您现在的位置是：Kinh doanh >>正文

Nhận định, soi kèo Western United vs Central Coast Mariners, 15h00 ngày 29/1: Cửa dưới thất thế

Kinh doanh87人已围观

简介 Hư Vân - 28/01/2025 17:25 Úc ...

ậnđịnhsoikèoWesternUnitedvsCentralCoastMarinershngàyCửadướithấtthếtối nay đội nào đá Hư Vân - 28/01/2025 17:25 Úc

Tags：

上一篇：Nhận định, soi kèo Dempo SC vs Delhi, 17h00 ngày 29/1: Khách ‘tạch’

下一篇：Nhận định, soi kèo Perez Zeledon vs Herediano, 09h00 ngày 31/1: Lấy lại ngôi đầu

相关文章

热门文章

最新文章

Nhận định, soi kèo FCSB vs MU, 03h00 ngày 31/1: Quỷ đỏ hoan ca

Một trong những điểm mới đáng chú ý của dự thảo Thông tư Sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và THPT đang được Bộ GD-ĐT xin ý kiến góp ý là việc sẽ kết hợp giữa đánh giá bằng nhận xét và điểm số với hầu hết các môn học.
Theo Bộ GD-ĐT, sự đổi mới của hoạt động kiểm tra, đánh giá này sẽ giúp phát triển phẩm chất, năng lực và tạo động lực cho sự tiến bộ của người học.
Nhiều ưu điểm nếu "làm đúng"
Trước những thay đổi này, cô giáo Nguyễn Nguyệt Minh, Giáo viên môn Ngữ văn, Trường THPT Việt Đức (Hà Nội) bày tỏ sự đồng tình bởi theo cô, đây là cách giúp học trò nắm bắt được điểm mạnh, điểm yếu của bản thân.
“Nếu giáo viên chỉ đánh giá học sinh bằng những con số thì học trò sẽ không biết mình đang đứng ở đâu. Nhưng nếu kết hợp song song giữa điểm số và nhận xét thì học sinh sẽ biết mình còn đang yếu điểm nào để cải thiện. Đó là chưa kể, trong những nhận xét ấy, giáo viên có thể đưa ra lời động viên giúp học sinh có tinh thần và động lực học tập. Đây là ưu điểm lớn nhất nếu áp dụng phương pháp đánh giá này”, cô Minh nói.
Giáo viên sẵn sàng nhận xét học sinh nhưng lo “chê thế nào cho đúng” (Ảnh: Thúy Nga)
Cho rằng điều học sinh muốn nhận về chính là những nhận xét thay vì điểm số đơn thuần, thời gian qua, cô giáo Trần Thị Quỳnh Anh, giáo viên môn Ngữ văn, Trường THPT Trưng Vương (TP.HCM) đã áp dụng hình thức chấm điểm đi kèm với những lời nhận xét. Nhờ vậy học sinh của cô đã cảm nhận được giá trị của mỗi bài kiểm tra bởi sau đó, các em biết điều gì mình còn chưa đạt.
Mặc dù cho rằng giáo viên sẽ cần thêm nhiều thời gian hơn nhưng theo cô Quỳnh Anh, xét về lâu dài, học sinh được lợi hơn rất nhiều. “Các em sẽ có những lời động viên, khích lệ khi làm tốt và phát hiện ra lỗi sai để không mắc lại lần sau”.
Là giáo viên dạy môn Lịch sử và Giáo dục công dân trong trường THCS, thầy giáo Nguyễn Văn Lực (Khánh Hòa) cho rằng, việc kiểm tra đánh giá học sinh chỉ bằng điểm số không phản ánh được toàn diện năng lực và thiếu tính khích lệ học sinh.
“Với việc kiểm tra thường xuyên và kiểm tra định kì bằng bài viết, đa phần học sinh chỉ cần chăm học bài là có thể làm được. Điều này chỉ đánh giá dựa trên việc nhận biết, thông hiểu là chính, còn việc vận dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống rất hạn chế”.
Qua thực tế giảng dạy môn Giáo dục công dân, tôi nhận thấy nhiều học sinh làm bài kiểm tra viết điểm số 9, 10 nhưng trong giao tiếp ứng xử, kỹ năng sống rất hạn chế.
Khi dạy bài Tự Chủ, Giáo dục công dân-9, học sinh đều trả lời tốt: “Tự chủ là làm chủ bản thân. Người biết tự chủ là làm chủ được suy nghĩ, tình cảm, hành vi của mình trong mọi tình huống…”. Tuy nhiên khi tan học ra về lại tham gia đánh nhau… Như vậy giữa lý thuyết và thực hành là một khoảng trống cần phải san lấp. Do đó, nên đánh giá học sinh căn cứ trên thái độ hành vi và điểm số mới đảm bảo được sự công bằng trong giáo dục nói chung và trong đánh giá học sinh nói riêng.
Thầy giáo Nguyễn Văn Lực
Thầy Lực đưa ra ví dụ về một tiết dạy của mình: "Khi tôi hỏi các em học sinh lớp 9: “Em cho biết sự kiện lịch sử nào đánh dấu thắng lợi của Cách mạng Tháng Tám năm 1945 đạt đến đỉnh cao?” thì không học sinh nào trả lời được. Tôi tiếp tục gợi ý, đó là ngày lễ Quốc khánh của nước ta, các em cũng lặng thinh. Tôi kết luận là học sinh không quan tâm chứ câu hỏi này không khó vì tôi mới dạy các em tiết học liền trước.
Nếu vận dụng đánh giá bằng điểm số kết hợp với nhận xét thì dễ dàng nhận xét thái độ học tập của học sinh là “chưa tập trung trong giờ học”, còn chỉ bằng điểm số thì mới đánh giá về mặt nhận thức kiến thức (tái hiện, nhận biết)”.
Thầy Lực cũng cho rằng, nếu kết hợp hai hình thức nhận xét và điểm số trong việc đánh giá học sinh thì tỉ lệ nên là 50/50. Ngoài ra, việc kiểm tra bằng điểm số không nên tập trung nhiều vào việc nhận biết, thông hiểu mà cần chú trọng việc vận dụng kiến thức bài học để giải quyết một tình huống, vấn đề cụ thể của cuộc sống.
Cần chê thế nào cho đúng?
Mặc dù nhận thấy những điểm được khi kết hợp giữa đánh giá bằng điểm số với nhận xét, nhưng nhiều giáo viên vẫn bày tỏ sự băn khoăn nếu áp dụng phương thức này.
Là giáo viên dạy Âm nhạc của một trường cấp 2, cô giáo Nguyễn Như Huyền (Thái Bình) lo lắng khi bản thân không chỉ dạy một lớp mà phải dạy hai khối lớp. “Với số lớp như vậy, nếu để nhận xét hàng trăm học sinh thì không thể nào đạt được hiệu quả như mong muốn. Bên cạnh đó, muốn nhận xét tỉ mỉ, giáo viên cũng phải theo dõi các em trong suốt cả buổi học”.
Ngoài ra, theo cô Huyền, bản thân giáo viên cũng cảm thấy rất khó khi phải… chê học trò thế nào cho đúng. “Việc viết những lời lẽ khích lệ thì không quá phức tạp, nhưng khi học sinh làm chưa đạt yêu cầu, rất khó để nhận xét bằng lời sao cho lời lẽ ấy không làm các em mất động lực và hứng thú học tập. Do đó, giáo viên cũng không thể viết tùy tiện được”.
Trong khi đó, thầy Nguyễn Thế Hảo, Hiệu trưởng Trường THCS Lê Quý Đôn (Hà Nội) lại cho rằng, việc viết những lời nhận xét ra sao không phải là điều quá khó khăn.
“Đôi khi, không phải cứ nhận xét dài dòng đã là hiệu quả. Nếu giáo viên thực sự hiểu học trò thì có thể nhận xét ngắn gọn mà vẫn trúng và hiệu quả. Ví dụ như môn Âm nhạc, thậm chí giáo viên có thể nhận xét, đánh giá trực tiếp qua lời nói mà không cần phải bằng chữ viết.
“Giọng con cần dứt khoát, mạnh mẽ hơn nữa”, “Tốt lắm, đã tiến bộ hơn rất nhiều rồi”… Những lời nhận xét trực tiếp trước cả lớp như thế cũng sẽ tạo động lực cho học sinh. Đôi khi với những em không thực sự có năng khiếu, giáo viên có thể đặt ra yêu cầu thấp hơn. Nếu bản thân các em có sự cố gắng hơn so với chính mình trước đó thì cô giáo có thể nhận xét, tuyên dương. Đây là biện pháp nêu gương, kích thích, động viên. Điều này nếu chỉ bằng điểm số sẽ không thể làm được”, thầy Hảo nói.
Ngoài ra, vị hiệu trưởng này cũng cho rằng, nếu chỉ nhìn vào điểm số, phụ huynh cũng không thể đánh giá được con mình đang còn lỗ hổng nào. Như vậy, với cách đánh giá này, phụ huynh và giáo viên có thể cùng tương tác và tham gia vào việc giáo dục học trò. Phần nhận xét sẽ bổ sung vào những thứ mà điểm số không thể thể hiện được rõ ràng. Như vậy, phần xét sẽ thiên về định tính, còn đánh giá bằng điểm số sẽ định lượng hơn.
“Tôi cho rằng cách đánh giá bằng điểm số mới phản ánh đúng thực chất lực học của các con. Việc giáo viên phải nhận xét quá nhiều học sinh dẫn đến công việc quá tải, thầy cô chỉ nhận xét cảm tính, hời hợt, đôi khi có thể ảnh hưởng tiêu cực đến học sinh”.
(Chị Lê Thị Lý, phụ huynh học sinh lớp 7, Thái Bình)
“Nếu chỉ đánh giá bằng điểm số và vài ba dòng nhận xét trong học bạ thì rất chung chung. Tôi rất muốn biết con mình còn yếu ở chỗ nào, môn nào, như thế mới có thể hỗ trợ con được. Tôi đồng tình với việc nhận xét kết hợp với cho điểm”.
(Anh Lê Ngọc Hải, phụ huynh học sinh lớp 9, Hà Nội)
“Tôi đồng tình với cách đánh giá này bởi bản thân con cũng sẽ không còn quá áp lực về điểm số. Ngoài ra, con cũng biết mình còn thiếu sót ở điểm nào để nỗ lực khắc phục”.
(Chị Mai Hải Tình, phụ huynh học sinh lớp 6, Hà Nội)
Thúy Nga - Ngân Anh - Nguyễn Văn
Đánh giá học sinh THCS, THPT sẽ bằng nhận xét kết hợp điểm số
- Dự kiến kết quả học tập các môn Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ... ở cấp THCS, THPT sẽ được đánh giá bằng hình thức nhận xét kết hợp điểm số.
" alt="Giáo viên sẵn sàng nhận xét học sinh nhưng lo “chê thế nào cho đúng”">

Giáo viên sẵn sàng nhận xét học sinh nhưng lo “chê thế nào cho đúng”

Tranh thủ lúc cháu Nguyễn Đình Hùng (4 tuổi) mới được truyền ít thuốc giảm đau rồi ngủ thiếp đi, bà Phạm Thị Hoa (61 tuổi, trú tại Nam Định) mới được cầm tờ báo tựa vào thành giường ngồi đọc. Đã gần 1 năm nay, bệnh viện đã trở thành nơi quen thuộc của hai bà cháu.
Bé Nguyễn Đình Hùng bị u nguyên bào thần kinh
Đời bà xem ra chỉ là những chuỗi ngày buồn vì con vì cháu. Ở cái tuổi này, đáng ra, bà phải được hưởng niềm vui an nhàn nhưng số phận nghiệt ngã khiến gia đình bà chịu nhiều cay đắng.
Cách đây 2 năm, bà vô cùng khổ tâm khi con gái bà phải chịu một cuộc sống không hạnh phúc bên người chồng. Để rồi, cả hai tiến hành ly hôn. Con gái bà đành phải ôm con về cậy nhờ mẹ đẻ.
Thương con phận gái nhỡ nhàng, thương cháu ngoại mới được 2 tuổi chịu cảnh chia lìa, bà đành dốc hết lòng chăm lo cho con cháu những mong cuộc sống tốt đẹp hơn. Sau đó, để gia đình có chút kinh tế vì vợ chồng bà Hoa không có lương hưu, con gái bà sang Nhật đi xuất khẩu lao động để lại đứa cháu ngoại cho bà.
Thế nhưng, đến tháng 12/2018, khi mới sang Nhật được 3 tháng công việc chưa ổn định, cháu Hùng không may bị phát hiện mắc bệnh u nguyên bào thần kinh (một loại ung thư ác tính ở trẻ em). Kể từ đó đến nay, bà Hoa ôm cháu lên khắp các bệnh viện trên Hà Nội điều trị.
Do bị thoái hoá đốt sống phải đóng 6 cái đinh ở lưng, những cơn đau hành hạ bà thường xuyên. Nhưng nhìn cảnh cháu ngoại gào khóc lúc xa mẹ, bà cắn răng chịu đựng để mong bệnh viện cứu giúp cháu qua cơn bệnh hiểm nghèo.
Hai thân già kiệt quệ về kinh tế
Những điều không may cứ thế nối tiếp xảy đến với gia đình bà Hoa. Con gái bà sang Nhật chỉ làm nông nghiệp chưa kịp ổn định thì hàng loạt những cơn bão ập đến khiến chị chẳng có việc làm.
Vợ chồng bà Hoa vốn làm nghề tự do nên không có chút lương hưu nào. Vì thương cháu, bà đành đi vay mượn khắp nơi để có ít tiền ra Hà Nội cho cháu chữa bệnh.
Số nợ cứ thế tăng dần mà chẳng biết khi nào trả nổi. Vừa ôm cháu lên Hà Nội, bà như đau từng khúc ruột không chỉ bởi xót xa thấy cháu ngoại đau đớn mà còn nghĩ đến hình ảnh con gái tha hương cầu thực nơi đất khách quê người. Con gái bà chẳng thể gửi tiền về vì không có việc làm.
Hoàn cảnh đáng thương của Nguyễn Đình Hùng đang rất cần mọi người giúp đỡ
Những phác đồ điều trị mỗi ngày một phức tạp hơn dành cho cháu Hùng kéo theo một loạt những món nợ khác phát sinh. Vợ chồng bà Hoa kiệt quệ hoàn toàn về kinh tế.
Ôm cháu trong viện những lúc đau đớn vì cái lưng phải chịu găm 6 cái đinh, bà Hoa chỉ biết chịu đựng một mình. Bà nhớ cảnh chồng mình lúc này chắc đi vay mượn bị người ta nói vì chưa có tiền trả, con gái tuyệt vọng nơi xứ người.
Ấy vậy mà, lau vội nước mắt trên khoé mắt, bà bỏ lại tờ báo mới đọc dở ít phút vì cháu Hùng thức giấc rồi gào khóc. Cơn đau lại hành hạ đứa trẻ mới 4 tuổi đã không có bố mẹ bên cạnh.
Phạm Bắc
1. Gửi trực tiếp: Bà Phạm Thị Hoa, Ở số 30D ngõ 75 đường Điện Biên, phường Cửa Bắc, Nam Định. Số điện thoại: 0816333910
2. Ủng hộ qua Báo VietNamNet: Ghi rõ ủng hộ MS 2019.333
Số tài khoản: 0011002643148. Sở giao dịch Ngân hàng Ngoại Thương Việt Nam - 198 Trần Quang Khải, Hà Nội

- Chuyển khoản từ nước ngoài: Bank account: VIETNAMNET NEWSPAPER
- The currency of bank account: 0011002643148
- Bank:- BANK FOR FOREIGN TRADE OF VIETNAM
- Address: 198 Tran Quang Khai, Hanoi,Vietnam
- SWIFT code: BFTVVNV X
- Qua TK ngân hàng Viettinbank:
Chuyển khoản: Báo VietNamnet
Số tài khoản: 114000161718
Ngân hàng TMCP Công Thương Việt Nam - Chi nhánh Đống Đa
- Chuyển tiền từ nước ngoài:
Vietnam Joint Stock Commercial Bank for Industry and Trade, Dong Da Branch
- Address: 183 Nguyễn Lương Bằng, quận Đống Đa, Hà Nội
- Swift code: ICBVVNVX126
3. Hoặc trực tiếp báo VietNamNet:
- Phía Bắc địa chỉ: tầng 3, tòa nhà C’Land,156 Xã Đàn 2, phường Nam Đồng, quận Đống Đa, Hà Nội.
- Phía Nam: Văn phòng đại diện báo VietNamNet phía Nam, số 408 Điện Biên Phủ, P11,Q10, TP.HCM. ĐT: 08 3818 1436

" alt="Bố mẹ ly dị, cháu bé 4 tuổi bị ung thư ngày đêm gào khóc bên bà ngoại">

Bố mẹ ly dị, cháu bé 4 tuổi bị ung thư ngày đêm gào khóc bên bà ngoại

友情链接