Vợ mang bầu, anh còn nhắn tin tán tỉnh người khác

Kỳ thi học sinh giỏi lớp 9 của tỉnh Nghệ An năm nay được tổ chức tại Trường THPT Chuyên Phan Bội Châu.

K49 chuyên Toán - Trường THPT Chuyên Phan Bội Châu (Nghệ An)

Đề Toán chọn HSG lớp 9 Hà Nội 'nặng' hơn đề chọn đội tuyển lớp 12 trường chuyên

Sau khi đề thi chọn học sinh giỏi môn Toán lớp 9 năm học 2020 – 2021 của Hà Nội (diễn ra ngày 13/1) xuất hiện trên mạng xã hội, đã có nhiều ý kiến trái chiều.

Tuy nhiên, trong phần 'Đặc điểm môn học' viết: "Môn Tiếng Hàn - Ngoại ngữ 1 là môn học bắt buộc trong chương trình phổ thông, giảng dạy từ lớp 3 đến lớp 12".

Quyết định của Bộ GD-ĐT từ ngày 9/2

Phần Đặc điểm môn học nêu rõ đây là môn học 'bắt buộc'. Liệu có sự nhầm lẫn?

Liệu có sự nhầm lẫn khi xác định đây là môn học 'bắt buộc'? Xem giải thích của đại diện Bộ GD-ĐT TẠI ĐÂY.

Sáng nay (4/3), trao đổi với VietNamNet, ông Nguyễn Xuân Thành, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học (Bộ GD-ĐT) cho hay, đây là quyết định về việc thí điểm Tiếng Hàn trở thành một trong những Ngoại ngữ 1. Còn chương trình Tiếng Hàn – Ngoại ngữ 2 thì đã được Bộ GD-ĐT ban hành trước đây.

Với từ “bắt buộc”, ông Thành cho hay không có nghĩa Tiếng Hàn sẽ trở thành môn học bắt buộc, mà từ này dùng để bổ ngữ giải nghĩa cho cụm “Ngoại ngữ 1”.

Tức Ngoại ngữ 1 là môn học bắt buộc trong chương trình phổ thông, học sinh có thể chọn một trong các thứ tiếng được xác định là Ngoại ngữ 1.

“Như vậy, học sinh có thể chọn bất cứ môn học nào trong các môn thuộc nhóm Ngoại ngữ 1 mà không cứng nhắc bắt buộc phải học môn Tiếng Hàn”, ông Thành nhấn mạnh.

Trong khi đó, một chuyên gia giáo dục chia sẻ, có 3 khái niệm liên quan đến thuật ngữ môn học. Đó là: compulsory subjects (môn học bắt buộc), selective subjects (môn bắt buộc có lựa chọn), elective/optional subjects (môn tự chọn, học cũng được, không học cũng chẳng sao). 

Môn 'bắt buộc có lựa chọn' là có nhiều sự lựa chọn nhưng bắt buộc phải chọn 1 để học.

Vì vậy, nếu văn bản ghi rõ là 'môn học bắt buộc có lựa chọn' thì sẽ chuẩn xác hơn.

Mục tiêu: Đạt bậc 3 sau khi hết THPT

Bên cạnh việc hình thành và phát triển năng lực giao tiếp bằng tiếng Hàn, theo Bộ GD-ĐT, môn học này còn trang bị kiến thức và kỹ năng học tập ngoại ngữ nói chung; giúp học sinh có thể vận dụng ngoại ngữ một cách hiệu quả trong giao tiếp, học tập, đáp ứng được nhu cầu về nguồn nhân lực trong quá trình hội nhập quốc tế của đất nước.

Nội dung cơ bản của chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Hàn bao gồm các chủ điểm, chủ đề và kiến thức ngôn ngữ (ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp) được lựa chọn phù hợp với khả năng tiếp nhận của học sinh và được tích hợp vào quá trình rèn luyện, phát triển các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết cơ bản.

Các kỹ năng giao tiếp và kiến thức ngôn ngữ được xây dựng trên cơ sở các đơn vị năng lực giao tiếp cụ thể, trong các chủ điểm và chủ đề phù hợp với nhu cầu và khả năng của học sinh nhằm giúp các em đạt được các yêu cầu quy định trong Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam.

Cụ thể, học sinh kết thúc lớp 6 đạt Bậc 1, kết thúc cấp THCS (lớp 9) đạt Bậc 2 và kết thúc cấp THPT (lớp 12) đạt Bậc 3.

Tổng thời lượng chương trình là 1.155 tiết (mỗi tiết 45 phút) bao gồm cả các tiết ôn tập và kiểm tra đánh giá.

Ảnh minh họa: Thanh Hùng

Về nội dung, ở cấp tiểu học (từ lớp 3 đến lớp 5), việc dạy học Tiếng Hàn giúp cho học sinh bước đầu hình thành và phát triển năng lực giao tiếp cơ bản thông qua 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết; trong đó chú trọng nhiều hơn đến 2 kỹ năng nghe và nói.

Ở cấp THCS, việc dạy học Tiếng Hàn tiếp tục giúp học sinh hình thành và phát triển năng lực giao tiếp, đồng thời phát triển năng lực tư duy và nâng cao sự hiểu biết về văn hóa, xã hội Hàn Quốc và các quốc gia trên thế giới cũng như hiểu biết sâu hơn về văn hóa, xã hội dân tộc mình.

Ở cấp THPT, giúp học sinh phát triển năng lực giao tiếp dựa trên nền tảng chương trình đã được học ở các cấp dưới, trang bị cho học sinh kiến thức và kỹ năng để học tập suốt đời, phát triển năng lực làm việc trong tương lai.

Mục tiêu chung của chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Hàn là kết thúc chương trình phổ thông, học sinh có khả năng giao tiếp đạt trình độ Bậc 3 của Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam.

Giúp học sinh có được hiểu biết khái quát về đất nước, con người và văn hóa Hàn Quốc cũng như các quốc gia và các nền văn hóa khác có liên quan. Qua đó hình thành ở học sinh những thái độ và tình cảm tốt đẹp đối với ngôn ngữ, văn hóa và con người của các quốc gia khác trên thế giới.

Bên cạnh đó, góp phần hình thành và phát triển ở học sinh những phẩm chất và năng lực cần thiết mang tính hướng nghiệp như: ý thức và trách nhiệm lao động, định hướng và lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với năng lực, sở thích, khả năng thích ứng trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế.

Thanh Hùng

Vì sao Bộ GD-ĐT thí điểm Tiếng Hàn, Tiếng Đức là Ngoại ngữ 1?

Bộ GD-ĐT vừa lý giải về việc thí điểm môn Tiếng Hàn và Tiếng Đức là Ngoại ngữ 1 trong chương trình phổ thông.

Bà bật mí rằng đã đề cử một nghiên cứu cũng trùng với hướng theo đuổi của bản thân ở lĩnh vực vật liệu cho năng lượng bền vững. Đặc biệt, GS. Freitag nhấn mạnh vai trò quan trọng của vật liệu một chiều và hai chiều, cùng polymer phối trí trong các ứng dụng năng lượng. Những vật liệu này, theo đánh giá của bà, mang lại hiệu suất chưa từng có và có thể “thay đổi hoàn toàn mọi thứ từ thiết bị điện tử nhỏ đến việc cung cấp năng lượng cho toàn bộ quốc gia”. Đây là xu hướng phát triển các giải pháp năng lượng đa chức năng, có khả năng thích ứng tốt với các môi trường và điều kiện khác nhau.

Trong khi đó, GS. Valery Feigin - Giám đốc Viện nghiên cứu Đột quỵ và Khoa học thần kinh ứng dụng quốc gia thuộc Đại học Công nghệ Auckland (New Zealand), rất quan tâm những phát triển đột phá trong y học và y tế công cộng. Cho nên đề cử của ông tập trung vào phát kiến có khả năng biến đổi đáng kể về công tác xây dựng kế hoạch chăm sóc sức khỏe và phân bổ nguồn lực ở quy mô toàn cầu. 

Với những thách thức sức khỏe toàn cầu hiện tại, GS. Feigin cho rằng y học có thể là một ứng cử viên mạnh cho Giải thưởng VinFuture. Ông cho biết dự án mà mình đã đề cử có thể giúp các nhà hoạch định chính sách y tế nâng cao hiệu quả công việc, tận dụng tối đa những thông tin y khoa dựa trên thực chứng, để cải thiện việc lập kế hoạch, phân bổ nguồn lực và thiết lập danh mục ưu tiên cho hệ thống y tế toàn cầu. 

“Công trình này đang được sử dụng bởi nhiều tổ chức quốc tế, bao gồm Tổ chức Y tế thế giới WHO, Liên hợp quốc, và nhiều tổ chức cấp quốc gia khác”, ông tiết lộ về tính ứng dụng rộng rãi của công trình mà mình đề cử.

VinFuture - Chất xúc tác cho việc giải quyết các thách thức toàn cầu

Theo các nhà khoa học này, Giải thưởng VinFuture đặc biệt vì tôn vinh những phát kiến có thể cải thiện cuộc sống của nhân loại. Họ đều nhấn mạnh tầm quan trọng của việc lựa chọn những đổi mới thể hiện rõ khả năng ứng dụng thực tế. 

“Chìa khóa không nằm ở một giải pháp chung chung, mà nằm ở khả năng thích ứng với muôn hình vạn trạng của mỗi môi trường và từng quốc gia”, GS. Freitag khẳng định.

Bên cạnh tính mới và sự đột phá, GS. Feigin đặc biệt nhấn mạnh tiêu chí ứng dụng vào thực tiễn của công trình được đề cử, cũng như những tác động và đổi mới sẽ được tạo ra nhờ công trình này, “dù là trong lĩnh vực y học, vật lý, hay bất kỳ lĩnh vực khoa học ứng dụng và cơ bản nào”. 

Việc nhấn mạnh khả năng thích ứng, khả năng mở rộng quy mô và triển khai thực tế cho thấy các nhà khoa học kỳ vọng những công trình đoạt giải không chỉ thúc đẩy hiểu biết khoa học mà còn đưa ra giải pháp tức thời cho những thách thức cấp bách toàn cầu.

Hiện nay, ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) vào các lĩnh vực khác nhau đang nổi lên như một xu hướng đặc biệt đầy hứa hẹn. GS. Freitag xác định sự liên kết của AI và khoa học vật liệu là “hướng đi thú vị nhất hiện nay”, với tiềm năng đẩy nhanh quá trình khám phá và triển khai các giải pháp bền vững. Sự kết hợp này có thể là chìa khóa để tạo ra những đột phá trong việc phát triển các công nghệ thân thiện với môi trường và hiệu quả về mặt năng lượng. Điều này hoàn toàn phù hợp với sứ mệnh của VinFuture trong việc công nhận những đổi mới giải quyết các thách thức thực tế.

Đối với vị chuyên gia, tác động của giải thưởng VinFuture đã vượt ra ngoài khuôn khổ công nhận thành tựu khoa học, mà đây là nơi tập hợp các quan điểm và cách tiếp cận đa dạng, có vai trò như chất xúc tác cho việc giải quyết các thách thức toàn cầu. 

“Hợp tác quốc tế là then chốt để giải quyết các thách thức toàn cầu, và tôi tin rằng hợp tác là cách duy nhất để đẩy nhanh tiến bộ khoa học”, GS. Freitag nhận xét.

Thế Định

Trong ngày đặc biệt với chiến lược gia người Thái Lan, "Zico Thái" đã bôi mặt cho các cầu thủ, cùng các thành viên HAGL nhảy múa dưới nước, cầu mong sự may mắn, an lành.

Ngày 18/4 tới, HAGL có trận quyết đấu với Hà Nội FC, tại vòng 10 LS V-League. Sau 5 trận toàn thắng và đang bay cao trên BXH, thầy trò HLV Kiatisuk tự tin tiếp đón đại diện đến từ thủ đô.

Video Công Phượng, Văn Toàn chúc Tết tiếng Thái Lan:

S.N