Ngoài ra,bà Nguyễn Thị Mộng Thu, Phó giám đốc Sở Lao động, Thương binh và Xã hội tỉnh Đồng Nai, bị khởi tố, được tại ngoại hầu tra.

Nhà chức trách cũng thực hiện lệnh khám xét nơi làm việc và nơi ở của các bị can, thu giữ nhiều hồ sơ, tài liệu liên quan đến vụ án.

Động thái này được Bộ Công an đưa ra sau khi mở rộng điều tra vụ án xảy ra tại Trung tâm Dạy lái xe Sài Gòn, TP Biên Hòa, do Hồ Đình Thái Hòa làm Giám đốc. Các bị can bị xác định có sai phạm trong quy trình cấp chứng chỉ nghề, sát hạch, cấp giấy phép lái xe cho các học viên ở trung tâm này.

Ngoài số tiền gần 100 triệu đồng do bạn đọc ủng hộ thông qua tài khoản của Báo VietNamNet, nhiều nhà hảo tâm đã liên hệ trực tiếp qua Phòng Công tác xã hội Bệnh viện Nhi đồng 2 để đóng viện phí trực tiếp gần 400 triệu đồng.

Bác sĩ Vân Khánh (áo trắng) và chị Thu Ngân - cán bộ Phòng Công tác xã hội (áo đỏ) đang dặn dò chị Đào bồi bổ dinh dưỡng cho con.

Đến nay, bé Huy Hoàng vẫn yếu ớt, thường xuyên sốt nên phải vào - ra bệnh viện liên tục.

Bác sĩ Nguyễn Hồng Vân Khánh, Khoa Tiêu hóa, Bệnh viện Nhi đồng 2 cho biết, hiện tại gia đình cần phải chăm sóc, bồi bổ dinh dưỡng cho con. Đồng thời, phải giữ cho con không gặp biến chứng nặng như nhiễm trùng hoặc tiêu chảy... thì ca phẫu thuật ghép gan mới có thể tiến hành và tiên lượng tốt.

Cũng nhờ sự hỗ trợ của bạn đọc hảo tâm, vấn đề chi phí cho ca mổ ghép gan của bé Vũ Huy Hoàng đã được giải quyết. 

Bé Huy Hoàng còi cọc, yếu ớt.

Chị Nguyễn Thị Đào, mẹ của bé Huy Hoàng nghẹn ngào xúc động: "Tôi vô cùng biết ơn các bác sĩ, anh chị Phòng Công tác xã hội Bệnh viện Nhi đồng 2, Báo VietNamNet và các nhà hảo tâm. Mẹ con tôi sẽ không bao giờ quên ơn nghĩa này. Mong sao con trai của chúng tôi sẽ vượt qua bạo bệnh".

Khánh Hòa

Cậu bé đáng thương cần gấp 200 triệu đồng ghép thận

Bé Thổ Văn Minh bị suy thận mạn giai đoạn cuối, may mắn người cha có thận tương thích để ghép. Thế nhưng khoản chi phí hàng trăm triệu đồng, cha mẹ con bán đất vẫn không lo nổi.

Khung NLNNVN được chia làm 3 cấp (Sơ cấp, Trung cấp và Cao cấp) với 6 bậc từ Bậc 1 đến Bậc 6. CEFR là một tiêu chuẩn quốc tế để mô tả khả năng sử dụng ngôn ngữ. Nó mô tả khả năng sử dụng ngôn ngữ theo 6 bậc, từ cấp độ A1 cho người mới bắt đầu, cho đến cấp độ C2 cho những người đã thành thạo một ngôn ngữ.

Báo cáo PISA của Tổ chức Hợp tác và phát triển kinh tế (OECD) ngày 29/9 cho thấy, việc học trực tuyến trong giai đoạn Covid-19 của Việt Nam có nhiều điểm khả quan so với các quốc gia và vùng lãnh thổ khác. 79,7% học sinh được học trực tuyến, cao hơn mức trung bình chung của các nước OECD (67,5%).

“Tôi rất ấn tượng và ngưỡng mộ nỗ lực của nhiều giáo viên ở vùng sâu vùng xa của Việt Nam. Khi Internet chưa đến được với học sinh nơi đây, họ đã phải đi rất nhiều km để mang bài tập cho các em, đảm bảo việc học tập không bị gián đoạn”, bà Rana Flowers nói và khẳng định, chính những khó khăn, thách thức do đại dịch Covid-19 đặt ra, vấn đề học trực tuyến lại là khởi đầu của đổi mới.

Bà Rana Flowers, Trưởng đại diện của UNICEF tại Việt Nam 

Tuy nhiên, đại diện của UNICEF tại Việt Nam cũng cho rằng, trước những thay đổi này, ngành giáo dục cần phải nỗ lực thay đổi hơn nữa để bắt kịp với những xu hướng mới và đảm bảo mọi trẻ em, mọi người đều được đi học và hưởng những lợi ích từ giáo dục.

Không nhiều người lao động trẻ có kỹ năng phù hợp với tình hình mới

Theo bà Rana Flowers, cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 đòi hỏi người lao động phải sở hữu những kỹ năng của thế kỷ 21 như tư duy phê phán, kỹ năng phát hiện vấn đề, kỹ năng giải quyết vấn đề, kỹ năng giao tiếp, làm việc theo nhóm,…

“Tôi đã tiếp xúc rất nhiều với các doanh nghiệp, nhà tuyển dụng của Việt Nam. Họ đều nói, các em có thể có những thành tích học tập rất tốt nhưng dường như, để tìm được những người lao động trẻ có kỹ năng mới, phù hợp với tình hình mới lại không nhiều.

Chúng ta có thể đào tạo được những bác sĩ, kỹ sư, nhà khoa học. Một số công việc về sau có thể thay thế bằng trí tuệ nhân tạo và được thực hiện bằng máy móc. Nhưng những kỹ năng của con người như giao tiếp, xác định vấn đề, giải quyết vấn đề, tìm ra giải pháp cho các vấn đề,… thì chỉ con người mới có thể đáp ứng được”, bà Rana Flowers nói.

Chính vì thế, theo bà, đổi mới giáo dục phải là cuộc đổi mới sâu rộng, không để mất đi thế mạnh của những môn học truyền thống. Tuy nhiên, chúng ta vẫn cần bổ sung vào hệ thống giáo dục truyền thống những nội dung mới để đảm bảo xoá mù công nghệ cho trẻ em, đáp ứng những nhu cầu mới.

Bên cạnh đó, chính giáo viên cũng cần thay đổi cách dạy học, trong đó đòi hỏi vai trò chủ động của giáo viên cao hơn do mô hình lớp học truyền thống với giáo viên nói, học trò nhắc lại sẽ bị xóa bỏ.

Thay vào đó, hệ thống giáo dục của Việt Nam sẽ tích hợp giữa truyền thống và những kỹ năng mới, bảo đảm mọi trẻ em đều có thể học tập, có những kỹ năng số, được xoá mù về công nghệ.

“Để có thể đáp ứng những yêu cầu của giai đoạn mới, mỗi trẻ em cần có một thiết bị thông minh để phát triển các kỹ năng như làm việc theo nhóm. Các em có thể xem những video bài giảng của thầy cô giáo. Khi không hiểu, các em có thể tua lại để nghe hiểu, giúp những trẻ em chậm hơn có thể nắm được kiến thức, đáp ứng tốc độ nắm bắt khác nhau của các em. Tất cả những nỗ lực này nhằm đảm bảo không có trẻ em nào bị bỏ lại phía sau”, bà Rana Flowers khẳng định.

Thúy Nga

Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ: Nâng cao kỹ năng số cho học sinh từ cấp học đầu tiên

Đó là chia sẻ của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ tại hội nghị ASEAN - UNICEF về “Chuyển đổi kỹ thuật số hệ thống giáo dục trong ASEAN” do Bộ GD-ĐT phối hợp với Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc tổ chức ngày 15/10.