Xe máy bị tàu hóa cán nát, thanh niên thoát 'tử thần' trong gang tấc

Theo đó, để tạo điều kiện cho các thí sinh lựa chọn môn tiếng Hàn được sử dụng kết quả thi tốt nghiệp THPT để xét tuyển trình độ ĐH; CĐ ngành giáo dục mầm non năm 2021, Bộ GD-ĐT yêu cầu các nhà trường rà soát, quyết định việc bổ sung mã tổ hợp xét tuyển có môn tiếng Hàn để xét tuyển vào các ngành nghề đào tạo, bảo đảm theo quy định của quy chế tuyển sinh hiện hành.

Theo Thông tư số 15/2020/TT-BGDĐT ngày 26/5/2020 của Bộ GD-ĐT ban hành quy chế thi tốt nghiệp THPT, kỳ thi tốt nghiệp THPT có 5 bài thi, gồm 3 bài thi độc lập là Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ; 1 bài thi tổ hợp Khoa học tự nhiên (gồm các môn thi thành phần là Vật lý, Hóa học, Sinh học); 1 bài thi tổ hợp Khoa học xã hội (gồm các môn thi thành phần là Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân đối với thí sinh học chương trình giáo dục phổ thông; hoặc Lịch sử, Địa lý đối với thí sinh học chương trình giáo dục thường xuyên).

Với bài thi Ngoại ngữ, thí sinh được tự chọn để đăng ký dự thi một trong 6 thứ tiếng: tiếng Anh, tiếng Nga, tiếng Pháp, tiếng Trung Quốc, tiếng Đức hoặc tiếng Nhật. 

Với quy định mới của Bộ GD-ĐT về việc bổ sung môn tiếng Hàn vào danh mục các môn thi, từ kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2021, thí sinh sẽ có 7 thứ tiếng để lựa chọn khi đăng ký dự thi ngoại ngữ.

Quý Hải

Bộ GD-ĐT giải thích thông tin tiếng Hàn thành môn học 'bắt buộc'

Đại diện Bộ GD-ĐT vừa lý giải về nghĩa của từ “bắt buộc” trong quyết định thí điểm đưa môn Tiếng Hàn trở thành một trong các môn Ngoại ngữ 1.

Saka, đêm đó mới 19 tuổi, đá hỏng quả luân lưu quyết định trong trận chung kết EURO với Italy. Ở tuổi 25, Southgate sút trúng cột dọc trong trận bán kết với Đức năm 1996, cũng tại Wembley. Khi có cơ hội để sửa sai, ông trao cho Saka và họ thất bại, trở thành mục tiêu của những sự công kích từ dư luận bóng đá Anh.

Southgate có rất ít cơ hội thi đấu các giải lớn sau khoảnh khắc hỏng phạt đền. Tuy vậy, ông hậu thuẫn tối đa cho Saka. Kết quả, chỉ sau 43 phút trong lần ra mắt World Cup, anh ghi bàn. Ngôi sao của Arsenal có 2 pha lập công trong trận đội tuyển Anh ra mắt thắng Iran 6-2.

Sự phục hồi của Saka thật đáng kinh ngạc. Không chỉ vì cú sốc tinh thần khi chứng kiến ​​danh hiệu châu Âu tại chính thành phố mà bản thân sinh ra đã biến mất như thế nào sau cú sút của mình.

Một vấn đề khác đến từ những lời công kích phân biệt chủng tộc khủng khiếp mà anh và hai cầu thủ sút hỏng luân lưu khác đều nhận được thông qua mạng xã hội là Jadon Sancho, người không có tên trong đội hình này, và Marcus Rashford, một trong những cầu thủ ghi bàn vào lưới Iran. Ngôi sao của MU chỉ cần chưa đầy một phút sau khi vào sân để ghi bàn.

Sự quấy rối phân biệt chủng tộc trên mạng cũng gây ra phản ứng ngược lại từ Saka, khi vào lúc trở lại Arsenal, anh được chào đón bằng hàng loạt tin nhắn ủng hộ.

"Tôi không có ý kiến. Làm sao tôi có thể cảm ơn họ đây?", Saka nói trong một đoạn video do CLB phát hành vào thời điểm đó. "Tôi có thể mang tất cả những thứ này về nhà với tôi không?".

Trải nghiệm đau thương đó vẫn còn in đậm trong đầu Saka, như lời tâm sự hôm thứ Hai, sau trận mở màn World Cup 2022thắng Iran. "Đó là khoảnh khắc sẽ ở bên tôi mãi mãi. Nhưng tôi rất biết ơn khi có được sự hỗ trợ của toàn bộ ban huấn luyện, không chỉ từ Southgate ở đây, mà còn ở Arsenal. Và từ bạn bè, gia đình tôi. Tất cả họ giúp tôi trở lại đúng hướng. Điều đó mang lại cho tôi rất nhiều sự tự tin để tin vào chính mình".

Với Saka, việc xây dựng lại niềm tin để trở lại thi đấu ở cấp độ cao nhất mà không phải chịu gánh nặng của thất bại được coi là lịch sử Anh bắt đầu tại Arsenal.

Thứ Bảy tuần trước, tại trại tập trung của Anh ở phía nam Doha, đồng đội ở Emirates, thủ môn Aaron Ramsdale, tiết lộ: "Bukayo đã xử lý nó một cách hoàn hảo... Không còn nghi ngờ gì nữa, bây giờ cậu ấy có tính cách mạnh mẽ hơn, giúp cậu ấy trở thành một người hoàn thiện hơn".

Gương mẫu và mạnh mẽ

Không lúc nào Saka sử dụng nỗi buồn như một cái cớ. "Đừng quên rằng năm ngoái Bukayo đã phải chịu mọi áp lực từ CLB. Cậu ấy và Emile Smith Rowe là những cầu thủ chính của đội chấn thương. Bukayo xử lý điều đó, giống như khi xử lý mọi thứ khác", Ramsdale giải thích.

Anh không chỉ đứng vững dưới áp lực. Anh nhận trách nhiệm thúc đẩy đội của chính mình, khi mới 20 tuổi. Ramsdale nhớ lại, khi Arsenal cán đích ở vị trí thứ 5 tại Premier League và không được dự Champions League, Saka đã tự trách mình: "Cậu ấy cảm thấy tất cả là lỗi của mình, vì không thể cung cấp cho chúng tôi nhiều hơn". Anh ghi 11 bàn thắng và có 7 đường kiến ​​tạo.

Saka từ lâu luôn có trách nhiệm lớn ở trường, như các giáo viên cũ tại trường trung học Greenford ở Ealing, phía tây London, thành phố nơi anh sinh ra, đã nhiều lần nhớ lại.

Trong kỳ thi GCSE, Saka đạt điểm A. Sau những kết quả đó, chỉ còn 6 tháng nữa là anh có trận ra mắt Arsenal, trong trận đấu Europa League với Vorskla Poltava, vào tháng 11/2018. Anh mới 16 tuổi vào dịp đó.

Saka có vẻ phi thường trong mọi thứ. Anh vào học viện Arsenal năm 7 tuổi, nhưng cũng là VĐV quần vợt giỏi nhất CLB Greenford và giữ kỷ lục nhảy xa của trường.

Mark Harvey, một trong những giáo viên của Saka tại trường Greenford, người mà anh vẫn còn liên lạc, giải thích với The Times: "Tôi đã thấy khá nhiều học sinh có tiềm năng trở thành một sự kết hợp hiếm có giữa lòng nhiệt thành học tập và tài năng thể thao. Nhưng thông thường khi điều đó xảy ra, phần học thuật bị ảnh hưởng. Nó chưa bao giờ xảy ra với Bukayo".

Sau thất bại nặng nề ở EURO 2020, Saka trở thành một trong những cầu thủ quyết định nhất Premier League. Ramsdale đã chứng kiến ​​tận mắt: "Bukayo đang bùng nổ, và tôi rất nóng lòng được chứng kiến cậu ấy bùng nổ ở đây".

Southgate đã ôm Saka một lần nữa vào đầu tuần, nhưng hình ảnh tích cực hơn đêm buồn ở Wembley.

Saka rất thoải mái cùng Anh bước vào trận đấu với Mỹ (2h ngày 26/11), lượt 2 bảng B World Cup 2022. Anh muốn ghi bàn để đưa Tam sư sớm giành vé vào vòng 1/8.

Xem ngay lịch thi đấu World Cup 2022 cập nhật mới nhất tại đây.

Nhận định bóng đá Anh vs Mỹ: Đoạt vé vòng 1/8

Nhiều gói an sinh đang được phát đến người dân TP.HCM

Từ đó đến nay, chị đã liên hệ đến tổ trưởng tổ dân phố, công an khu vực để đăng ký nhận gói hỗ trợ 1,5 triệu đồng dành cho lao động thất nghiệp nhưng không được. Riêng về lương thực thực phẩm, chị nhận được 1 gói an sinh gồm có gạo, trứng và thức ăn đóng hộp. Đợt 2 chỉ có 5kg gạo.

Bên cạnh đó, do công việc làm ăn không thuận lợi, chủ cơ sở không còn khả năng tiếp tục trả tiền thuê mặt bằng nên quyết định trả lại mặt bằng cho chủ nhà trong vài ngày tới (hạn là ngày 25/9), chị N. buộc phải rời đi. Tuy nhiên, thời gian này, thành phố vẫn đang thực hiện giãn cách xã hội theo Chỉ thị 16 nên rất khó để có thể kiếm được một nơi để nương nhờ. Bởi vậy, thông qua Báo VietNamNet, chị N. muốn nhờ sự hỗ trợ từ chính quyền địa phương và cộng đồng để có nơi ở qua thời gian giãn cách xã hội.

Phóng viên đã liên hệ với ông Nguyễn Anh Quang, Chủ tịch UBND phường 2, quận Tân Bình để tìm hiểu thông tin.

Về việc hưởng gói trợ cấp 1,5 triệu đồng của thành phố, ông Quang cho biết, hiện tại 2 đợt cứu trợ trước về cơ bản đã hoàn tất. Chỉ còn một số người có tên trong danh sách nhưng chưa nhận do đã về quê hoặc đang ở trong khu phong tỏa sẽ được nhận sau đó.

Trường hợp của chị N. bị thất nghiệp từ ngày 23/8, phường đã hỗ trợ về lương thực thực phẩm, nhưng sẽ không nhận được hỗ trợ 1,5 triệu đồng. “Chúng tôi sẽ xác minh và đưa vào danh sách của đợt hỗ trợ 3 tới đây, nếu người dân đúng đối tượng như thành phố quy định”, ông Quang nói.

Thời gian vừa qua, phường 2 đã chi trả hỗ trợ cho hơn 4000 hộ là lao động tự do và hơn 6000 hộ khó khăn. 

Đối với lời nhờ tìm chỗ ở tạm trong thời gian giãn cách xã hội của chị N., ông Quang cho biết nếu đúng bạn đọc đang khó khăn về chỗ ở, phường sẽ cố gắng tìm cách hỗ trợ.

Khánh Hoà

Có hơn 15 năm đồng hành cùng học sinh ở các độ tuổi khác nhau, TS Nguyễn Chí Hiếu nhìn nhận, hiện nay, rất nhiều người đang có những mặc định sai lầm về định nghĩa “tài năng”.

Đi du học, đỗ trường chuyên là tài năng?

Theo TS Hiếu, rất nhiều người hiện nay cho rằng, cứ đạt điểm cao trong các bài thi chuẩn hóa, GPA; đỗ vào trường chuyên, lớp chọn hoặc giành được học bổng toàn phần đi du học,… đó đều là những người tài năng.

Từ suy nghĩ ấy, nhiều phụ huynh sớm đã cho con đi học thêm ở khắp nơi, vạch ra mục tiêu để con phải được đi du học hay học trường quốc tế.

“Tôi biết một số phụ huynh, khi con vừa vào lớp 1, dù chưa quen mặt chữ tiếng Việt nhưng đã mong muốn con phải được học Toán bằng tiếng Anh, học Khoa học bằng tiếng Anh,… tóm lại phải làm sao để được học nhiều nhất có thể.

Đến khi con học xong cấp 1, chuẩn bị lên cấp 2, phụ huynh lại lo cho con học ở đâu để sau này dễ dàng thi đỗ vào lớp 10 Chuyên Ams, Chuyên Tự nhiên hay Chuyên Sư phạm,...

Còn chuyện phụ huynh có con học cấp 2, cấp 3 lên các diễn đàn hỏi cách luyện thi như thế nào để con tăng cơ hội được đi du học không phải là chuyện hiếm”, TS Hiếu nói.

TS Nguyễn Chí Hiếu 

Tuy nhiên, theo anh, điều này vô tình đẩy chương trình học của trẻ trở nên cồng kềnh, khiến đứa trẻ một lúc phải “tải” rất nhiều thứ.

“Bản thân tôi từng được nghe một số học sinh cấp 2, cấp 3 chia sẻ về những điều chúng đã phải trải qua. Có học sinh lớp 8, vì bố mẹ gây áp lực rằng môn học nào cũng phải được điểm 10 nên học sinh này thường xuyên thức đến 11 – 12 giờ đêm để học. Con nói, cả tháng nay trong đầu con chỉ có một chữ là “mệt”. Lúc nào con cũng chỉ muốn dừng lại việc học.

Hay có một học sinh lớp 11 chuyên Anh của một ngôi trường chuyên hàng đầu cả nước, lẽ ra phải là một niềm tự hào, nhưng con chia sẻ, trong suốt 3 năm qua, “con đã vài lần nghĩ đến chuyện… “chấm hết”’.

Thậm chí, có những học sinh từng đạt 8.5 IELTS, 1600 SAT nhưng khi đỗ vào ngôi trường hàng đầu nước Mỹ vẫn bị sốc và có suy nghĩ muốn nghỉ học.

“Dù được học bổng toàn phần, trong mắt mọi người là “con nhà người ta” và được tung hô, nhưng kể từ khi vào đại học, sinh viên này trở nên lạc lõng. Sau một thời gian, em đã phải quyết định “gap year” để tự trả lời câu hỏi“Mình học để làm gì và 2 năm nữa ra trường mình sẽ làm gì””.

Tất cả những câu chuyện này, theo TS Hiếu, đều bắt nguồn từ chính mặc định sai lầm về định nghĩa “tài năng”.

Điểm cao = khả năng ghi nhớ + rèn luyện?

Trao đổi với các phụ huynh và học sinh tại trường phổ thông liên cấp Olympia mới đây, TS Hiếu cho hay, cần thẳng thắn nhìn nhận, 80% việc học ngày nay đều là học gạo, tức học thuộc để đưa ra được đáp án đúng cho các câu hỏi. 

90% kiến thức chỉ dạy trên bề nổi, tức học sinh chỉ nhớ mà không biết bản chất của vấn đề. Các em có thể giải một phương trình bậc 2 rất nhanh nhưng lại không hiểu công thức đó để làm gì. Vì vậy, trong suốt 12 năm học, học sinh được “nhồi” vào đầu rất nhiều thứ nhưng chỉ là “quen tay làm đúng” chứ không hề hiểu bản chất.

Ngoài ra, hiện nay, 30 – 70% giờ học trên lớp dần dần đều trở thành giờ luyện thi. TS Hiếu lấy ví dụ, ở môn tiếng Anh, học sinh sẽ được thầy cô luyện cho chiến thuật làm bài đọc như: nhìn câu hỏi, xác định từ khóa, tìm nội dung chứa từ khóa trong bài đọc, đọc từng đáp án và dùng phương pháp loại trừ. Học sinh phải cố gắng để giải một câu hỏi sao cho nhanh nhất theo cách thầy đã dạy.

Thực tế bản chất của luyện thi, theo TS Hiếu, là đang giết chết sự tò mò và động lực học tập của học sinh. Thế nhưng, việc luyện thi này đã bắt đầu từ lớp 1, lên lớp 5, lớp 9 rồi vào THPT, học sinh vẫn phải luyện thi.

Chưa kể đến, 90% đề thi hiện nay vẫn là đề thi đòi hỏi câu trả lời đúng/sai mà không khơi gợi sự sáng tạo của học sinh. Thời gian cũng bị hạn chế khi học sinh phải trả lời 50 – 60 câu hỏi trong vòng một tiếng. Điều này cũng khiến cho đứa trẻ không có thời gian để sáng tạo.

“Tôi nhớ một câu nói của giáo sư tâm lý học Đại học Stanford Carol Dweck: Nếu bạn chỉ chăm chăm chạy theo một hệ thống, chương trình giáo dục mà chỉ dựa vào chuẩn hóa và điểm số, vốn dĩ bản chất là kìm hãm sự phát triển cá nhân, sự tưởng tượng và sức sáng tạo, thì bạn đừng lấy làm lạ. Đó chính xác là những gì hệ thống và chương trình ấy nhào nặn ra, là những đứa trẻ “chuẩn hoá” chỉ cần biết điểm số và thiếu sáng tạo, thiếu bản sắc cá nhân”.

Người tài năng cần hội tụ những yếu tố gì?

Quay trở lại việc định nghĩa về tài năng, TS Nguyễn Chí Hiếu cho rằng, tài năng không phải khẳng định ở điểm số hay tên trường. Người có tài năng, phải hội tụ 4 yếu tố là khả năng tổng quát, chuyên biệt, độ cam kết và năng lực sáng tạo.

Khả năng tổng quát bao gồm năng lực tự học, tự đọc, nghiên cứu và tổng hợp thông tin, phản biện và sáng tạo. Từ những khả năng đó, học sinh sẽ đem áp dụng vào từng môn học chuyên biệt sao cho phù hợp.

“Thực tế, người luyện thi liên tục với các thầy giáo giỏi nhất và đạt 10 điểm, suy cho cùng vẫn không bằng người tự học nhưng đạt 7 điểm. Nhiều năm sau, người tự học sẽ thành công hơn vì đó là năng lực theo bạn dài lâu và hỗ trợ ở nhiều mặt từ công việc đến học tập. Còn với bạn điểm cao kia, một nửa số điểm ấy vẫn là của thầy”, TS Hiếu nói.

Khi đã có khả năng tổng quát và chuyên biệt, học sinh cần có độ cam kết phải đi đến cùng mục tiêu. Vì thế, có thể một học sinh không xuất sắc ở thời điểm hiện tại, nhưng nếu có sự cam kết đi đến cùng, nhìn đứa trẻ đó sau 10 năm có thể còn xuất sắc hơn một bạn luôn đạt điểm giỏi.

Cuối cùng, tài năng thực sự nằm ở sự sáng tạo. Năng lực sáng tạo, nói một cách dễ hình dung, là đưa một chiếc bút sáp cho một đứa trẻ, chưa cần dạy gì nhưng đứa trẻ ấy có thể vẽ ra rất nhiều thứ.

Tôi cho rằng, những người hội tụ đủ những yếu tố trên, đó mới là tài năng”, TS Hiếu nói.

Thúy Nga

Tiến sĩ có 15 bằng sáng chế Mỹ: 'Đừng hỏi làm gì để có mức lương nghìn đô'

Khi nói chuyện với nhiều bạn trẻ, TS Công thường nhận được câu hỏi: “Làm gì để ra trường đạt mức lương 2.000 hay 10.000 USD?”. Anh cho rằng, thay vì đặt câu hỏi đó, hãy nghĩ đến việc làm thế nào để nâng giá trị bản thân.

Thầy Nguyễn Trung Hiếu (Bí thư Đoàn thành niên Học viện Công nghệ bưu chính Viễn thông) cho biết: “Trước khi sinh viên quay trở lại trường, Học viện đã thực hiện khử khuẩn toàn bộ trường. Đối với sinh viên đến từ vùng dịch, yêu cầu phải có giấy xác nhận âm tính hoặc tự cách ly theo dõi 14 ngày, nhà trường cũng tạo điều kiện cho các trường hợp đó tiếp tục học trực tuyến.”

Thầy Hiếu cũng cho biết thêm, việc thi cử của các sinh viên hầu như không bị ảnh hưởng.

Trong khi đó, nhiều sinh viên tỏ ra phấn khởi sau một kì nghỉ dài.

“Mình cảm thấy rất háo hức vì sắp được gặp các bạn, thậm chí đêm trước khi đi học lại, nhóm mình còn hẹn nhau mặc đồ theo nhóm. Tuy nhiên dịch không phải là vấn đề lớn khiến mình lo lắng vì mọi người đều thực hiện tốt việc đeo khẩu trang, sát khuẩn tay,…” – Bạn Thùy Dương (khoa Luật, ĐHQG Hà Nội) chia sẻ.

Nhóm PV

Trận 'kịch chiến' của cá chọi và bài báo 9 lần bị từ chối của TS người Việt

Một bài báo mở ra hướng nghiên cứu mới ở mức độ gene trong khoa học hành vi do anh Vũ Triệu Đức thực hiện, đã từng bị 9 tạp chí từ chối trước khi được xuất bản trên tạp chí uy tín PLOS Genetics.

Theo đơn khởi kiện, ông Danh yêu cầu tòa án giải quyết bao gồm: hành vi hành chính không thụ lý giải quyết khiếu nại lần 2 của Đoàn chủ tịch Tổng liên đoàn Lao động Việt Nam; buộc Đoàn chủ tịch Tổng liên đoàn Lao động Việt Nam thụ lý giải quyết khiếu nại lần 2 cho ông Lê Vinh Danh.

Trước đó, ngày 1/9, ông Danh đã có đơn khởi kiện đối với Tổng Liên đoàn lao động Việt Nam, yêu cầu hủy quyết định số 1228/QĐ-TLĐ ngày 21/8 về việc tạm đình chỉ công tác của Đoàn Chủ tịch Tổng Liên đoàn lao động Việt Nam, đối với ông Danh khi ông đang là hiệu trưởng Trường ĐH Tôn Đức Thắng.

Ông Lê Vinh Danh

Sau khi xem xét đơn khởi kiện và chứng cứ kèm theo, TAND TP.HCM quyết định trả lại đơn khởi kiện của ông Danh.

Theo tòa, Quyết định tạm dừng công tác của Tổng Liên đoàn lao động Việt Nam là quyết định mang tính nội bộ của cơ quan, tổ chức theo quy định Luật Tố tụng Hành chính 2015.

Do đó, khiếu kiện nêu trên thuộc trường hợp sự việc không thuộc thẩm quyền giải quyết của tòa án.

Căn cứ điều 3, điều 30; khoản 2 điều 118; điểm d khoản 3 điều 121 và điểm đ khoản 1, khoản 2 điều 123 của Luật Tố tụng hành chính năm 2015, TAND TP.HCM trả lại đơn khởi kiện cho ông Danh.

Chiều ngày 22/3, tại cuộc họp báo về hoạt động quý I/2021, đại diện lãnh đạo Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam đã thông tin về việc thành lập Hội đồng trường ĐH Tôn Đức Thắng, việc giải quyết khiếu nại của ông Lê Vinh Danh và việc tiếp tục điều tra làm rõ sai phạm ở trường đại học này.

Về việc giải quyết khiếu nại của ông Lê Vinh Danh, nguyên Hiệu trưởng Trường ĐH Tôn Đức Thắng, TLĐLĐVN cho hay đã nghiên cứu kỹ đơn khiếu nại hợp lệ của ông Lê Vinh Danh, xem xét lại toàn bộ vụ việc trên tinh thần khách quan, công bằng, đánh giá các tình tiết giảm nhẹ, tăng nặng và quyết định giữ nguyên mức kỷ luật cách chức Hiệu trưởng đối với ông Lê Vinh Danh.

Theo quy định của Luật Khiếu nại và quy định của TLĐLĐVN thi hành Luật Khiếu nại thì Ban Chấp hành TLĐLĐVN là cơ quan giải quyết cuối cùng đối với khiếu nại của ông Lê Vinh Danh.

Ông Vũ Anh Đức, Trưởng ban Tổ chức TLĐ cho biết: Về sai phạm của ông Lê Vinh Danh, theo đề nghị của Thành ủy TP.HCM, TLĐ đã chuyển cho cơ quan có thẩm quyền giải quyết. Cơ quan có thẩm quyền giải quyết các sai phạm ở đây là cơ quan điều tra và cơ quan thanh tra.

Cục Cảnh sát kinh tế đề nghị Trường ĐH Tôn Đức Thắng cung cấp tài liệu 8 gói thầu

Cục Cảnh sát kinh tế đề nghị Trường ĐH Tôn Đức Thắng đề nghị phối hợp cung cấp 8 hồ sơ, tài liệu các gói thầu.