Soi kèo góc Sassuolo vs Cagliari, 17h30 ngày 19/5

Link xem trực tiếp nữ Việt Nam vs Bồ Đào Nha được cập nhật trước trận đấu 15p.

Lịch thi đấu bóng đá World Cup nữ 2023 mới nhất

Gắn bó với nghề giáo ngót nghét 17 năm, cô Phạm Thị Nữ (giáo viên Trường THPT Trần Kỳ Phong, huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi), đang hàng ngày nỗ lực nhằm mang đến sự an toàn cho học sinh.

“Sau ngần đấy năm dạy học, tôi như trở thành một người mẹ, người bạn, tiếp xúc và thấu hiểu nhiều đối tượng học sinh khác nhau, ở những vùng miền khác nhau. Nhưng cũng bao lần, tôi đã chứng kiến những vụ tai nạn giao thông thương tâm xảy ra với chính học sinh của mình.

Cơn ác mộng ấy đã ám ảnh tôi cũng như rất nhiều thầy cô khác, khiến tôi quyết định phải làm một việc nhỏ ngay chính ở trường mình để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông” - cô Nữ nhớ lại.

Trường THPT Trần Kỳ Phong nằm ở phía Bắc của huyện Bình Sơn, học sinh phần lớn là con em ở các xã bãi ngang ven biển, nơi có khu kinh tế Dung Quất và giáp ranh với huyện Núi Thành tỉnh Quảng Nam.

Đây là một điểm nóng về an ninh trật tự và an toàn giao thông (ATGT) của tỉnh Quảng Ngãi. Hàng ngày, các em học sinh của trường phải vượt từ 5-15km đến trường với nhiều phương tiện khác nhau như xe đạp điện, xe máy điện, xe máy dưới 50 phân khối…

“Do vậy, tiềm ẩn nguy cơ rủi ro về tai nạn giao thông là rất lớn. Trước thực trạng đó, tôi ý thức được trách nhiệm to lớn của bản thân và nhà trường trong công tác giáo dục ATGT cho học sinh từ tháng 9/2019” - cô Nữ giãi bày.

Bước đầu, cô Nữ lồng ghép giáo dục ATGT ngay trong những tiết Hóa Học do mình đảm nhiệm. Nghe qua như không liên quan, nhưng khi cô giải thích mới thấy sự tinh tế của cô giáo 8x.

Ví dụ, lúc học bài “Ancol” trong chương trình hóa học lớp 11, cô Nữ lồng ghép nội dung Luật Giao thông có liên quan đến hành vi “Uống rượu bia khi tham gia giao thông”và xây dựng tiểu phẩm “Tác hại của rượu bia khi tham gia giao thông”.

Hoặc khi nghiên cứu bài học “Ankan”, trên cơ sở nội dung hóa học về phản ứng cháy của hidrocabon, cô liên hệ hành vi rồ ga, nẹt pô khi tham gia giao thông: Bản chất hóa học, tác hại của hành vi, Luật xử phạt đối với hành vi đi xe máy rồ ga, nẹt pô như thế nào.

Từ đó, trong mỗi tiết học, học sinh bắt đầu cảm nhận được những gì cô giáo muốn truyền tải không chỉ là kiến thức mà còn là sự an toàn của chính bản thân mình.

…đến giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh

Nhận thấy được phản hồi tích cực cùng với sự hứng thú khi học sinh tham gia vào lớp học này, cô Nữ bắt đầu suy nghĩ đến việc mở rộng hơn nội dung giáo dục ATGT qua công tác chủ nhiệm.

“Đây là hoạt động tôi tâm đắc và đầu tư nhiều công sức nhất trong công tác giáo dục ATGT của mình. Bởi lẽ, người giáo viên chủ nhiệm có ảnh hưởng rất lớn đến thái độ, hành vi của học sinh. Phương châm giáo dục của tôi là “Phải bắt đầu từ việc giáo dục nhận thức để thay đổi hành vi và dần dần hình thành thói quen”” - cô Nữ bộc bạch.

Cô xây dựng kế hoạch chủ nhiệm gắn với ATGT ngay từ đầu năm học theo từng chủ đề, hình thức, nội dung cụ thể. Từ việc tuyên truyền, thông tin tình hình tai nạn giao thông trong và ngoài địa phương, xây dựng đội ATGT của lớp, tổ chức các buổi ngoài giờ lên lớp đối với học sinh, giáo án elerning… nhằm mang đến cho các em có nhiều kinh nghiệm, an toàn khi tham gia giao thông.

Khi các em nhận thức được điều mình làm hướng đến bảo vệ chính bản thân, cô Nữ tiếp tục xây dựng kế hoạch, việc phối hợp với phụ huynh học sinh trong giáo dục ATGT cho học sinh.

“Trong dịp họp đầu năm học, tôi triển khai cho phụ huynh học sinh ký cam kết về việc tăng cường giáo dục con em chấp hành đúng pháp luật giao thông; không giao mô tô, xe máy cho học sinh chưa có giấy phép lái xe, chưa đủ tuổi theo quy định pháp luật và cam kết đội mũ bảo hiểm cho con, em khi ngồi trên mô tô, xe máy, xe đạp điện. Cùng với đó, vận động, tuyên truyền, duy trì mối liên hệ về ATGT cho phụ huynh” - cô Nữ kể.

Những việc làm của cô Nữ đã đưa đến những thành công nhất định: hầu hết học sinh nắm vững những nội dung cơ bản của Luật Giao thông đường bộ như ý nghĩa của các biển báo giao thông, hiệu lệnh của người điều khiển giao thông, quy định về đội mũ bảo hiểm đúng cách, cách đi xe đạp, xe đạp điện an toàn, những quy tắc giao thông cơ bản, quy định xử phạt...

Số ca tai nạn giao thông của học sinh nhà trường cũng từ đó mà giảm dần, nếu như trước đây mỗi năm có 3-4 vụ thì bây giờ nhiều nhất là 1 vụ. Những vụ tai nạn cũng chỉ còn là va chạm chứ không có thương tích nặng.

Điều quan trọng hơn, học sinh có kĩ năng, hành vi, thái độ đúng đắn khi tham gia giao thông, nắm quy tắc ứng xử, nhường đường, ý thức khi tham gia giao thông. Cùng với đó, nhiều em có những sáng kiến, ý tưởng tuyên truyền ATGT.

Để có được những thành quả này, cô Nữ phải trải qua rất nhiều khó khăn khi ban đầu, sự am hiểu về Luật Giao thông đường bộ của cô còn hạn chế.

“Nhiệm vụ chính của tôi vẫn là công tác giảng dạy bộ môn Hóa, vì vậy thời gian dành cho công tác giáo dục ATGT còn hạn chế. Khi giảng dạy về một chủ đề ATGT nào đó, tôi phải thu thập thông tin từ nhiều nguồn, nghiên cứu, tìm hiểu rất nhiều những kiến thức có liên quan. Có khi, tôi phải nhờ đến sự giúp đỡ của cảnh giao thông ở địa phương” - cô Nữ chia sẻ.

Những nỗ lực đã mang lại cho cô Nữ giải Xuất sắc cuộc thi “An toàn giao thông cho nụ cười ngày mai” dành cho giáo viên do Bộ GD-ĐT tổ chức năm học 2020-2021.

Năm học 2021-2022, cô được Bộ GD-ĐT tặng bằng khen đã có thành tích tiêu biểu, xuất sắc trong phong trào thi đua “Đổi mới, sáng tạo trong quản lý, giảng dạy và học tập”.

Hiệu trưởng Trường THPT Trần Kỳ Phong - ông Nguyễn Phiêu nhận xét cô Nữ là giáo viên vừa có chuyên môn cao, vừa có những sáng kiến tốt giúp các em học sinh an toàn hơn trong quá trình tham gia giao thông.

“Điều quan trọng nhất từ những gì cô Nữ làm chính là giúp các em học sinh thay đổi được hành vi, biết giữ gìn sức khỏe, an toàn cho bản thân.

Nhà trường sẽ tiếp tục duy trì việc này, đồng thời phát triển, nhân rộng mô hình để học sinh được đảm bảo an toàn khi đến trường” - ông Phiêu nói.

Trường ĐH Lâm nghiệp có Hiệu trưởng mới

Do dịch Covid-19, chuyến xuất quân của đội tuyển bắn súng Việt Nam chỉ có chuyên gia Park Chung Gun và 3 xạ thủ gồm Trần Quốc Cường, Nguyễn Đình Thành, Phan Xuân Chuyên.

Các xạ thủ Việt Nam thi đấu không thành công

Trong ngày thi đấu 20/3, dù rất nỗ lực nhưng cả 3 xạ thủ Việt Nam đều thi đấu không thành công. Quốc Cường là niềm hy vọng lớn nhất, tuy nhiên xạ thủ người Hải Dương không vượt qua chính mình nên chỉ giành 569 điểm trong khi 576 điểm mới vào được chung kết.

Kết thúc giải đấu, Quốc Cường xếp thứ 16 trong khi Đình Thành được 573 điểm xếp thứ 13 và Xuân Chuyên được 567 điểm, xếp thứ 20, đều ở nội dung 10m súng ngắn hơi nam.

Dù không giành vé nhưng những nỗ lực của các xạ thủ là đáng để ghi nhận. Thời gian qua dịch Covid-19  ảnh hưởng rất nhiều tới việc tập luyện, thi đấu của các xạ thủ. 

Ở kỳ Olympic hơn 4 năm trước, đội tuyển bắn súng Việt Nam đã làm nên chiến công vang dội trong lịch sử hơn 70 năm của thể thao Việt Nam khi giành 1 HCV, 1 HCB, thiết lập kỷ lục mới của Thế vận hội do công của xạ thủ Hoàng Xuân Vinh. Tuy nhiên do có tuổi, Hoàng Xuân Vinh quyết định rút lui, chuyển sang làm công tác huấn luyện.

Bằng Lăng

Tiger Woods có thể không phải vĩ đại nhất, nhưng chắc chắn anh là một trong hai tay golf xuất sắc nhất mọi thời đại.

Charlie Woods gây đình đám ngay khi xuất hiện trên sân golf

Làm thế nào để sống dưới cái bóng một người cha vĩ đại như vậy? Đây là điều mà cậu bé Charlie Woods đang bắt đầu phải đối mặt, khi lần đầu tiên thi đấu bên cạnh người cha trước công chúng.

Charlie Woods từng giành những giải trẻ ở Florida và tạo được danh tiếng riêng cho mình.

Dù vậy, khi xuất hiện bên cạnh ông bố ở PNC Championship cách nay ít ngày, Charlie tạo nên một cơn địa chấn xuất hiện thực sự trong thế giới golf.

Hổ phụ sinh hổ tử. Charlie gây được tiếng vang khi tiềm năng đặc biệt được bộc lộ.

Nổi bật hơn là những hình ảnh và cử chỉ của Charlie giống hệt như Tiger Woods. Đó là những cú swing, động tác cổ tay, hay đơn giản là mỗi động tác nghỉ ngơi.

Charlie xuất hiện đầy rẫy trên Youtube, và người ta soi rất kỹ những kỹ năng cơ bản nhất mà cậu bé từng thể hiện trong các giải golf trẻ.

Charlie có phong cách chơi golf rất giống người cha Tiger Woods vĩ đại

Nhưng phải đến khi Charlie thi đấu bên cạnh cha, trước hàng trăm khán giả và hơn 1 triệu khán giả xem truyền hình trực tiếp, mọi người mới thấy những phẩm chất của Tiger Woods thời trẻ được tái hiện.

Charlie và cảm hứng từ người cha

Charlie làm quen với golf từ rất sớm, từ nguồn cảm hứng mà người cha vĩ đại truyền tải.

Tiger Woods cố gắng dạy con trai từng kỹ năng. Tuy vậy, anh không gò bó con trai mà để cậu bé thoải mái nhất.

Một cách chính xác hơn, Tiger truyền cảm hứng và đam mê cho Charlie. Từ đó, cậu bé cảm thấy sự thích thú mỗi khi chơi golf.

"Chúng tôi chơi golf trước tiên vì đam mê", Tiger chia sẻ. "Tôi muốn Charlie cảm nhận được sự thích thú với môn thể thao này, điều đó mới quan trọng".

Charlie có chơi golf chuyên nghiệp hay không là câu chuyện của tương lai. Lúc này, điều Tiger Woods làm là giúp cậu bé phát triển đúng hướng.

"Charlie muốn có sự cạnh tranh thực sự. Vì thế, chúng tôi quyết định thi đấu ở PNC Championship", Woods giải thích.

Theo kế hoạch, Charlie sẽ lần lượt được chơi sân 9 hố, lên 18 hố rồi sau đó là 36 hố. Một kế hoạch phát triển bài bản.

Tiger Woods truyền cảm hứng và đam mê cho con trai Charlie

Woods cho biết, anh hướng dẫn Charlie giống như khi anh được người cha của mình, ông Earl (qua đời năm 2006), chỉ dạy trước đây.

"Tôi nhấn mạnh với Charlie nhiều lần, hãy đánh thật mạnh như bản thân muốn. Tất cả những gì cần làm là hai điều đơn giản nhất: đánh bóng vào giữa, và kết thúc theo cách đẹp nhất".

Tiger Woods ảnh hưởng đến Charlie ngay khi tập chơi golf. Điều này giải thích cho việc những động tác của cậu bé rất giống cha.

"Có một chút khác biệt giữa chúng tôi", Woods giải thích. "Khi tôi còn trẻ, những cú swing rất khác bây giờ. Tôi xem đây là sự tiến hóa về cách chơi golf".

Điều Tiger Woods đang làm là giúp Charlie vượt qua mọi áp lực xung quanh. "Tôi luôn nói, dù chơi golf một mình hay giữa hàng nghìn, thậm chí hàng triệu người, quan trọng nhất là sự tập trung và cảm nhận những cú đánh của mình".

Thế giới đang chờ đợi một thành viên mới trong gia đình Woods viết câu chuyện huyền thoại khác về golf.

Thiên Thanh

MU thiếu những lựa chọn, ngay cả muốn sa thải Solskjaer lúc này

Truyền thông Anh loan báo, MUđã ‘gạt’ cựu thuyền trưởng Chelsea, Antonio Conte sang một bên sau khi có những ý kiến chia rẽ trong Hội đồng quản trị về nhà cầm quân này.

Có thông tin, cả Phó Chủ tịch Ed Woodward và Sir Alex đều ‘kết’ HLV Pochettino từ lâu và nếu phải thay Solskjaer thì họ mong người thay thế là chiến lược gia Argentina, sau khi Zidane có sẵn nhưng lại không màng công việc ở MU.

Tuy nhiên, Pochettino đang dẫn dắt PSG và không có lý do gì để ông ấy bỏ đội hình toàn sao để về một MU đang gặp vấn đề, trừ khi bị lãnh đạo đội bóng Paris đột ngột sa thải.

Tờ Mirror cho hay, MU sẽ mời HLV Allegri giàu kinh nghiệm, nếu ông mất việc ở Juventus thời gian tới. Chiến lược gia 54 tuổi quay trở lại cùng Lão bà ở giải năm nay, nhưng tình hình không thuận lợi. Juventus hiện xếp thứ 7 Serie A, kém đội đầu bảng Napoli 13 điểm khiến có những đồn đoán về tương lai của HLV Allegri.

HLV Solskjaer đang chịu rất nhiều sức ép, khi MU chơi quá kém thời gian qua, để thủng lưới 15 bàn chỉ sau 9 trận ở Premier League, so với Chelsea đang xếp nhất bảng chỉ mới thủng lưới 3 lần, Man City (4) và Liverpool (6).

HLV Tuchel yêu cầu Chelsea sắm thêm tiền đạo

HLV Tuchel không muốn Chelsea phụ thuộc nhiều việc ghi bàn vào Lukaku, sẽ rất tai hại khi anh tịt ngòi

Nhà cầm quân người Đức được cho đã yêu cầu lãnh đạo Chelsea mang về sân Stamford Bridge một chân sút mới ở kỳ chuyển nhượng mùa Đông – tháng 1/2022.

Chelseađã chi khoản kỷ lục 97,5 triệu bảng để đưa Romelu Lukaku trở lại sau 10 năm và tiền đạo Bỉ đã ghi 4 bàn trong 11 lần ra sân.

Tuy nhiên, Lukaku tịt ngòi liên tiếp gần đây và đang phải ngồi ngoài vì vấn đề mắt cá chân. Và theo chuyên gia chuyển nhượng Ian McGarry, HLV Thomas Tuchel không muốn Chelsea rơi cảnh phụ thuộc quá nhiều vào Lukaku ở khâu ghi bàn. Chưa kể, Timo Werner cũng phải ngồi ngoài vì chấn thương.

Do vậy, nhà cầm quân này đã yêu cầu Chelsea mang về 1 chân sút mới vào tháng Giêng tới đây.

Chelsea là một trong số những ‘ông lớn’ châu Âu được cho đua ký Erling Haaland vào hè tới.

Solskjaer muốn có Harry Kane trước khi Ronaldo trở lại

Solskjaer muốn có Harry Kane trước khi Ronaldo trở lại

Solskjaervà MU được tiết lộ, rất muốn ký hợp đồng với đội trưởng tuyển Anh, trước khi Ronaldo bất ngờ trở lại trong giai đoạn cuối chuyển nhượng hè 2021.

Harry Kane được Man City theo đuổi suốt mùa hè nhưng không thể đàm phán với Tottenham về giá cả, do ông chủ Daniel Levy không muốn bán.

Dagbladet cho hay, MU cũng đã thăm dò việc ký hợp đồng với Harry Kane, tuy nhiên cuối cùng cũng không ‘điên’ đến độ bỏ ra 160 triệu bảng để có được tay săn bàn này.

Ronaldo sau đó bất ngờ trở lại khiến fan MU vỡ òa sung sướng. Thực tế, anh có hiệu suất ghi bàn đáng nể, 6 bàn sau 9 trận, nhưng kết quả của Quỷ đỏ thì không như ý bởi vấn đề ở tuyến giữa và hàng thủ tệ hại cũng như khả năng cầm quân của Solskjaer bị nghi ngờ.

L.H

Raphael Varane trở lại, MU gạt Maguire thay đổi lớn đội hình

Trung vệ tuyển Pháp trở lại tập luyện cùng MU, chuẩn bị cho chuyến làm khách Tottenham với thay đổi lớn nơi hàng thủ khi Harry Maguire được cho bị loại.

Về giáo viên, ngành dọc là Bộ Nội vụ quản lý. Sau vài năm tha thiết đi xin, đã xin thêm được hơn 65.000 biên chế cho ngành giáo dục từ nay đến năm 2025. Nhưng trong khi, năm nay dự kiến sẽ tuyển 27.850 giáo viên thì 2 năm vừa rồi đã có gần 29.000 giáo viên bỏ việc”.

Không những thế, nhiều địa phương khi được giao chỉ tiêu còn không dám tuyển, để dành chỉ tiêu trừ đi các suất giảm biên chế vì nhỡ tuyển rồi lại phải giảm biên chế thì biết trừ vào ai, nên thôi “giao cho em ít chỉ tiêu em để đấy, trừ dần, thế là xong”.

“Thế thì chúng ta sẽ phải làm thế nào đây trong khi chúng ta vẫn nói phải có giáo viên, phải thế này, phải thế kia… Cứ mỗi buổi chiều, trong đầu tôi có vô số những chữ “phải phải phải”,... ập đến. Nhưng tôi mong chúng ta hãy nói tiếp về vấn đề này, hãy nói sâu sắc thêm để trở thành trách nhiệm chung của quốc gia chứ không phải chỉ có Bộ GD-ĐT”, ông Sơn nói.

Về mặt tài chính, ông Sơn đề nghị phải nhìn nhận “một cách sòng phẳng”. Bởi khi triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ghi rõ trách nhiệm đảm bảo các điều kiện để triển khai thuộc về Chủ tịch UBND các tỉnh, thành. Cần có trường, lớp, có trang thiết bị, dụng cụ dạy học, đủ giáo viên; còn giáo viên trình độ như thế nào thì ngành GD-ĐT lo. 

Các tỉnh, thành phải tính toán cần bao nhiêu tiền để mua sắm trang thiết bị. Nếu ngân sách địa phương cân đối được thì cân đối, nếu không thì phải đề nghị trung ương hỗ trợ.

Nhưng hàng năm, các địa phương làm việc với trung ương về ngân sách thì Bộ GD-ĐT không được biết. “Việc các tỉnh làm việc với Bộ Tài chính và các cơ quan phê duyệt, ngành GD-ĐT không biết được là tiền ấy phân bổ như thế nào, nơi nào thiếu, nơi nào thừa.

Do vậy, không thể nói Bộ GD-ĐT lấy tiền đi mua cái máy tính cho địa phương để làm phòng học Tin học được. Chúng tôi chỉ luôn luôn lưu ý, tha thiết yêu cầu các địa phương chuẩn bị cho việc này và phải giám sát”, ông Sơn nói.

Do vậy, ông Sơn mong Quốc hội khi giám sát việc thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018, các địa phương phải đảm bảo cho được nguồn lực về tài chính hay xem liệu đã “kêu đến nơi đến chốn chưa”.

Về vấn đề sách giáo khoa, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn cho rằng, các đại biểu nói chỗ này chỗ kia “có sạn” hay chất lượng thẩm định, Bộ GD-ĐT chắc chắn phải tiếp tục giám sát, thẩm định tốt hơn nữa. Tuy nhiên, với việc thiếu sách giáo khoa, ông Sơn cho hay, Bộ GD-ĐT không thể chỉ huy được hiệu sách trong khâu phát hành. 

“Cái này chủ tịch UBND cấp tỉnh phải điều phối để làm thế nào đó, sách đến được với các trường. Chúng tôi không thể chỉ huy được  các hiệu sách, không thể nói hiệu sách này mang các sách A, B,...  xuống các trường này, kia. 

Chúng tôi chỉ có thể báo cáo các tỉnh, các trường phổ thông chỗ này chỗ kia có hay chưa. Chúng tôi chỉ có thể khẩn khoản, nài nỉ chủ tịch UBND tỉnh hãy điều phối ngay để sách tới được với học sinh”, ông Sơn nói.

Lấy ví dụ những việc như vậy, Bộ trưởng GD-ĐT cho rằng không phải thoái thác trách nhiệm mà phải cùng nhau tăng cường trách nhiệm. “Nhưng trách nhiệm phải đúng, chứ không, Bộ trưởng đi hứa và khâu thực hiện lại thuộc về người khác”.

Kỳ vọng chương trình giải quyết mọi thứ trong khi thiếu mọi thứ

Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn cũng cho rằng: "Chúng ta đặt kỳ vọng vào chương trình giáo dục phổ thông mới giải quyết được mọi thứ trong khi chúng ta thiếu mọi thứ. Đó là một sự thật”.

Ví dụ về chuẩn. Chúng ta có các loại chuẩn về trường học, giáo viên, cơ sở vật chất,… Để đảm bảo chất lượng thì chuẩn phải theo thông lệ. Như chuẩn về tỷ lệ giáo viên, đối với các nước của khối EU là 15 học sinh phải có 2 giáo viên, chuẩn nước mình còn xa mới đạt được như thế. Đặt ra một cái chuẩn và chuẩn đó có thể "tổn hại" đến thành tích của địa phương.

Nhưng đặt ra chuẩn để các nơi cố gắng phấn đấu, yêu cầu các địa phương và nhà nước đầu tư để đạt chuẩn chứ không phải để làm đẹp lòng nhau. Thế nhưng lại có người đề nghị hạ chuẩn xuống để tất cả đạt được thành tích. Đó mới là bệnh thành tích", ông Sơn nói.

"Các cháu muốn được chăm sóc chu đáo thì phải đủ giáo viên, như vậy mới đạt chuẩn. Nơi nào chưa đạt thì phải cố gắng đạt cho bằng được, chứ không phải để làm đẹp lòng nhau mà hạ xuống. Nếu cuộc đổi mới mà một triệu giáo viên đều thấy hạnh phúc, sớm chiều không kêu ca gì, đổi mới mà không ai cảm thấy áp lực thì liệu có hay không? Giáo viên mà không có áp lực trước đổi mới thì chúng ta không kỳ vọng con em có gì mới.

Tuy nhiên, chúng ta làm "cách mạng" trong bối cảnh thiếu tất cả mọi thứ. 

Giáo viên nhọc thân hơn, vất vả đầu óc hơn, nghiệt ngã hơn, áp lực hơn nhưng thù lao không hơn, điều kiện không có gì cải thiện, áp lực dư luận xã hội gia tăng, danh dự bị tổn thương,... đó là một thực tế.

Về chuyện thiếu giáo viên, ông Sơn cho rằng đây là việc phải bàn như một chuyên đề. “Bộ GD-ĐT không bổ nhiệm được hệ thống dọc, không điều động chỗ này chỗ kia được. Chỗ thiếu vẫn cứ thiếu mà chỗ thừa vẫn cứ thừa, mà không điều động cho nhau được. Không chỉ Bộ GD-ĐT không điều động được giáo viên tỉnh này sang tỉnh khác, mà giám đốc sở GD-ĐT ở địa phương cũng không có quyền điều động giáo viên từ huyện này sang huyện khác”.

Ông Sơn cho rằng, ngành giáo dục muốn chia sẻ việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông lần này nhiều việc khó, khối lượng lớn, cách thức thực hiện phi truyền thống, do đó, khi các đại biểu Quốc hội giám sát việc triển khai cần trên tinh thần thấu hiểu.

Một huyện 18 trường tiểu học nhưng chỉ có 1 giáo viên Tiếng Anh