Bộ Giao thông Nhật Bản cho biết, cơ quan chức năng đã tìm thấy một hố sâu 1m và đường kính 7m trên đường băng sân bay. 

Trong khi đó, lính cứu hỏa địa phương thông báo họ đã nhận được báo cáo vào khoảng 8h10 về sự xuất hiện của tiếng nổ. Cảnh sát sau đó đã hướng dẫn nhân viên sân bay sơ tán khỏi khu vực. Ngoài ra, tại sảnh sân bay đã xuất hiện dòng người xếp hàng dài tại các quầy vé để chờ được xử lý thủ tục.

Nằm cách thủ phủ Miyazaki của tỉnh cùng tên khoảng 5km, sân bay Miyazaki phục vụ các tuyến bay nội địa bao gồm các chuyến bay đến và đi từ sân bay Haneda của Tokyo và sân bay Osaka, cũng như các tuyến bay quốc tế. Đây còn là cơ sở đào tạo phi công cho Trường Hàng không Dân dụng Nhật Bản.

Sân bay lớn nhất Thụy Điển phải đóng cửa vì nhiều UAV xuất hiện

Kết quả đơn nam Wimbledon ngày 4/7:

Q.C

TIN BÀI LIÊN QUAN

Mỗi kỳ thi tiếng Anh Cambridge sẽ tập trung vào một cấp độ theo Khung tham chiếu trình độ ngôn ngữ chung Châu Âu (CEFR). Việc này sẽ giúp người dạy tiếng Anh có thể xác định khả năng của học viên trên thang điểm 6 bậc, từ đó giúp họ từng bước cải thiện các kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết. Khi học viên phát triển những kỹ năng này, họ sẽ xây dựng sự tự tin và học cách giao tiếp trong nhiều tình huống thực tế.

Xác định cấp độ phù hợp với học viên

Dưới đây là 3 bước đơn giản giúp người dạy tiếng Anh có thể xác định cấp độ phù hợp cho học viên.

Bước 1:

Giảng viên có thể xem xét sách giáo khoa đang sử dụng trên lớp để xác định liệu chương trình của sách có phù hợp với CEFR hay không. 

Nếu có, đây sẽ là một dấu hiệu tốt giúp người dạy đánh giá cấp độ phù hợp.

Nếu không, người dạy cần xem xét lại cách ghép nhóm các học viên trong lớp bằng cách xác định trình độ của các học viên là: mới bắt đầu (Pre A1 hoặc A1), sơ cấp (A2), trung cấp (B1), trung cao cấp (B2), cao cấp (C1) hay thành thạo (C2).

Bước 2:

Người dạy có thể tham khảo các bài thi mẫu ở từng cấp độ, sau đó cho học viên làm bài kiểm tra. Ngoài ra, người dạy cũng có thể chọn một vài phần trong bài kiểm tra để cho học viên làm thử trên lớp.

Bước 3:

Sử dụng công cụ chuyển đổi điểm bài thi thực hành (trình độ A2 Key/ Key for Schools và cao hơn) để biết học viên có thể làm tốt như thế nào trong kỳ thi.

Học viên có thể sẽ không đạt được cấp độ như mục tiêu đề ra khi bắt đầu khóa học. Tuy nhiên, họ vẫn còn nhiều thời gian để phát triển các kỹ năng tiếng Anh của mình.

Các nguồn tài liệu dạy, ôn luyện tiếng Anh Cambridge 

Người dạy không cần thay đổi hoàn toàn giáo án của mình cho cả năm học. Thay vào đó, họ có thể bổ sung thêm tài liệu kiểm tra và các tài liệu miễn phí do Cambridge cung cấp. Đại diện Cambridge lưu ý, người dạy có thể sử dụng các câu hỏi dưới dạng bài thi, theo dõi sự tiến bộ với các bài thi thực hành và giúp học viên nắm rõ thời gian làm bài.

Đồng thời, người dạy không cần phải thay đổi sách giáo khoa hay cách giảng dạy của mình. Tuy nhiên, giảng viên có thể tham khảo cẩm nang giảng dạy liệt kê các đặc điểm ngôn ngữ của kỳ thi, cũng như những nội dung được sử dụng để đánh giá 4 kỹ năng của học viên.

Nếu có ý định thay đổi sách giáo khoa đang sử dụng, người dạy có thể cân nhắc các tài liệu luyện thi chính thức của Cambridge. Hiện có rất nhiều nguồn tài liệu trên trang web của Cambridge giúp hoàn thiện giáo trình giảng dạy như: danh sách từ vựng (từ trình độ A1 - B1); các hoạt động học tập miễn phí; sách tranh từ vựng Pre A1 Starters, A1 Movers và A2 Flyers; giáo án cho kỳ thi

Cambridge có nhiều tài liệu hướng dẫn về kỹ năng viết cho trình độ A2 Key for Schools, B1 Preliminary for Schools, B2 First for Schools, C1 Advanced và C2 Proficiency. Các tài liệu này bao gồm câu trả lời mẫu, điểm của giám khảo và những ý tưởng thực tế để phát triển kỹ năng viết trên lớp.

Đối với kỹ năng nói, người dạy có thể để học viên thực hành với các video thi kỹ năng nói. Video hướng dẫn cùng nhận xét của giám khảo sẽ giúp họ hiểu thêm về cách bài thi được chấm điểm.

Ngoài ra, người dạy tiếng Anh Cambridge có thể tìm thấy nhiều nguồn tài liệu miễn phí trên công cụ tìm kiếm tài liệu dành cho giáo viên, tham gia một số hội thảo trực tuyến được tổ chức thường xuyên để có thêm những ý tưởng giảng dạy thiết thực.

Nên làm gì nếu các học viên có trình độ khác nhau?

Việc mỗi học viên có một trình độ khác nhau có thể khiến giảng viên cảm thấy quá tải. Lúc này, tài liệu hướng dẫn của Cambridge sẽ mang đến nhiều phương án hỗ trợ các học viên yếu hơn. Ngoài ra, Cambridge còn có hướng dẫn tổ chức  các hoạt động dành cho những học viên tiếp thu nhanh.

Giảng viên có thể chỉ dẫn học viên cách tham khảo nguồn tài liệu miễn phí của Cambridge để thực hành thêm; ví dụ như sử dụng ứng dụng Exam Lift (cho trình độ A2 Key for Schools, B1 Preliminary for Schools và B2 First for Schools) hoặc kế hoạch tự học (cho trình độ A2 - C1)… Các kỳ thi tiếng Anh Cambridge được thiết kế để ai cũng có thể tiếp cận được, và Cambridge cũng có tài liệu hướng dẫn dành cho học sinh có hội chứng khó đọc ở cả cấp tiểu học và trung học.

Trở thành trung tâm đào tạo tiếng Anh Cambridge

Để trở thành trung tâm đào tạo tiếng Anh Cambridge, liên hệ với trung tâm khảo thí được ủy quyền gần nhất để biết thêm thông tin và nhiều lợi ích kèm theo, bao gồm tài liệu marketing, tài liệu luyện thi và hỗ trợ đào tạo giáo viên.

Ngọc Minh

Thời điểm đó, việc Việt Nam lần đầu có một giải đấu chuyên nghiệp với số tiền thưởng hơn 1 tỷ đồng như FLC Vietnam Masters đã khiến các golfer vô cùng phấn khích.

Theo golfer Phạm Minh Đức, các golfer Việt Nam đều muốn có môi trường chuyên nghiệp để dụng võ, có cơ hội kiếm tiền. Bởi đã là VĐV chuyên nghiệp, họ phải đứng trên đôi chân chính mình.

Golfer Phạm Minh Đức

Trên thực tế, golf chuyên nghiệp Việt Nam chỉ mới chập chững ở những bước đầu tiên. Hiện chỉ có vài golfer chuyên nghiệp từng thi đấu trên tour và đạt thành tích khiêm tốn như Nguyễn Thái Dương hay Trần Lê Duy Nhất.

Theo cựu golfer chuyên nghiệp Nguyễn Thái Dương, khi một golfer thi đấu chuyên nghiệp và đạt những thứ hạng nhất định, đó vẫn chỉ là thành tích cá nhân. Vậy nên, cá nhân cựu golfer chuyên nghiệp này và cộng sự muốn đóng góp nhiều hơn cho sự phát triển chung của golf chuyên nghiệp Việt Nam.

Cơ hội để các golfer tranh giải thưởng lớn tại FLC Vietnam Masters

“Đến thời điểm này, các tay golf chuyên nghiệp ở Việt Nam gần như không nhận được sự hỗ trợ nào từ các sân golf. Cơ sở luyện tập đỉnh cao hầu như không có, HLV chuyên nghiệp như sao mai buổi sớm, giải đấu chuyên nghiệp thi thoảng có một vài.

Tất nhiên chúng ta mới chỉ ở trong những bước đi đầu tiên của ngành công nghiệp golf tại Việt Nam. Song, những bước đi đầu tiền thường là những bước đi quan trọng nhất, chúng ta cần một hệ thống giải golf chuyên nghiệp vững trãi để nâng bước cho nền golf nước nhà”, ông Dương tâm sự.

Đương kim vô địch FLC Vietnam Masters

Thời điểm nay, với mùa giải thứ ba của FLC Vietnam Masters, dự kiến diễn ra từ ngày 29/7 đến 3/8, tại sân FLC Golf Club Ha Long, được kỳ vọng tiếp tục mang tới cho các golfer chuyên nghiệp Việt Nam những trải nghiệm mới, vốn chỉ xuất hiện tại giải đấu quốc tế. Qua đó, golfer tự trang bị cho bản thân những kinh nghiệm, kỹ năng cần thiết trước khi bước ra các đấu trường khắc nghiệt hơn trong khu vực và trên thế giới.

“Tất cả các công tác chuẩn bị và triển khai tại FLC Vietnam Masters 2019 Presented by Porsche đều được thực hiện theo mô hình của các giải đấu chuyên nghiệp lớn. Qua giải đấu, các golfer có khái niệm rõ ràng hơn cho quá trình chuẩn bị của một giải đấu chuyên nghiệp, nhặm tự tạo ra kế hoạch chi tiết để tập luyện và thi đấu”, ông Nguyễn Thái Dương nói.

Theo ông Dương, FLC Vietnam Masters 2019 Presented by Porsche ra đời nhằm phát triền hệ thống golf của Việt Nam. Bởi hệ thống chuyên nghiệp mới là nền tảng quan trọng nhất.

Bằng Lăng 

Chính thầy Minh đã mở lớp dạy giáo viên cách thiết kế tới soạn bài rồi vận động mua cơ sở vật chất. Việc làm được lan rộng, Phòng giáo dục Quận 1 yêu cầu ông Minh mở lớp cho giáo viên cốt cán của quận, còn Trường THCS Chu Văn An trở thành trường có nhiều giáo án xuất sắc nhất thành phố.

Không đánh giá học sinh theo Thông tư của Bộ
 
Điều đặc biệt nhất thầy Trần Mậu Minh là người không áp dụng đánh giá học sinh theo Thông tư 08 của Bộ GD-ĐT mà làm theo cách riêng. Lúc làm quản lý các trường, học sinh nào cũng mặc nhiên có hạnh kiểm tốt nhưng các em phải biết cách để bảo vệ điều này. Đầu học kỳ, các em sẽ được tặng 30 điểm tương đương hạnh kiểm tốt nhưng nếu vi phạm thì bị trừ và làm tốt sẽ được cộng.

Với cách đánh giá này, sau một học kỳ em nào được 27 điểm trở lên là hạnh kiểm tốt; 21-27 là khá; 15-21 là trung bình khá, dưới 15 là trung bình. Đầu học kỳ sau, học sinh lại có 30 điểm nên không bị mặc cảm, tự ti.

Những năm còn đương nhiệm, thầy Trần Mậu Minh được xem là cán bộ hạt giống của ngành GD-ĐT TP.HCM nhưng từng 2 lần từ chối về Sở GD-ĐT TP.HCM công tác. Cho đến lúc nghỉ hưu, thầy Minh vẫn nhiệt huyết, mày mò số liệu, phân tích, tư vấn tuyển sinh lớp 10...

Người thầy khai sinh ra giáo án điện tử và những sáng tạo không ngừng

- Thầy Trần Mậu Minh từng 2 lần từ chối về Sở GD-ĐT TP.HCM công tác.Thầy cũng là người đánh giá học sinh theo cách riêng được nhiều người ủng hộ.