Tuy nhiên đoạn clip hậu trường vừa được chính diễn viên Việt Hoa chia sẻ trên trang cá nhân đã hé lộ toàn bộ sự thật về cảnh bạo hành này. Diễn viên Thu Huyền thực ra không làm gì đàn em cả mà chỉ đánh vào chiếc gối đạo cụ được đặt ngay trước ống kính để khán giả có cảm giác Diễm đang bị ăn đòn thật với liên hoàn tát và quật từ người đàn bà lực điền. 

Diễn viên Việt Hoa ngồi gần đó đã chứng kiến toàn bộ cảnh quay và vẫn phải thoại lời van xin của Diễm như đang bị ăn đòn thật vì ê-kíp ghi hình và tiếng trực tiếp. Cảnh quay vừa kết thúc là cả cô cùng đàn chị Thu Huyền và ê-kíp phim Độc đạophá lên cười thích thú. Nếu biết sự thật cảnh quay này từ trước chắc chắn khán giả đã không nhập tâm khi xem phim mà thương Diễm bị vùi dập như thế. 

Theo tiết lộ của biên kịch phim, Độc đạosẽ kết thúc ở tập 36 nên chỉ còn 3 tuần phát sóng nữa là chia tay khán giả. Phim dự kiến phát sóng tập cuối vào ngày 20/11. 

Ảnh, clip: VTV, FBNV 

Lý do tình tiết hay, chuẩn và đời không được đưa lên phim 'Độc đạo'

Bà Rịa - Vũng Tàu tính giao đất công không cần đấu giá?

Bà Rịa - Vũng Tàu: Phân lô bán nền phá nát quy hoạch

Dự án Vườn thú hoang dã Safari và Khu Du lịch nghỉ dưỡng Bình Châu tọa lạc tại xã Bưng Riềng, huyện Xuyên Mộc, tỉnh Bà Rịa –Vũng Tàu, do Công ty Cổ phần Đầu tư Vườn thú hoang dã Safari và Khu Du lịch nghỉ dưỡng Bình Châu - Việt Nam (liên doanh Việt Nam - Hồng Kông) làm chủ đầu tư.

Bà Rịa – Vũng Tàu chọn lại chủ đầu tư dự án Safari

Dự án đã được Thủ tướng Chính phủ chấp thuận chủ trương đầu tư năm 2005, UBND tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu cấp Giấy chứng nhận đầu tư lần đầu năm 2009. Mục tiêu là thiết kế, phát triển, quản lý vườn thú đẳng cấp quốc tế và đầu tư khu du du lịch tích hợp mang tầm quốc tế. Dự án có diện tích khoảng 530 ha và tổng vốn đầu tư khoảng 500 triệu USD.

Tuy nhiên, đến nay, nhà đầu tư đã không triển khai dự án theo như cam kết. Do đó, UBND tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu đã có văn bản chấm dứt hoạt động của dự án, đồng thời đưa dự án này vào danh mục các dự án trọng điểm kêu gọi đầu tư trên địa bàn tỉnh.

Được biết, trước đó đã có 4 nhà đầu tư trong và ngoài nước có văn bản đề nghị được đầu tư vào khu đất 530 ha nêu trên, bao gồm: Công ty WCG Worldwide Holdings In, Công ty Cổ phần An Phú, Công ty Cổ phần Bất động sản Khải Hoàn Land, Công ty Cổ phần địa ốc Khang Việt.

Sau khi tổng hợp ý kiến của các sở, ban, ngành, địa phương liên quan, Sở Kế hoạch và Đầu tư Bà Rịa - Vũng Tàu đã đề xuất 3 phương án để lựa chọn nhà đầu tư bao gồm: Phương án thực hiện lựa chọn nhà đầu tư theo quy định của Luật Đấu thầu, phương án đấu giá quyền sử dụng đất và phương án xét chọn nhà đầu tư.

Theo chỉ đạo của ông Nguyễn Thành Long, Phó Chủ tịch UBND tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu, Sở Kế hoạch và Đầu tư tỉnh tiếp tục nghiên cứu, để tìm ra phương án lựa chọn nhà đầu tư khả thi, hiệu quả nhất đầu tư vào khu đất nêu trên, báo cáo để trình Thường trực UBND tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu xem xét, quyết định.

Mạnh Đức

“Làng Sài Gòn” bất ngờ bị Thanh tra Long An xử phạt

Được mở bán rầm rộ từ cuối năm 2016 nhưng dự án SaiGon Village - “Làng Sài Gòn”, vừa mới bị Thanh tra Sở Xây dựng tỉnh Long An xử phạt vi phạm hành chính trong lĩnh vực xây dựng.

Ngôn ngữ “trung lập”

Việc sử dụng tiếng Anh ở Pakistan bắt nguồn từ thời kỳ cai trị thuộc địa của người Anh ở tiểu lục địa Ấn Độ khi tiếng Anh được thiết lập như một biểu tượng của quyền lực. Tiếng Anh là ngôn ngữ chính thức của hành chính và giáo dục bậc cao vào thế kỷ 19 dưới thời cai trị của người Anh. 

Chính phủ thuộc địa Anh đã cố gắng tạo ra một tầng lớp tinh hoa địa phương thành thạo tiếng Anh để làm cầu nối giữa các nhà cai trị Anh và dân cư địa phương. 

Sau khi giành độc lập vào năm 1947, Pakistan đã chọn tiếng Urdu làm ngôn ngữ quốc gia nhằm tạo dựng một bản sắc dân tộc thống nhất. 

Tuy nhiên, việc này đã gây ra những căng thẳng ngôn ngữ giữa các nhóm sắc tộc khác nhau trong nước. Để giải quyết vấn đề, tiếng Anh được chỉ định là ngôn ngữ chính thức, phục vụ như một phương tiện trung lập giữa các tranh chấp này, theo nghiên cứu trên Journal of Interdisciplinary Insights.

Mặc dù Hiến pháp năm 1973 xác định tiếng Urdu là ngôn ngữ quốc gia, Điều 251 cho phép sử dụng tiếng Anh cho các mục đích chính thức, đặc biệt trong hệ thống tư pháp và các hội đồng lập pháp.

Nghĩa là tiếng Anh được giữ làm ngôn ngữ chính thức bên cạnh tiếng Urdu để tạo điều kiện thuận lợi cho việc giao tiếp giữa các tỉnh và đảm bảo sự liên tục trong hoạt động của chính phủ. Quyết định này đã đặt nền móng cho vị thế của tiếng Anh như một ngôn ngữ tinh hoa trong xã hội giai đoạn hậu thuộc địa của Pakistan.

Khi toàn cầu hóa kinh tế phát triển, chính phủ Pakistan tiếp tục ưu tiên giáo dục tiếng Anh để thu hẹp khoảng cách giữa các tầng lớp xã hội. Tuy vậy, tháng 9/2015, Tòa án Tối cao Pakistan tuyên bố rằng ngôn ngữ chính thức sẽ trở lại là tiếng Urdu, theo Hiến pháp năm 1973.

Nhiều học sinh học 14 năm vẫn kém 

Chính sách tiếng Anh hiện tại ở Pakistan có đặc điểm nổi bật là tính thực tiễn. Chính phủ đang nỗ lực làm cho tiếng Anh trở nên dễ tiếp cận hơn cho mọi người, đặc biệt là trong hệ thống giáo dục, nhằm tăng cường khả năng sử dụng ngôn ngữ này trong đời sống hàng ngày và tạo ra cơ hội cho các thế hệ trẻ.

Trong hệ thống giáo dục Pakistan, tiếng Anh được giảng dạy như một môn học bắt buộc đến trình độ đại học. Tuy nhiên, chất lượng và khả năng tiếp cận giáo dục tiếng Anh khác biệt rõ rệt giữa các nhóm kinh tế xã hội khác nhau.

Một lý do chính khiến trình độ tiếng Anh thấp ở Pakistan là sự phân bổ không đồng đều của nền giáo dục chất lượng. Các trường học bằng tiếng Anh cung cấp chương trình giảng dạy tốt hơn nhưng chỉ giới hạn ở các trung tâm thành thị và các gia đình giàu có, khiến một bộ phận lớn dân số không được tiếp xúc đầy đủ với tiếng Anh.

Các trường tư thục chủ yếu phục vụ cho các gia đình trung lưu và tinh hoa đô thị, cung cấp chương trình giảng dạy tiếng Anh chất lượng cao. Sinh viên tốt nghiệp từ những trường này thường có triển vọng nghề nghiệp tốt hơn. 

Ngược lại, trường công lập, đặc biệt ở vùng nông thôn, dạy bằng tiếng Urdu hoặc các ngôn ngữ địa phương, với tiếng Anh chỉ được xem là môn học phụ. Học sinh ở những cơ sở này thường nhận được sự giảng dạy tiếng Anh không đầy đủ, hạn chế khả năng đạt được trình độ giao tiếp.

Vì vậy, mặc dù đã học tiếng Anh hơn 14 năm, phần lớn học sinh từ các trường không thuộc giới tinh hoa vẫn thiếu những kỹ năng cần thiết để theo học giáo dục bậc cao và phát triển sự nghiệp, như được chỉ ra trong Journal of Education and Educational Development.

Ngoài ra, hệ thống giáo dục của Pakistan thường nhấn mạnh vào kỹ năng đọc và viết tiếng Anh, ít chú trọng vào việc phát triển khả năng nghe và nói. Điều này khiến học sinh có thể đọc và viết tiếng Anh nhưng lại gặp khó khăn trong khả năng nói và nói trôi chảy. 

Nhiều học sinh tốt nghiệp với các quy tắc ngữ pháp học thuộc lòng nhưng lại không tự tin tham gia vào các cuộc trò chuyện bằng tiếng Anh.

Trường ĐH Ngân hàng TPHCM công bố điểm chuẩn xét tuyển tổng hợp và đánh giá đầu vào đại học trên máy tính V-SAT. Theo đó, điểm chuẩn trúng tuyển đã bao gồm điểm ưu tiên khu vực và đối tượng theo quy định. Điểm trúng tuyển ngôn ngữ Anh, ngôn ngữ Anh (chương trình đặc biệt) phương thức V-SAT môn Tiếng Anh đã nhân hệ số 2 và đã quy đổi về thang 450 điểm.

Điểm chuẩn đối với phương thức tổng hợp như sau:

Điểm chuẩn đối với phương thức đánh giá đầu vào đại học trên máy tính như sau: 

ĐH Kinh tế TPHCM công bố điểm chuẩn 3 phương thức 3, 4 và 5. Cụ thể, tại TPHCM, điểm chuẩn phương thức 3 dao động từ 48-83, phương thức 4 từ 49-85, phương thức 5 từ 800-995.  

Nhóm chương trình Cử nhân tài năng và Cử nhân ASEAN Co-op có điểm chuẩn từ 72-73 điểm. Phổ điểm trúng tuyển này tương ứng với các thí sinh đạt thành tích học tập loại giỏi trở lên, có chứng chỉ tiếng Anh quốc tế tương đương IELTS từ 6.0 hoặc TOEFL iBT từ 73 điểm trở lên.

Tại Vĩnh Long, điểm chuẩn các phương thức 3 và 4 lần lượt là từ 49 và 40, phương thức 5 là 550-650.

Cụ thể điểm chuẩn các phương thức như sau: 

Đội Việt Nam đã về đích với thành tích 24 phút 45 giây, tiêu diệt 5/5 mục tiêu, đạt tốc độ nhanh nhất là 66 km/h, xếp vị trí thứ 3.

Syria về nhất với 23 phút 54 giây, tốc độ đạt 68km/h. Tiếp đó là Venezuela với 24 phút 21 giây, tốc độ 60km/h. Mông Cổ về cuối cùng với thành tích 25 phút 04 giây.

Đội tuyển Việt Nam hoàn thành cuộc thi.

Đội tuyển Việt Nam vượt qua sông cạn.

Xe tăng của đội tuyển Việt Nam do lái xe Nguyễn Tiến Chiến điều khiển.

Đội tuyển Việt Nam.

Trong trận hôm nay, Kíp 3 đội xe tăng Việt Nam sử dụng xe tăng màu đỏ, còn Mông Cổ dùng xe tăng màu vàng,  Venezuela dùng xe tăng màu xanh lá cây và Syria dùng xe tăng màu xanh dương.

Xe tăng của đội tuyển Syria tại trận đấu.

Xe tăng của đội tuyển Venezuela thi đấu.

Xe tăng của đội tuyển Mông Cổ thi đấu.

Trước đó, trong trận đầu tiên hôm 23/8, Kíp 1 đội xe tăng Việt Nam về nhì với thành tích 24 phút 58 giây, sau Mông Cổ và xếp trên Venezuela và Syria. Trận đấu thứ 2 diễn ra ngày 26/8, Kíp 2 đội xe tăng Việt Nam đứng thứ 4 với thành tích 31 phút 22 giây, sau Mông Cổ, Syria và Venezuela.

Cổ động viên của đội xe tăng Việt Nam tại Army Games 2021.

Tại Army Games 2021, nội dung "Xe tăng hành tiến" có các đội tuyển thuộc 19 quốc gia và vùng lãnh thổ tham gia và được chia thành hai bảng đấu. Bảng 1 có 11 đội tuyển gồm chủ nhà Nga, Azerbaijan, Belarus, Kazakhstan, Mông Cổ, Serbia, Syria, Trung Quốc, Uzbekistan, Venezuela và Việt Nam. 

Việt Nam thi đấu với mẫu xe tăng T-72B3 do chủ nhà Nga cung cấp, cũng là loại xe tăng mà Việt Nam sử dụng năm ngoái để lên ngôi vô địch Bảng 2.

Hình ảnh đội xe tăng Việt Nam thi đấu ấn tượng ở Army Games. Ảnh: Sputnik

Trước đó trong chiều 19/8, Kíp tăng thứ 3 của 4 đội Azerbaijan, Belarus, Kazakhstan và Serbia đã thi đấu với nhau và đạt kết quả tạm thời: 

1. Belarus (về đích với 19 phút 52 giây)

2. Kazakhstan (21 phút 25 giây)

3. Azerbaijan (23 phút 22 giây)

4. Serbia (28 phút 18 giây)

Căn cứ vào thành tích của 3 Kíp xe, ban tổ chức chọn ra 8 đội dẫn đầu tham dự vòng bán kết, dự kiến diễn ra từ ngày 31/8.

Thanh Hảo

Xe tăng đội Myanmar mất lái, lao xuống ruộng ở Army Games 2021

Chiều 27/8, kíp 3 các đội Lào (xe tăng màu Đỏ), Kyrgystan (xe tăng màu Vàng) và Myanmar (xe tăng màu xanh lá) thi đấu lượt trận trong khuôn khổ Bảng 2 Tank Biathlon 2021.

11 trường đại học của Việt Nam lọt top tốt nhất Châu Á của bảng xếp hạng QS (Ảnh chụp màn hình)

Trước đó, hồi tháng 2, có 3 trường được vào top 500 trường hàng đầu ở các nền kinh tế mới nổi của Times Higher Education (THE) là ĐH Quốc gia Hà Nội (nhóm 201-250); Trường ĐH Bách khoa Hà Nội (nhóm 251-300); ĐH Quốc gia TP.HCM (nhóm 401-500). 

Còn trong bảng xếp hạng đại học thế giới năm 2021 của THE, ĐH Quốc gia Hà Nội thuộc nhóm 801-1000, ĐH Quốc gia TP.Hồ Chí Minh, Trường ĐH Bách khoa Hà Nội thuộc nhóm 1000+.

Trong khi đó, theo xếp hạng các ĐH xuất sắc nhất toàn thế giới năm 2020 do ARWU (Trường ĐH Giao thông Thượng Hải) công bố, Việt Nam có một trường duy nhất là Trường ĐH Tôn Đức Thắng vào top 701-800.

Có thể thấy, những trường đại học Việt Nam ghi danh trên các bảng xếp hạng nói trên đa phần đang thực hiện tự chủ.

Vị trí xếp hạng càng cao, quyền tự chủ càng nhiều

GS Philip G. Altbach (ĐH Boston, Mỹ) nhận định rằng một trường đại học xuất sắc, có vị trí cao trên các bảng xếp hạng là trường có hoạt động nghiên cứu khoa học xuất sắc, sở hữu các giáo sư hàng đầu, có môi trường học thuật tự do, khơi gợi được sự phấn khích trong việc sáng tạo tri thức mới, sở hữu mô hình quản trị hiệu quả, có đầy đủ cơ sở vật chất và các quỹ tài chính hùng hậu.

Theo ông Vũ Hải Quân, Phó Giám đốc ĐH Quốc gia TP.HCM: “Các nghiên cứu gần đây đã chỉ rõ mối tương quan giữa tự chủ đại học và vị trí trên các bảng xếp hạng. Trường đại học càng có vị trí cao trên các bảng xếp hạng thì có nhiều quyền tự chủ hơn về quản trị và tổ chức bộ máy, về tài chính và về học thuật”.

“Tự chủ về về quản trị và tổ chức bộ máysẽ giúp cho trường đại học chủ động tuyển dụng được những giảng viên giỏi, nhà khoa học xuất sắc, xây dựng và vận hành được hệ thống chỉ số đánh giá hiệu quả hoạt động (KPI). Tự chủ về tài chínhgiúp đa dạng hóa nguồn thu: từ việc khai thác tài sản trí tuệ, cơ sở vật chất, đến việc chủ động hợp tác với các doanh nghiệp, hình thành và vận hành các quỹ tài trợ, chủ động quyết định các khoản chi. Tự do học thuậtlà nhân tố quan trọng nhất để đảm bảo trường đại học thực sự trở thành nơi sáng tạo ra tri thức mới, thúc đẩy tiến bộ xã hội. Trường đại học phải được quyền quyết định các vấn đề học thuật như tuyển sinh, đào tạo, mở ngành mới, quyết định về phương pháp, ngôn ngữ giảng dạy, các vấn đề về đảm bảo và kiểm định chất lượng…” – ông Quân phân tích.

Năm 2020, lần đầu tiên Trường ĐH Bách khoa Hà Nội tổ chức cho thí sinh làm bài kiểm tra tư duy để lấy kết quả xét tuyển kết hợp với điểm các môn thi trong Kỳ thi tốt nghiệp THPT

PGS.TS Huỳnh Quyết Thắng – Hiệu trưởng Trường ĐH Bách khoa Hà Nội, cũng chia sẻ, cách đây 3 năm, trường bắt đầu được tự chủ trong việc thuê và ký hợp đồng với giảng viên nước ngoài. Hiện, có hơn 10 giảng viên nước ngoài được ký hợp đồng. Ngoài ra, mỗi năm có khoảng 50 cán bộ đến trao đổi, làm việc 3–6 tháng (chiếm khoảng 0,3% giảng viên).

Theo ông Thắng, việc này có ảnh hưởng rất tốt đến giảng viên về tác phong làm việc, tiếng Anh giao tiếp.

Từ năm 2018, trường bắt đầu thực hiện cơ chế tự chủ tài chính.

“2 năm nay, chúng tôi thực hiện trả lương dựa trên mức độ đãi ngộ phù hợp để tất cả giảng viên của nhà trường có thể làm việc được và cũng sử dụng các cơ chế đặc biệt để thu hút nhân tài (là những giảng viên nước ngoài có chỉ số H –index cao, các giảng viên là Việt kiều có mong muốn về nước)”...

Các chính sách này đã giúp trường lọt Top 300 trong bảng xếp hạng các trường đại học tại các nước có nền kinh tế mới nổi của THE. Trong các đại diện đến từ Việt Nam, trường đứng đầu về chỉ số ảnh hưởng nghiên cứu.

Còn ở Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM, ông Đỗ Văn Dũng - hiệu trưởng cho biết, từ khi tự chủ, số bài báo ISI tăng gấp ba.

“Nếu trước đây trường phụ thuộc cơ chế khen thưởng của Bộ, thì hiện nay trường thưởng một bài báo ISI là 100 triệu đồng. Vì tự chủ, trường cũng có chính sách thu hút người giỏi về công tác bằng các chính sách hấp dẫn”.

Có cần thiết tham gia xếp hạng?

PGS.TS Huỳnh Quyết Thắng khẳng định, việc hội nhập trong bảng xếp hạng quốc tế là cần thiết, phải tham gia vào việc đánh giá xếp hạng để biết chúng ta đang ở đâu.

Tuy nhiên, ông Thắng cho rằng không phải chạy đua theo các tiêu chí đó mà đó chỉ là thước đo để biết điểm yếu của mình và có chính sách ngắn hạn, trung hạn, dài hạn để khắc phục. Từ đó, các trường sẽ đẩy mạnh, làm tốt hơn những điểm trong hệ thống quản trị của mình.

Đồng quan điểm, ông Quân cho rằng, việc có tên trên các bảng xếp hạng là cần thiết.

“Khai thác triệt để quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm, ĐH Quốc gia TP.HCM đã tiên phong trong giáo dục đại học của Việt Nam như về số lượng các chương trình đạt chuẩn quốc tế, vị trí trên các bảng xếp hạng quốc tế, dẫn đầu cả nước về số lượng chương trình đạt chuẩn khu vực và quốc tế…

Để có được thứ hạng cao và bền vững, Nhà nước cần xây dựng chiến lược ưu tiên phát triển một số trường đại học như cách mà các quốc gia khác trên thế giới đã làm. Tuy nhiên, ở thời điểm này, nhiệm vụ đào tạo nhân lực trình độ cao, phục vụ sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nước vẫn phải là nhiệm vụ quan trọng nhất” – ông Quân nhấn mạnh.

Ngân Anh - Lê Huyền - Thúy Nga

Muốn tự chủ đúng nghĩa, hiệu trưởng phải 'vượt rào'?

Hiệu trưởng nhiều trường đại học đang thực hiện tự chủ sử dụng những so sánh, ví von mạnh mẽ khi chia sẻ về công việc đang làm.