Bà Vũ Thị Dương (SN 1966, vợ ông Duyến) mếu máo cho biết, mới năm ngoái thôi, cả hai vợ chồng gặp tai nạn giao thông, ông Duyến bị gãy chân phải làm phẫu thuật đóng đinh, đến nay vẫn chưa khỏi hẳn. Bản thân bà bị chấn thương vùng đầu, mỗi khi trái gió trở trời phải uống thuốc an thần mới đỡ được cơn đau.

"Tội ông ấy lắm, vì nhà khó khăn nên chân chưa khỏi đã xin đi làm thuê cho người ta, để rồi xảy ra chuyện như này",bà Dương nấc nghẹn.

Được biết, ông Duyến nhận đi nấu tinh dầu thuê. Chiều ngày 9/7 vừa qua, trong lúc trông nồi hơi nấu tinh dầu thì chiếc nồi bất ngờ phát nổ. Hơi nóng khiến ông bị bỏng nặng toàn thân, bất tỉnh tại chỗ, được người dân đưa đến bệnh viện tỉnh cấp cứu. Nhận thấy tình hình nghiêm trọng, các bác sĩ đã làm thủ tục chuyển ông Duyến lên Bệnh viện Bỏng Quốc gia điều trị.

Tại đây, ông được chẩn đoán bỏng hơi nóng 83%, trong đó 35% độ III, IV đầu, mặt, cổ, tứ chi. Ông đã được ghép da một lần, lọc máu hơn 30 lần. Đến nay, sau một tháng điều trị tích cực, ông Duyến vẫn còn hôn mê, phải thở máy. 

Hai tay run rẩy lấy ra chút tiền ít ỏi, bà Dương cho hay, bà vô cùng lo sợ trước tình trạng của chồng, lại càng bất an khi chi phí điều trị, thuốc men cho ông Duyến đã vượt ngoài khả năng lo liệu của gia đình.

Bởi, với mức độ bỏng trên, ông Duyến cần lọc máu nhiều lần và dùng những loại thuốc đắt đỏ nằm ngoài danh mục bảo hiểm, ví như Albumin lên đến 1 triệu đồng/lọ mà có ngày, ông cần dùng từ 4-5 lọ.

Gương mặt thất thần, đôi mắt sưng húp, bà Dương khóc đến lạc giọng: "Ông còn nói sẽ cố gắng làm ít tháng nữa, trả hết nợ rồi nghỉ. Giờ ông nằm đó, sống chết chưa rõ mà nợ thì ngày một nhiều lên".

Ông bà có 2 người con đều đã lập gia đình, cũng trong cảnh làm thuê nên chẳng khá giả gì. Anh Lê Ngọc Dũng, con trai lớn hiện là shipper, con gái út làm công nhân. Để có tiền lo cho bố, hai người đã vay mượn khắp người thân, bạn bè, đến nay số nợ lên gần 500 triệu đồng mà ông Duyến vẫn chưa tỉnh lại.

"Chỗ nào vay được, gia đình tôi đã hỏi cả rồi, giờ chẳng còn biết nhờ cậy ở đâu nữa. Bác sĩ nói sắp tới bố tôi cần phẫu thuật ghép da thêm nhiều lần, tốn kém lắm. Bố tôi đi làm thuê không có hợp đồng lao động nên lúc xảy ra tai nạn, chủ cũng chỉ hỗ trợ được phần nào. Kiệt quệ lắm rồi anh ạ!", anh Dũng cúi mặt.

Phòng CTXH Bệnh viện Bỏng Quốc gia xác nhận: Bệnh nhân Lê Ngọc Duyến (60 tuổi) bị bỏng hơi nóng, đang điều trị tại khoa Hồi sức cấp cứu. Bệnh nhân có bảo hiểm y tế nhưng do vết bỏng nặng, cần dùng nhiều loại thuốc ngoài tốn kém. Kinh tế gia đình khó khăn, bệnh nhân cần phải điều trị lâu dài. Rất mong hoàn cảnh ngặt nghèo này nhận được sự quan tâm từ phía cộng đồng.

Qua đó nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, thực hiện Chương trình phổ thông mới, góp phần nâng cao nguồn nhân lực, thúc đẩy sự phát triển kinh tế-xã hội, ổn định chính trị, đảm bảo an ninh, quốc phòng trên địa bàn tỉnh.

Theo UBND tỉnh Nghệ An, cùng với việc tăng nhanh dân số dẫn đến số trẻ em, học sinh, số lớp tăng mạnh. Trong khi đó, thực hiện chính sách tinh giản biên chế, từ năm 2015 -2020 đã thực hiện tinh giản 1.300 biên chế, dẫn đến tình trạng thiếu nhiều giáo viên ở các cấp học mầm non, tiểu học, tạo áp lực lớn với ngành giáo dục và xã hội.

Để xây dựng đề án này, Nghệ An cũng đã tiến hành thống kê, dự báo tình hình gia tăng về quy mô học sinh, số lớp và nhu cầu sử dụng giáo viên của các bậc học.

Theo dự báo, đến năm học 2025-2026 toàn tỉnh Nghệ An sẽ có khoảng 924.569 học sinh, trẻ (tăng hơn 106.000 học sinh, trẻ so với năm học 2021-2022); dự kiến đến năm 2030 sẽ tăng hơn 120.000 học sinh, trẻ.

Qua đánh giá hiện nay, đội ngũ nhà giáo của Nghệ An dù trình độ đào tạo đạt chuẩn cao nhưng còn những khó khăn nhất định. Đội ngũ giáo viên mầm non, tiểu học còn thiếu so với nhu cầu. Năm học 2020 - 2021: cấp mầm non thiếu 4.605 giáo viên, cấp tiểu học thiếu 2.523 giáo viên). Trong khi đó, chưa có giáo viên được đào tạo chuyên môn để đảm bảo dạy tất cả các mạch kiến thức các môn học và hoạt động giáo dục mới theo Chương trình giáo dục phổ thông mới (môn Tin học và Công nghệ ở tiểu học; Môn Lịch sử và Địa lý và môn Khoa học Tự nhiên ở THCS, Hoạt động trải nghiệm).

Ngoài ra, cơ cấu giáo viên chưa hợp lý, tình trạng thừa thiếu cục bộ ở một số bộ môn cấp học THCS. Xu hướng thiếu nhiều giáo viên ở các môn học theo Chương trình, SGK mới như: môn Âm nhạc, Mỹ thuật, Tiếng Anh, Tin học, Giáo dục công dân, đặc biệt là khó khăn trong việc bố trí giáo viên để dạy các môn học, hoạt động giáo dục mới theo chương trình phổ thông mới.

Đời sống khó khăn, điều kiện làm việc còn hạn chế nên bản thân giáo viên chưa thực sự yên tâm công tác. Ở vùng nông thông, vùng miền núi cao, một số vị trí việc làm khó tuyển dụng giáo viên vào ngành (giáo viên Ngoại ngữ, Tin học, giáo viên Tiểu học). Thậm chí ở một số nơi đã có hiện tượng xin nghỉ việc, chuyển sang làm nghề khác,...

Ảnh minh họa: Thanh Hùng

Do đó, mục tiêu của Đề án là Nghệ An dự kiến sẽ đào tạo 1.000 sinh viên (đặt hàng đào tạo giáo viên các môn khó tuyển như Ngoại ngữ, Tin học, Âm nhạc, Mỹ thuật cho các địa phương miền núi khó tuyển dụng). Trong đó, từ năm 2022 đến năm 2025 là 400 sinh viên và từ năm 2026 đến năm 2030 là 600 sinh viên.

Tỉnh Nghệ An cũng đặt mục tiêu nâng trình độ chuẩn được đào tạo của giáo viên cho 1.899 người.

Bên cạnh đó, tiếp tục đào tạo đại học văn bằng 2 cho khoảng 1.000 giáo viên để dạy các môn thiếu có chuyên môn gần, phù hợp năng lực giáo viên (chủ yếu giáo viên môn Ngữ văn và Toán cấp THCS, giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh).

Ngoài ra, nhằm mục tiêu đảm bảo số lượng, đảm bảo cơ cấu đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2021-2025, định hướng đến năm 2030, Nghệ An cũng dự kiến sẽ có nhu cầu tuyển dụng giáo viên thiếu và bù giáo viên nghỉ hưu đến 2030 là 13.307 người, trong đó bổ sung giáo viên thiếu 9.523 người, bù giáo viên nghỉ hưu 3.674 người.

Thanh Hùng

Đề xuất tiêu chí điều động, cắt hợp đồng giáo viên trường chuyên

Sở GD-ĐT tỉnh Hòa Bình vừa xây dựng dự thảo điều động, chấm dứt hợp đồng làm việc đối với giáo viên giảng dạy tại Trường THPT chuyên Hoàng Văn Thụ.

5 môn học tự chọn được chọn từ 3 nhóm môn học (mỗi nhóm có ít nhất 1 môn, đó là nhóm môn Khoa học xã hội (Lịch sử, Địa lý, Giáo dục Kinh tế và Pháp luật); nhóm môn Khoa học tự nhiên (Vật lý, Hóa học, Sinh học); nhóm môn Công nghệ và Nghệ thuật (Công nghệ, Tin học, Nghệ thuật).

Chương trình Giáo dục phổ thông mới sẽ áp dụng cho bậc THPT từ năm học 2022-2023

Như vậy đối với các giáo viên dạy các môn học bắt buộc như: Ngữ văn, Toán, Ngoại ngữ 1, Giáo dục thể chất, Giáo dục quốc phòng và an ninh, Hoạt động trải nghiệm-hướng nghiệp, Nội dung giáo dục của địa phương sẽ không phải lo lắng nhiều.

Vấn đề hiện nay là việc chuẩn bị đội ngũ giáo viên cho những môn học mới như: Hoạt động trải nghiệm-hướng nghiệp, Nội dung giáo dục của địa phương…ở các trường và các địa phương như thế nào, và việc xử lý giáo viên dôi dư nếu môn học không được nhiều học sinh lựa chọn.

Nhà quản lý lo về đội ngũ 

Chia sẻ với VietNamNet, ông Huỳnh Thanh Phú, Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Du, TP.HCM cho rằng khi học sinh tự chọn có nghĩa sẽ có những môn các em thích thì được lựa chọn nhiều và những môn các em không thích thì không chọn. Như vậy những môn các em không thích thì lực lượng giáo viên hiện có sẽ dôi dư ra. Những môn các em thích thì thiếu giáo viên và phải tuyển thêm. Trong khi trường không được chủ động tuyển giáo viên mặc dù Nghị định 115/2020 của Chính phủ giao quyền tuyển dụng về cho các đơn vị, nhưng đến nay Sở GD-ĐT TP.HCM vẫn "ôm" công tác tuyển dụng, làm cho nhà trường không chủ động công tác nhân sự, đặc biệt là chọn người tài.
 
Thứ hai, các nước trên thế giới rất đề cao môn Lịch sử, Địa lý, trong khi ở ta môn Lịch sử và Địa lý đưa vào môn tự chọn.

Thứ 3, nói rằng cho học sinh tự chọn, nhưng nếu để học sinh chọn trên 100 tổ hợp là vô cùng “rối như canh hẹ” cho các đơn vị trường học, nên không thể làm những cái chuồng trước rồi ép học sinh đi vào. Mặt khác nội dung chương trình SGK nói là tinh gọn nhưng rất nặng nề, suốt 2 tuần giáo viên học tập, nghiên cứu đều phản ánh chương trình hàn lâm, nặng, khó dạy, đặc biệt SGK vẫn biên soạn theo hình thức tự luận trong khi phương pháp đánh giá hiện nay là trắc nghiệm.

Cũng theo ông Phú, khi áp dụng chương trình giáo dục phổ thông ở bậc THPT có những môn học như: Hoạt động trải nghiệm-hướng nghiệp, Nội dung giáo dục của địa phương. Đây là những môn học mới, hiện trường chưa có giáo viên nên sẽ rất khó khăn. Hơn nữa ở các trường sư phạm cũng chưa có khoa đào tạo giáo viên cho những môn học mới…

“Năm học này các trường vẫn chưa được tuyển giáo viên cho những môn học này. Đúng ra các trường phải có giáo viên ở những môn này trước để định hình là người dẫn bước. Với những môn như Nghệ thuật thì giá hợp đồng giáo viên sẽ rất cao. Lý do là những người làm nghệ thuật họ không muốn vào trường phổ thông giảng dạy”- ông Phú nói.

Cũng theo ông phú, năm 2022 áp dụng chương trình giáo dục phổ thông mới cho bậc THPT,  đáng ra SGK phải ra trước 2-3 năm để các trường nghiên cứu nhưng mới đây mới có sách.

Lãnh đạo một Sở GD-ĐT ở phía Nam khá lúng túng khi được hỏi đã có phương án nào giải quyết giáo viên cho những môn học mới và giáo viên thừa do môn học không được lựa chọn.

“Nội dung giáo dục của địa phương ở cấp tiểu học thì giáo viên chủ nhiệm sẽ dạy, còn THPT đúng là chưa biết sẽ dạy như thế nào. Chúng tôi đang trông chờ vào hướng dẫn của Bộ GD-ĐT. Chúng tôi cũng chưa có phương án gì cho giáo viên dôi dư nếu môn đó học sinh không được chọn”- ông nói.

Giáo viên lo vì chương trình

Thầy Nguyễn Viết Đăng Du, giáo viên Lịch sử, Trường THPT Lê Quý Đôn, cho rằng theo quy định mỗi nhóm Khoa học xã hội, Khoa học tự nhiên, Công nghệ và Nghệ thuật ít nhất học sinh vẫn phải chọn 1 môn, cho nên bắt buộc các em vẫn phải chọn 1 môn xã hội. Trong xu thế dạy học tích hợp đây không còn là điều đáng lo ngại cho giáo viên. Khi bài học tích hợp giữa Lịch sử và Địa lý thì giáo viên nào cũng có việc để làm.

Thầy Du cho hay, ở Trường THPT Lê Quý Đôn, từ lâu đã tổ chức dạy học theo các chuyên đề tích hợp. Việc đổi mới phương pháp, dạy học dự án nên các môn xã hội rất tự tin rằng sẽ mang lại hứng thú cho học sinh và học sinh sẽ lựa chọn môn học mang lại hứng thú cho các em.

Còn thầy Phạm Đông Phương, dạy Vật lý, Trường THPT Nam Kỳ Khởi Nghĩa, thông tin hiện đã tham gia chương trình bồi dưỡng giáo viên phổ thông và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông do Bộ GD-ĐT phối hợp với Ngân hàng thế giới tổ chức.

“Tôi không lo vì học sinh muốn học chuyên về Khoa học tự nhiên thì phải học các môn chuyên biệt như Vật Lý, Hóa…” thầy Phương nói. Tuy nhiên theo thầy Phương, điều lo lắng nhất hiện nay là có ý kiến muốn giáo viên Khoa học tự nhiên có thể dạy các môn cùng lúc giống như giáo viên tiểu học và không rõ điều này có đúng hay không.

“Tôi là giáo viên Vật Lý và tôi không thể dạy môn Sinh học hoặc Hóa học. Ngược lại một giáo viên Sinh học hay Hóa học cũng không thể dạy tốt môn Vật lý. Tôi không đồng ý nếu nói khó khăn trong dạy liên môn là phương pháp chứ không phải nội dung. Nội dung truyền đạt cho học sinh là quan trọng nhất. Giáo viên có thể dạy sai phương pháp nhưng không thể dạy sai nội dung được. Hơn nữa mỗi giáo viên học một chuyên ngành ở bậc ĐH ra để dạy môn đó”- thầy Phương đưa ra quan điểm.

Minh Anh

Chủ biên đứng tên 2 bộ SGK, 2 cách dạy chữ P khác nhau

Cùng một Tổng chủ biên với bộ Kết nối tri thức và cuộc sống nhưng sách Tiếng Việt lớp 1 trong bộ Chân trời sáng tạo lại có hẳn một bài dạy về chữ P, đi liền là chữ Ph. Vậy cách dạy của bộ nào mới đúng?