứng và công cụ đánh giá tiến độ học tập tiên tiến, giúp giáo viên có thể điều chỉnh nội dung và lộ trình học tập phù hợp với từng học sinh.

Với những kết quả khả quan, "đo ni đóng giày" lộ trình học không chỉ là một xu hướng nhất thời mà đang dần trở thành công thức then chốt cho sự phát triển toàn diện của học sinh trong thời đại mới.

“Bài toán” lựa chọn môi trường giáo dục phù hợp 

Để giúp các phụ huynh tìm kiếm một môi trường chú trọng cá nhân hóa học tập cho chính tiềm năng của con, bà Kate Steenkamp - Giám đốc học vụ cấp cao Apollo English chia sẻ: “Trước khi đưa ra lựa chọn cho một môi trường giáo dục, bố mẹ hãy tự đặt câu hỏi về mức độ thấu hiểu trẻ: Môi trường giáo dục này có đưa ra được sự đánh giá và phân tích cho con tôi không? Tôi phải chờ bao lâu để có đánh giá đó? Về Kinh nghiệm chuyên môn: Môi trường này có đủ kinh nghiệm và chuyên môn để đưa ra những giải pháp hiệu quả cho con tôi không? Về Phương pháp nuôi dưỡng từng bước tiến học tập: Môi trường này có được những hỗ trợ nằm trong phạm vi tùy biến theo con không? Họ có thể đồng hành và cổ vũ con không?”. 

Bà Kate cũng lưu ý phụ huynh đừng chạy theo sự hoành tráng của những chương trình khuyến mãi. Sự đánh đổi giảm chi phí và chất lượng giáo dục sẽ luôn đem lại nhiều mất mát hơn là sự tiết kiệm trước mắt.

Chỉ có các đơn vị uy tín mới trả lời được các câu hỏi trên nhờ liên tục chú trọng đầu tư vào chất lượng chương trình giảng dạy, xây dựng tầm nhìn doanh nghiệp nơi mà sự chính trực và thành công của học viên đặt lên hàng đầu.

Việc cá nhân hóa trong đào tạo thực sự đòi hỏi sự kết hợp giữa công nghệ tiên tiến và kinh nghiệm của đội ngũ giáo viên chất lượng cao. Việc này bao gồm theo dõi, phân tích học tập chuyên sâu và liên tục, từ đó tạo ra lộ trình học tập phù hợp nhất cho từng học sinh. Các tổ chức giáo dục tiên phong như Apollo đã áp dụng thành công mô hình này, giúp học sinh đạt được những thành tích ấn tượng trong các kỳ thi quốc tế.

Trong hành trình giáo dục của con, sẽ không có công thức chung nào phù hợp với tất cả trẻ em. Mỗi em cần được tôn trọng, được hiểu và được hỗ trợ theo cách riêng của mình. Chỉ khi đó, chúng ta mới có thể giúp con phát triển toàn diện, tự tin bước vào tương lai và sẵn sàng đối mặt với những thách thức của thế kỷ 21. Phương pháp giáo dục theo hướng cá nhân hóa hứa hẹn mang đến cơ hội công bằng cho mọi học sinh, giúp các em phát huy tối đa tiềm năng và trở thành phiên bản tốt nhất của chính mình.

Doãn Phong 

Phiên bản tiếng Anh này được MUO gửi vào ngày 1/10/2024 và chính là văn bản đang gây tranh cãi trên mạng xã hội. Ban tổ chức giải thích rằng đã xảy ra sự nhầm lẫn không đáng có về ngày tháng trong quá trình nhập liệu, dẫn đến những hiểu lầm về tính minh bạch của cuộc thi.

Để minh chứng cho tính xác thực của thông tin, phía Miss Universe Vietnam công bố 2 email có đầy đủ thông tin thời gian gửi từ Miss Universe Organization.

Miss Universe Vietnam khẳng định mọi quy trình và thủ tục liên quan đến việc Nguyễn Cao Kỳ Duyên tham dự cuộc thi quốc gia và quốc tế đều được thực hiện theo đúng quy định pháp luật, đảm bảo tính công bằng và minh bạch.

Phía Miss Universe Vietnam đã gửi lời xin lỗi chân thành về sự nhầm lẫn này và bày tỏ mong muốn nhận được sự thông cảm từ công chúng cũng như các cơ quan báo chí, truyền thông và kêu gọi khán giả tiếp tục ủng hộ Nguyễn Cao Kỳ Duyên trong hành trình sắp tới tại đấu trường Miss Universe 2024 tại Mexico.

Kỳ Duyên đăng quang Miss Universe Vietnam 2024:

Minh Phi

Cộng đồng mạng phát hiện điểm bất thường về thời gian trong văn bản khi thư mời được đề ngày 27/8/2024, trong khi Kỳ Duyên chỉ mới đăng quang ngôi vị Miss Universe Vietnam ngày 14/9/2024.

Thông tin này được phát hiện sau khi Giám đốc quốc gia Hương Ly trao thư mời cho Kỳ Duyên trong buổi send-off và đăng tải lên mạng xã hội. Dù nội dung đã được gỡ bỏ ngay sau đó, những hình ảnh về thư mời đã nhanh chóng lan truyền, gây ra nhiều đồn đoán về tính công bằng của cuộc thi.

Trước những thắc mắc của dư luận, phía Miss Universe Vietnam chính thức lên tiếng làm rõ sự việc.

Theo đó, Nguyễn Cao Kỳ Duyên nhận được thư mời chính thức bằng tiếng Tây Ban Nha từ MUO sau 5 ngày đăng quang, tức là vào ngày 19/9/2024. Để thuận tiện cho quá trình xin thị thực, phía Miss Universe Vietnam yêu cầu MUO cung cấp một phiên bản tiếng Anh của thư mời.

Phiên bản tiếng Anh này được MUO gửi vào ngày 1/10/2024 và chính là văn bản đang gây tranh cãi trên mạng xã hội. Ban tổ chức giải thích rằng đã xảy ra sự nhầm lẫn không đáng có về ngày tháng trong quá trình nhập liệu, dẫn đến những hiểu lầm về tính minh bạch của cuộc thi.

Để minh chứng cho tính xác thực của thông tin, phía Miss Universe Vietnam công bố 2 email có đầy đủ thông tin thời gian gửi từ Miss Universe Organization.

Miss Universe Vietnam khẳng định mọi quy trình và thủ tục liên quan đến việc Nguyễn Cao Kỳ Duyên tham dự cuộc thi quốc gia và quốc tế đều được thực hiện theo đúng quy định pháp luật, đảm bảo tính công bằng và minh bạch.

Phía Miss Universe Vietnam đã gửi lời xin lỗi chân thành về sự nhầm lẫn này và bày tỏ mong muốn nhận được sự thông cảm từ công chúng cũng như các cơ quan báo chí, truyền thông và kêu gọi khán giả tiếp tục ủng hộ Nguyễn Cao Kỳ Duyên trong hành trình sắp tới tại đấu trường Miss Universe 2024 tại Mexico.

Kỳ Duyên đăng quang Miss Universe Vietnam 2024:

Minh Phi