Ung thư là “trời kêu ai nấy dạ, đành chịu”?

Sáng 26/7, Bộ trưởng Bộ Thông tin và Truyền thông Trương Minh Tuấn đã thăm và trao học bổng cho 100 em học sinh nghèo tại TP Đồng Hới, Quảng Bình với tổng số tiền 200 triệu đồng.

Bộ trưởng Bộ Thông tin và Truyền thông Trương Minh Tuấn trao học bổng cho các học sinh nghèo

Những em học sinh được nhận học bổng đều là học sinh nghèo, có em mồ côi cả cha lẫn mẹ, có em bố mẹ bị bệnh hiểm nghèo, có em thì tàn tật…nhưng đều rất ham học.

Bộ trưởng nhấn mạnh, món quà nhỏ này không thể giúp các em học hành thành tài, nhưng là nguồn khích lệ, động viên rất lớn để các em cố gắng phấn đấu, trở thành người có ích cho xã hội.

Bộ trưởng động viên em Đỗ Công Minh, một học sinh khuyết tật cố gắng học tâp tốt

“Đối với chúng em, món quà này rất quý giá trước thềm năm học mới, chúng em rất cảm động trước sự quan tâm của Bộ Thông tin và Truyền thông. Chúng em xin hứa sẽ sử dụng số tiền vào những việc cần thiết và sẽ cố gắng phấn đấu học tập tốt ”, em Nguyễn Thị Thu Hiền, học sinh lớp 10A1 Trường THPT Đồng Hới xúc động nói.

Bộ trưởng chụp ảnh lưu niệm cùng các em học sinh

Cũng trong sáng nay, Bộ trưởng đã tặng 50 triệu đồng cho Hội chất độc màu da cam TP Đồng Hới nhân dịp kỉ niệm 55 năm Ngày vì nạn nhân chất độc màu da cam và 69 năm Ngày thương binh liệt sĩ (27/7/1947-27/7/2016).

Hải Sâm

Nhiều người cho rằng đây là hành vi ảnh hưởng an ninh hàng không và cần biện pháp xử phạt cứng rắn từ nhà quản lý.

Phiền toái

Là một TikToker với hơn 700.000 người theo dõi, anh Thế Anh (ngụ Hà Nội, đáp chuyến bay xuống Tân Sơn Nhất trưa 23/7), cho rằng nhiều người sáng tạo nội dung trên các nền tảng mạng xã hội vì muốn kênh nhanh chóng có lượng theo dõi nên bất chấp quy định, tạo ra những nội dung độc hại.

“Khi thấy những video vô bổ, câu view thì người dùng cần báo cáo ngay với TikTok. Khi có nhiều người báo cáo, TikTok sẽ xem xét, thậm chí khóa tài khoản”, Thế Anh chia sẻ.

Đề cập hình ảnh cô gái ngồi xổm trên băng chuyền hành lý mới đây, Thế Anh cho hay TikTok sẽ loại bỏ những nội dung này. Theo nam hành khách, hình ảnh trên không mang lại nhiều lợi ích cho xã hội, thậm chí có thể làm lệch lạc tư tưởng của đại bộ phận giới trẻ, ảnh hưởng đến những người xây dựng nội dung lành mạnh trên ứng dụng.

Thế Anh, đáp chuyến bay Hà Nội - TP.HCM trưa 23/7. Ảnh: Thanh Phúc.

Thế Anh cũng chia sẻ rất phiền toái nếu gặp trường hợp này đi cùng chuyến bay. Trong trường hợp này, nam hành khách chọn gọi ngay lực lượng an ninh đến.

Vừa đáp chuyến bay từ sân bay Vinh (Nghệ An) về Tân Sơn Nhất (TP.HCM) trưa 23/7, Trường Giang (19 tuổi) cho biết đã cài điện thoại ở chế độ máy bay, tuân thủ quy định được tiếp viên hàng không hướng dẫn trong suốt chuyến bay.

Theo hành khách này, một số người thường tạo ra những video độc, lạ, chưa từng xuất hiện để tạo sự chú ý. “Lúc đầu có thể họ chưa nhận thức được mức độ nguy hại của hành động . Khi trở thành trào lưu, ai đi máy bay cũng quay video thì gây ảnh hưởng lớn đến an toàn hàng không”, Giang nói.

Theo chàng trai này, để tránh hiện tượng bắt “trend”, cơ quan chức năng cần xử lý nghiêm khắc như cấm bay có thời hạn với một số hành khách vi phạm. Người dùng mạng xã hội cũng đến lúc chọn lọc, tẩy chay những video với nội dung nhảm, câu view bất chấp tương tự.

Nên cấm bay

Cảm giác đầu tiên của Thiên Hương (quê Quảng Ngãi) khi xem video cô gái cố ý ngồi xổm lên băng chuyền hành lý ở sân bay là khó chịu.

“Nếu gặp những trường hợp tương tự ở sân bay, tôi sẽ báo ngay với lực lượng an ninh, tiếp viên hàng không để xử lý”, Hương cho biết. Theo Thiên Hương, cần kết hợp giữa xử phạt hành chính và kết hợp cấm bay 1-2 năm với những hành khách như trên.

Là một người thường xuyên ghi lại khoảnh khắc khi đi du lịch, Thanh Thúy (27 tuổi) cho hay cô chỉ quay video, chụp hình trước khi vào cửa an ninh hoặc đã đáp chuyến bay. Trong suốt hành trình bay, cô để điện thoại ở chế độ máy bay như hướng dẫn của hãng bay.

Tiktoker có tên H.K.T. đăng tải đoạn clip ngồi xổm trên băng chuyền hành lý tại Tân Sơn Nhất với tiêu đề "Bất kệ đời, lạc trôi".

“Mình chỉ quay vài giây nhưng lại thêm thời gian chờ đợi của hành khách khác, nhân viên hàng không cũng làm việc vất vả hơn”, Thúy cho hay.

Có quan điểm tương tự, chị Thùy Chi (bay chuyến Hà Nội - TP.HCM) nhìn nhận hành vi ngồi xổm trên băng hành lý của người dùng Tiktok vừa qua rất xấu xí. "Ở sân bay có nhiều trẻ con, các bé sẽ dễ học và làm theo hành vi này sẽ rất nguy hiểm", chị Chi nói.

Trao đổi với Zing, đại diện Cảng vụ hàng không miền Nam cho biết quy trình khai thác và tại các băng chuyền trong sân bay đều có dán cảnh báo về tài liệu kỹ thuật của nhà sản xuất cũng có quy định bảo quản.

"Việc hành khách có hành động ngồi xổm trên đường băng như vậy là nguy hiểm và gây hư hỏng trang thiết bị phục vụ khai thác tại nhà ga hàng không", vị này cho biết.

Phía lãnh đạo Cục Hàng không cũng khẳng định hành vi của nữ hành khách là rất phản cảm, đồng thời có thể gây nguy hiểm, mất an toàn cho chính mình.

Phòng Quản lý cảng hàng không của Cục Hàng không đang tiếp tục làm rõ hành vi của nữ hành khách. Theo nhà chức trách, trường hợp đủ căn cứ, hành vi này có thể khép vào hành vi cố tình gây rối tại cảng hàng không sân bay và người vi phạm có thể bị xem xét cấm vận chuyển bằng đường hàng không.

Hôm 21/7, tài khoản TikTok có tên H.K.T. (có 57.000 người theo dõi) đã đăng đoạn clip quay cảnh mình đang ngồi trên băng chuyền hành lý kèm tiêu đề: "Bất kệ đời, lạc trôi".

Đoạn clip được lan truyền trên mạng xã hội với nhiều ý kiến chỉ trích hành vi của nữ Tiktoker. Sau đó, chủ tài khoản đã gỡ đoạn clip khỏi kênh TikTok.

(Theo Zing)

Nhiều điểm du lịch ở Nepal cấm TikToker

Các địa điểm du lịch tâm linh ở Nepal treo bảng “cấm TikTok” để ngăn mọi người quay, chụp video đăng TikTok.

Đối với khối Giáo dục thường xuyên, đơn vị đạt cao nhất là Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Trần Văn Thời, đạt gần 70%, tiếp đó là Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Thới Bình, hơn 63%, cuối cùng là Trung tâm Giáo dục thường xuyên thành phố Cà Mau, hơn 34%..

Sở GD-ĐT Cà Mau dự kiến tổ chức tuyên dương 33 học sinh đạt thành tích cao trong kỳ thi, trong đó, có 3 thí sinh đạt thành tích cao nhất đã vượt qua khó khăn để đạt thành tích xuất sắc trong kỳ thi.

Sở GD-ĐT Cà Mau đã có kế hoạch động viên kịp thời nhằm động viên, khuyến khích các tổ chức, cá nhân đã đồng hành với ngành GD&ĐT trong kỳ thi vừa qua. Qua đó, đánh giá, rút kinh nghiệm để những năm sau kỳ thi sẽ hoàn thiện hơn và lập nhiều thành tích cao hơn.

Lễ tuyên dương sẽ diễn ra trong thời gian sớm nhất.

(TheoThông Sắc/ báo Giáo dục Thời đại)

Hình ảnh người dùng trong cuộc gọi Facetime khi tắt (trái) và bật tuỳ chọn (phải) "Giao tiếp bằng mắt". Ảnh: Will Sig.

Người dùng Will Sig đã chia sẻ hình ảnh anh sử dụng FaceTime gọi cho người bạn của mình. Khi bật tính năng giao tiếp bằng mắt, tuy mắt nhìn xuống, trong màn hình của Will, anh ta vẫn nhìn thẳng.

“Tính năng giao tiếp của ứng dụng FaceTime thật điên rồ”, Will Sig chia sẻ trên mạng Twitter.

Để tinh chỉnh lại hướng nhìn mắt của người dùng, Apple đã sử dụng công nghệ ARCore - một thuật toán tiên tiến đã từng được hãng áp dụng trong hai sản phẩm nổi bật là Face ID và Animoji. Tính năng “Giao tiếp bằng mắt” cũng được hãng bật tự động trong FaceTime, khiến nhiều người dùng iPhone khó chịu.

Phản ứng tiêu cực của người dùng trước tính năng của Apple. Ảnh: Twitter.

Một số người dùng cho rằng tính năng này có thể giúp họ cảm thấy thoải mái và cá nhân hơn khi ở trong các cuộc gọi, nhưng những người khác lại coi tính năng "Giao tiếp bằng mắt“ của FaceTime “thật đáng sợ”.

"Tính năng mới Apple khiến tôi cảm thấy thực sự ghê rợn", người dùng @starboyzoro nhận xét.

Để tắt tính năng này, người dùng cần vào Cài đặt, sau đó chọn FaceTime và tắt tùy chọn “Giao tiếp bằng mắt”.

(Theo Zing)

Dạy thêm - học thêm và những hệ lụy đi kèm của nó không phải là vấn đề mới xuất hiện gần đây.

Nó chỉ là một trong những biểu hiện khủng hoảng của nền giáo dục đang đứng trước nhu cầu phải cải cách thật sự.

Dạy thêm - học thêm ở nước nào cũng có, tuy nhiên ở Việt Nam nó có một đặc trưng rất đáng chú ý.

Sự tồn tại của dạy thêm, học thêm như hiện nay nếu không được giải quyết sớm và hợp lý sẽ ngày càng tạo ra sự lãng phí lớn cả về thời gian, tiền bạc của phụ huynh, giáo viên và học sinh. Ảnh: Quang Tuấn

Đó là trong rất nhiều trường hợp dạy thêm, học thêm diễn ra ngay trong chính ngôi trường phổ thông thuộc hệ thống giáo dục quốc dân.

Những người dạy thêm cũng chính là các giáo viên chính quy làm việc ở những ngôi trường này và học sinh học thêm cũng chính là học sinh ở đây.

Ngay cả trường hợp giáo viên dạy thêm ở nhà riêng hay ở các trung tâm bồi dưỡng kiến thức (trung tâm luyện thi) thì học sinh ở đó vẫn có cả những học sinh ở lớp họ dạy hàng ngày.

Tính chất “nhị trùng” này đã tạo ra rất nhiều hệ lụy. Nhẹ nhất nó cũng dẫn tới trạng thái tinh thần “chân ngoài dài hơn chân trong” ở người giáo viên.

Nghĩa là người giáo viên sẽ phải chia sẻ sức khỏe, trí tuệ, thời gian cho việc dạy thêm ngoài hoạt động giáo dục chính thức ở trường học.

Trong rất nhiều trường hợp, thu nhập từ việc dạy thêm lớn hơn lương giáo viên nhận từ công việc giảng dạy chính thức ở trường nhiều lần vì thế ngay cả đối với những giáo viên có lương tâm dần dần trong vô thức, tâm sức họ cũng sẽ bị chi phối bởi chuyện dạy thêm.

Tệ hơn, khi người giáo viên không làm chủ được bản thân dạy thêm, học thêm sẽ dẫn tới những chuyện nghiêm trọng khác như phân biệt đối xử đối với những học sinh không đi học thêm hoặc những vi phạm đạo đức nghề nghiệp.

Kết quả là, giống như một trò chơi đuổi bắt vòng quanh, phụ huynh vừa ghét học thêm vừa phải gắng sức tạo điều kiện cho con đi học để khỏi tụt lại phía sau bạn bè và nuôi hy vọng đỗ vào những trường “điểm”, những trường đại học danh tiếng.

Vòng quay ấy qua mỗi năm học lại nhanh thêm và làm cho cả giáo viên và phụ huynh trượt ra xa khỏi mục tiêu, ý nghĩa tốt đẹp ban đầu của giáo dục.

Không thể cấm dạy thêm

Dạy thêm, học thêm mặc dù gây ra rất nhiều hệ lụy như trên nhưng thực tế không thể cấm.

Lý do thực sự không nằm ở chỗ “có cung thì ắt có cầu” như nhiều giáo viên nêu ra.

Lý do nằm ở chỗ biện pháp dùng mệnh lệnh hành chính để “cấm” dạy thêm sẽ không có hiệu quả trong thực tế thậm chí sẽ làm cho tình hình rối loạn hơn khi nó tạo ra hiệu ứng ngược.

Dạy thêm, học thêm với những biến tướng của nó chỉ là triệu chứng của một căn bệnh nặng.

Muốn chữa khỏi bệnh hoàn toàn thì phải cải cách giáo dục thực sự bắt đầu từ triết lý giáo dục trở đi. Cụ thể hơn, để dạy thêm, học thêm không còn lý do tồn tại, ít nhất sẽ cần tới hai điều kiện.

Một là giáo viên phải có mức lương đủ để sống một cuộc sống trung bình, giản dị.

Mức lương này đủ để đảm bảo giáo viên yên tâm làm việc trọn đời trong ngành giáo dục. Mức lương đó sẽ tăng theo thâm niên công tác và sự chuyên nghiệp trong công việc của họ.

Hai làtách rời hoạt động dạy thêm, học thêm khỏi hệ thống trường phổ thông. Nghĩa là chấm dứt vai trò “nhị trùng” của cả giáo viên và học sinh.

Nhật Bản: Lương giáo viên 40 triệu, tách bạch dạy thêm - học thêm

Ở Nhật, có thể dễ dàng nhìn thấy những em học sinh mặc đồng phục đi học thêm và trở về nhà rất muộn.

Một khi trong giáo dục còn có sự lựa chọn dựa vào thi cử, chừng ấy sẽ còn có học thêm.

Tuy nhiên, cần phải nói rõ rằng ở các nước, các hoạt động dạy thêm, học thêm diễn ra độc lập với hệ thống các trường phổ thông.

Ví dụ như ở Nhật, theo quy định của luật pháp các giáo viên đang giảng dạy tại các trường phổ thông thuộc hệ thống giáo dục quốc dân không được phép dạy thêm hoặc làm thêm nghề phụ ngoại trừ các nghề phụ đặc biệt có tác dụng hỗ trợ cho hoạt động chuyên môn (nghiên cứu, viết báo, dịch thuật).

Vì vậy, ở trường phổ thông sẽ không có hoạt động dạy thêm. Các hoạt động dạy thêm, học thêm sẽ được diễn ra ở các trường “dự bị” (yobiko) hoặc các trung tâm luyện thi (juku).

Giáo viên ở các trung tâm luyện thi hay trường “dự bị” này là giáo viên tự do hoặc là giáo viên trực thuộc các tổ chức này.

Công việc của họ  đơn thuần là cung ứng dịch vụ giáo dục phục vụ nhu cầu của học sinh và phụ huynh.

Phụ huynh muốn bổ túc cho con môn học nào, muốn luyện thi vào trường nào sẽ có lớp và giáo viên phù hợp đáp ứng.

Chính nhờ quy định trên, nên cho dù chuyện dạy thêm-học thêm ở Nhật khá phổ biến vẫn không gây ra các hệ lụy trực tiếp ở trường phổ thông và tác động xấu đến hình ảnh người thầy cũng như mối quan hệ thầy trò.

Nhiệm vụ của các giáo viên ở trường phổ thông là chuyên tâm vào công việc giáo dục học sinh.

Ngoài giảng dạy họ còn phải tham gia nghiên cứu khoa học (thông qua công bố các thực tiễn giáo dục của bản thân) và hướng dẫn học sinh tham gia hoạt động trong các câu lạc bộ, các hoạt động tình nguyện, thể thao…

Đương nhiên, lương của giáo viên Nhật đủ sống. Một giáo viên chính thức được tuyển dụng sẽ nhận được mức lương khởi điểm khoảng 20 vạn yên/tháng (tương đương 40 triệu VNĐ).

Mức lương này sẽ tăng dần theo thâm niên. Giáo viên làm việc trong các trường phổ thông ở Nhật được coi là “công vụ viên” và họ cũng sẽ được thưởng năm hai lần giống như nhân viên ở các công ty thuộc khối kinh tế khác.

Cho dù ở Nhật đang diễn ra hiện tượng nhiều giáo viên trẻ bỏ nghề sau ba năm làm việc vì sức ép tinh thần lớn do bận rộn và bị phụ huynh chỉ trích  quá mức, trở thành giáo viên vẫn là ước mơ của rất nhiều sinh viên.

Dạy thêm ở Việt Nam: Lãng phí tài năng của thầy

Ở Việt Nam hiện tại, khi cải cách hành chính giáo dục theo hướng phân quyền chưa diễn ra và sự bất hợp lý trong chế độ tiền lương của giáo viên chưa được giải quyết, việc cấm dạy thêm sẽ càng gây ra những hệ lụy khó lường.

Ví dụ như, làm thế nào để đảm bảo hoạt động thanh tra, xử lý dạy thêm, học thêm công bằng và minh bạch? Làm thế nào để ngăn chặn cái “bắt tay” giữa những người đi kiểm tra và các giáo viên dạy thêm?

Thay vì cấm hãy tạo ra môi trường tốt, chế độ đãi ngộ xứng đáng để giáo viên yên tâm làm việc và coi đó là điều kiện tiên quyết để tách hoạt động dạy thêm, học thêm ra khỏi hệ thống trường học phổ thông.

Sự tồn tại của dạy thêm, học thêm như hiện nay nếu không được giải quyết sớm và hợp lý sẽ ngày càng tạo ra sự lãng phí lớn cả về thời gian, tiền bạc của phụ huynh, giáo viên và học sinh.

Không chỉ thế, dạy thêm, học thêm mà chủ yếu là luyện thi vào các trường “điểm”, luyện thi đại học sẽ làm cho tài năng của nhiều giáo viên bị lãng phí.

Đơn giản vì mục tiêu của giáo dục trường học không phải chỉ là đưa học sinh đỗ vào một trường danh tiếng nào đó và hoạt động giáo dục không phải chỉ đơn thuần là “luyện” và “thi”.

• Nguyễn Quốc Vương

Xem thêm:

Đ.N