75 trẻ mầm non mặc áo mưa Trường mầm non Bạch Đằng đi cách ly tập trung chiều qua 2/2. Ảnh: Zing

Trao đổi với VietNamNet, lãnh đạo thị xã Kinh Môn, tỉnh Hải Dương cho biết, sau khi nhận được thông tin cháu B.H.V, lớp mẫu giáo 4 tuổi Trường Mầm non Bạch Đằng (xã Bạch Đằng, thị xã Kinh Môn) nhiễm Covid-19, cơ quan chức năng đã khẩn trương truy vết các trường hợp tiếp xúc gần.

Theo đó, lực lượng chức năng đã truy vết được 119 trường hợp F1, trong đó có 75 bạn học của cháu bé, 10 giáo viên của trường và một số người dân trong khu vực.

Ngay lập tức, Trường Mầm non Bạch Đằng cũng đã được thiết lập làm cơ sở cách ly tập trung cho các cháu nhỏ. 75 phụ huynh học sinh cũng vào trong khu cách ly để chăm sóc cho các cháu.

Ban Chỉ đạo phòng, chống Covid-19 thị xã Kinh Môn đã phun khử khuẩn toàn bộ trường mầm non, huy động 200 giường, lắp thêm bình nóng lạnh và một số đồ dùng để phục vụ sinh hoạt cho người cách ly.

Trường Tiểu học thị trấn Lai Cách (Hải Dương)

Sau khi CDC Hải Dương thông báo kết quả bệnh nhân Đ.N.Đ, trú tại Cẩm Giàng dương tính với Covid-19, địa phương đã lấy mẫu xét nghiệp với người thân trong gia đình của bệnh nhân này.

Kết quả xét nghiệm lần 1 cho thấy cháu Đ.G.B, SN 2011, học sinh lớp 4D Trường Tiểu học Lai Cáchcó kết quả dương tính. Cháu B. là con của bệnh nhân 1851.

Vì vậy, ngay trong đêm qua và sáng nay, hơn 100 học sinh khối lớp 4 của Trường Tiểu học Lai Cách (Cẩm Giàng, Hải Duơng) đã được lấy mẫu xét nghiệm và di chuyển tới cách ly tại Trường Tiểu học thị trấn Lai Cách.

Hơn 100 học sinh khối lớp 4 của Trường Tiểu học Lai Cách (Cẩm Giàng, Hải Duơng) đã được lấy mẫu xét nghiệm và di chuyển tới cách ly tại Trường Tiểu học thị trấn Lai Cách.

Tỉnh Hải Dương cũng đã yêu cầu ngành giáo dục, ngành y tế và các cấp hội chăm lo sức khoẻ, tinh thần cho các cháu nhỏ khi đi cách ly.

Trường Mầm non Phạm Thái (Hải Dương)

Do liên quan các ca mắc Covid-19, 65 học sinh tiểu học tại thị xã Kinh Môn được đưa đi cách ly tập trung ngay trong đêm 30/1. Địa điểm cách ly tập trung là Trường Mầm non Phạm Tháivà Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên thị xã.

Hình ảnh khuôn viên khu cách ly tại Trường Mầm non Phạm Thái

Cùng đi có 11 thầy cô giáo và một số phụ huynh học sinh để chăm sóc, bảo đảm ổn định cuộc sống của các cháu trong khu cách ly.

Trước đó, qua xét nghiệm đã có 2 cháu là học sinh lớp 4 của Trường Tiểu học Hiến Thành và học sinh lớp 2 của Trường Tiểu học Lê Ninh dương tính với SARS-CoV-2. Hiện nay, các cháu đang được điều trị tại Trung tâm Y tế thị xã.

Trường THCS Sao Đỏ (TP Chí Linh, Hải Dương)

Do một giáo viên trong trường dương tính với SARS-CoV-2, hơn 180 học sinh, cán bộ, giáo viên Trường THCS Sao Đỏ cùng đi cách ly tập trung.

Học sinh thực hiện cách ly tập trung tại Trường THCS Sao Đỏ. Ảnh: Báo Hải Dương

Chiều tối ngày 1/2, ông Bùi Đình Thắng, Hiệu trưởng Trường THCS Sao Đỏ (TP Chí Linh) cho biết, 138 học khối lớp 6 của trường thuộc diện F1 tiếp xúc gần với bệnh nhân số 1814 đã đến trường để cách ly. Trước đó, tối 31/1, 46 cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường có tiếp xúc gần với bệnh nhân này cũng đã thực hiện cách ly tập trung tại trường, một số cách ly tại các địa điểm khác.

Trường THCS Sao Đỏ là điểm cách ly y tế tập trung thứ 13 của TP Chí Linh. Đây là điểm cách ly đặc biệt khi chỉ có cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường. Trường đã bố trí 25 phòng rộng rãi với đầy đủ điện, nước phục vụ cách ly.

Trường Tiểu học Xuân Phương (Hà Nội)

Còn tại Hà Nội, sáng sớm ngày 31/1, gần 80 người, trong đó có giáo viên chủ nhiệm và 35 học sinh lớp 3E Trường Tiểu học Xuân Phương đã đi cách ly tập trung. Nguyên nhân là cháu N.Đ.N.K (học sinh lớp 3E), con của bệnh nhân 1694 (công nhân Nhà máy Z153 - Cục Kỹ thuật, Bộ Quốc phòng) được xác định mắc Covid-19.

Quận Nam Từ Liêm lấy Trường Tiểu học Xuân Phương làm khu cách ly tại chỗ.

Trường Tiểu học Xuân Phương đã trở thành khu cách ly tập trung cho học sinh và giáo viên nhà trường. Ảnh: Thanh Hùng

Bà Lê Thị Tuyết Lan - Hiệu trưởng Trường Tiểu học Xuân Phương - cho biết diện tích các phòng trong trường từ 52m2-78m2. Điều kiện cách ly cho học sinh rất thuận lợi, 4 học sinh và 4 phụ huynh ở 1 phòng.

Sau khi có quyết định thành khu cách ly, UBND quận Nam Từ Liêm đã cho lắp đặt thêm 16 bình nóng lạnh phục vụ học sinh. Sở GD-ĐT Hà Nội và Công đoàn ngành Giáo dục Hà Nội cũng tặng thêm cho cô trò và phụ huynh trong khu cách ly các máy giặt và một số vật dụng cần thiết khác.

Hầu hết học sinh có người nhà đi cùng để tiện chăm sóc.

Phương Chi(tổng hợp)

Dòng tin nhắn cảm động trong khu cách ly của học trò Hà Nội

Dù chỉ thuộc diện F2, song nữ hiệu trưởng và tất cả các thành viên ban giám hiệu hiện đang sinh hoạt ngay tại trường, sát với khu cách ly tập trung để tiện quan tâm, hỗ trợ giáo viên, phụ huynh và học trò.

"Cháu biết không thể bù đắp những lỗi lầm bố mẹ cháu gây ra cho cô chú nhưng bố mẹ cháu đang phải trả giá rồi. Phận làm con, cháu xin cô chú tha lỗi cho bố mẹ cháu", Mai Anh khóc nói trước mộ bố mẹ người yêu.

Bà Lan (NSND Lê Khanh) nói: "Bà hiểu tâm trạng của cháu lúc này. Bà cũng bất ngờ khi bố mẹ cháu có liên quan tới cái chết của bố mẹ Gia An và chồng bà. Nhưng bà nghĩ, việc ai làm người đó chịu".

Ở một diễn biến khác, Gia An trách ông Kình (NSƯT Đỗ Kỷ) đã giấu sự thật về bố mẹ anh.

"Bà với chú giấu sự thật về bố mẹ cháu, về ngôi nhà cháu thuộc về", Gia An nói.

Ông Kình đáp: "Chú chia sẻ với cháu. Về cổ phần cháu định trả lại bà nội, trong đó có cả cổ phần của bố mẹ cháu. Bố mẹ cháu là một trong những người sáng lập ra công ty La La. Bây giờ cháu muốn làm gì cho công ty hay cổ phần của bố mẹ cháu thì tùy cháu".

Cũng trong tập này, bà Lan rất thích Mạnh - bạn thân của Phương (Việt Hoa).

Bà Lan nói: "Tôi đánh giá cao khả năng tìm người của Phương khi làm việc với cậu. Cậu rất rõ ràng, trách nhiệm. Phương thu xếp công việc ngày mai xuống nông trại. Cô muốn xem ở đó thế nào".

Liệu Gia An sẽ làm gì tiếp theo? Diễn biến chi tiết tập 42 phim Nơi giấc mơ tìm vềsẽ lên sóng tối 25/7 trên VTV1.

Ảnh minh họa. Nguồn: Freerange Stock.

Năm 1933, Ernest Labrousse xuất bản cuốn Esquisse du mouvement des prix et des revenus en France au xvme siècle (Phác thảo về diễn biến giá cả và thu nhập ở Pháp vào thế kỷ 18), một nghiên cứu đồ sộ trong đó ông chỉ ra diễn biến qua nhiều thập niên trước Cách mạng Pháp: tiền lương nông nghiệp đã giảm so với giá lúa mì và thu nhập từ đất đai, tất cả đều trong bối cảnh áp lực nhân khẩu tăng mạnh.

Dù không tuyên bố dứt khoát đó là nguyên nhân duy nhất khiến cuộc Cách mạng nổ ra, nhưng xem ra rõ ràng diễn biến này chỉ khiến cho tầng lớp quý tộc và chế độ chính trị tồn tại bấy lâu ngày càng trở nên mất lòng dân.

Năm 1965, trên trang nhất của nghiên cứu Le Mouvement du Profit en France au xixe siècle (Diễn biến lợi nhuận ở Pháp trong thế kỷ 19), Jean Bouvier và các đồng tác giả đã mô tả chương trình nghiên cứu qua đó họ khẳng định: “Chừng nào thu nhập của các tầng lớp xã hội đương thời vẫn còn nằm ngoài phạm vi nghiên cứu khoa học, thì việc cố gắng viết một lịch sử kinh tế và xã hội xác thực vẫn còn vô nghĩa”.

Thường gắn liền với trường phái Annales, vốn có ảnh hưởng đặc biệt trong nghiên cứu lịch sử Pháp giai đoạn 1930 đến 1980, lịch sử kinh tế và xã hội mới này không bỏ qua việc nghiên cứu các hệ thống sở hữu. Năm 1931, Marc Bloch xuất bản nghiên cứu kinh điển về các hình thái hệ thống nông nghiệp thời trung cổ và hiện đại. Năm 1973, Adeline Daumard trình bày kết quả của một cuộc khảo sát rộng lớn được thực hiện dựa trên văn khố về tài sản thừa kế của Pháp thế kỷ 19.

Từ thập niên 1980, phong trào nghiên cứu tuy có chậm lại đôi chút nhưng đã để lại một dấu ấn kéo dài trong thực tiễn nghiên cứu khoa học xã hội. Suốt thế kỷ 20 đã có vô số nghiên cứu của nhiều nhà sử học, xã hội học và kinh tế học, từ Francois Simiand đến Christian Baudelot và từ Emmanuel Le Roy Ladurie đến Gilles Postel Vinay, về tiền lương và giá cả, thu nhập và của cải, thuế thập phân và tài sản.

Bên cạnh đó, các nhà sử học và kinh tế học Mỹ và Anh cũng mở đường cho lịch sử phân phối của cải. Năm 1953, Simon Kuznets kết hợp các tài khoản quốc gia đầu tiên mà ông đã giúp thiết lập sau những tổn thương của thời kỳ Suy thoái, với dữ liệu từ thuế thu nhập liên bang (ra đời vào năm 1913, sau một cuộc đấu tranh chính trị và hiến pháp kéo dài) để ước tính tỷ lệ thành phần thu nhập cao trong tổng thu nhập quốc gia.

Nghiên cứu của ông chỉ bao gồm một quốc gia duy nhất (Hoa Kỳ) và trong một thời gian tương đối ngắn (1913-1948), nhưng là nghiên cứu đầu tiên thuộc loại này, và đã gây ra một chấn động lớn. Robert Lampman cũng thực hiện nghiên cứu tương tự vào năm 1962 với dữ liệu thừa kế của Cục thuế liên bang. Năm 1978, Tony Atkinson đẩy mạnh phân tích hơn nữa, sử dụng các nguồn dữ liệu thừa kế của Anh. Alice Hanson Jones thậm chí còn quay ngược thời gian xa hơn: vào năm 1977, bà đã công bố kết quả của một cuộc điều tra rộng lớn về tài sản của người Mỹ dưới thời thuộc địa.

Dựa trên tất cả các nghiên cứu trước đó, một chương trình nghiên cứu mới về lịch sử thu nhập và thịnh vượng đã được tổ chức vào đầu những năm 2000, mà tôi may mắn được tham gia với sự hỗ trợ nhiệt thành của nhiều đồng nghiệp như Facundo Alvaredo, Tony Atkinson, Lucas Chancel, Emmanuel Saez, và Gabriel Zucman.

So với các nghiên cứu quá khứ, làn sóng mới này có lợi thế về các phương tiện kỹ thuật tiên tiến. Vào thời kỳ từ năm 1930 đến 1980, Labrousse, Daumard và Kuznets đã thực hiện nghiên cứu hầu như hoàn toàn bằng thủ công, trên thẻ hồ sơ.

Mọi tập hợp dữ liệu và mọi bảng kết quả đều đòi hỏi đầu tư kỹ thuật đáng kể, đôi khi khiến nhà nghiên cứu không còn hơi sức để lo liệu chu toàn nhiệm vụ diễn giải lịch sử, huy động các nguồn lực khác và phân tích phản biện các hạng mục, nên rõ ràng là đã làm cho lịch sử trở nên yếu kém và đôi khi bị coi là tập trung hạn hẹp (nghĩa là quá tập trung vào việc tạo ra các trình tự lịch sử có thể so sánh theo thời gian và không gian, một việc tuy có thể được coi là cần thiết nhưng không đủ để thúc đẩy tiến bộ trong khoa học xã hội).

Ngoài ra, các nguồn dữ liệu thu thập trong làn sóng nghiên cứu đầu tiên gần như không thể truy nguyên, làm hạn chế khả năng tái sử dụng và thiết lập một quy trình tích lũy thực sự.

Ngược lại, những tiến triển tin học hóa kể từ năm 2000 đã giúp mở rộng phân tích, bao trùm được những khoảng thời gian dài hơn và nhiều quốc gia hơn. Dựa trên chương trình nghiên cứu này, vào năm 2021, Cơ sở dữ liệu về bất bình đẳng thế giới (WID.world) đã thu thập những nỗ lực kết hợp của gần 100 nhà nghiên cứu liên quan đến 80 quốc gia trên mọi châu lục, với dữ liệu về phân phối thu nhập và thịnh vượng mà có những trường hợp là từ thế kỷ 18 và 19, và tiếp tục cho đến những thập niên đầu tiên của thế kỷ 21.

Việc nhìn từ góc độ so sánh trong khung thời gian dài hơn đã giúp các nhà nghiên cứu thực hiện nhiều phép so sánh hơn, cũng như đạt được những tiến bộ quan trọng trong việc giải thích các diễn biến quan sát trên phương diện xã hội, kinh tế và chính trị.

Trong một đăng tải blog hôm 3/1, hãng Fox-IT có trụ sở tại Hà Lan cho biết công ty này “đã theo dõi và điều tra việc lây nhiễm của các máy khách sau khi họ vào trang yahoo.com”. Một số quảng cáo xuất hiện trước người vào trang Yahoo là từ ads.yahoo.com - là các thẻ iframe độc hại, đã host một số tên miền.

Ashkan Soltani, một nhà nghiên cứu an ninh và cộng tác viên của Washington Post, đã cảnh báo tôi về vấn đề này. Nhà nghiên cứu này thường cho biết các cuộc tấn công kiểu này là “kết quả của tấn công vào một mạng quảng cáo hiện tại. Nhưng có một khả năng khác, Ashkan Soltani cho biết. Các thủ phạm đã đơn giản đệ gửi mềm độc hại như quảng cáo thông thường, lấy đi hệ thống cũ của Yahoo để thâm nhập vào các lần gửi độc hại.

Thực tế là phần mềm độc hại nhắm vào các lỗi trong môi trường lập trình Java là một nhắc nhở quan trọng là phần mềm trở thành một mối đe dọa an ninh. Khi được hình thành gần 2 thập kỷ trước, ngôn ngữ lập trình Java được chú ý như là cách để tạo các trang Web tương tác hơn. Nhưng nó đã được thay thế nhiều cho mục đích này nhờ các công nghệ như Flash và JavaScript.

Mark Loman, một nhà nghiên cứu an ninh đã xây dựng phần mềm chống độc hại Hitman Pro cũng khẳng định vấn đề này trên Twitter.

Những dấu hiệu lây nhiễm ban đầu là vào ngày 30/12, nhưng còn có thể sớm hơn, theo Fox-IT. Hãng này cũng đã cập nhất đăng tải blog ban đầu của mình, cho biết Yahoo đã nhận thấy vấn đề và “đang tiến hành các bước để sửa chữa”.

Là trang web được xếp hạng thứ 4, Yahoo.com nhận được 280 triệu lượt viếng thăm và 1,6 tỷ xem trang/ngày, theo Alexa.

(Theo ICTpress)

Đề thi môn Ngữ văn, kỳ thi THPT gia năm 2017 không gây bất ngờ cho thí sinh vì nó hoàn toàn giống với hình thức đề minh họa mà Bộ GD-ĐT đã công bố cách nay một vài tháng.

Đề có 2 phần với 3 câu: Phần 1: Đọc hiểu (3 điểm); Phần 2: Làm văn (7 điểm), trong đó Câu 1 nghị luận xã hội (2 điểm), Câu 2 nghị luận văn học (5 điểm). 

PGS.TS Đoàn Lê Giang

Phần 1 trong đề năm nay dùng một trích đoạn trong sách Thiện, Ác và Smartphonecủa Đặng Hoàng Giang nói về thái độ sống xung quanh khái niệm “thấu cảm” gắn liền với “lòng trắc ẩn”. Tác giả Đặng Hoàng Giang gần đây nổi lên như một cây bút nghị luận xã hội sắc bén. Trích đoạn này trong sách rất hay, rất có tính thời sự, vì cuộc sống của con người hiện nay, nhất là giới trẻ gắn liền với điện thoại thông minh, mạng xã hội và sự thể hiện thái độ sống, nhân cách của con người trên ấy. 

Bốn câu hỏi đều tập trung vào vấn đề trọng tâm của trích đoạn, không dễ quá như câu hỏi trong đề thi cách nay một hai năm, cũng không đánh đố. Tuy nhiên với học sinh khá giỏi thì không thành vấn đề nhưng với học sinh trug bình và yếu thì cũng “toát mồ hôi”. 

Phần 2, Câu 1 làm văn nghị luận từ vấn đề “thấu cảm” đã nói trong trích đoạn trên. Đây là vấn đề hay, nó đánh động thái độ vô cảm trong cuộc sống cũng như trên mạng xã hội hiện nay. Cách ra đề sáng tạo: dùng ngay vấn đề của trích đoạn Phần 1 làm đề tài cho đoạn nghị luận Phần 2. 

Câu làm văn thứ 2 yêu cầu phân tích một trích đoạn trong bài Đất nướccủa Nguyễn Khoa Điềm và bình luận quan niệm về đất nước của nhà thơ. Câu này khá quen thuộc, thậm chí khuôn sáo, vì không biết bao lần đã thi về trích đoạn này. 

Thí sinh tươi cười kết thúc môn thi Ngữ văn ( ảnh: Lê Huyền)

Nhìn chung phần Đọc hiểuvà câu Nghị luận xã hội rất hay, có tính sáng tạo và có thể gây hứng thú cho học sinh khá giỏi. Tuy nhiên việc chấm điểm lại tương đối khó. Có 2 vấn đề đặt ra: 

Thứ nhất, thông thường Phần đọc hiểu và Nghị luận xã hội tương đối dễ, là phần cho điểm đối với học sinh trung bình để có thể có con số đậu đẹp như Bộ mong muốn; Phần Nghị luận văn học thường có tính phân loại. Thế nhưng năm nay có vẻ ngược lại. 

Thứ hai, từ tình hình trên nên việc chấm thi không dễ. Phần 1 cho dạng câu hỏi ngắn, điểm sẽ rất chênh lệch nếu giám khảo chấm dễ dãi hay nghiêm túc. Phần 2 câu 1 viết quá ngắn, chỉ 200 từ và được 2 điểm, khó phân loại. Câu 2 về Nghị luận văn học khá khuôn sáo, thí sinh rất dễ chép văn mẫu đã học thuộc, khiến cho rất khó tìm được người giỏi thực sự. 

Nói chung trong khuôn khổ mô hình đề thi đã định thì đề văn năm nay đã làm khá tốt. Tuy nhiên để giải vấn đề mà đề ngữ văn đặt ra thì tốt nhất là trắc nghiệm một nửa, tự luận một nửa, để việc chấm vừa chính xác và việc phân loại học sinh sẽ dễ dàng hơn. Việc này các nền giáo dục tiên tiến đã làm, nhiều người trong đó có chúng tôi đã đề nghị từ hơn 10 năm trước, không hiểu vì sao chưa thực hiện. Chứ còn ra đề để có con số đậu phổ thông đẹp từ 95-99% thì cần gì kỳ thi này, các thầy cô giảng dạy và chủ nhiệm lớp đã làm được rồi. 

Thí sinh tại điểm thi Trường THPT Việt Đức nhận xét đề thi môn Ngữ văn.