"Trước đối thủ đẳng cấp cao, tuyển nữ Việt Nam chơi đầy cố gắng, dù tầm vóc và sức mạnh đều thua đối phương. Các cầu thủ chơi quyết tâm, thực hiện được đấu pháp mà Ban huấn luyện đưa ra.

Tất nhiên trong bóng đá, chỉ một chút sơ hở cũng có thể dẫn đến bàn thua. Đội thủng lưới sớm nhưng các cầu thủ cố gắng khắc phục nhanh. Đặc biệt, tuyển nữ Việt Nam có một số cơ hội để ghi được bàn vào lưới tuyển Đức chứ không chỉ có pha lập công cuối trận của Thanh Nhã”,HLV Mai Đức Chungđánh giá về trận giao hữu thua Đức 1-2.

"Sau trận đấu, chúng tôi tiếp tục nâng cao thêm để hướng đến World Cup. Tính đến nay, tôi khá hài lòng với sự chuẩn bị của tuyển nữ Việt Nam. Chỉ một vài sai sót cá nhân có bộc lộ như chuyền bóng, giữ bóng chưa tốt. Lối chơi phòng ngự phản công mà tuyển nữ Việt Nam hướng đến là đúng đắn.

So về trình độ, lực lượng, đội tuyển nữ Việt Nam thua đội bạn nhiều. Vậy nên toàn đội phải đá phòng ngự chặt chẽ, chờ phản công. Trước tuyển Đức, đội có một vài đường phản công sắc nét. Tiếc là Nguyễn Thị Hoa hay Dương Thị Vân bỏ lỡ khá đáng tiếc”,HLV Mai Đức Chung nói thêm.

“Sự tự tin nơi các cầu thủ nữ Việt Nam đang có. Thể lực và bản lĩnh được nâng tầm. Tôi vẫn dặn các học trò là cái gì hay của đối phương thì chúng ta phải học hỏi.

Hiện tại về lực lượng, đội còn thiếu Huỳnh Như và Chương Thị Kiều bị chấn thương. Tôi mong Chương Thị Kiều bình phục thật nhanh để cùng toàn đội thi đấu ở World Cup 2023. Còn về Huỳnh Như, khi trở về Việt Nam sẽ tập và thi đấu được”,HLV Mai Đức Chung chốt lại.

Ngày 26/6, tuyển nữ Việt Nam rời Đức và dự kiến có mặt tại Hà Nội một ngày sau đó. Đội tập luyện tại Trung tâm đào tạo bóng đá trẻ Việt Nam trước khi lên đường sang New Zealand ngày 5/7 và có 2 trận đấu giao hữu chất lượng gặp đội nữ New Zealand và Tây Ban Nha.

Tại World Cup nữ 2023, tuyển Việt Nam chạm trán với ĐKVĐ Mỹ, đương kim Á quân Hà Lan và Bồ Đào Nha. 

Khoảnh khắc Thanh Nhã "xé gió" sút tung lưới đội bóng số 2 thế giới

PSG vượt qua bảng tử thần Cúp C1: Người hùng Zaire-Emery

Dưới đây là bài viết của độc giả Thúy Hằng gửi về diễn đàn (nội dung bài viết thể hiện góc nhìn, quan điểm của tác giả).

Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 đang thực hiện ở lớp 1,2,6 và bắt đầu thực hiện lớp 3,7,10 trong năm học 2022-2023. Tới năm học 2024-2025, Chương trình được thực hiện ở toàn bộ cấp học, bậc học. 

Đã có thể thấy rằng phương pháp đánh giá của Chương trình 2018 ở bậc tiểu học, THCS cho dù có nhiều đổi mới so với Chương trình Giáo dục phổ thông 2006, nhưng kết quả cả năm vẫn coi trọng điểm số. Dù không còn điểm trung bình chung trong tất cả các môn học nhưng vẫn còn so sánh học sinh này so với học sinh khác thông qua điểm số các môn, các danh hiệu khen thưởng…

Theo tôi, hiện nay vẫn còn hai xu hướng trong đánh giá người học.

Xu hướng thứ nhất là đánh giá thật,học sinh sẽ cố gắng học tập vì sợ giáo viên hay sợ ở lại lớp…  

Tôi cho rằng quan điểm này có thể không phù hợp với giai đoạn hiện nay, không phù hợp với mục tiêu phổ cập, bởi khi đó sẽ có nhiều học sinh ở lại lớp, dẫn đến tình trạng bỏ học, các em sẽ là gánh nặng cho gia đình, xã hội.

Bên cạnh đó, một số giáo viên sẽ lợi dụng cho điểm rất khó để lôi kéo học thêm thu tiền, trù dập học sinh…

Do đó, theo xu hướng thứ hai, tôi cho rằng ở tiểu học, THCS là giai đoạn giáo dục cơ bản, giúp học sinh hình thành năng lực và phẩm chất cơ bản, học sinh có thể học tốt môn này, chưa tốt ở môn khác là điều hết sức bình thường. Nếu vì học sinh yếu 1, 2 môn mà cho ở lại lớp, khiến các em bỏ học đã không còn phù hợp trong tình hình hiện nay.

Để chấm dứt bệnh thành tích, chấm dứt việc giao chỉ tiêu, giáo viên chú trọng vào “dạy người” hơn dạy chữ, tôi cho rằng nên đánh giá học sinh ở bậc tiểu học, THCS ở tất cả các môn bằng nhận xét và hạn chế tối đa học sinh ở lại lớp.

Việc dạy học theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất người học, vì vậy không nên đánh giá xếp loại học sinh tốt, khá hay chưa đạtlàm cho các em mặc cảm… 

Theo tôi, cũng nên bỏ điểm số các môn học từ tiểu học đến THCS. Chỉ đến bậc THPT, khi học sinh được lựa chọn các môn định hướng nghề nghiệp thì có thể đánh giá bằng điểm số để định lượng khả năng học tập, định hướng nghề nghiệp chính xác hơn.

Với xu hướng thứ hai này, học sinh học môn nào sẽ được nhận xét về phẩm chất và năng lực cần đạt của môn đó mà không cộng các môn lại để đánh giá giỏi hay chưa đạt.

Bỏ xếp loại giỏi, yếu, kémtức là sẽ không còn thi lại, ở lại lớp, học sinh sẽ biết mình đạt năng lực môn nào, chưa đạt môn nào. Sẽ không còn lạm phát danh hiệu học sinh giỏi, cũng sẽ không còn học sinh bị o ép học thêm vì loại giỏi hay vì sợ phải thi lại, ở lại lớp nếu không học thêm.

Làm được điều này, giáo viên cũng không còn phải chạy theo chỉ tiêu, thành tích như hiện nay.

Khi không còn lo sợ phải ở lại lớp, không còn lo phải học thêm vì điểm số thấp, không còn lo bị phụ huynh lên án vì điểm thấp…, học sinh sẽ cảm thấy hạnh phúc, trường học sẽ hạnh phúc.

Thúy Hằng (giáo viên THCS)

'Để trường học hạnh phúc, nên tặng điểm số tốt cho học sinh làm sức bật học tập'?

Tuy nhiên, đội bóng trẻ đến từ xứ sở mặt trời mọc còn làm được nhiều hơn thế. U17 Nhật Bản ghi tới 8 bàn thắng vào lưới của đội bóng Nam Á.

Kawamura là người châm ngòi cho cơn mưa bàn thắng mà U17 Nhật Bản trút vào lưới của U17 Ấn Độ, với pha mở tỉ số ở phút 13.

Bảy bàn thắng sau đó thuộc về 6 cầu thủ khác nhau. Trong đó Nawata lập cú đúp ở các phút 41 và 45. Các pha ghi bàn còn lại thuộc về Nagano (52'), Mochizuki (54'), Nakajima (74'), Yamaguchi (90'+6) và Sugiura (90+8').

U17 Ấn Độ cũng cho thấy họ không dễ dàng buông xuôi và khiến cho hàng phòng ngự U17 Nhật Bản liên tục phải làm việc. Không những vậy, đội bóng Nam Á còn có tới 4 bàn thắng vào lưới của đối phương. Đó là các pha lập công của Mukul (47'), Meetei (62'), Miyagawa bên phía U17 Nhật Bản đá phản lưới nhà trước khi Korou ghi bàn ở phút 79.

Thắng trận đậm đà 8-4, U17 Nhật Bản giành quyền vào vòng tứ kết với ngôi nhất bảng D. Tấm vé đi tiếp còn lại của bảng này thuộc vệ U17 Uzbekistan sau khi đội bóng Trung Á vượt qua U17 Việt Nam với tỉ số tối thiểu 1-0.

Ở vòng tứ kết, U17 Nhật Bản sẽ chạm trán U17 Australia, trong khi U17 Uzbekistan đối đầu U17 Saudi Arabia.