Văn Hậu đã không đá chính, mà thay vào đó là Hồng Duy, cùng lúc Xuân Trường cũng ra sân ngay từ đầu dù trước đó Huy Hùng tỏ ra tốt hơn. Và quan trọng nhất, Công Phượng có tên trong đội hình xuất phát đá vị trí trung phong vốn được coi không ổn với chân sút này.

Tuyển Việt Nam đã có một trận đấu tốt trước Iraq

Thay đổi trong đội hình xuất phát đã khiến Iraq bất ngờ khi không thể kiểm soát được Công Phượng – người đã luôn ngồi dự bị trong các trận đấu quan trọng gần đây của tuyển Việt Nam. Và chính Công Phượng đã góp công vào 2 bàn thắng cho đội nhà bằng những tình huống di chuyển khôn ngoan, thông minh của mình...

2. Tuyển Việt Nam nhập cuộc chính xác, chọn lối chơi phòng ngự chắc chắn trước khi sử dụng bộ ba Công Phượng, Văn Đức và Quang Hải dùng kỹ thuật, tốc độ khuấy đảo hàng thủ của Iraq.

Chọn lối chơi hợp lý như thế, đồng thời các học trò của HLV Park Hang Seo nhập cuộc cũng đầy tự tin đã khiến Iraq rất nhiều thời điểm rối. Và việc tuyển Việt Nam liên tục có bàn thắng trước cũng không quá bất ngờ.

Nhìn lại toàn cục 90 phút ở trận đấu đã qua, rõ ràng khó có thể chê trách được tuyển Việt Nam điều gì, ngoại trừ tình huống Duy Mạnh mắc lỗi để Mohanad Ali Kadhim chớp thời cơ ghi bàn ở phút 34.

3. Tuyển Việt Nam xứng đáng có một trận hoà trước Iraq, sau những gì đã thể hiện trên sân. Vì đơn giản thầy trò HLV Park Hang Seo đã chơi tốt đúng như những gì đã kỳ vọng, đã ra sân với một khát khao, sự tự tin và quan trọng nhất... Iraq rất mạnh so với đội bóng của chiến lược gia người Hàn Quốc.

Tuy nhiên, Iraq rõ ràng đẳng cấp hơn so với tuyển Việt Nam từ cách lên bóng, sự chủ động và duy trì trong lối chơi của mình. Nói một cách khác, đội bóng của HLV Katanec đã không có quá nhiều bài ngoại trừ đẩy ra biên, cũng như khai thác tối đa kẽ hở giữa các trung vệ và hậu vệ biên. 

Nhưng niềm vui là không trọn vẹn, khi Iraq xuất sắc hơn...

Nhìn Iraq chơi bóng có vẻ đơn điệu, nhưng thực tế lại rất hiệu quả với hàng loạt tình huống nguy hiểm rồi ghi bàn từ việc khai thác kẽ hở tuyển Việt Nam. Và đây, rõ ràng là điểm yếu chí mạng bên phía đội bóng HLV Park Hang Seo, chưa kể khả năng chống tình huống cố định của tuyển Việt Nam cũng yếu giống như đã nhận định trước đó.

Chơi tốt thậm chí có cả may mắn trong 2 bàn thắng, nhưng ở những thời điểm quan trọng nhất tuyển Việt Nam không giải quyết được vấn đề từ cách xử lý tình huống, đến tranh chấp... trong khi đó Iraq đã làm được điều này để rốt cuộc có chiến thắng ở những phút cuối của trận đấu.

Tiếc cho tuyển Việt Nam khi kết quả có thể hoà, bởi trận đấu chỉ còn ít phút. Nhưng, nhìn công tâm và thẳng thắn, rõ ràng Iraq cũng xứng đáng có 3 điểm hơn so với đoàn quân của HLV Park Hang Seo.

Mai Anh

Tấm vé trực tiếp cuối cùng vào vòng 16 đội thuộc về Australia sau khi Socceroos thắng kịch tính Syria 3-2. Trong khi đó, Palestine cầm hòa Jordan (đội đã có vé thông hành) với tỷ số 0-0 để thắp lên cơ hội vượt qua vòng bảng với hi vọng lọt vào top 4 đội xếp thứ 3 tốt nhất.

Tuyển Việt Nam rộng cửa đi tiếp tại Asian Cup 2019.

Hiện tại, 1 trong 4 vé đi tiếp trong nhóm đứng thứ 3 đã gọi tên Bahrain, 3 tấm suất còn lại là cuộc cạnh tranh giữa Palestine, Kyrgyzstan, Oman, Việt Nam và Lebanon.

Trong đó, cơ hội dành cho Palestine là không cao khi họ có được 2 điểm cùng hiệu số bàn thắng bại là -3 dù các đội trên chưa có điểm nào trước lượt trận cuối.  

Như vậy, nếu như thắng Yemen, Việt Nam sẽ chắc chắn xếp trên Palestine trong xếp hạng các đội thứ ba có thành tích tốt nhất. Thêm vào đó, lượt cuối bảng C cũng sẽ diễn ra vài tiếng trước khi trận đấu tranh vị trí thứ ba của bảng D giữa Việt Nam và Yemen. 

Điều đó đồng nghĩa với việc thầy trò HLV Park Hang Seo sẽ biết chính xác số điểm và hiệu số bàn thắng bại của đội thứ ba ở bảng C. Từ đó, Quang Hải và các đồng đội sẽ xác định được mình phải vượt qua Yemen bao nhiêu bàn để chắc chắn đứng trên đội thứ 3 của bảng C.

Nếu như xếp trên hai đội thứ 3 của bảng B và C, tuyển Việt Nam sẽ lọt vào nhóm 4 đội thứ ba có thành tích tốt nhất và giành vé đi tiếp mà không cần quan tâm đến kết quả ở lượt trận cuối hai bảng E và F. 

Xếp hạng các đội đứng thứ 3 hiện tại

Trong trường hợp các trận đối đầu trực tiếp tranh hạng 3 ở các bảng C, E, F đều phân thắng bại, khi đó cuộc đua vé vớt sẽ phụ thuộc vào hiệu số giữa các đội có cùng 3 điểm. Nhưng nếu chỉ cần 1 cặp đấu trong 3 cuộc đối đầu Kyrgyzstan - Philippines, Lebanon - Triều Tiên và Oman - Turkmenistan kết thúc với tỷ số hòa, đội xếp thứ 3 ở bảng đấu có cặp đấu hòa sẽ cùng với Palestine đứng ngoài top 4 đội xếp hạng 3 và phải về nước, còn Việt Nam sẽ đi tiếp.

Tuyển Việt Nam nếu hòa Yemen thì chắc chắn bị loại, do trong các đội có cơ hội tranh vé vớt thì chỉ có Lebanon đang có hiệu số thấp hơn Việt Nam. 

Nếu các cặp đấu trực tiếp ở bảng C và F kết thúc với tỷ số hòa thì đội xếp thứ 3 vẫn sẽ hơn thầy trò HLV Park Hang Seo về hiệu số phụ (lúc này đang là Kyrgyzstan và Oman, cùng -2 so với hiệu số -3 của Việt Nam), còn nếu Lebanon thắng thì họ tất nhiên sẽ hơn điểm Việt Nam.

Video bàn thắng Australia 3-2 Syria:

Vĩnh Tường

- Vợ chồng tôi đã kết hôn được 10 năm và có 2 con trai. Tôi làm nhân viên kỹ thuật cho một công ty chuyên về cửa cuốn. Do tính chất công việc nên tôi thường xuyên phải đi công tác tỉnh.

Vợ tôi có cửa hàng kinh doanh đồ điện. Công việc buôn bán cũng thuận lợi nên vợ tôi có nhờ người chị họ phụ trông cửa hàng để có thời gian đưa đón con cái mỗi khi tôi đi công tác xa.

Trước đây, vợ tôi vốn là người rất chăm chỉ làm ăn, biết quan tâm đến gia đình. Sau một chuyến đi hành hương, vợ tôi có quen thêm vài người bạn mới.

Kể từ khi cô ấy quen nhóm bạn này thì bắt đầu thay đổi và bị rủ rê tham gia vào các trò lô, đề bài bạc. Tôi không hề hay biết những thay đổi này của vợ. Vì ban ngày tôi đi làm, tối về thì vợ tôi đã ở nhà. Một thời gian sau, khi thấy giờ giấc đi về của vợ tôi thường xuyên thất thường, tôi hỏi thì cô ấy cứ nói loanh quanh do sửa chữa nên cửa hàng có nhiều xáo trộn. Lúc ấy, tôi bắt đầu thấy có nhiều nghi vấn. Cho tới một hôm, tôi đến cửa hàng của vợ nhưng không thấy cô ấy ở đó, khi tôi hỏi chi tiết thì bà chị họ mới kể rằng, thời gian gần đây vợ tôi thường xuyên bỏ cửa hàng đi theo nhóm bạn mới vào các sới bạc.

Ảnh minh họa

Ông có ý kiến gì trước phản hồi của Bộ GD-ĐT về kiến nghị việc bộ sách Công nghệ giáo dục của GS Hồ Ngọc Đại bị loại?

Tôi đã đọc kỹ câu trả lời của Bộ GD-ĐT và cảm thấy vẫn chưa thỏa đáng. Câu trả lời ấy mới chỉ nhắc lại các thông tư, nghị quyết mà chưa chạm đến 4 vấn đề chúng tôi đã nêu. Do vậy, chúng tôi sẽ tiếp tục kiến nghị lên Chính phủ về vấn đề này.

Tôi thấy buồn bởi như thế thì không thỏa đáng và không còn hy vọng. Trong khi đây là tâm huyết của các thế hệ Trung tâm Công nghệ giáo dục và cả các địa phương, giáo viên.

Nhưng đây là vì giáo dục. Đừng tưởng lớp 1 là đơn giản mà thực tế lại khó nhất trong dạy học, thậm chí khó hơn cả đào tạo tiến sĩ.

Tôi nghĩ trong trường hợp điều chỉnh Thông tư dễ hơn là sửa sách. Bởi sách phải qua 40 năm, gần cả cuộc đời, giờ nói sửa theo ý của người khác đâu có dễ.

Nếu theo quan điểm của Hội đồng thẩm định thì gọi là nhiều bộ sách nhưng thực chất chỉ là một, bởi tất cả vẫn theo một cái khung đó.

PGS.TSKH Nguyễn Kế Hào, cán bộ đại diện Trung tâm Công nghệ giáo dục, nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học (Bộ GD-ĐT). Ảnh: Anh Minh.

Ví dụ, sách Tiếng Việt, Hội đồng thẩm định đánh giá một số bài đọc dài. Nhưng có thể với học sinh này thấy dài thì chỉ đọc nửa bài nhưng học sinh khác đọc hết bài vẫn còn thừa thời gian. Như vậy có sự phân hóa, đáp ứng khả năng và điều kiện của mỗi học sinh để phát triển.

Hay trước đây người ta cứ bắt bẻ tại sao sách dùng là “bể” mà không phải là “biển”. Trong khi “bể” hay “biển” thì trong  từ điển đều có cả chứ có sao đâu.

Hay là người ta bảo là học sinh chưa hiểu cao nhưng có phải cái gì cũng có thể và cần hiểu hết nghĩa ngay đâu. Bây giờ có nhiều thuật ngữ y học hay 4.0 chúng ta có biết đâu, nhưng phải chấp nhận tìm hiểu dần dần và hiểu biết hơn.

Việc sách khó hay dễ ra sao phải hỏi trẻ chứ? Bây giờ thời đại 4.0 hay 3G, 4G tôi chịu mặc dù là tiến sĩ khoa học. Nhưng trẻ con thì học được, nhập cuộc ngay được.

Tôi đi hết những vùng khó khăn Tây Bắc, Tây Nguyên, Tây Nam Bộ,… thấy học sinh dân tộc đều học sách này được cả. Và rồi đều đọc thông viết thạo, không tái mù chữ.

Bộ ít nhất phải có những đối thoại, tìm hiểu và coi trọng thực tiễn hơn các thông tư. Nhưng dường như Bộ đang “vô cảm” trước thực tiễn.

Chúng tôi thường xuyên đi khảo sát các trường học và nhận thấy, hơn 930.000 học sinh đang theo học Công nghệ giáo dục đều hạnh phúc vì chúng học đến đâu chắc đến đó, không tái mù chữ, đầu ra hơn quy định của Bộ; còn phụ huynh đều yên tâm vì “học sinh là trung tâm”, “đi học là hạnh phúc”.

Không đồng tình với những đánh giá của Hội đồng thẩm định, vậy ông nghĩ bộ SGK này cần phải được thẩm định theo những tiêu chí khác?

Đúng vậy! Nhưng tôi nói thì sẽ không khách quan nữa. Nhà Ngôn ngữ học là GS.TSKH Trần Ngọc Thêm đã từng nói: “Sách của GS Đại nên được thẩm định theo cách khác”. Có nghĩa là, không nên đòi hỏi tất cả bộ sách giáo khoa đều phải được biên soạn giống nhau đến từng nội dung, chi tiết. Nếu thẩm định theo cách như vậy, những bộ sách được thông qua của một môn học sẽ trở thành những biến thể của một bộ sách.

Đánh giá một cách khách quan, ông cho rằng bộ sách này còn những điểm hạn chế gì, và nếu có cần phải chỉnh sửa, hoàn thiện như thế nào?

Bộ sách này trước đó đã được nhiều hội đồng đánh giá. Năm 1990, Hội đồng quốc gia đã nghiệm thu đánh giá và đề nghị Bộ GD-ĐT cho triển khai ở những nơi có điều kiện. Đến năm 1994, Đề án Chuyển giao công nghệ giáo dục cũng đã được đánh giá và hoàn thiện đến lớp 3. Năm 2017, 2018 Bộ đã thành lập Hội đồng quốc gia để thẩm định khi dư luận dấy lên những luồng ý kiến trái chiều, sau đó Bộ cũng đã công nhận cho triển khai.

Những hội đồng trước đều đồng ý cho triển khai, nhưng đến hội đồng lần này lại 100% bỏ phiếu “Không đạt”. Tôi không hiểu được điều đó.

Về mặt thực tiến mọi người đều đón nhận. Điều đó đủ để thấy sức sống của bộ sách này như thế nào.

Theo tôi không có gì tròn trĩnh 100%, nhưng về mặt khoa học bộ sách này đã đánh giá nhiều lần, cũng đã kiểm chứng trong thực tiễn và được nghiệm thu.

Bộ sách đã ra đời khá lâu, nếu không sửa đổi để phù hợp theo chương trình mới, liệu có bị “cũ” khi áp dụng cho những năm tới?

Bộ sách này chưa bao giờ là cũ cả. Bây giờ người ta vẫn nói theo GS Hồ Ngọc Đại là “học sinh là trung tâm” –điều mà trước đây vào những năm 80 từng bị phản đối dữ dội. Hay câu nói “đi học là hạnh phúc”, “mỗi ngày đến trường náo nức một ngày vui” giờ cũng đã thành khẩu hiệu trong các trường.

Rồi đến việc học 2 buổi/ngày, giáo dục toàn diện, đưa ngoại ngữ vào từ tiểu học,… Tất cả đều đi từ Trường Thực nghiệm.

Theo tôi quan trọng nhất vẫn là triết lý, quan điểm giáo dục, mục tiêu giáo dục. Như vậy bộ sách này là phù hợp, không hề cũ.

Tôi còn nhớ, thời tôi là Vụ trưởng, từ một chương trình một bộ SGK cuối cùng đi tới 4 bộ SGK, nhưng đều thống nhất được mục tiêu và đầu ra do lúc đó có thi tốt nghiệp tiểu học.

Nếu là tác giả của bộ sách, ông có muốn sửa để hoàn thiện sách hơn không?

Sửa chữa không phải là chuyện đơn giản. Sửa một chi tiết cũng có thể đụng chạm đến cả một hệ thống. Đó là chưa kể, bộ sách đã được rồi tại sao phải đập đi xây lại?

Tôi lấy ví dụ, người ta kêu nhiều bài trong sách Công nghệ giáo dục “dài quá, khó quá”, nhưng họ không biết được nhiều học sinh vẫn đọc được dễ dàng. Có khi đọc hết rồi chúng vẫn còn “thòm thèm”. Trong cùng thời gian ấy, có học sinh chỉ đọc được một nửa bài. Điều đó cũng không sao cả.

Cũng như trong việc ăn có người ăn nhanh, ăn chậm thì việc đọc cũng có sự phân hóa như thế. Nhưng chương trình cũng không bắt buộc học sinh phải đọc hết toàn bộ cả một bài dài.

Có ý kiến cho rằng một trong những hạn chế của bộ sách Công nghệ giáo dục là phụ huynh không thể học cùng và theo diễn tiến việc học của con do không cùng chương trình học?

Phụ huynh ai cũng dạy được con mình thì cần gì sinh ra nhà trường và đội ngũ giáo viên làm gì. Còn nếu nói về việc buổi tối về học cùng con thì khác, bởi tới đây khi học 2 buổi/ngày rồi thì về nhà học sinh sẽ không cần học nữa.

Quan điểm khác nhau mà thôi, những triết lý và đường lối của GS Hồ Ngọc Đại phù hợp với quan điểm đổi mới toàn diện giáo dục.

Bộ sách không vi phạm gì về đường lối quan điểm chính trị và khoa học giáo dục, do đó theo tôi không nên áp những tiêu chí cứng nhắc mà nên để cho thị trường quyết định, nếu nó kém hoặc không phù hợp thì cuộc sống sẽ tự đào thải.

Trường hợp vẫn không được chấp nhận, ông cũng như các cán bộ trung tâm đã nghĩ tới số phận của bộ sách sẽ ra sao?

Có thể đời Bộ trưởng này không dùng nhưng Bộ trưởng sau sẽ dùng đến nó. Bởi đây là thành tựu của giáo dục Việt Nam và những người đã từng được tiếp cận, sử dụng nó nhìn nhận.

Anh Minh – Thúy Nga

Bộ Giáo dục: “GS Hồ Ngọc Đại có thể đề nghị thẩm định lại sách”

 - Bộ GD-ĐT vừa có văn bản trả lời PGS. TSKH Nguyễn Kế Hào, người đại diện cho Trung tâm Công nghệ Giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam về việc Hội đồng thẩm định SGK "loại" bộ sách Công nghệ giáo dục của GS. Hồ Ngọc Đại.

Real Madrid phải nhận đến 4 bàn thua chỉ trong 2 trận, với những hạn chế trong hệ thống phòng ngự.

Sự xuất hiện của David Alaba không đủ để che lấp khoảng trống khi Sergio Ramos và Varane ra đi.

Betis sẽ gây nhiều khó khăn cho Real Madrid

Bước vào cuộc chiến với chủ nhà Betis, Nacho chấn thương nên Alaba được kéo vào đá trung vệ cùng David Alaba.

Nhiều khả năng HLV Carlo Ancelotti sẽ buộc phải sử dụng Dani Carvajal, một hậu vệ phải, cho vị trí bên hành lang trái.

Toni Kroos và Luka Modric chưa bình phục khiến trung tuyến Real tiếp tục có khoảng trống. Isco có lẽ tiếp tục là giải pháp tình thế.

Chuyển nhượng chậm chạp, trong khi chấn thương quá nhiều khiến HLV Ancelotti bắt đầu nhiệm kỳ hai của mình rất khó khăn.

Ở thành Sevilla, để tìm kiếm chiến thắng trước chủ nhà Betis, Vinicius trở thành niềm hy vọng của chiến lược gia người Italy.

Vinicius ghi 3 bàn sau 2 trận vừa qua, khi đều vào sân từ ghế dự bị. Anh được HLV Ancelotti hướng dẫn trong nhiều tuần để giảm sự rườm rà và hiệu quả hơn trong dứt điểm.

Eden Hazard chưa hiệu quả như kỳ vọng, nên Vinicius trở thành đối tác của Benzema và Gareth Bale để tấn công Betis.

Trong 6 cuộc đối đầu gần đây, mỗi đội thắng 2 và hòa 2. Phía trước Real Madrid là hành trình gian nan.

Lực lượng:

Betis: Sabaly, Diego Lainez, Alex Moreno chấn thương.

Real Madrid: Toni Kroos, Modric, Nacho, Ceballos, Marcelo, Mendy chấn thương.

Đội hình dự kiến:

Betis (4-2-3-1): Rui Silva; Montoya, Edgar Gonzalez, Victor Ruiz, Miranda; Guido Rodriguez, Guardado; Juanmi, Canales, Fekir; Borja Iglesias.

Real Madrid (4-3-3): Courtois; Lucas Vazquez, Eder Militao, Alaba, Carvajal; Valverde, Casemiro, Isco; Bale, Benzema, Vinicius.

Tỷ lệ châu Á: Real Madrid chấp 1/2

Tỷ lệ bàn thắng: 2 3/4

Dự đoán: Real Madrid thắng 2-1

Lịch Thi Đấu LaLiga 2021/2022
Ngày	Giờ	Đội		Tỉ số	Đội		Vòng	Kênh
28/08
28/08	01:00	RCD Mallorca		1:0		Espanyol	Vòng 3
28/08	03:15	Valencia CF		3:0		CD Alavés	Vòng 3
28/08	22:00	Celta Vigo		-:-		Athletic Bilbao	Vòng 3
29/08
29/08	00:30	Elche CF		-:-		Sevilla FC	Vòng 3
29/08	00:30	Real Sociedad		-:-		Levante UD	Vòng 3
29/08	03:00	Real Betis		-:-		Real Madrid	Vòng 3
29/08	22:00	FC Barcelona		-:-		Getafe CF	Vòng 3
30/08
30/08	00:30	Cádiz CF		-:-		CA Osasuna	Vòng 3
30/08	00:30	Rayo Vallecano		-:-		Granada CF	Vòng 3
30/08	03:00	Atlético Madrid		-:-		Villarreal CF	Vòng 3