Khi vua áo đen chiếm spotlight trên sân cỏ
Xem video:
Thiên Bình
Ronaldo, Messi và những ngôi sao bị thần may mắn ngoảnh mặt
Cristiano Ronaldo, Leo Messi, Robben và rất nhiều ngôi sao khi không thể thuyết phục trọng tài thì cột dọc hoặc xà ngang đã từ chối cơ hội ăn mừng bàn thắng.
(责任编辑:Kinh doanh)
- Nhận định, soi kèo Persis Solo vs Persebaya Surabaya, 19h00 ngày 7/2: Khó tin chủ nhà
- Đọ sức mạnh quân đội Trung Quốc, Ấn Độ
Giữa Ấn Độ và Trung Quốc từng xảy ra chiến tranh năm 1962 vì tranh chấp chính vùng đất trên dãy Himalaya, nơi ít nhất 20 binh sĩ Ấn Độ đã thiệt mạng trong vụ đụng độ bạo lực giữa hai bên đầu tuần này.
" alt="Video lính Trung Quốc và Ấn Độ đánh nhau bằng gậy và đá" />Video lính Trung Quốc và Ấn Độ đánh nhau bằng gậy và đá Ảnh: Nam Khánh 2 trong nhiều chủ đề được báo cáo này tập trung phân tích là Quản lý nhân lực và Tài chính giáo dục.
Báo cáo đánh giá quy trình quản lý nhân lực phức tạp ảnh hưởng không nhỏ đến hiệu quả quản lý.
Cụ thể, quy trình quản lý nguồn nhân lực phức tạp do phải tuân thủ nhiều Luật (như Luật Cán bộ, Công chức, Luật Viên chức và Luật Giáo dục) và với nhiều cơ quan chủ quản khác nhau. Các quyết định quản lý hành chính liên quan đến việc tuyển dụng và phân bổ giáo viên có sự tham gia của ngành GD-ĐT, ngành Nội vụ, UBND các cấp và nhà trường. Sự phức tạp này có xu hướng làm hạn chế hiệu quả và hiệu lực quản lý.
Cùng đó, vai trò của ngành giáo dục trong việc tuyển dụng đội ngũ cũng bị hạn chế. Cụ thể, cán bộ quản lý giáo dục địa phương là giám đốc, phó giám đốc, trưởng phòng, phó trưởng phòng chuyên môn và chuyên viên của Sở GD-ĐT, trưởng phòng, phó trưởng phòng và chuyên viên của phòng GD-ĐT.
Song, thẩm quyền giao biên chế, tuyển dụng và quản lý đội ngũ này lại thuộc UBND tỉnh và ngành Nội vụ. Ngành Giáo dục không được giao nhiệm vụ chủ trì, đầu mối tham mưu về công tác tuyển dụng dẫn đến tình trạng thiếu cán bộ quản lý cấp phòng, sở; đồng thời thừa - thiếu giáo viên và mất cân đối cơ cấu giáo viên ở nhiều địa phương và cơ sở giáo dục.
Theo báo cáo, do thực hiện chính sách giảm biên chế, hầu hết các sở/phòng GD-ĐT đều thiếu cán bộ chỉ đạo và chuyên viên điều hành hoạt động chuyên môn. Mỗi Phòng GD-ĐT thường có 1, 2 phó trưởng phòng (quy định tối đa là 3 người); mỗi sở/phòng GD-ĐT thường có 8-10 chuyên viên (trong khi nhu cầu mỗi Phòng GD-ĐT cần 16-20, mỗi Sở GD-ĐT cần 65-70 chuyên viên). Vì thiếu chuyên viên nên nhiều lãnh đạo phải đảm đương công việc của chuyên viên hoặc điều động giáo viên “biệt phái” từ các trường lên.
Mặt khác, do cán bộ quản lý cấp sở/phòng không có phụ cấp thâm niên, phụ cấp đứng lớp, nên không khuyến khích, thu hút được người giỏi về công tác tại phòng/sở GD-ĐT.
Báo cáo nêu rõ vấn đề bất hợp lý là Sở GD-ĐT và Phòng GD-ĐT chịu trách nhiệm trước HĐND, UBND về chất lượng giáo dục nhưng không được giao quyền tự chủ về quản lý nhân lực (bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển cán bộ, giáo viên cấp dưới) và tài chính (phân bổ, thu/chi ngân sách nhà nước) trong phạm vị quản lý của mình. Điều này làm giảm chất lượng, hiệu quả quản lý nhà nước về giáo dục.
Theo thống kê ở năm học 2019-2020, tình trạng thiếu giáo viên thể hiện rõ rệt ở trường tiểu học học 2 buổi/ngày (thiếu 8.743 giáo viên) và THPT (thiếu 4.706 giáo viên).
Năm học 2019-2020, toàn quốc thiếu hơn 42.000 giáo viên mầm non công lập, đã tạo áp lực rất lớn cho đội ngũ: thời gian làm việc mỗi ngày trên 10 tiếng, chưa kể thời gian đón, trả trẻ, sinh hoạt chuyên môn, hoạt động xã hội,...
Về tổng thể, tỉ lệ giáo viên/lớp ở trường trường phổ thông đạt chuẩn quy định, nhưng về cơ cấu, thiếu giáo viên cấp THPT (các môn Tiếng Anh, Lịch sử, Địa lý, Sinh học và Giáo dục công dân) và thừa giáo viên THCS (các môn Toán, Vật lý, Hóa học, Ngữ văn). Đặc biệt thiếu giáo viên ở trường tiểu học 2 buổi/ngày, và thừa giáo viên ở trường 1 buổi/ngày. Theo thống kê, tình trạng này tồn tại ở tất cả khu vực, vùng miền và địa phương.
Bên cạnh đó, đời sống của đa số cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên còn nhiều khó khăn, điều kiện làm việc còn hạn chế, nên một bộ phận chưa thực sự yên tâm công tác. Chưa có cơ chế, chế độ thỏa đáng để thu hút được người giỏi cho ngành Giáo dục.
Về tài chính, việc phân bổ ngân sách nhà nước chi thường xuyên tại địa phương dựa trên dân số trong độ tuổi đến trường từ 1 - 18 tuổi và định mức phân bổ theo khu vực địa lý và phải đảm bảo tỉ lệ chi thường xuyên cho hoạt động chuyên môn và chi lương là 18%:82%. Tuy nhiên, theo báo cáo, trong thực tiễn, chỉ khoảng 50% địa phương bảo đảm tỉ lệ chi này cho hoạt động chuyên môn. Thậm chí, một số địa phương còn ở mức dưới 10% (Hà Giang 4%, Tuyên Quang 3%, Sơn La 9%, Hòa Bình 6%, Sóc Trăng 6%).
Do đó, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam đưa ra kiến nghị Chính phủ và các bộ, ngành liên quan cần có cơ chế thu hút người giỏi thi vào các trường sư phạm và cống hiến cho ngành giáo dục.
Bên cạnh đó, cần xây dựng thang, bậc lương riêng cho ngành Giáo dục (cán bộ quản lý, giáo viên, chuyên viên, nghiên cứu viên). Có cơ chế trao quyền chủ động cho ngành Giáo dục trong tuyển dụng giáo viên để đảm bảo đủ số lượng, đồng bộ về cơ cấu các môn học, tránh tình trạng thừa, thiếu giáo viên cục bộ. Trong khi chưa tuyển đủ giáo viên, cho phép địa phương hợp đồng với giáo viên và những người này được hưởng các chế độ gần tương đương với giáo viên chính thức,...
Bộ GD-ĐT sửa chương trình giáo dục phổ thông mới
Chương trình giáo dục phổ thông 2018 sau nhiều năm nghiên cứu và xây dựng phải sửa đổi vì môn Lịch sử chuyển từ 'lựa chọn' sang 'bắt buộc. Như vậy, hiện chỉ còn 9 môn lựa chọn và không chia thành các nhóm môn." alt="Khó khăn biên chế và tài chính của giáo dục Việt Nam giai đoạn 2011" />Khó khăn biên chế và tài chính của giáo dục Việt Nam giai đoạn 2011PGS.TS Nguyễn Thanh Chương, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Giao thông vận tải. Ảnh: Thanh Hùng Theo ông Chương, năm 2022, việc đăng ký nguyện vọng xét tuyển của thí sinh sẽ ưu tiên nguyện vọng, rồi đến phương thức xét tuyển và điểm thi, do đó các thí sinh vẫn có thể thử vận may với tất cả nguyện vọng. Cách thức đăng ký là các nguyện vọng mà thí sinh mong muốn và phù hợp với năng lực nhất nên xếp ở mức ưu tiên cao, sau đó lần lượt đến các nguyện vọng có ưu tiên thấp hơn.
Năm 2022, Trường ĐH Giao thông vận tải tuyển sinh và đào tạo 31 ngành, trong đó có 10 chương trình tiên tiến, chất lượng cao và 2 chương trình liên kết quốc tế. Số chỉ tiêu tuyển sinh là 4.210 cho các chương trình tuyển sinh và đào tạo tại Hà Nội và 1.470 chỉ tiêu cho các chương trình tại Phân hiệu tại TP.HCM.
>>>Mời quý phụ huynh và học sinh tra cứu điểm chuẩn đại học 2022
ĐH Giao thông vận tải công bố điểm sàn 3 phương thức xét tuyển
Trường ĐH Giao thông vận tải vừa công bố ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào (điểm sàn nhận đăng ký xét tuyển) đại học hệ chính quy năm 2022." alt="Điểm chuẩn ĐH Giao thông vận tải 2022 có thể giảm nhẹ" />Điểm chuẩn ĐH Giao thông vận tải 2022 có thể giảm nhẹ- Nhận định, soi kèo Deportivo Xinabajul vs CSD Municipal, 10h00 ngày 6/2: Chủ nhà gặp khắc tinh
- Siêu máy tính dự đoán Liverpool vs Tottenham, 3h00 ngày 7/2
- Hoang mang vì ngực biến dạng, bất ngờ khi nghe bác sĩ thông báo 'thủ phạm'
- Tokyu S Reyes vô địch giải thiếu niên quốc tế Việt Nam
- Uy lực tên lửa Mỹ sẽ dùng để không kích Syria
- Soi kèo góc Cluj vs Hermannstadt, 22h59 ngày 5/2
- Các máy bay chiến đấu huyền thoại của Nga
- Phạt Tiktoker Hứa Quốc Anh vì thông tin sai sự thật về đền Angkor Wat
- U22 Campuchia mơ HCV SEA Games, không ngại gặp Việt Nam, Thái Lan
-
Nhận định, soi kèo Vallecano vs Valladolid, 3h00 ngày 8/2: Tiếp cận top 5
Phạm Xuân Hải - 07/02/2025 05:25 Tây Ban Nha ...[详细] -
Lịch thi đấu bóng đá SEA Games 32 hôm nay 30/4
Lịch thi đấu bóng đá nam SEA Games 32 hôm nay 30/4
" alt="Lịch thi đấu bóng đá SEA Games 32 hôm nay 30/4" /> ...[详细]Ngày Giờ Trận đấu Bảng Trực tiếp 30/4 16h00 U22 Thái Lan 3-1 U22 Singapore B XEM VIDEO 19h00 U22 Việt Nam 2-0 U22 Lào B XEM VIDEO -
Real Madrid làm cú lừa, chơi bài ngửa với Mbappe
Real Madrid phủ nhận theo đuổi Mbappe chỉ là 'cú lừa' về hình thức dành cho PSG Tuy nhiên, để tránh bị PSG làm khó dễ, người đứng đầu Real Madrid, Florentino Perez được cho đã ra yêu cầu với Mbappe: anh phải là người ‘châm ngòi’ cho thương vụ.
Mbappe mong Real Madrid làm điều đó, với lời cam đoan đến chơi bóng ở Bernabeu mùa tới. Nhưng lần này ‘ông trùm’ xây dựng quyết định thay đổi chiến thuật, sẽ không ra mặt cho đến khi tay săn bàn 24 tuổi thực hiện bước đi đầu tiên.
Một nguồn tin của Real Madrid nói với RMC Sport: “Nếu Mbappe muốn đến Bernabeu, hãy để anh ấy làm công việc đó”.
Vẫn còn phải xem liệu Mbappe quyết định ra sao về tương lai của mình. PSG thời gian qua có những cuộc gặp với mẹ Mbappe về kế hoạch gia hạn, nhưng tiền đạo này vẫn chưa đưa ra câu trả lời cuối cùng.
Có thông tin, Mbappe muốn chờ xem PSG đi đến đâu trong hành trình Champions League mùa này trước khi lựa chọn việc đi - ở.
Nhà vô địch Ligue 1 hiện vẫn chưa đảm bảo vé vào vòng 16 đội Cúp C1 khi đang xếp nhì bảng F ‘tử thần’ với 6 điểm, kém Dortmund 1 điểm và hơn Milan 1 điểm, sau 4 lượt trận đã chơi.
" alt="Real Madrid làm cú lừa, chơi bài ngửa với Mbappe" /> ...[详细] -
Kết quả U22 Indonesia vs U22 Myanmar, Kết quả bóng đá SEA Games 30
U22 Indonesia: Nadeo, Andy Setyo, Adi Bagas, Evan Dimas, Zulfiandi, Egy Maulana Vikri, Asnawi, Ramdani Saddil, Firza, Osvaldo Haay, Rafli.U22 Myanmar: Sat Naing, Moe Kyaw, Min Thu, Wunna Soe, Yint Aung, Bo Bo, Moe Aung, Kaung Khant, Naing Win, Phyoe Wai, Moe Naing.
Bàn thắng: Evan Dimas 57', 114', Egy Maulana 71', Osvaldo 101' - Kaung Mann 79', Naing Tun 80'
* An Nhi
" alt="Kết quả U22 Indonesia vs U22 Myanmar, Kết quả bóng đá SEA Games 30" /> ...[详细] -
Nhận định, soi kèo Al Ahli vs Qatar SC, 20h30 ngày 7/2: Cửa dưới ‘ghi điểm’
Hư Vân - 07/02/2025 04:35 Nhận định bóng đá g ...[详细] -
Kết quả Bournemouth vs Liverpool, Kết quả bóng đá Anh
...[详细] -
Bách kể, em đến với môn Tin và bắt đầu niềm đam mê từ năm cuối năm lớp 6.
“Mùa hè năm lớp 6 lên lớp 7, em có tham gia một trại hè lập trình ở Trường THPT Chuyên Khoa học Tự nhiên - ĐH Quốc gia Hà Nội do thầy Hồ Đắc Phương tổ chức. Sau lần ấy, em cảm thấy bị thu hút và cũng bắt đầu theo đuổi môn Tin học một cách nghiêm túc”.
Bách nói môn Tin học gây hứng thú cho em bởi cảm giác mình có thể quản lý được mình đang làm gì và có tính sáng tạo khá cao.
“Tin học hay lập trình cũng giống như khi chúng ta chơi xếp hình lego, có rất nhiều mảnh ghép và có thể có nhiều cách để tạo nên nhiều hình khối khác nhau. Môn Tin học cũng tương tự như vậy, với các cách sắp xếp khác nhau, mình có thể tạo nên những chương trình khác nhau. Nó hấp dẫn bởi tính tự do, sáng tạo rất cao và có vô vàn các khả năng để mình có thể khám phá”, Bách chia sẻ.
Cũng xác định từ đầu nên lên lớp 10, Bách tiếp tục thi vào lớp chuyên Tin học của Trường THPT Chuyên Khoa học Tự nhiên - ĐH Quốc gia Hà Nội.
Theo Bách, khác với các môn học khác, Tin học là môn đòi hỏi tính tự học của bản thân cao hơn.
“Các tài liệu về môn Tin cũng chủ yếu ở trên mạng và thường cũng tốt hơn, đa dạng hơn tài liệu giấy. Cách học của em đơn giản là tự đọc các bài viết, tự mày mò tìm bài tập trên mạng,...”
Khó khăn nhất đối với môn học này theo Bách là dễ mất tập trung bởi việc học gần như hoàn toàn trên máy tính.
“Cạm bẫy” thường trực là đang làm bài thì vô tình mở zalo, lướt facebook, các game,...- những yếu tố dễ chi phối sự tập trung.
Bách tiết lộ, thời gian đầu, em cũng phải cài một số phần mềm để “khóa” một số trang mạng và cũng đặt ra cho mình quy định là hết thời gian học mới được phép truy cập.
“Ngoài ra, do cường độ xử lý bài tập Tin học nhiều nên nhiều lúc không làm được bài nào đó khó là rất dễ nảy sinh tâm lý chán nản, muốn bỏ cuộc”, Bách nói.
“Cách thức của em là khi gặp bài khó quá, sau một lúc không tìm ra hướng giải em sẽ tạm chuyển sang làm các bài dễ hơn để lấy lại tinh thần và sự tự tin để rồi khi tâm lý khơi thông việc giải quyết thường dễ hơn”.
Môn Tin học cũng giúp Bách rèn tính kiên trì. Bách kể, nếu xét về thời gian nghĩ, cũng có những bài toán mà em phải mất gần 1 năm để có thể giải quyết.
“Khoảng cuối năm lớp 9, có tìm được một bài tập trên mạng nhưng không thể nào làm được. Bài toán là tìm 2 con đường tối ưu để đến 2 địa điểm mà có rất nhiều điểm ở giữa. Sau đó, cứ mỗi tháng, em lại cố gắng nghĩ ra một hướng mới để giải quyết. Thực ra, nếu mang hỏi hay nhờ đến thầy cô thì sẽ là lựa chọn dễ hơn, nhưng em muốn tự mình nghĩ ra cách giải để nâng cao khả năng tư duy của mình. Cuối cùng, em nhớ là đến mất khoảng 11 tháng, khi đó đã lên lớp 10, em mới có thể tìm ra cách giải với thuật toán Dijkstra”, Bách kể về quyết tâm của mình.
Bách nói đây cũng là bài toán khiến em mất nhiều thời gian nhất để giải quyết từ bé đến giờ.
“Thực ra, sau này, em cũng gặp nhiều bài thậm chí còn khó hơn bài đó nhiều. Tuy nhiên, khoảng cuối năm lớp 10, em “thay đổi chiến thuật” khi đặt ra cho mình một quy ước là thời gian tối đa để suy nghĩ cho một bài tập là 3 tháng. Sau khoảng thời gian đó, nếu không tìm được, em sẽ đọc lời giải để có thể tiết kiệm thời gian. Hơn nữa, ở thời điểm mà em đã biết nhiều thuật toán thì việc không nghĩ ra được lời giải thì thường lỗi ở lối tư duy. Em đọc lời giải để biết được tại sao mình lại không nghĩ ra hướng đó. Em đặt ra thời gian 3 tháng thay vì ngắn hơn như trong vòng 1, 2 ngày cũng để đảm bảo không làm tư duy của mình bị yếu đi”.
Bách không ngại thừa nhận số bài tập mà mình đã từng phải đọc lời giải sau 3 tháng cũng không ít. Tuy nhiên, theo Bách, việc đọc lời giải cũng giúp em biết thêm hướng giải của nhiều dạng bài tập, làm dày thêm kinh nghiệm với những bài tập khó và trước những kỳ thi.
Nam sinh tiết lộ, em cũng chơi game để giải tỏa căng thẳng sau những giờ học, song thường chỉ 15-30 phút mỗi ngày.
“Những game mà em chơi thường thể loại đòi hỏi sự tập trung ngắn, tức mỗi ván chơi thường chỉ khoảng 5-10 phút bởi như thế cũng giúp mình dễ “dứt” ra hơn”.
Để bổ trợ cho môn Tin học, Bách cũng dành nhiều thời gian để học thêm tiếng Anh. Ngoài thời gian học, Bách có sở thích đọc sách khoa học và chơi cờ vua.
Bách đặt mục tiêu tiếp tục dự thi Olympic Tin học quốc tế và giành được “cú đúp” huy chương, trước khi suy nghĩ về việc du học.
...[详细]Nữ sinh Phú Thọ bật khóc vì 'đổi màu' huy chương Olympic quốc tế
Kết quả ngọt ngào đã đến với Nguyễn Thị Thu Nga - cô học trò nghèo trong câu chuyện cổ tích về tình thầy - trò ở Trường THPT Chuyên Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ.
" alt="Trần Xuân Bách" /> -
Nhận định, soi kèo Pachuca vs Club Leon, 09h00 ngày 6/2: Đánh chiếm ngôi đầu
Linh Lê - 05/02/2025 13:56 Mexico ...[详细] -
Q&A: Đặt túi nâng ngực khi nào cần thay? Túi nâng ngực có thể bị vỡ không?
Theo bác sĩ Tống Hải, phụ nữ nâng ngực bằng cách đặt túi cần đi khám định kỳ 5 năm một lần. Ảnh: BSCC Loại túi được dùng để nâng ngực là loại túi silicone dạng gel nên rất chắc và bền, còn loại túi silicone nước biển chỉ sử dụng trong phẫu thuật giãn da. Vì thế, đa phần các trường hợp bị vỡ túi là do tác động lực mạnh từ bên ngoài vào vùng ngực như chấn thương ngã, tai nạn, bị đánh...
Một nguyên nhân khác có thể gây vỡ túi là do co bao xơ ngực. Khi đặt túi, cơ thể tạo ra bao xơ mỏng quanh túi ngực để tạo thành khoang cố định túi ngực. Do một nguyên nhân nào đó (chảy máu, tụ máu, viêm, phản ứng dị ứng của cơ thể, va chạm mạnh) bao này dày lên, cứng lại, càng ngày càng co nhỏ gây biến dạng ngực.
Việc bao quá dày, co rất mạnh sẽ gây biến dạng túi silicone ngực, có thể gây vỡ túi. Khi đó, gel silicone tràn ra khỏi túi từ từ, có thể vẫn nằm trong bao túi ngực hoặc xâm nhiễm ngoài bao ra mô xung quanh túi gây viêm cứng mô xung quanh.
Bất ngờ khi nghe bác sĩ thông báo 'thủ phạm' khiến một bên ngực biến dạngHoang mang khi một bên ngực biến dạng, căng tức so với bên còn lại, chị H. đi khám, bất ngờ khi được bác sĩ thông báo túi ngực độn đã bị vỡ." alt="Q&A: Đặt túi nâng ngực khi nào cần thay? Túi nâng ngực có thể bị vỡ không?" /> ...[详细]
Soi kèo phạt góc Fiorentina vs Inter Milan, 02h45 ngày 7/2
- Mang danh Liverpool nhưng thực chất, đội hình đấu với Aston Villa là những cầu thủ thuộc đội U23. Do lịch thi đấu bất cập nên HLV Jurgen Klopp cùng các ngôi sao ở đội 1 đang có mặt ở Qatar chuẩn bị cho giải đấu World Cup các CLB.
Liverpool ra sân với đội hình gồm toàn cầu thủ trẻ Người đứng ngoài đường biên chỉ đạo đội khách tại Villa Park là HLV đội U23 Liverpool - ông Neil Critchley. Thay vì Salah, Van Dijk hay Mane, lữ đoàn đỏ xung trận với những cái tên mới lạ, mặt non choẹt như Boyes, Gallacher, Christie-Davies hay Hill.
Aston Villa giành chiến thắng dễ dàng Cũng dễ hiểu khi phần lớn thời gian của trận đấu, đoàn quân trẻ Liverpool lép vế so với Aston Villa. Thủ thành Kelleher phải 5 lần vào lưới nhặt bóng, sau các cú dứt điểm của Hourihane, Kodjia (cú đúp), Wesley và tình huống Boyes phản lưới.
Liverpool để thua 4 bàn sau 45 phút đầu tiên Chỉ đạo Liverpool là HLV của đội U23 - Neil Critchley Wesley ấn định chiến thắng 5-0 giòn giã cho Atson Villa ở phút bù giờ Đội hình ra sân:
Aston Villa (4-3-3): Nyland, Elmohamady, Chester (Hause 77), Konsa, Taylor, Lansbury, Douglas Luiz, Hourihane, Jota, Kodjia (Wesley 73), Trezeguet
Liverpool (4-3-3): Kelleher, Hoever (Norris 82), van den Berg, Boyes, Gallacher, Christie-Davies (Clarkson 77), Chirivella, Kane, Elliott, Longstaff (Bearne 65), HillBàn thắng: Hourihane 14', Boyes 17' (phản lưới), Kodjia 37',45', Wesley 90'.
* Đăng Khôi
" alt="Kết quả Aston Villa 5" />
- Nhận định, soi kèo Sabail vs Qarabag, 21h30 ngày 6/2: Mất tập trung
- Gặp người phụ nữ quyền lực nhất quân đội Mỹ
- Dự đoán điểm chuẩn các ngành Trường ĐH Công nghiệp Thực phẩm TP.HCM 2022
- Điểm sàn Trường ĐH Giao thông Vận tải TP.HCM 2022
- Nhận định, soi kèo Grasshoppers vs Lausanne, 2h30 ngày 5/2: Chia điểm nhạt nhẽo
- Tin bóng đá 6/4: MU ký Lucas Vazquez, Harry Kane nản Tottenham
- Ông Zelensky kêu gọi người Ukraine ở nước ngoài hồi hương