Mã ngành trường Đại học Cần Thơ 2019

Lịch thi đấu World Cup 2022 giờ Việt Nam mới nhất

TIN BÀI KHÁC

Tờ Sport cho hay, MUvẫn tin rằng De Jong sẽ cập bến Old Trafford hè này, bất chấp việc theo đuổi hiện đã sang tuần thứ 13 vẫn chưa đi đến đâu.

Theo nguồn này, Quỷ đỏ sẵn sàng chờ đến ngày cuối chuyển nhượng (31/8) để ký hợp đồng với tiền vệ Hà Lan.

MU tin rằng, De Jong sẽ tái ngộ Erik ten Hag sau khi chuyện lương bổng của anh được giải quyết.

Tiền vệ này được cho đã thông báo rõ ràng với Barca: sẽ không nói chuyện chuyển nhượng cho đến khi nào CLB thanh toán xong khoản nợ lương 20 triệu euro.

Phía MU sẵn sàng trả cho De Jong khoản này, nhưng tiền vệ 25 tuổi xác định đây là chuyện giữa anh và Barca.

Erik ten Hag được cho chỉ chọn De Jong, bởi trong mắt ông không có mục tiêu thay thế nào đạt đẳng cấp tương tự học trò cũ. Và ông nhận được lời hứa từ ngôi sao 25 tuổi.

MU đã đồng ý khoản phí chuyển nhượng 85 triệu euro với Barca.

Ronaldo nhận thêm lời phũ từ Lothar Matthaus

Cựu danh thủ Bayern Munich, Lothar Matthaus tuyên bố, Hùm xám quả đúng đắn khi từ chối ký hợp đồng với Ronaldocủa MU.

Mathaus là một fan hâm mộ của Ronaldo, nhưng khẳng định số 7 “không hợp với Bayern Munich”.

“Ronaldo rất tuyệt vời, tuy nhiên cậu ấy không phải kiểu cầu thủ của Bayern Munich.

Hùm xám có phong cách chơi riêng và họ có những cầu thủ rất giỏi ở mọi vị trí mà Ronaldo có thể chơi.

Tôi không biết kế hoạch của Ronaldo là gì, nhưng cậu ấy chắc chắn không đến Bayern Munich”.

Thủ thành Kasper Schmeichel rời Leicester City

Tờ Mail cho biết, thủ môn và đội trưởng của Leicester City, Kasper Schmeichel chuẩn bị kết thúc 11 năm gắn bó với sân King Power.

Người gác đền 35 tuổi sẽ gia nhập CLB Nice ở giải Ligue 1 (Pháp). Anh sẽ tiến hành kiểm tra y tế trong tuần này trước khi đặt bút ký hợp đồng 3 năm.

Kasper Schmeichel là một cầu thủ trụ cột của Bầy cáo trong nhiều năm qua, góp công lớn trong chức vô địch Premier Leaguelịch sử 2015/16.

Thủ thành Đan Mạch có rất nhiều tình cảm với Leicester City nhưng cảm thấy đến lúc cần một thử thách mới trong sự nghiệp.

Không những thế, thầy Halla còn lập ra 3 website về giáo dục có lượt truy cập nhiều nhất nước Mỹ, bao gồm “Blog giáo viên Lịch sử thế giới”, “Blog giáo viên Mỹ” và “Blog giáo viên Lịch sử Mỹ”. Các trang web này đã giúp giáo viên khắp nơi dễ dàng làm quen hơn với công nghệ, đồng thời cung cấp cho họ các tư liệu hữu ích để phục vụ cho giảng dạy.

“Không phải lớp học nào cũng có điều kiện trang bị máy tính xách tay. Chính vì vậy, điện thoại di động đã trở thành thiết bị rất có ích đối với giáo viên”, thầy giáo này nói.

Cũng theo thầy giáo Halla, số lượng học sinh có điện thoại thông minh vẫn đang tăng nhanh chóng mặt trong vài năm qua. Nếu như trước đây, các em chỉ có điện thoại 'cục gạch', không thể làm gì khác ngoài nghe gọi và nhắn tin, thì bây giờ hầu hết có có điện thoại thông minh.

Theo số liệu thống kê của công ty Nielson, có đến 58% trẻ em Mỹ độ tuổi từ 13-17 sở hữu điện thoại. Con số này dường như đang tăng dần theo từng năm.

Trước thực tế đó, thầy Halla đã đưa ra một số mẹo để giúp học sinh ứng dụng điện thoại vào việc học tập một cách hiệu quả.

Không làm theo cách truyền thống

Nhiều giáo viên có phản ứng gay gắt trước hành vi sử dụng điện thoại của học sinh. Họ đinh ninh rằng các em đang dùng nó để nhắn tin tán gẫu hoặc giải trí làm xao nhãng việc học. Cách làm của thầy Halla là luôn để mắt tới các em một cách đúng mức.

Thầy đã rời vị trí bục giảng, đi xuống khắp các dãy bàn vừa để giúp học sinh làm bài, vừa đảm bảo rằng không ai sử dụng điện thoại vào việc cá nhân.

“Thật khó để các em có thể nghịch điện thoại trong giờ học nếu giáo viên luôn đi lại xung quanh”, thầy Halla vui vẻ chia sẻ.

Sử dụng điện thoại để đánh giá quá trình học

“Remind101”là một ứng dụng trên điện thoại rất có ích cho việc học tập. Ứng dụng này sẽ đưa ra lời nhắc nhở nếu một học sinh đang đến hạn nộp bài tập về nhà. Các bậc phụ huynh cũng rất hứng thú với công cụ hữu ích này. Họ cũng cho hay, nhờ “Remind101”, họ có thể sát sao với con trẻ hơn.

“Sau khi phổ biến ứng dụng tới cả lớp, tôi rất ngạc nhiên khi thấy học sinh chăm chỉ làm bài tập về nhà hơn. Sự nhắc nhở thường xuyên đã mang lại hiệu quả bất ngờ. Có lẽ các em không lười làm bài tập, chỉ là đôi khi quên mất mà thôi”, thầy Halla nói.

Ngoài các ứng dụng thân thiện với việc học, thầy Halla còn tìm ra các nguồn tài liệu dồi dào trên mạng thông qua điện thoại di động. Ví dụ như “World Wiki”là một ứng dụng cung cấp thông tin nhân khẩu học cho gần 250 quốc gia khắp thế giới. Hay như “iAmerican”,một ứng dụng cho phép người dùng truy cập thông tin về từng đời Tổng thống Mỹ và lịch sử Nhà Trắng. Một số kiến thức hàn lâm hơn như hiến pháp, pháp luật cũng có thể được tìm thấy nhờ điện thoại thông minh.

Thầy Halla đã tổng hợp lại các nguồn tài liệu này, sau đó công khai chúng lên blog cá nhân. Nhờ vậy mà các em học sinh có thể tiết kiệm được rất nhiều thời gian tìm kiếm tư liệu.

Hãy để cho học trò được thoải mái

Thầy Halla cho rằng nên để học trò được giải trí một chút với điện thoại di động. Thầy đã rất ngạc nhiên khi nhận ra nhiều em học sinh có thể tập trung hơn, giữ yên lặng hơn nếu được cho phép nghe nhạc trong giờ tự học bài, miễn là các em đeo tai nghe và không làm ảnh hưởng đến bạn bè xung quanh.

“Thật là kì diệu. Những tiếng xì xào trong lớp hầu như đã biến mất. Tốc độ làm bài của các em tăng lên khi tôi áp dụng phương pháp này”, thầy Halla nói.

Thầy cũng yêu cầu các em nghe nhạc trên các trang web phát nhạc tự động để học sinh không bị xao nhãng khi cố tìm bài hát mới. Nếu có kiến thức cần truyền đạt thêm, thầy Halla chỉ cần yêu cầu học sinh bỏ tai nghe và điện thoại xuống, sau đó tập trung vào lời thầy nói.

“Tôi nghĩ các thầy cô nên thích nghi với sự bùng nổ của điện thoại thông minh, nếu không trong tương lai, họ sẽ chính là những người bị thụt lùi và khó tiếp cận với học sinh của mình”, thầy Halla chia sẻ.

Trường Giang(Theo National Education Association)

Phụ huynh 'chia rẽ' trước quy định cho học sinh dùng điện thoại trong giờ

Trong khi nhiều người cho rằng điện thoại thông minh là công cụ hữu hiệu giúp học trò mở rộng kiến thức ngoài sách vở, không ít phụ huynh lại lo lắng, ranh giới giữa game và tra cứu thông tin học tập chỉ cách nhau một cú ấn nút.

Văn Quyết mở tỷ số dễ dàng báo hiệu một trận thua của HAGL Hàng thủ HAGL sớm vỡ toang trước sức tấn công của đội nhà

Bửu Ngọc đã bất lực trong việc ngăn cản Rimario ghi bàn thứ 2 cho Hà Nội Màn ăn mừng của Hà Nội được CĐV... đội khách đốt pháo bông chia vui

Người cũ của HAGL là Rimario tiếp tục toả sáng Ngoại binh Hà Nội hoàn thành cú đúp, ấn định chiến thắng 3-0 cho đội bóng thủ đô

Niềm vui của các CĐV Hà Nội Thuyền trưởng HAGL không thể giúp các học trò tránh một trận thua

Nỗi buồn của Tuấn Anh sau trận đấu Và các cầu thủ HAGL

Họ đã 9 năm chưa thể thắng Hà Nội tại Hàng Đẫy.

Xem highlights Hà Nội 3-0 HAGL (nguồn: BĐTV HD):

S.N

Đối với giáo dục đại học, hiện tại, Bộ GD-ĐT đang nghiên cứu để sửa đổi quy chế đào tạo các trình độ của giáo dục đại học theo hướng quy định tỷ lệ nhất định cho phép các cơ sở đào tạo chủ động xây dựng hệ thống quản lý học tập trực tuyến và chuyển đổi sang hình thức đào tạo trực tiếp kết hợp trực tuyến. 

Những ngần ngại của phụ huynh

Bước vào năm học mới trong khi dịch Covid-19 vẫn đang diễn biến phức tạp, chị Thanh Lan (Ba Đình, Hà Nội) ngần ngại khi nói về khả năng các con có thể học trực tuyến bất cứ lúc nào.

“Đợt học trực tuyến hồi đuầ năm, vợ chồng tôi phải thay phiên nhau hỗ trợ con. Sau con quen rồi, chúng tôi vẫn dành thời gian ngồi học cùng con bởi bé không tập trung. Cứ nhãng đi là con loay hoay nghịch nọ nghịch kia, quay trái quay phải. Bài cô giảng cháu cũng tiếp thu không ổn, nhiều khi chúng tôi phải giảng lại”.

Chị Lan bảo khi đó anh chị được luân phiên nhau đi làm từ xa theo các phương án giãn cách của công ty nên mới có thời gian ngồi học cùng con.

“Tôi cũng đọc được thông tin Bộ Giáo dục dự kiến đưa học trực tuyến vào chương trình chính thức. Tất nhiên nếu vì dịch bệnh thì đành phải chịu. Nhưng nếu phải học thật thì nhà trường sẽ phải cân nhắc rất nhiều chuyện như giờ học như thế nào? Nếu học ban ngày phụ huynh đi làm, không có ai hỗ trợ sát sao đối với các bé nhỏ sẽ ít hiệu quả. Nếu học tối, chúng tôi đi làm về đã rất mệt mà vẫn phải ngồi xem con học thì ngại thật đấy”.

Dạy học trực tuyến. Ảnh minh họa: Thanh Hùng

Kiểm soát thời gian sử dụng máy tính của con là nỗi lo của anh Nguyễn Văn Long (Quận 10, TP.HCM). Có cậu con trai năm nay lên lớp 9, hàng ngày, anh Long khống chế thời gian sử dụng máy tính của con là 1 tiếng, vào buổi tối.

“Nếu trường có giờ học online ban ngày, vợ chồng tôi phải đi làm, thì cái máy tính sẽ thuộc về thằng bé cả ngày chứ tôi không thể canh giờ con học chạy về mở-tắt máy. Điều tôi lo lắng nếu con được dùng máy tính thoải mái không chỉ hại sức khoẻ, mà đáng sợ nhất là nguy cơ nó mò vào những trang web có nội dung xấu” – anh Long than thở.

Là lao động tự do từ Đắk Lắk xuống TP.HCM kiếm sống, vợ chồng anh chị Thắng - Thanh thuê một phòng trọ nhỏ ở gần chợ Tân Bình (TP.HCM). Khi được hỏi về việc học trực tuyến của hai con, anh chị cười lắc đầu bảo “Chúng tôi không biết gì nhiều đâu”.

Mấy tháng trước, 2 con ở quê gọi điện xin bố mẹ mua cho cái điện thoại thông minh với lí do "phải có mới học được", anh chị đành mua cho một cái hết hơn 2 triệu. Nhắc tới, chị Thanh bỗng lo lắng “Chúng nó còn bảo nếu có máy tính học mới tốt. Máy tính thì cả chục triệu, mà dạo này công việc ít hơn, vợ chồng tôi cũng khó”.

Cái "khó" của người thầy

Trong khi nỗi lo của phụ huynh là muôn vẻ, thì từ góc độ người quản lý, ông Huỳnh Thanh Phú, Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Du (TP.HCM), cho rằng khi dạy học trực tuyến, khó nhất là phương tiện để thầy cô sử dụng, bởi không phải giáo viên nào cũng có máy tính.

Về phần mềm dạy học, ông Phú cho rằng để thầy cô sử dụng thành thạo cần tập huấn và có thời gian nhất định. Chi phí bản quyền phần mềm không quá đắt, nhưng ai sẽ là người trả tiền?”.

Cô Trương Thị Bích Thủy, Hiệu trưởng Trường THPT Trưng Vương cũng băn khoản về điều này.

Theo cô Thủy, hiện nay trường đang kết nối mua bản quyền của Microsoft. Chi phí cho mỗi giáo viên là 900.000 đồng. Như vậy, để đầu tư cho 120 giáo viên, trường phải mất 100 triệu đồng để mua tài khoản.

“Hiện nay chúng tôi đang suy nghĩ xem lấy nguồn tài chính này từ đâu. Nếu lấy từ nguồn chi sự nghiệp của trường thì chắc chắn phải xin ý kiến của Sở. Nếu có sự đóng góp của học sinh thì thông qua học phí, nhưng điều này phải có chủ trương của thành phố để thu”.

Ngoài ra, cô Thủy cho hay vừa qua trường đã khảo sát về thiết bị học trực tuyến với 1.900 học sinh trong trường. Kết quả, có khoảng 95% học sinh có máy tính, điện thoại thông minh có nối mạng. Do vậy, nếu cần học trực tuyến, trường có thể hỗ trợ 5% học sinh có hoàn cảnh khó khăn, không có thiết bị.

Cậu bé học trực tuyến trong vòng vây của cả nhà - Bức ảnh từng gây "bão mạng" trong những ngày đầu các trường học triển khai phương thức dạy học trực tuyến.

Trong khi đó, đa số giáo viên, giảng viên lại lo lắng về chuyên môn.

Là giáo viên dạy môn Lịch sử và Giáo dục công dân ở trường THCS Diên Khánh (Khánh Hoà) với 34 năm giảng dạy, thầy Nguyễn Văn Lực lúng túng bởi phải dạy học trực tuyến khi đã gần ở tuổi hưu (57 tuổi).

Để chuẩn bị cho tiết dạy trực tuyến 45 phút, anh đã phải mất 2 ngày. “Tôi đã từng cảm thấy rất áp lực. Để tiết dạy “có hồn”, tôi phải tập dượt nhiều lần, làm sao để nhịp nhàng giữa từng lời nói với slide...”.

Thầy Đỗ Anh Đức, giảng viên Viện Báo chí và Truyền thông (ĐH Khoa học xã hội và nhân văn) thì cho rằng cái khó nhất của dạy online là… phải tưởng tượng.

“Khi trước mặt mình là cái camera chứ không phải học sinh thì cách giảng phải thay đổi, vì nếu bê nguyên xi cách dạy trực tiếp vào dạy online sẽ rất mệt và không hiệu quả”.

Theo anh Đức, khi dạy trực tuyến, người dạy không chỉ phải tiếp thu công nghệ mà còn phải thay đổi bản thân, cách thức giảng dạy… “Giảng trực tiếp có ngữ cảnh nói, còn online thì không. Khi dạy online, lời nói của người giảng phải ít hơn nhưng ý nghĩa hơn, tác động được tới học viên, sơ ý là mất tập trung ngay lập tức”.

Giảng đường online của PGS Trần Văn Hải, Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn

Có thể vượt qua rào cản

Với TS Nguyễn Năm Hoàng, Khoa Văn học Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn – ĐH Quốc gia Hà Nội, việc nhà trường triển khai giảng dạy E-learning giúp cả thầy và trò tận dụng những lợi thế của công nghệ và môi trường mạng để nâng cao việc dạy và học.

“Tất nhiên là sẽ có những rào cản, thách thức. Thứ nhất, nếu chúng ta không biết cách tổ chức lớp học trực tuyến hay giao tiếp hiệu quả với sinh viên, sẽ làm giảm hứng thú, cảm xúc của chính mình và người học. Thứ hai, trong cuộc sống nhiều người cảm thấy ngần ngại khi phải học cách làm chủ các phương tiện, công nghệ. Thứ ba, chúng ta phải đảm bảo điều kiện về cơ sở vật chất giảng dạy như đường truyền internet, thiết bị...” – chị Hoàng phân tích.

Tuy nhiên, tất cả đều khẳng định cho dù ban đầu có hơi bỡ ngỡ nhưng họ đã vượt qua.

“Khi chúng ta triển khai quá trình một cách chuyên nghiệp, tích cực, cả thầy và trò được thông tin, hướng dẫn để hiểu về nó thì có thể vượt qua những thách thức ấy” – TS Năm Hoàng chia sẻ kinh nghiệm.

Ngân Anh - Lê Huyền

Bảo vệ đề cương thạc sĩ online và chuyện học viên 'bật khóc'

Lần đầu tiên, một buổi thẩm định đề cương luận văn cao học được triển khai online. Nhiều tình huống "chưa từng có" đã xảy ra như: học viên "gọi điện cho người thân" hay thậm chí bật khóc trước màn hình...

Báo chí Đức đã mổ xẻ và điều tra nguyên nhân thất bại của thầy trò Hansi Flick. Theo đó, nội bộ đội bóng chia thành hai phe đối lập và HLV trưởng bị cáo buộc quá ưu ái nhóm cầu thủ Bayern Munich.

Hansi Flick từng dẫn dắt Hùm xám trong khoảng thời gian từ năm 2019 đến 2021. Ông khiến một số cầu thủ như Ilkay Gundogan, Marc-Andre ter Stegen và Kai Havertz tức giận.

Tờ Bild tiết lộ, các vấn đề bắt đầu nảy sinh từ trước trận ra quân thua ngược Nhật Bản 1-2. FIFA cảnh báo các đội trưởng không được đeo tấm băng ủng hộ phong trào One Love.

Một cuộc thảo luận giữa các thành viên tuyển Đức diễn ra. Hai trụ cột Bayern là Manuel Neuer và Leon Goretzka cương quyết phản đối FIFA.

Vài cầu thủ không muốn tham gia vào những hành động mang tính chính trị. Dẫu vậy, toàn đội đã đưa tay lên che miệng khi chụp ảnh lưu niệm trước cuộc đấu Nhật Bản.

Cũng trong trận mở màn, nhiều cầu thủ không hiểu tại sao HLV Flick lại tung Goretzka vào thay Gundogan đang chơi tốt. Điều này dẫn đến hệ quả là Đức mất kiểm soát khu trung tuyến.

Bản thân Gundogan rất tức giận với quyết định của Hansi Flick. Một số rỉ tai nhau rằng, ông thầy thực hiện thay đổi chủ đích để làm hài lòng trò cưng Goretzka.

Sport Bild cũng thông tin, thủ thành Ter Stegen và Kai Havertz thất vọng vì thường xuyên bị bỏ rơi trên băng ghế dự bị.

Niklas Sule có màn trình diễn kém cỏi trước Nhật Bản vẫn được trao cơ hội ở trận đấu tiếp theo. Còn Nico Schlotterbeck bị biến thành vật tế thần, mất vị trí chính thức trong cuộc đấu Tây Ban Nha.

Trung vệ Matthias Ginter, với kinh nghiệm 47 lần khoác áo ĐTQG trước ngày đến Qatar gần như bị lãng quên, chỉ ra sân ít phút cuối trận Costa Rica khi mọi thứ đã an bài.

Xem ngay lịch thi đấu World Cup 2022 mới nhất tại đây!