Sự chùng xuống của Thanh Thúy và các đồng đội để đối thủ dần cân bằng điểm số 13-13 rồi vượt lên. ĐT Đài Loan (Trung Quốc) có chuỗi lên 6 điểm liền trước khi bị ĐT Việt Nam cắt đứt ở điểm số 23. 

Dẫu vậy, những nỗ lực cũng chỉ giúp các học trò của HLV Nguyễn Tuấn Kiệt lên được đến điểm số 19 trong set đầu tiên. Cũng phải nói rằng, Đài Loan (Trung Quốc) đã chơi phòng ngự rất kín kẽ trong set mở màn.

Không hề nao núng, ĐT Việt Nam bước sang set 2 đầy quyết tâm. Các cô gái áo đỏ nhanh chóng tạo ra thế dẫn trước cách biệt khi đối thủ lúng túng trong khâu phòng ngự trên lưới và đỡ bước một. Có thời điểm các cô gái Việt Nam dẫn trước với khoảng cách tới 10 điểm (16-6), 11 điểm (19-8).

Sự vùng lên của đối thủ bên kia lưới bị chặn lại với pha bỏ nhỏ vô cùng tinh tế của Đoàn Thị Xuân giúp ĐT Việt Nam có được điểm số 20, rồi kết thúc set đấu với điểm số 25-17. 

Không còn giữ được sự hưng phấn trong set 3, các cô gái Việt Nam liên tục để đối thủ dẫn trước và rơi vào thế bám đuổi. Các học trò của HLV Nguyễn Tuấn Kiệt mắc khá nhiều lỗi đỡ bước một, trong khi chủ công Trần Thị Thanh Thúy thường xuyên bị đối thủ theo sát mỗi khi tấn công sát cột. Để thua 16-25 buộc ĐT Việt Nam phải giành chiến thắng ở set thứ 4 mang tính bản lề.

Ý chí cùng tinh thần thi đấu kiên cường giống như trận thua sát nút 2-3 trước ĐT Trung Quốc, ĐT Việt Nam tạo ra màn rượt đuổi hấp dẫn trước set thứ 4. Khả năng phòng ngự trên lưới, đỡ bước một và đặc biệt là những cú đập uy lực của chủ công Thanh Thúy từ hàng sau khiến ĐT Đài Loan (Trung Quốc) không thể chống đỡ.

Sau những thời điểm giằng co, đội bóng áo đỏ dần nới rộng khoảng cách điểm từ 3, 4 rồi 6 điểm trước khi kết thúc set đấu với tỷ số 25-18.

Bước vào set 5 quyết định, hai đội giành giật nhau từng điểm số một. Dù bị đối thủ sớm dẫn trước nhưng ĐT Việt Nam đã vùng lên mạnh mẽ. 

Sự bùng nổ của đội trưởng Thanh Thúy giúp đội nhà quân bình 8-8. Chủ công của VTV Bình Điền Long An ghi liền 4 điểm giúp đội bóng áo đỏ dẫn ngược 12-8 rồi chính cô ghi điểm số quyết định với cú smash uy lực khiến đối phương đỡ bóng ra ngoài, qua đó thắng 15-10 ở set 5.

Ngược dòng ngoạn mục với chiến thắng 3-2 (19-25, 25-17, 16-25, 25-18 và 15-10) đầy cảm xúc, thầy trò HLV Nguyễn Tuấn Kiệt giành quyền vào bán kết Cúp bóng chuyền châu Á AVC Cup 2022. Như vậy, sau 10 năm bóng chuyền nữ Việt Nam mới tái lập chiến tích vào vòng bán kết giải đấu châu lục.

Đối thủ của Thanh Thúy và các đồng đội ở vòng đấu dành cho 4 đội xuất sắc nhất giải đấu năm nay là Nhật Bản, sau khi đội bóng xứ sở hoa anh đào vượt qua Iran với tỷ số 3-1 (23–25, 21–25, 28–26 và 16–25). Trận đấu diễn ra vào lúc 19h ngày 28/8, cặp bán kết còn lại là màn so tài giữa Thái Lan vs Trung Quốc, lúc 16h cùng ngày.

Khi bước lên đỉnh vinh quang với chiếc cúp US Open, Alcaraz bác bỏ những ý kiến cho rằng anh là người được chọn, cũng như không nghĩ mình có điều gì đó đặc biệt.

Thành công đến từ lao động

"Tôi luôn nhất quán với câu trả lời của mình. Tôi nghĩ không ai cho bạn bất cứ thứ gì. Không ai cho bạn có mọi thứ mình yêu cầu, tất cả đều từ công việc", Alcaraz lên tiếng sau thành công. "Tôi nghĩ rằng nếu tôi giành được một Grand Slam và là số 1 thế giới, đó là do công việc mà tôi đã làm cùng đội của mình trong một thời gian dài".

Anh giải thích về công việc: "Chắc chắn đó không phải con đường trải đầy hoa hồng, mà bạn phải chịu đau khổ. Bạn phải trải qua những khoảng thời gian khó khăn để đến được với thành công... Và tôi nghĩ tôi không phải là người được chọn, và cũng chưa ai nói rằng tôi sẽ trở thành người giỏi nhất. Đúng hơn là tôi làm việc vì điều đó".

Hành trình lao động của Alcaraz để có được Grand Slam đầu tiên là những đêm dài với những nỗ lực thể chất phi thường. Anh trải qua 7 cuộc chiến trong 23 giờ và 39 phút, một kỷ lục.

Sau chiến thắng trên sân Arthur Ashe, Alcaraz tích lũy được nhiều danh hiệu (5) và chiến thắng (51) hơn bất kỳ vận động viên quần vợt nào trong năm 2022.

Alcaraz là cảm giác tuyệt vời của hiện tại. Anh đặt cả thế giới vào túi của mình với phong cách đánh dũng cảm và khác biệt. Trước khi thành công tại US Open, những thất bại quá sớm ở Canadian Open và Cincinnati tạo ra sự nghi ngờ và chóng mặt trong anh.

Lần đầu tiên anh nhận thấy áp lực. Khi được hỏi về nỗi sợ hãi hoặc lo lắng của mình, Alcaraz đề cập trực tiếp đến môi trường xung quanh sau khi cân nhắc trong vài giây. "Thành thật mà nói, là một VĐV quần vợt, tôi sợ làm đội của mình thất vọng. Đó có lẽ là một trong những nỗi sợ hãi của tôi".

Alcaraz nhấn mạnh anh vẫn còn trẻ, là một chàng thanh niên bình thường với nhiều điều sợ hãi. "Tôi không phải fan của những bộ phim kinh dị, tôi sợ bóng tối. Cả nhện nữa. Rất nhiều thứ, phải không?".

Khi được hỏi quan niệm cá nhân về sự thất vọng, Alcaraz giải thích: "Chà, không sống theo những gì gia đình, bạn bè và đồng đội mong muốn. Ngay cả khi tôi đã đạt được chiến thắng này, có lẽ sẽ có những giải đấu đặt kỳ vọng rất cao vào tôi, và tôi không thể đáp ứng được.

Trên tất cả, tôi muốn nói đến những người xung quanh tôi; có nhiều người suy nghĩ và lựa chọn, nhưng tôi sợ làm thất vọng những người thân của mình. Tôi không biết những gì được mong đợi ở tôi. Có những người nói rằng không quan trọng nếu tôi thua ở vòng đầu tiên hay thất bại trong trận chung kết, nhưng luôn là suy nghĩ mà tôi hiện diện trong đó".

Vai trò tâm lý học

Kể từ khi bắt đầu xuất hiện, Alcaraz đã nhận được sự giúp đỡ của tâm lý học để quản lý một sự phát triển vượt ra ngoài bình thường.

Từ khi còn là một đứa trẻ, anh đã bị cuốn hút bởi quần vợt và ngay lập tức được nhiều người để mắt tới. Thậm chí, còn hơn thế nữa khi anh giành được điểm đầu tiên trên đường đua ATP ở tuổi 16 (năm 2020).

Khoảng thời gian này năm ngoái, Alcaraz từng tỏa sáng tại trung tâm thể thao Flushing Meadows. Anh trở thành người trẻ nhất vào tứ kết đơn nam US Open trong kỷ nguyên Mở, trước khi rút lui trong cuộc chiến với Felix Auger-Aliassime (Canada). Thể chất còn non nớt của anh không thể cưỡng lại được yêu cầu của thử thách đường dài.

"Tôi đã làm việc với nhà tâm lý học Isabel Balaguer từ đầu năm 2020. Đã lâu rồi. Cô ấy là một người rất giỏi về chuyên môn, giúp đỡ tôi rất nhiều", Carlitos nói về vai trò tâm lý. "Trên thực tế, tôi nghĩ cô ấy là một trong những lý do chính giúp tôi có thể trở thành số 1 ngày hôm nay".

Alcaraz nhấn mạnh thêm: "Tôi đã tiến bộ rất nhiều nhờ cô ấy. Việc có một nhà tâm lý học hoặc một huấn luyện viên tinh thần ở bên cạnh bạn là điều cực kỳ quan trọng, vì quần vợt đòi hỏi nhiều sức lực từ tuần này qua tuần khác.

Cả một năm bạn phải tươi tỉnh về tinh thần, phải biết cách chịu đựng áp lực, chịu được mọi người để mắt đến mình...

Vì vậy, điều tối quan trọng là bạn phải biết cách đối mặt với khó khăn này. Nếu không có bác sĩ tâm lý, không ai giúp đỡ, tôi tin rằng vượt qua áp lực là không thể, hoặc phức tạp hơn nhiều. Chúng tôi nói chuyện và cô ấy cho tôi lời khuyên, cho tôi nhiều công cụ".

Một chàng trai "rất cơ bản"

Một trong những mong muốn của Alcaraz là được giao lưu với Roger Federer, người mà anh ngưỡng mộ từ khi còn nhỏ và không thi đấu hơn một năm.

"Mặc dù hiện tại có rất ít cơ hội, tôi nghĩ vậy, nhưng tôi luôn muốn đối đầu với Federer", Carlitos tâm sự. Anh đặt mục tiêu chiến thắng "Big 3" ở những giải đấu lớn: "Và, tôi muốn đánh bại một trong ba người giỏi nhất trong một giải Grand Slam(Nadal, Djokovic, Federer; anh đã thắng Djokovic và Nadal ngay ở lần gặp đầu tiên, đều trong hệ thống Masters 1000 - PV).

Tôi luôn nói rằng để trở thành người giỏi nhất, bạn phải đánh bại người giỏi nhất".

Alcaraz tự định nghĩa mình là một chàng trai "rất cơ bản", thích "ngồi trên băng ghế, một ngôi nhà hoặc một chiếc xe hơi với 5 hoặc 6 người bạn, cười và kể cho họ nghe những giai thoại. Đó là điều khiến tôi hạnh phúc".

Hiện tại là thời tiết tốt, Alcaraz nghỉ ngơi để tận hưởng chiến thắng trước khi chinh phục những thử thách mới. "Dịp này thời tiết rất dễ chịu và tôi muốn đi biển với bạn bè. Khi mùa đông đến, tôi thích sự yên tĩnh bên bạn bè".

Alcaraz tuyên bố anh không nghĩ đến kỷ lục 22 danh hiệu Grand Slam của Nadal, và thậm chí không cảm thấy khoảng cách giữa mình với người đồng hương vừa được thu hẹp sau chiến tích US Open 2022.

"Không có chuyện tôi muốn Nadal dừng lại ở con số 22 Grand Slam để bản thân có cơ hội tiến gần anh ấy", Alcaraz nhấn mạnh. Anh cho biết bản thân được Rafa nhắn tin chúc may mắn trong giải đấu.

"Tôi sẽ luôn tự hào khi Rafa giành được các giải Grand Slam. Và hiển nhiên, nếu tôi thua trong một trận đấu, nếu chẳng may tôi thua, tôi sẽ cổ vũ anh ấy chiến thắng, luôn ủng hộ cho người Tây Ban Nha. Và, thành thật mà nói, với một danh hiệu bây giờ tôi không cảm thấy gần anh ấy hơn (cười)".

Alcaraz không nhìn xa đến thế. "Bây giờ, tôi chỉ nghĩ về danh hiệu thứ hai và cố gắng để đạt được nó, điều mà rất ít người có thể làm được. Vì vậy, hiện tại, đó là toàn bộ mục tiêu của tôi".

Carlos Alcaraz thắng US Open: Người viết sử cho quần vợt thế giới

Chào thầy, xin thầy cho biết tại sao lâu nay môn Sử thành môn 'chán ngán’ với học trò? 

Thực tế vẫn có những học sinh yêu thích môn Sử, nhưng với phần đông các bạn, đây không phải là môn học hấp dẫn. Tôi cho rằng đã có suy nghĩ ăn sâu vào các em, rằng "đây là môn dài, phải học thuộc". 

Bởi lẽ, nhiều thế hệ, phong cách và phương pháp giảng dạy Lịch sử đã cũ, chủ yếu là giáo viên giảng và học sinh ghi chép, ít sự khuyến khích tìm hiểu của học sinh. Một phần nữa là thông tin trong SGK (chương trình cũ) khá khô khan, ít hình ảnh.

Đặt trong bối cảnh bùng nổ về thông tin và hình thức thông tin như ngày nay, các em dễ dàng tiếp cận với các sản phẩm truyền thông, giải trí đa dạng, hấp dẫn thì những cách làm cũ chắc chắn không được đón nhận, dẫn đến tâm lý chán nản của họ trò.

Vậy xin thầy cho biết, làm sao cải thiện cách dạy sử ở phổ thông? 

Tôi nghĩ tư duy và yêu cầu đổi mới phải đến từ những người lãnh đạo. Ngôi trường mà tôi đang dạy có một yêu cầu bắt buộc về việc xây dựng chương trình và hình thức đánh giá học sinh.

Sau khi được định hướng về phương pháp chung của nhà trường, chúng tôi được thỏa sức sáng tạo trong địa hạt riêng của mình, tạo nên những giờ dạy, phương pháp, hình thức mới phù hợp với từng đối tượng khối lớp, thậm chí quan tâm tới từng nhóm học sinh, từng cá thể học sinh khác nhau. 

Ngoài ra, nhà trường cũng đầu tư về cơ sở vật chất, đồng hành về phương pháp, gỡ bí cho giáo viên những lúc cần thiết bằng kinh nghiệm thực tế và tâm huyết của mình. Vì thế, những giáo viên trẻ như chúng tôi có chỗ dựa, có cảm giác được tin cậy và luôn được khuyến khích sáng tạo.

Hơn nữa, cách đánh giá điểm số cũng là một phần rất quan trọng. Thời tôi đi học và ngay cả bây giờ, kiểm tra môn Sử đúng là “khủng hoảng” vì cần học thuộc ngay một lúc rất nhiều số liệu, mốc thời gian… Và hầu như học sinh chỉ có một hoặc một vài lần lấy điểm cho các bài kiểm tra ấy. 

Giờ đây, chúng tôi thay đổi cách thức kiểm tra, đánh giá: Các em được học tập theo chủ đề, thực hiện các dự án và được đánh giá suốt quá trình làm việc, đánh giá ở thái độ, ý thức, ở khả năng hợp tác, làm việc nhóm, tìm kiếm thông tin, thuyết trình về chủ đề… Không chỉ thầy giáo đánh giá học sinh mà các bạn học sinh còn đánh giá lẫn nhau vì hơn ai hết, các bạn là người hiểu rõ vai trò của từng cá nhân trong nhóm. 

Tôi nghĩ phương pháp kiểm tra và đánh giá sẽ giúp thay đổi cơ bản phương pháp giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh. Phần còn lại sẽ là mức độ đầu tư của nhà trường và giáo viên và công việc của mình. 

Riêng với Edison thì nhà trường làm gì để môn Sử hấp dẫn với học trò, thưa thầy?

Kỹ năng của học sinh ngày nay rất tốt, các em làm slide, quay và biên tập video chuyên nghiệp, khả năng tìm kiếm thông tin ngày nay có thể nói là vô hạn… Giáo viên đóng vai trò gợi mở, đồng hành, cung cấp nguồn thông tin, sách, định hướng các yêu cầu về sản phẩm và cuối cùng là hãy tin tưởng vào các em.

Nhưng để thuyết phục các em đầu tư thời gian, tâm sức cho các dự án, bài tập chủ đề thì người thầy phải để các em thấy Lịch sử cũng hấp dẫn và có nhiều sắc màu như bất cứ môn học hấp dẫn nào. 

Thứ nhất,chúng tôi được trao quyền cơ cấu lại chương trình, cấu trúc lại bài giảng, gom các nội dung liên quan tạo thành các chủ đề và dự án. Như vậy, các nội dung học sinh học tập sẽ có tính liên kết với nhau. 

Thứ hai,chúng tôi sáng tạo game (trò chơi) cho các bài giảng của mình. Ví dụ khởi động bài học có trò Ai là triệu phú, tạo lập phiếu hay tranh ảnh trong tiết học, tăng cường hoạt động nhóm và thi đua giữa các nhóm. Và phải rất lưu ý đặc điểm lứa tuổi, ví dụ với các lớp nhỏ, các em thích game, thích màu sắc bắt mắt. Các bạn ở độ tuổi lớn hơn thì phải có những nội dung thiên về chiều sâu hơn, màu sắc phiếu, game cũng thay đổi…

Thứ ba, chúng tôi giao bài tập dự án cho các nhóm học sinh. Ngay từ đầu học kỳ, các em đã biết mình cần làm gì và được đánh giá ra sao. Đơn cử như các em học về Cộng đồng các dân tộc Việt Nam, mỗi nhóm các em cần nghiên cứu, làm sản phẩm hoàn chính và thuyết trình về một nhóm ngữ hệ. 

Không những vậy, các em còn phải nêu và minh chứng được mối liên kết của nhóm ngữ hệ đó với cộng đồng các dân tộc. Hay Dự án hành trình di sản, mỗi nhóm cần thiết kế một tour du lịch cho nhiều đối tượng khác nhau.

Sản phẩm được tạo ra là cuốn Tạp chí du lịch ba miền, tất nhiên, sản phẩm nhỏ xinh nhưng là công sức tìm kiếm, chắt lọc thông tin, vận dụng những trải nghiệm thực tế, đến thiết kế đồ họa, trình bày và thuyết trình… 

Việc tôi làm không chỉ là lắng nghe, chia sẻ mà còn định hướng, hỗ trợ để các em có thể hoàn thành tốt công việc của mình.

Để học sinh không 'quay lưng' với môn Sử