Thí sinh trong kỳ thi vào 10 (Ảnh: Văn Chung)

Trước đó, ngày 8/7, Sở GD-ĐT Hà Nội đã công bố điểm xét tuyển vào lớp 10 THPT năm học 2014 - 2015. Nhìn chung mặt bằng phổ điểm không có quá nhiều đột biến so với năm trước.

Năm nay, Hà Nội có hơn 72.000 thí sinh đăng ký tham dự kỳ thi vào lớp 10. Điểm xét tuyển là tổng của điểm hai bài thi môn Ngữ văn Tà toán (tính hệ số 2), điểm học tập và rèn luyện của HS ở 4 năm học cấp THCS và điểm cộng thêm (nếu có).

Lãnh đạo Sở GD-ĐT Hà Nội cho biết, mặc dù đề thi năm nay có nhiều đổi mới theo hướng tăng cường yêu cầu vận dụng kiến thức,khuyến khích thí sinh trình bày hiểu biết, suy nghĩ của thí sinh nhưng điểm thi không có nhiều biến động so với năm trước. Căn cứ vào điểm công bố, thí sinh thể nộp đơn xin phúc khảo bài thi tại các trường THCS mình theo học lớp 9. Thí sinh tự do nộp đơn xin phúc khảo tại các phòng GD-ĐT quận, huyện, thị xã. Theo quy định, điểm chấm phúc khảo sẽ được công nhận nếu chênh với điểm chấm lần đầu 1,0 điểm trở lên (với môn Ngữ văn) và 0,5 điểm trở lên (môn Toán).

Mọi thí sinh đều có quyền xin phúc khảo bài thi và nộp lệ phí phúc khảo theo quy định. Thời gian nhận đơn xin phúc khảo từ ngày 915/7. Kết quả phúc khảo dự kiến được công bố cho thí sinh vào ngày 25/7. Thí sinh lưu ý, việc phúc khảo bài thi chỉ được thực hiện một lần. Thí sinh có thể phúc khảo 1 hay nhiều bài thi.

Theo kế hoạch dự kiến, điểm chuẩn vào lớp 10 từng trường THPT công lập trên địa bàn thành phố Hà Nội sẽ được công bố vào ngày 13/7.

• Văn Chung

- NSƯT Mỹ Duyên có thể chia sẻ về vai diễn bà Ích trong 'Cây táo nở hoa'?

Khi trao đổi với đạo diễn Võ Thạch Thảo, cảm nhận đầu tiên của tôi về vai bà Ích là một nhân vật vô cùng thú vị. Đây chắc chắn sẽ là một sắc màu khác biệt hoàn toàn so với những vai diễn trước đây của tôi. Dù mọi người nhìn vào bà Ích trong phim đã thấy ác và đáng ghét nhưng thực ra không hẳn như vậy. 

Bà Ích là một phụ nữ lớn tuổi nhưng nhí nhảnh, thích trau chuốt ngoại hình và ăn mặc màu mè. Về cá tính, đây là một bà mẹ hời hợt, chỉ biết nghĩ cho bản thân, tìm đủ mọi cách lấy tiền của các con đem đi nuôi tình nhân. Tuy nhiên, nét ác của bà Ích rất ngây thơ, hồn nhiên, cứ như ác mà không biết là mình ác. Ngày xưa bà Ích đã quá khổ rồi, bà ấy cũng muốn được ăn mặc sang chảnh, được sống sung sướng và yêu hết mình. Chính vì vậy, bà đã vô tình vì cái tham lam cá nhân mà gây tội lỗi với gia đình, các con.

Tạo hình của NSƯT Mỹ Duyên trong "Cây táo nở hoa".

- Chị có gặp khó khăn khi vào vai nhân vật nhiều màu như bà Ích?

Thú thực, tôi cũng khá chật vật khi diễn vai này. Nhân vật bà Ích không hề “dễ xơi”. Tôi phải vừa thể hiện được sự dễ thương, hồn nhiên và cái phần “ác” phải ác một cách hết sức trong sáng. Tôi luôn tự nhắc nhở mình khi diễn phải tỉnh táo, không được phép để người khác nhìn vào nhân vật là đã thấy ngay sự tham lam, tính toán. Tôi cũng mất nhiều thời gian để tìm ra một lối diễn xuất phù hợp vì bà Ích "lật mặt" liên tục, phải diễn tả rất nhịp nhàng, làm điều ác trong sự ngây thơ và hời hợt. 

Thêm nữa, taọ hình và cá tính của bà Ích cũng gây bối rối cho tôi. Tôi lo lắng tới mức nói thẳng với đạo diễn là cảm thấy rất khó để hiểu và diễn cho ra được cái chất riêng nhân vật. Ngoài đời, tôi thường thiên về phong cách cổ điển, đơn giản nhiều hơn là màu sắc, rực rỡ. Chính vì vậy, đoàn làm phim đã giúp tôi rất nhiều trong việc phối đồ để tạo cho tôi ngoại hình độc đáo, có gu riêng phù hợp với cá tính nhí nhảnh, trẻ trung của bà Ích. 

- Nhân vật bà Ích đang bị khán giả ghét rất nhiều, NSƯT Mỹ Duyên có lường trước điều đó?

Gần đây, không hiểu sao mọi người cứ giao mấy cái vai ác cho tôi, đóng xong vai nào là bị người ta chửi với ghét hoài (cười).Tôi đóng vai phản diện mà khiến người ta ghét cay đắng là một thành công lớn hay là đem đến cho khán giả sự khó chịu, ác cảm với mình? Đạo diễn Võ Thạch Thảo từng nói với tôi: “Vai của chị sẽ gây sóng gió cho cả gia đình này. Chị phải làm sao cho khán giả thật khó chịu với chị nhé!”. Nghe xong, tôi mới năn nỉ: “Ôi em ơi, có cách nào cho chị quay đầu không? Đóng cái vai này xong chị sẽ bị chọi trứng, chọi gạch đá đủ xây nhà luôn ấy”.

Trong phim có vài đoạn mà bà Ích tưởng chừng sẽ quay đầu làm việc thiện nhưng rồi đâu lại hoàn đó. Giờ tôi cũng chưa biết kết phim bà ấy liệu có cải tà quy chính không đây. Dù có bị ghét, tôi cũng cho rằng đó là một trải nghiệm thú vị, hy vọng khán giả sẽ ghét cay ghét đắng bà Ích chứ đừng ghét Mỹ Duyên ngoài đời nhé!

NSND Lan Hương liên tục xin lỗi khi tạt nước vào tôi

- Chị hãy chia sẻ về hậu trường cảnh phim bà Ích bị bà Bông (NSND Lan Hương) hắt nước bẩn vào người?

Ôi, nhắc đến là tôi thấy buồn cười. Phân đoạn có bà Ích và bà Bông là một sự kết hợp rất hài hước, đáng yêu. NSND Lan Hương đã thể hiện rất dễ thương nhân vật bà Bông này. Về cảnh quay bà Bông tạt nước vào bà Ích, chúng tôi phải quay đi quay lại rất nhiều lần. Ekip phim phải cạo những cái đáy xoong, nồi, làm cho nước thật là đen, nhìn phải thật dơ. Chúng tôi nói đùa với nhau rằng cảm thấy rùng mình vì nước bẩn quá, nhìn ghê lắm, chỉ được cái may mắn là nước không có mùi.

Chị Hương một phần sợ bà Bông lỡ tạt nước vào mặt bà Ích nhân vật trông sẽ bị xấu, hơn nữa là mạnh tay quá làm tổn thương tới tôi, khiến tôi buồn. Chính vì vậy, chị Hương cứ chần chừ, bị run tay. Mỗi lần chị né ra lại phải quay thêm đúp nữa bởi trông không được thật. Diễn xong, chị cuống quýt chạy ngay ra an ủi và xoa dịu tôi: “Em có sao không? Chị xin lỗi nhé”. Tôi đã nói không sao mà lần nào chị cũng xin lỗi liên tục khiến tôi vừa thương, vừa buồn cười.

NSND Lan Hương tạt nước vào NSƯT Mỹ Duyên trong tập 34 'Cây táo nở hoa'.

- Chị có cảm nhận thế nào khi tương tác cùng các bạn diễn như Thái Hòa, Song Luân?

Với tôi, mỗi khi bước vào vai diễn mới đều phải tìm cho mình được một chiếc "chìa khoá" về độ ăn ý với các bạn diễn. Tuy nhiên, những nhân vật trong phim đều có tâm lý và cảm xúc nặng nên tôi mất một thời gian khá dài để lần mò ra được chiếc chìa khoá đó. Sau khi bắt đầu ăn nhập được với nhau, mọi người đều diễn rất tập trung và hợp tác tốt. 

Với Thái Hoà, tôi cảm thấy rất quý cậu ấy. Vai diễn lần này của Hoà cũng là một nhân vật rất hay, cảm xúc, giàu tình cảm. Thái Hoà vào vai nào cũng rất nhập tâm, hoá thân đúng với nhân vật. Nhiều khi cậu ấy diễn thật quá, tôi không biết là Thái Hoà đang diễn vai Ngọc hay Thái Hoà chính là Ngọc luôn nữa. Còn Song Luân trước đó tôi chưa có nhiều thời gian nói chuyện hay tương tác. Khi bắt đầu diễn chung, tôi cảm nhận được cậu ấy có nét diễn tốt, đặc biệt là khi diễn nội tâm của nhân vật. Cậu ấy là diễn viên trẻ nhưng rất tinh ý.

- Chị lập gia đình và có con nhỏ khá muộn, vậy chị làm thế nào để cân bằng giữa công việc - gia đình? 

Hiện tôi chỉ một bé trai, ông xã đang công tác, làm việc ở xa. Tôi có con muộn nên dành hết tình yêu, sự chăm sóc cho bé. Con trai tôi hiện 7 tuổi, ngoan ngoãn, lanh lợi. Tôi chiều con, trong khi ông xã nghiêm khắc, muốn bé sớm tự tập. Anh nhiều lần đuổi tôi ra khỏi phòng để dạy con. Anh hay nói: "Em phải để con tự làm rồi trưởng thành chứ em không thể ở bên con đến hết đời được". Cũng vì thế mà con trai hay nhõng nhẽo, quấn mẹ hơn bố.

Tôi cũng luôn cố gắng thu xếp công việc sao cho ổn thoả nhất. Ngoài ra, gia đình có một người anh ở gần, khi tôi bận việc quá thì anh ấy sẽ hỗ trợ tôi chăm sóc cho bé. Tôi cũng cảm thấy yên tâm để có thời gian đi đóng phim hoặc theo đuổi công việc yêu thích. Thời gian qua, dịch bệnh Covid-19 kéo dài gây ảnh hưởng không nhỏ cho các diễn viên. Khi bắt đầu bấm máy Cây táo nở hoa, chúng tôi cũng bị quay, nghỉ nhiều lần do dịch bệnh. Hiện nay, dịch ở mức cao trào nên mọi công việc của tôi đều bị chậm trễ lại. Hiện tôi không sống trong thành phố mà về ở tại trang trại nơi chồng đang làm việc. Cuộc sống ở đây bình yên và khác xa với thành phố, tôi ở đây phụ giúp chút việc, coi như dành cho mình quãng nghỉ tại một môi trường thiên nhiên xanh tươi, yên bình.

NSƯT Mỹ Duyên bên ông xã và con trai.

- Chị luôn kín tiếng về đời tư và ít tham dự các sự kiện, có lý do gì đặc biệt?

Thật sự tôi là người sống hướng nội nhiều hơn. Thời gian đi làm việc đã khiến tôi ít được gần gũi bên con cái rồi. Khi tôi đi làm là lúc sáng sớm con ngủ chưa dậy, quay phim tới tận khuya mới về thì con đã ngủ. Vòng lặp như vậy cứ kéo dài mấy tháng trời tới khi kết thúc phim. Vì vậy, khi có những sự kiện tôi cảm thấy không quá cần thiết phải có mặt, tôi sẽ cố gắng dành thời gian bên gia đình. Lý do chỉ có vậy thôi chứ cá nhân tôi cũng không phải người cố tình kín tiếng, giấu diếm gì đâu.

NSƯT Mỹ Duyên trong phim Cây táo nở hoa

Mỹ Duyên

Nữ sinh Y khoa mời NSƯT Thành Lộc, Mỹ Duyên đóng MV 2 tỷ

Sunny Đan Ngọc mạnh tay chi 2 tỷ làm MV "Nỗi buồn đáy tim", mời dàn sao gạo cội gồm NSƯT Thành Lộc, Mỹ Duyên, Đoàn Minh Tài… tham gia diễn xuất.

Năm học này cũng đánh dấu chặng đường mới của VAS với sự ra đời của 2 cơ sở mới và số lượng học sinh tăng gấp 20 lần so với ngày đầu thành lập năm 2004.

Đến tháng 9 năm nay, VAS đón nhận gần 2.500 học sinh mới nâng tổng số học sinh trên toàn hệ thống lên đến 8.500 học sinh tại 8 cơ sở. Để giúp các em khởi động một năm học mới đầy hứng khởi, đồng thời lan truyền cảm hứng về những giá trị sống tích cực, ông Marcel van Miert – Chủ tịch Điều hành VAS đã gửi các học sinh của mình một bức thư xúc động và thú vị. Trong thư  ông nhắn nhủ học sinh của mình dù ở lứa tuổi nào, cũng hãy mạnh dạn lựa chọn sự trung thực, sự chính trực để sống trọn vẹn với những niềm tin và niềm đam mê của mình: “Tháng năm trôi qua, khi trưởng thành hơn, nhận thức về xã hội rõ ràng hơn, tôi mong rằng các em đã nuôi dưỡng đủ niềm tin vào tính chính trực, vun đắp đủ cho lòng can đảm bên cạnh những giá trị cốt lõi khác để thực hiện những mong ước của các em một cách trọn vẹn nhất.”

Ông Marcel van Miert, Chủ tịch Điều hành Trường Quốc tế Việt Úc (VAS) – người đã có hơn 20 năm kinh nghiệm trên lĩnh vực quản lý giáo dục.

“Chọn trung thực, chúng ta hành động vì sự thật liên quan đến bản thân và người khác. Chọn chính trực, chúng ta đứng về những gì chúng ta tin là lẽ phải. Dù ở mức độ nào, tôi hy vọng các em hiểu rằng chúng ta đang xây dựng cho bản thân một trong những giá trị đáng tôn trọng nhất của cả đời người. Một người giàu có, nổi tiếng chưa hẳn có được sự tôn trọng, nhưng người có tính chính trực cao, họ có sự trọng vọng của cả cộng đồng.”

Ông Marcel van Miert cũng dặn dò học sinh của mình về cái giá của sự chính trực. Đó là những khó khăn khi đứng lên bảo vệ lẽ phải cho bản thân, cho những người xung quanh và có thể là cả những sự đánh đổi: “Chỉ có những khối óc sáng suốt, những trái tim dũng cảm mới vượt qua cái giá ấy và đương đầu với mọi hoài nghi, cám dỗ hay cả sự hào nhoáng của những dối lừa. Với những giá trị cốt lõi được xây dựng, theo đuổi tại VAS và một môi trường cổ vũ cho tính chính trực, các em có thể tự tin lựa chọn sự thật và trở thành tấm gương soi sáng cho thế giới người lớn có nhiều đắn đo trước chân thành, lo âu trước thương yêu và sợ hãi trước sự đúng đắn”.

Trong thư, ông nhắn nhủ học sinh VAS mạnh lựa chọn sự trung thực, chính trực để sống trọn vẹn với những niềm tin và niềm đam mê của mình.

Với cuộc cách mạng công nghệ 4.0, thế giới đang dần bị thay thế bởi robot, trí tuệ nhân tạo, mạng lưới vạn vật kết nối internet, nền kinh tế chia sẻ… Thế giới hiện đại và trong tương lai đòi hỏi những sản phẩm của công nghệ hiểu về tính nhân văn và những con người nhân văn hiểu biết về công nghệ. Nền giáo dục trong kỷ nguyên mới cần nền tảng của khoa học xã hội hơn bao giờ hết và việc thế hệ trẻ cần học về tính nhân văn, các giá trị cũng quan trọng như am tường về công nghệ.

Nền giáo dục trong kỷ nguyên công nghệ đòi hỏi thế hệ trẻ hiểu biết về tính nhân văn và các giá trị sống bên cạnh việc am tường về công nghệ.

Từ những ngày đầu thành lập, VAS luôn hướng đến mục tiêu giáo dục toàn diện, giúp học sinh phát huy tối đa tiềm năng để thành công trong tương lai, đồng thời trở thành những con người có nhân cách đẹp và kĩ năng sống tốt.

Thư gửi học sinh ngày khai trường, chương trình cộng đồng “Góc tử tế” hay chuỗi chia sẻ VAS Talks 2018 được triển khai đầu năm học này đều không nằm ngoài mục đích truyền cảm hứng và khuyến khích các em trở thành một thế hệ sống trọn vẹn với tính trung thực và tinh thần trách nhiệm.

Tinh thần “Sống trọn vẹn” sẽ được truyền tải đến học sinh VAS một cách gần gũi hơn, thiết thực hơn tại các buổi chia sẻ VAS Talks 2018.

Doãn Phong

Ngày 19/10, Giải thưởng Đổi mới Sáng tạo và Khởi nghiệp TP Hồ Chí Minh năm 2018 chính thức được trao cho 11 tổ chức và cá nhân có thành tựu xuất sắc trong hoạt động khởi nghiệp và đổi mới sáng tạo.

Sự kiện này nằm trong khuôn khổ Tuần lễ Đổi mới sáng tạo và Khởi nghiệp TP.HCM 2018. Giải thưởng nhằm thúc đẩy đổi mới sáng tạo, ứng dụng kết quả nghiên cứu phát triển vào sản xuất, kinh doanh, góp phần giải quyết các vấn đề của cộng đồng và tạo ra những đột phá mới cho sự tăng trưởng bền vững của TP Hồ Chí Minh nói riêng và cả nước nói chung.

Sau 5 tháng phát động, ban tổ chức đã nhận được tổng cộng 197 bài dự thi, trong đó có 169 bài hợp lệ. Trong đó, 11 bài dự thi xuất sắc nhất đã được chọn ra dựa trên đánh giá của Hội đồng giám khảo và bình chọn của cộng đồng. Giá trị mỗi giải thưởng là 50 triệu đồng.

Giải thưởng được trao cho 4 nhóm đối tượng gồm: Những doanh nghiệp khởi nghiệp đổi mới sáng tạo đã thực hiện ý tưởng kinh doanh trên cơ sở khai thác tài sản trí tuệ, công nghệ, mô hình kinh doanh mới, có thành tích nổi bật, đem lại lợi ích kinh tế, xã hội cho TP; Những tổ chức, cá nhân có giải pháp đổi mới sáng tạo, giải quyết những vấn đề của cộng đồng và mang lại hiệu quả thiết thực cho TP; Các tác phẩm truyền thông có nhiều tác động đến hoạt động đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp, có sức lan tỏa mạnh trong cộng đồng; Các tổ chức ươm tạo, tổ chức – cá nhân hỗ trợ hoạt động đổi mới sáng tạo, các chuyên gia tư vấn... đóng góp tích cực cho hoạt động đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp.

Ông Nguyễn Việt Dũng, Giám đốc Sở Khoa học và Công nghệ TP.HCM, Trưởng ban tổ chức cho hay, thông qua giải thưởng này, ban tổ chức muốn xây dựng văn hóa về đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp trong mọi lĩnh vực và lan tỏa tinh thần đổi mới sáng tạo trong cộng đồng. “Mong rằng Giải thưởng này sẽ thực sự trở thành giải thưởng thường niên quý giá của cộng đồng, do cộng đồng và vì cộng đồng, nhằm hiện thực hóa những hoạt động đổi mới sáng tạo và đem lại những tác động tích cực cho sự phát triển toàn diện của TP.HCM nói riêng và đất nước nói chung”.

Tuần lễ Đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp TP Hồ Chí Minh năm 2018  do Sở KH&CN tổ chức dưới sự chỉ đạo của UBND TP.HCM diễn ra từ ngày 10 – 19/10  với gần 30 sự kiện theo 5 nhóm chính gồm triển lãm, hội thảo, cuộc thi, kết nối đầu tư và giới thiệu sản phẩm. Tuần lễ có sự tham gia của đại sứ quán Phần Lan và 15 đơn vị phối hợp tổ chức. Chuỗi sự kiện thu hút sự tham gia của hơn 3.500 lượt người tham dự và 125 dự án, mô hình khởi nghiệp, hơn 200 nhà đầu tư.

Thanh Hùng

Ngày hội khởi nghiệp lớn nhất cả nước có những gì?

Một trong những hoạt động nổi bật của TECHFEST 2018 là Hành trình “Tôi yêu Tổ quốc tôi” kéo dài 11 ngày đi qua 11 tỉnh thành từ Bắc vào Nam.

Xem lại Phần I: 

Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông áp dụng đối với giáo viên trường tiểu học, trường THCS, trường THPT, trường phổ thông có nhiều cấp học, trường chuyên, trường phổ thông dân tộc nội trú, trường phổ thông dân tộc bán trú và các tổ chức, cá nhân có liên quan.

Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên làm căn cứ để giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông tự đánh giá phẩm chất, năng lực; xây dựng và thực hiện kế hoạch rèn luyện phẩm chất, bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

Cùng đó làm căn cứ để cơ sở giáo dục phổ thông đánh giá phẩm chất, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên; xây dựng và triển khai kế hoạch bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên đáp ứng mục tiêu giáo dục của nhà trường, địa phương và của ngành Giáo dục.

Cụ thể các chuẩn nghề nghiệp giáo viên gồm 5 tiêu chuẩn với 15 tiêu chí:

Tiêu chuẩn 1 - Phẩm chất nhà giáo

Tuân thủ các quy định và rèn luyện về đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp trong rèn luyện đạo đức và tạo dựng phong cách nhà giáo.

Tiêu chí 1: Đạo đức nhà giáo

a) Mức đạt: Thực hiện nghiêm túc các quy định về đạo đức nhà giáo;

b) Mức khá: Có tinh thần tự học, tự rèn luyện và phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo;

c) Mức tốt: Là tấm gương mẫu mực về đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp trong rèn luyện đạo đức nhà giáo.

Tiêu chí 2: Phong cách nhà giáo

a) Mức đạt: Có tác phong và cách thức làm việc phù hợp với công việc của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông;

b) Mức khá: Có ý thức tự rèn luyện tạo phong cách nhà giáo mẫu mực; ảnh hưởng tốt đến học sinh;

c) Mức tốt: Là tấm gương mẫu mực về phong cách nhà giáo; ảnh hưởng tốt và hỗ trợ đồng nghiệp hình thành phong cách nhà giáo.

Bộ GD-ĐT vừa ra thông tư ban hành chuẩn giáo viên mới với 5 tiêu chuẩn, 15 tiêu chí. Ảnh: Thanh Hùng.

Tiêu chuẩn 2 - Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ

Nắm vững chuyên môn và thành thạo nghiệp vụ; thường xuyên cập nhật, nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

Tiêu chí 3: Phát triển chuyên môn bản thân

a) Mức đạt: Đạt chuẩn trình độ đào tạo và hoàn thành đầy đủ các khóa đào tạo, bồi dưỡng kiến thức chuyên môn theo quy định; có kế hoạch thường xuyên học tập, bồi dưỡng phát triển chuyên môn bản thân;

b) Mức khá: Chủ động nghiên cứu, cập nhật kịp thời yêu cầu đổi mới về kiến thức chuyên môn; vận dụng sáng tạo, phù hợp các hình thức, phương pháp và lựa chọn nội dung học tập, bồi dưỡng, nâng cao năng lực chuyên môn của bản thân;

c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp và chia sẻ kinh nghiệm về phát triển chuyên môn của bản thân nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

Tiêu chí 4: Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

a) Mức đạt: Xây dựng được kế hoạch dạy học và giáo dục;

b) Mức khá: Chủ động điều chỉnh kế hoạch dạy học và giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và địa phương;

c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục.

Tiêu chí 5: Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

a) Mức đạt: Áp dụng được các phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh;

b) Mức khá: Chủ động cập nhật, vận dụng linh hoạt và hiệu quả các phương pháp dạy học và giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới, phù hợp với điều kiện thực tế;

c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp về kiến thức, kĩ năng và kinh nghiệm vận dụng những phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.

Tiêu chí 6: Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

a) Mức đạt: Sử dụng các phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập và sự tiến bộ của học sinh;

b) Mức khá: Chủ động cập nhật, vận dụng sáng tạo các hình thức, phương pháp, công cụ kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh;

c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp kinh nghiệm triển khai hiệu quả việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập và sự tiến bộ của học sinh.

Tiêu chí 7: Tư vấn và hỗ trợ học sinh

a) Mức đạt: Hiểu các đối tượng học sinh và nắm vững quy định về công tác tư vấn và hỗ trợ học sinh; thực hiện lồng ghép hoạt động tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động dạy học và giáo dục;

b) Mức khá: Thực hiện hiệu quả các biện pháp tư vấn và hỗ trợ phù hợp với từng đối tượng học sinh trong hoạt động dạy học và giáo dục;

c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp kinh nghiệm triển khai hiệu quả hoạt động tư vấn và hỗ trợ học sinh trong hoạt động dạy học và giáo dục.

Tiêu chuẩn 3 - Xây dựng môi trường giáo dục

Thực hiện xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh dân chủ, phòng, chống bạo lực học đường.

Tiêu chí 8: Xây dựng văn hóa nhà trường

a) Mức đạt: Thực hiện đầy đủ nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử của nhà trường theo quy định;

b) Mức khá: Đề xuất biện pháp thực hiện hiệu quả nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử của nhà trường theo quy định; có giải pháp xử lý kịp thời, hiệu quả các vi phạm nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử trong lớp học và nhà trường trong phạm vi phụ trách (nếu có);

c) Mức tốt: Là tấm gương mẫu mực, chia sẻ kinh nghiệm trong việc xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh trong nhà trường.

Tiêu chí 9: Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường

a) Mức đạt: Thực hiện đầy đủ các quy định về quyền dân chủ trong nhà trường, tổ chức học sinh thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường;

b) Mức khá: Đề xuất biện pháp phát huy quyền dân chủ của học sinh, của bản thân, cha mẹ học sinh hoặc người giám hộ và đồng nghiệp trong nhà trường; phát hiện, phản ánh, ngăn chặn, xử lý kịp thời các trường hợp vi phạm quy chế dân chủ của học sinh (nếu có);

c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp trong việc thực hiện và phát huy quyền dân chủ của học sinh, của bản thân, cha mẹ học sinh hoặc người giám hộ và đồng nghiệp.

Tiêu chí 10: Thực hiện và xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường

a) Mức đạt: Thực hiện đầy đủ các quy định của nhà trường về trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường;

b) Mức khá: Đề xuất biện pháp xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường; phát hiện, phản ánh, ngăn chặn, xử lí kịp thời các trường hợp vi phạm quy định về trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường (nếu có);

c) Mức tốt: Là điển hình tiên tiến về thực hiện và xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường; chia sẻ kinh nghiệm xây dựng và thực hiện trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường.

Tiêu chuẩn 4 - Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

Tham gia tổ chức và thực hiện các hoạt động phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình, xã hội trong dạy học, giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh

Tiêu chí 11: Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan

a) Mức đạt: Thực hiện đầy đủ các quy định hiện hành đối với cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan;

b) Mức khá: Tạo dựng mối quan hệ lành mạnh, tin tưởng với cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan;

c) Mức tốt: Đề xuất với nhà trường các biện pháp tăng cường sự phối hợp chặt chẽ với cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan.

Tiêu chí 12: Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiện hoạt động dạy học cho học sinh

a) Mức đạt: Cung cấp đầy đủ, kịp thời thông tin về tình hình học tập, rèn luyện của học sinh ở trên lớp; thông tin về chương trình, kế hoạch dạy học môn học và hoạt động giáo dục cho cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên có liên quan; tiếp nhận thông tin từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên có liên quan về tình hình học tập, rèn luyện của học sinh;

b) Mức khá: Chủ động phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan trong việc thực hiện các biện pháp hướng dẫn, hỗ trợ và động viên học sinh học tập, thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học môn học và hoạt động giáo dục;

c) Mức tốt: Giải quyết kịp thời các thông tin phản hồi từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan về quá trình học tập, rèn luyện và thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học môn học và hoạt động giáo dục của học sinh.

Tiêu chí 13: Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh

a) Mức đạt: Tham gia tổ chức, cung cấp thông tin về nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử của nhà trường cho cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan; tiếp nhận thông tin từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan về đạo đức, lối sống của học sinh;

b) Mức khá: Chủ động phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan trong thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh;

c) Mức tốt: Giải quyết kịp thời các thông tin phản hồi từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan về giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh.

Tiêu chuẩn 5 - Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục

Sử dụng được ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng các thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục.

Tiêu chí 14: Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc

a) Mức đạt: Có thể sử dụng được các từ ngữ giao tiếp đơn giản bằng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) hoặc ngoại ngữ thứ hai (đối với giáo viên dạy ngoại ngữ) hoặc tiếng dân tộc đối với những vị trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng dân tộc;

b) Mức khá: Có thể trao đổi thông tin về những chủ đề đơn giản, quen thuộc hằng ngày hoặc chủ đề đơn giản, quen thuộc liên quan đến hoạt động dạy học, giáo dục (ưu tiên tiếng Anh) hoặc biết ngoại ngữ thứ hai (đối với giáo viên dạy ngoại ngữ) hoặc tiếng dân tộc đối với những vị trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng dân tộc;

c) Mức tốt: Có thể viết và trình bày đoạn văn đơn giản về các chủ đề quen thuộc trong hoạt động dạy học, giáo dục (ưu tiên tiếng Anh) hoặc ngoại ngữ thứ hai (đối với giáo viên dạy ngoại ngữ) hoặc tiếng dân tộc đối với những vị trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng dân tộc.

Tiêu chí 15: Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục

a) Mức đạt: Sử dụng được các phần mềm ứng dụng cơ bản, thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục và quản lý học sinh theo quy định; hoàn thành các khóa đào tạo, bồi dưỡng, khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin và các thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục theo quy định;

b) Mức khá: Ứng dụng công nghệ thông tin và học liệu số trong hoạt động dạy học, giáo dục; cập nhật và sử dụng hiệu quả các phần mềm; khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong hoạt động dạy học, giáo dục;

c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ thông tin; khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong hoạt động dạy học, giáo dục tộc;

Cách xếp loại kết quả đánh giá

Để đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức tốt, giáo viên phải đảm bảo có tất cả các tiêu chí đạt từ mức khá trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chí đạt mức tốt, trong đó có các tiêu chí thuộc Tiêu chuẩn 2 - Phát triển chuyên môn nghiệp vụ đạt mức tốt.

Để đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức khá, phải có tất cả các tiêu chí đạt từ mức đạt trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chí đạt từ mức khá trở lên, trong đó các tiêu chí Tiêu chuẩn 2 - Phát triển chuyên môn nghiệp vụ đạt mức khá trở lên;

Để đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức đạt, giáo viên có tất cả các tiêu chí đạt từ mức đạt trở lên.

Giáo viên chưa đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên nếu có tiêu chí được đánh giá chưa đạt (tiêu chí được đánh giá chưa đạt khi không đáp ứng yêu cầu mức đạt của tiêu chí đó).

Các giáo viên sẽ tự đánh giá theo chu kỳ một năm một lần vào cuối năm học.

Người đứng đầu cơ sở giáo dục phổ thông tổ chức đánh giá giáo viên theo chu kỳ hai năm một lần vào cuối năm học. Trong trường hợp đặc biệt, được sự đồng ý của cơ quan quản lý cấp trên, nhà trường rút ngắn chu kỳ đánh giá giáo viên.

Thanh Hùng

Bộ GD-ĐT không chủ động được trong việc điều tiết thừa/thiếu giáo viên

Ngành Giáo dục, đặc biệt là phòng GD-ĐT không được giao nhiệm vụ chủ trì, đầu mối tham mưu giúp UBND quận, huyện tuyển dụng nên không chủ động được trong việc điều tiết số lượng, cơ cấu đội ngũ giáo viên.