Nhận định, soi kèo U19 Israel vs U19 Armenia, 18h00 ngày 18/11

Tại cuộc thi America’s got talent (AGT), chiến thắng của Kodi Lee, tài năng 23 tuổi, một người mù mắc chứng tự kỷ đã trở thành nguồn cảm hứng lớn, có sức lan tỏa khắp nước Mỹ và nhiều quốc gia khác. Đằng sau thành công ấy, có một người luôn đồng hành cùng anh. Trước mỗi khi Kodi biểu diễn, Tina, mẹ của anh lại quỳ bên băng ghế đàn piano để trò chuyện cùng con trai.

 “Chúng tôi phát hiện ra rằng Kodi yêu thích âm nhạc từ rất sớm. Mỗi khi bật nhạc, thằng bé đều lắng nghe, đôi mắt mở lớn và bắt đầu hát. Thông qua âm nhạc, đứa trẻ mới chịu đựng được cuộc sống ở đời này, bởi vì khi vừa không nhìn thấy, lại mắc chứng tự kỷ, thực sự rất khó để làm những việc bình thường như người khác”, Tina chia sẻ với ban giám khảo trước buổi thử giọng của con trai.

Tina cho biết, lần đầu tiên phát hiện ra tài năng âm nhạc, Kodi mới 2 tuổi, đứa bé đã đàn bài “Mary có một con cừu nhỏ” bằng cây đàn piano bé nhỏ. Khi được hỏi làm thế nào mà đứa bé biết chơi đàn, Tina nói: “Chúng tôi cũng luôn thắc mắc về điều đó”.

Âm nhạc đã giúp Kodi kiểm soát chứng tự kỷ của mình. Trước đó, Kodi thường cáu giận 30 lần mỗi ngày và gặp khó khăn trong giao tiếp. Thậm chí, đứa trẻ chẳng thể kêu đau khi bị thương. Từ khi bắt đầu chơi nhạc, anh mới bắt đầu khắc phục dần được điều đó.

Tina chia sẻ rằng, thời gian đầu, cô đã gặp khó khăn, giống như cả thế giới đang chống lại mẹ con cô. “Bạn phải chiến đấu, cố gắng làm mọi thứ để giúp đỡ đứa bé, điều đó cũng thật khó khăn. Rồi có lúc cảm thấy muốn từ bỏ, và đứng về phía thế giới kia”. Nhưng rồi, Tina đã không! Cô kiên trì ủng hộ con trai, cho cậu bé đi học, theo đuổi âm nhạc.

Sự ủng hộ tuyệt đối của Tina cùng tài năng của Kodi đã giúp họ nhận được tài trợ và sự giúp đỡ từ nhiều người khác. Cô cũng tiết lộ, Huấn luyện viên Nonie Hilgesen đã giúp đỡ con trai rất nhiều trong buổi thử giọng.

Tất cả đã được đền đáp trong buổi thử giọng. Kodi đã mang đến bất ngờ lớn. “Đó là màn trình diễn tốt nhất của thằng bé mà tôi từng nghe. Thật lòng, tôi không thể ngừng lại những giọt nước mắt hạnh phúc”, Tina đã chia sẻ như vậy ngay sau buổi thử giọng của con trai.

Tina, mẹ của Kodi là người chiến thắng thực sự trong cuộc thi AGT, và bà thật xứng đáng với điều đó.

 “Tôi rất tự hào về đứa trẻ. Thậm chí, không thể có từ ngữ nào diễn tả hết điều ấy”, Tina nói về con trai của mình ngay sau chương trình trực tiếp đầu tiên trong mùa giải.

Tuy nhiên, cô cũng chia sẻ, dù con trai có thắng hay thua cũng không thực sự quan trọng. “Khi Kodi được chơi đàn, thu thanh hay biểu diễn trực tiếp, thằng bé đã rất hạnh phúc”.

Khi được hỏi có muốn chia sẻ điều gì với những người đang làm mẹ khác? Tina xúc động: “Hãy làm ơn đừng bao giờ bỏ cuộc. Tìm những gì con bạn thích làm và khích lệ chúng. Hãy cho chúng cơ hội để tiếp tục làm điều đó, bất kể những người khác nói gì”.

Khánh Hòa (Theo E News và Talent Reacap)

Thống kê sơ bộ, hiện trên cả nước có hơn 50 trường đại học đào tạo các ngành thuộc khối sức khỏe. Trong số đó có hơn 10 trường đại học chỉ đào tạo các ngành thuộc khối sức khỏe. Các trường còn lại có đào tạo 1-2 ngành liên quan tới khối sức khỏe. Ngoài ra, hệ thống đào tạo khối ngành sức khỏe còn có hàng trăm trường cao đẳng, trung cấp…

Sinh viên ngành Y khoa, Trường ĐH Y dược TP.HCM trong lễ khai giảng

Có một số trường y khá có tiếng trong cả nước và là điểm nóng mỗi mùa tuyển sinh như ở khu vực phía Bắc có Trường ĐH Y Hà Nội, Trường ĐH Dược Hà Nội, Trường ĐH Y Thái Bình, Trường ĐH Y dược Hải Phòng…Ở miền Trung có Trường ĐH Y dược Huế và Trường ĐH Kỹ thuật Y dược Đà Nẵng. Khu vực miền Nam có 3 trường là Trường ĐH Y dược TP.HCM, Trường ĐH Y Khoa Phạm Ngọc Thạch, Trường ĐH Y dược Cần Thơ.

Về cơ quan chủ quản, theo Quyết định 246 năm 2014 của Thủ tướng Chính phủ các trường gồm Trường ĐH Y Hà Nội, Trường ĐH Dược Hà Nội, Trường ĐH Y - dược TP.HCM, Trường ĐH Y Thái Bình; Trường ĐH Y Hải Phòng, Trường ĐH Y tế công cộng, Trường ĐH Y - Dược Cần Thơ, Trường ĐH Điều dưỡng Nam Định, Học viện Y - Dược học cổ truyền Việt Nam, Trường ĐH Kỹ thuật y tế Hải Dương, Trường ĐH kỹ thuật y dược Đà Nẵng là các đơn vị sự nghiệp trực thuộc Bộ Y tế.

Riêng Trường CĐ Dược Trung ương Hải Dương thuộc thẩm quyền quyết định của các Bộ trưởng Bộ GD-ĐT. Trường CĐ nghề Kỹ thuật Thiết bị Y tế thuộc thẩm quyền quyết định của Bộ trưởng Bộ Lao động thương binh và xã hội. Một số trường thuộc cơ quan chủ quan là địa phương như Trường ĐH Y khoa Phạm Ngọc Thạch trực thuộc UBND TP.HCM, Trường ĐH Y khoa Vinh thuộc UBND tỉnh Nghệ An…

Trường, khoa trực thuộc ĐH vùng như Trường ĐH Y dược Huế trực thuộc ĐH Huế, Khoa Y dược trực thuộc ĐH Thái Nguyên, Khoa Y dược trực thuộc ĐH Đà Nẵng.

Hai khoa trực thuộc ĐH quốc gia như Khoa Y - trực thuộc ĐH Quốc gia TP.HCM, Khoa Y dược trực thuộc ĐH Quốc gia Hà Nội. Riêng Học viện Quân y trực thuộc Bộ Quốc phòng…

Về đào tạo, các mã ngành đào tạo, đào tạo đại học và hệ thạc sĩ, tiến sĩ là do Bộ GD-ĐT cấp. Bộ Y tế cũng cấp nhiều mã ngành như BS nội trú, chuyên khoa 1, chuyên khoa 2.

Hệ thống trường y Việt Nam không giống thế giới

GS Nguyễn Văn Tuấn, viện Garvan, Úc nhìn nhận hệ thống trường y ở Việt Nam chẳng giống hệ thống nào trên thế giới.

"Càng chẳng giống ai khi có đại học trong đại học. Chuyện phân biệt "đại học" và "trường đại học" là rất buồn cười và có lẽ chỉ là văn hoá đặc thù giáo dục ở Việt Nam"- ông Tuấn nói.

Ông Tuấn cho hay, ở Úc hiện không có đại học y khoa riêng lẻ. Tất cả các khoa y đều nằm trong đại học. Ở Mĩ chỉ có một trường y khoa duy nhất giống như Trường ĐH Y Dược TP.HCM là University of California at San Francisco (UCSF) nhưng chỉ có 3.000 sinh viên. Tuy nhiên UCSF chỉ có 4 schools (trường) là y, dược, nha, điều dưỡng. Tuy nhiên University of California at San Francisco là trường top trên thế giới với nhiều giải thưởng Nobel, số giáo sư nhiều hơn số sinh viên và chuyên về nghiên cứu khoa học.

"Vấn đề "trường" (school) hay "phân khoa" (faculty) không quan trọng, vì tuỳ theo văn hoá học thuật địa phương. Ở phương Tây, một đại học có nhiều phân khoa. Phân khoa được dịch là "Faculty" hoặc khi gọi là "College". Một phân khoa có nhiều trường, gọi là "school", và mỗi trường có thể có một số "department" (bộ môn).

Cụ thể như Đại học New South Wales của Úc có một khoa y, và dưới khoa y có nhiều trường như hàng loạt Medical/Clinical School, School of Public Health and Community Medicine, School of Medical Sciences…"- ông Tuấn nói.

Ông Tuấn khẳng định việc tái tổ chức hệ thống đào tạo y khoa và "health sciences" (khoa học sức khỏe ) ở Việt Nam hiện nay là rất khó. Lý do là hệ thống trường y của Việt Nam hiện nay là "di sản" từ thời Pháp, rồi hỗn hợp với Mĩ (trong Nam) và Nga (ngoài Bắc).

Quy hoạch trường y theo hướng nào?

Ông Hoàng Ngọc Vinh, nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục chuyên nghiệp (Bộ GD-ĐT), cho rằng muốn quy hoạch, trước hết phải căn cứ vào chính sách phát triển kinh tế xã hội, xác định nhu cầu nhân lực chăm sóc sức khoẻ nhân dân của ngành y ở các trình độ và ngành đào tạo, để có chiến lược và qui hoạch phát triển nhân lực ngành y.

"Hiện nhu cầu bác sĩ ở tuyến xã rất thiếu do đào tạo không đủ và cả do điều kiện làm việc không hấp dẫn. Trong khi chất lượng tuyển sinh vào ngành y với các trường công lập rất cao, chỉ tiêu không nhiều vì đảm bảo chất lượng người tốt nghiệp"- ông Vinh phân tích.

Đăng ký tuyển sinh ngành y (Ảnh: Tuổi trẻ y dược)

Theo ông Vinh đề xuất, với ĐH nên quy hoạch trường ĐH y theo vùng. Các trường trung cấp, cao đẳng thì quy hoạch theo địa phương cùng các trường trung cấp, cao đẳng khác để hình thành các trường cao đẳng cộng đồng ở đó có khoa y và nhiều khoa khác như một số quốc gia.
"Tuy nhiên, việc quy hoạch phải tính đến cả các trường ĐH, CĐ, TC ngoài công lập có đào tạo ngành y để việc mở ngành, đầu tư tránh chồng chéo, thúc đẩy xã hội hóa trong đào tạo. Với các trường ĐH Y mở rộng các ngành đào tạo, một số ĐH quốc gia và ĐH vùng có trường Y là dấu hiệu tích cực và dễ có điều kiện phát huy sức mạnh tổng hợp của các ngành, lĩnh vực nghiên cứu đào tạo khác đáp ứng nhu cầu nhân lực trước đòi hỏi của tiến bộ khoa học công nghệ trong lĩnh vực chăm sóc sức khoẻ, nhất là ứng dụng IOT, AI, Điện tử sinh y,..."- ông Vinh nói.

Trong khi đó, ông Lê Trường Tùng, Chủ tịch Hội đồng quản trị Trường ĐH FPT, cho rằng việc sắp xếp hệ thống trường y nên theo cơ chế thị trường và để thị trường điều phối.

"Chúng ta đang chuyển dịch theo định hướng thị trường chứ không phải "kế hoạch hóa" do vậy nếu quy hoạch thì sẽ cản trở sự phát triển"- ông Tùng nhấn mạnh.

Theo ông Tùng đối với những ngành như y chất lượng là số 1, do vậy chỉ cần đảm bảo 3 yếu tố là đầu vào đặc biệt, đào tạo đặc biệt, đãi ngộ đặc biệt thì sẽ định hướng sự phát triển của hệ thống.

"Hệ thống các trường y hiện nay không có gì phải sắp xếp. Tại TP.HCM và Hà Nội chỉ có một vài trường khá có tiếng. Ngay cả địa phương rộng lớn như TP.HCM và các tỉnh phía Nam chỉ có hai Trường ĐH Phạm Ngọc Thạch và Trường Y dược (có thể xem xét tới Trường ĐH Y dược Cần Thơ), trong đó 1 trường đã thuộc UBND TP.HCM còn một trường của bộ chủ quản. Ngoài các trường khá nổi tiếng thì chỉ còn một số khoa y thuộc trường đại học công và tư. Nếu tính cả nước vẫn đang rất ít trường đào tạo ngành y. Do vậy vấn đề quan trọng nhất là nâng cao chất lượng đầu vào, liên kết với địa phương, liên kết đào tạo với bệnh viện… chứ không phải là sắp xếp trường"- ông Tùng nói.

Ông Tùng cũng cho rằng việc sắp xếp hay nâng cấp trường đại học lên đại học không liên quan tới vấn đề tự chủ hay đầu tư. Bởi tự chủ là ủy quyền được sắp xếp lại và có đầu tư hay không là do quyết định, điều này hoàn toàn độc lập với tách, gộp trường.

"Trừ trường hợp tinh giản biên chế, những trường nhỏ, manh mún thì có thể sắp xếp gộp lại thành một trường lớn. Còn nếu tách ra sẽ phải thêm bộ máy lãnh đạo rất phức tạp. Hiện số lượng bác sĩ/10.000 dân - chỉ tiêu để đánh giá chất lượng hệ thống y tế con thấp, dẫn tới các bệnh viện quá tải do vậy số lượng chưa đáp ứng được con số bình thường"- ông Tùng cho hay.

Chủ tịch Hội đồng quản trị Trường ĐH FPT, cho rằng hiện các trường y ở địa phương được đầu tư ít, hệ thống y tế bệnh viện chưa tốt, do vậy nếu gom các trường lại một đại học sẽ không giải quyết được vấn đề gì.

"Nên chăng để những trường yếu, những trường địa phương thành cơ sở đào tạo từ xa hoặc phân hiệu của trường lớn. Như vậy những trường lớn sẽ có trách nhiệm nâng chất lượng cơ sở hoặc phân hiệu lên"- ông Tùng đề xuất.

Lãnh đạo một trường y nổi tiếng lại cho rằng, để quy hoạch lại hệ thống trường y cần sự đồng thuận giữa Bộ GD-ĐT, Bộ Y tế và cơ quan chủ quản trực tiếp vì các mã ngành đào tạo đại học và hệ thạc sĩ, tiến sĩ là do Bộ GD-ĐT cấp, Bộ Y tế cũng cấp nhiều mã ngành như BS nội trú, CK1, CK2.

"Mục tiêu chung của các trường y dược là đào tạo nhân lực khối ngành sức khỏe cho xã hội, đáp ứng cả về số lượng và chất lượng ngày càng cao. Hiện nay mô hình ĐH Khoa học sức khỏe khá phổ biến ở các nước trên thế giới, trong đó có nhiều trường đào tạo nhiều chuyên ngành về khoa học sức khoẻ nằm trong ĐH vùng hay đại học quốc gia"- ông cho hay.

Theo ông, ở Việt Nam hiện nay thì vẫn quen mô hình như ĐH Y dược, ĐH Y, ĐH Dược do vậy việc sắp xếp thành ĐH sức khoẻ để hội nhập quốc tế cũng là một hướng tốt. Tuy nhiên việc sắp xếp như thế nào để đạt được mục tiêu quan trọng nhất là đào tạo đạt chất lượng cho nhu cầu xã hội để ngành y tế ngày càng phát triển, đáp ứng nhu cầu chăm sóc và khám chữa bệnh cho nhân dân.

"Nếu một trường ĐH thành một ĐH thì phải có nhiều trường đại học ở trong đó. Trường ĐH lại phải có nhiều khoa khác nhau. Đối với những trường cao đẳng, trung cấp có thương hiệu sẽ muốn để riêng, còn những trường khó khăn về cơ sơ vật chất, nhân lực, có thể sẽ chọn làm vệ tinh của trường ĐH lớn để có cơ hội phát triển tốt hơn"- ông nói.

Lê Huyền

"Đổi tên thành ĐH Khoa học Sức khỏe, tôi phát biểu hoàn toàn chính xác"

- Bộ trưởng Y tế khẳng định, việc bà đề nghị đổi tên ĐH Y Dược TP.HCM thành ĐH Khoa họcSức khoẻ là hoàn toàn chính xác.  

Arsenal đấu Chelsea là tâm điểm của vòng 2 Ngoại hạng Anh

Ở vòng này, MU sau chiến thắng tưng bừng 5-1 trước Leeds Utd ở trận ra quân sẽ có chuyến hành quân đến sân của Southampton, vào ngày Chủ nhật.

ĐKVĐ Man City tiếp đón tân binh Norwich City trên sân nhà Etihad, trong khi Liverpool cũng có trận đầu tiên trên sân Anfield để tiếp đón Burnley, vào chiều thứ Bẩy.

Lịch Thi Đấu Premier League 2021/2022
Ngày	Giờ	Đội		Tỉ số	Đội		Vòng	Kênh
21/08
21/08	18:30	Liverpool FC		2:0		Burnley	Vòng 2	K+PM
21/08	21:00	Aston Villa		2:0		Newcastle	Vòng 2	K+NS
21/08	21:00	Crystal Palace		0:0		Brentford FC	Vòng 2	K+1
21/08	21:00	Leeds United		2:2		Everton	Vòng 2	K+PC
21/08	21:00	Man City		5:0		Norwich City	Vòng 2	K+PM
21/08	23:30	Brighton		2:0		Watford	Vòng 2	K+PM
22/08
22/08	20:00	Southampton		1:1		Man Utd	Vòng 2	K+PM
22/08	20:00	Wolverhampton		0:1		Tottenham	Vòng 2	K+PC
22/08	22:30	Arsenal		0:2		Chelsea	Vòng 2	K+PM
24/08
24/08	02:00	West Ham		4:1		Leicester	Vòng 2	K+PM K+NS

Trước đó, trong trận thua ngược 2-3 trước Iraq, hậu vệ 22 tuổi này cũng bị phạt thẻ vàng ở đầu hiệp 2. Với 2 thẻ vàng phải nhận, Duy Mạnh sẽ vắng mặt ở trận gặp Yemen vào ngày 16/1 tới. Bởi theo quy định của Asian Cup 2019, cầu thủ nhận hai thẻ vàng ở hai trận đấu khác nhau thuộc vòng bảng sẽ bị treo giò ở trận đấu kế tiếp.

Duy Mạnh vắng mặt ở trận đấu với Yemen vì bị treo giò. Ảnh: Nam Hải

Đây là tổn thất lớn với tuyển Việt Nam bởi Duy Mạnh là cầu thủ quan trọng ở hàng thủ dù chơi không thực sự tốt trước các tiền đạo cao to của Iraq và Iran. Mất Duy Mạnh, nhiều khả năng HLV Park Hang Seo sẽ xếp Thành Chung đá thay trung vệ của CLB hà Nội.  

Để thua 2 trận liên tiếp khiến tuyển Việt Nam chưa được điểm nào, cùng hiệu số bàn thắng bại là -3 và tạm xếp thứ 3 bảng D sau Iran và Iraq.

Thầy trò HLV Park Hang Seo tạm thời bị tụt khỏi top 4 đội xếp thứ 3 có thành tích tốt nhất. Tuy nhiên, hiện còn hai bảng E và F vẫn chưa thi đấu lượt trận thứ 2 nên vị trí các đội sẽ còn thay đổi.

Theo điều lệ của VCK Asian Cup 2019, 8 đội xếp nhất, nhì mỗi bảng cùng với 4 đội xếp thứ 3 có thành tích tốt nhất sẽ giành quyền vào vòng knock-out.   

Dù chưa có điểm nào sau 2 trận nhưng cánh cửa đi tiếp của đội tuyển Việt Nam vẫn còn nếu đánh bại Yemen và chờ các đối thủ từ các trận đấu của các bảng đấu khác.    

Video bàn thắng Việt Nam 0-2 Iran:

Nghĩa Hưng

Lịch thi đấu bóng đá vòng loại World Cup 2022 - khu vực châu Âu

07/09 - 23:00: Azerbaijan 0-3Bồ Đào Nha (ON Football, ON Sports+)
08/09 - 01:45: CH Ailen 1-1Serbia (ON)
08/09 - 01:45: Bosnia 2-2Kazakhstan (ON)
08/09 - 01:45: Pháp 2-0Phần Lan (ON Football)
08/09 - 01:45: Áo 0-1 Scotland (ON)
08/09 - 01:45: Đan Mạch 5-0Israel (ON)
08/09 - 01:45: Quần đảo Faroe 2-1Moldova
08/09 - 01:45: Montenegro 0-0Latvia
08/09 - 01:45: Hà Lan 6-1Thổ Nhĩ Kỳ (ON Sports+)
08/09 - 01:45: Na Uy 5-1Gibraltar (ON)
08/09 - 01:45: Croatia 3-0Slovenia (ON Sports)
08/09 - 01:45: Nga 2-0Malta
08/09 - 01:45: Slovakia 2-0Đảo Síp

08/09 - 23:00: Armenia 1-1Liechtenstein (ON Football, ON Sports+)
09/09 - 01:45: Hy Lạp 2-1Thụy Điển (ON)
09/09 - 01:45: Kosovo 0-2Tây Ban Nha (ON)
09/09 - 01:45: Ý 5-0Lithuania (ON Football)
09/09 - 01:45: Bắc Ailen 0-0Thụy Sỹ (ON)
09/09 - 01:45: Belarus 0-1Bỉ (ON)
09/09 - 01:45: Wales 0-0Estonia
09/09 - 01:45: Albania 5-0San Marino
09/09 - 01:45: Hungary 2-1Andorra
09/09 - 01:45: Ba Lan 1-1Anh (ON Sports+)
09/09 - 01:45: Iceland 0-4Đức (ON Sports)
09/09 - 01:45: Macedonia 0-0Romania

Lịch thi đấu vòng loại World Cup 2022 - khu vực châu Phi

06/09 - 02:00: Gabon 1-1Ai cập
06/09 - 23:00: Nam Phi 1-0Ghana
07/09 - 02:00: Bờ Biển Ngà 2-1Cameroon
07/09 - 22:00: Zambia 0-2Tunisia
08/09 - 02:00: Burkina Faso 1-1Algeria
08/09 - 02:00: Angola 0-1Libya

Lịch thi đấu vòng loại World Cup 2022 - khu vực CONCACAF

09/09 - 08:00: Costa Rica - Jamaica
09/09 - 08:05: Panama - Mexico
09/09 - 09:05: Honduras - Mỹ

Lịch thi đấu giao hữu quốc tế:

07/09 - 21:30: Kyrgyzstan 4-1Bangladesh
08/09 - 01:45: Luxembourg1-1Qatar
08/09 - 23:30: Bungari - Georgia

Thiên Bình

BXH vòng loại thứ 3 World Cup 2022 khu vực châu Á

Bảng xếp hạng vòng loại World Cup 2022 - Cập nhật liên tục bảng xếp hạng vòng loại thứ 3 World Cup 2022 - khu vực châu Á.

Đội hình ra sân

Liverpool: Alisson, Alexander-Arnold, Van Dijk, Matip, Robertson (Tsimikas 86'), Fabinho, Henderson (Thiago 74'), Elliott, Salah, Firmino (Jota 42'), Mane.

Chelsea: Mendy, Azpilicueta, Christensen, Rudiger, James, Jorginho (Chalobah 87'), Kante (Kovacic 46'), Alonso, Mount, Havertz (Thiago Silva 46'), Lukaku.

Bàn thắng:Havertz 22' - Salah 45' +5 (pen)

Thẻ đỏ:Reece James 45'+4

* Đăng Khôi

Theo phương án tổ chức thi, xét công nhận tốt nghiệp THPT và tuyển sinh ĐH-CĐ sau năm 2020, trách nhiệm của các trường THPT và TTGDTX là thực hiện chỉ đạo của sở GD- ĐT về chuẩn bị, tổ chức thi và xét công nhận tốt nghiệp.

Như vậy, nếu phương án này đi vào thực hiện, sau năm 2020 hiệu trưởng trường THPT sẽ có quyền được xét công nhận tốt nghiệp cho học sinh (hiện nay Sở GD-ĐT đảm nhận việc này).

Ông Lê Trường Tùng, Chủ tịch Hội đồng quản trị Trường ĐH FPT cho hay, chuyện công nhận tốt nghiệp và ai ký tên đóng dấu trên bằng tốt nghiệp không quan trọng bằng việc dựa vào đâu, tiêu chí nào để xét công nhận tốt nghiệp. Theo ông Tùng sau năm 2020, học sinh hoàn thành chương trình THPT và phải dự kỳ thi THPT Quốc gia của Bộ GD-ĐT mới được xét công nhận và cấp bằng. Do vậy việc trường hay trung tâm giáo dục thường xuyên xét công nhận tốt nghiệp chỉ là sự giao việc để những đơn vị này làm.

Ông Phùng Quán, Thường trực tổ tư vấn tuyển sinh, Trường ĐH Khoa học tự nhiên (ĐH Quốc gia TP.HCM) cho hay, theo luật Giáo dục có hiệu lực thi hành từ năm 2020, học sinh học hết chương trình THPT đủ điều kiện dự thi nhưng không dự thi hoặc thi không đạt yêu cầu thì được hiệu trưởng nhà trường cấp giấy chứng nhận hoàn thành chương trình. Giấy này được sử dụng để đăng ký dự thi lấy bằng tốt nghiệp THPT khi người học có nhu cầu hoặc để theo học giáo dục nghề nghiệp và sử dụng trong trường hợp cụ thể khác.

"Làm như vậy là nhẹ nhàng vì giấy chứng nhận hay bằng tốt nghiệp chỉ là xác nhận các em đã hoàn thành chương trình THPT. Hiện nay, cả nước thi tốt nghiệp cũng đã đạt 95%, do vậy việc các em học xong, dự thi, được công nhận và cấp bằng là đương nhiên. Và nếu có tiêu cực nâng điểm để tốt nghiệp (điểm học tập) thì điều đó không có ý nghĩa vì cái chính là các em đã học xong"- ông Quán nói.

Ông Huỳnh Thanh Phú, Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Du, Quận 10, TP.HCM, cho rằng, hiện nay Sở GD-ĐT xét tốt nghiêp và khi có kết quả thì chuyển cho trường mẫu công nhận tốt nghiệp tạm thời do hiệu trưởng ký. Sau một năm, học sinh mới có bằng chính thức giám đốc sở ký. Do vậy, việc hiệu trưởng cấp chứng nhận tốt nghiệp cho học sinh khác với cấp bằng cho học sinh. Về việc xét công nhận tốt nghiệp không có gì khó.

Trưởng phòng khảo thí một Sở GD-ĐT, cho rằng việc trường xét công nhận tốt nghiệp là thay thế vai trò của Sở GD-ĐT, thể hiện vai trò tự chủ của trường.

"Hiện nay, Sở GD-ĐT lập hội đồng xét tốt nghiệp, sau đó đưa kết quả cho trường để trường ký công nhận tốt nghiệp. Nếu trường làm việc này sẽ là mở rộng quyền tự chủ"- ông nói.

Theo ông, đã có phần mềm hỗ trợ nên việc xét tốt nghiệp rất đơn giản. Phần mềm chạy 30 giây là xong. Nay chuyển cho trường là phù hợp và dù trường xét nhưng dữ liệu Sở đã nắm nên không vấn đề gì"- ông nói

Đang tiếp cận đến cách đánh giá của thế giới

Trong khi đó, ông Nguyễn Văn Ngai, nguyên Phó Giám đốc, Sở GD-ĐT TP.HCM, cho hay phương án mà Bộ GD-ĐT đưa ra có nêu, một trong các nhiệm vụ của sở giáo dục và đào tạo là "tổ chức xét công nhận tốt nghiệp và cấp bằng tốt nghiệp THPT cho thí sinh".

Nhưng ở trách nhiệm của trường cũng nêu một trong những nhiệm vụ là "xét công nhận tốt nghiệp THPT, cấp giấy chứng nhận tốt nghiệp tạm thời và phát Bằng tốt nghiệp THPT cho thí sinh", cho thấy có sự trùng lặp giữa sở GD-ĐT và các trường THPT ở nội dung: "xét công nhận tốt nghiệp THPT". 

"Bộ cần làm rõ phần nội dung trùng lắp nêu trên cụ thể xét công nhận tốt nghiệp và cấp bằng tốt nghiệp THPT là nhiệm vụ của sở hay trường. Việc xét công nhận và cấp bằng tốt nghiệp THPT nên giao trách nhiệm cho Sở GD-ĐT như hiện nay thì tốt nhất vừa đảm bảo tính nghiêm minh, chặt chẽ, khách quan, công bằng không nhất thiết phải thay đổi là giao cho trường"- ông Ngai nói.

(Ảnh: Thanh Tùng)

Theo ông Hoàng Ngọc Vinh việc các trường phổ thông được cấp giấy chứng nhận tạm thời không có nghĩa là được quyền cấp bằng tốt nghiệp THPT.

Tuy nhiên, về việc xét công nhận tốt nghiệp thì cũng có lo ngại. Bởi học sinh hoàn thành chương trình và đủ điều kiện mới được dự thi, như vậy trường THPT có vai trò không nhỏ trong việc ảnh hưởng đến việc công nhận tốt nghiệp của học sinh.

"Năm vừa qua cơ cấu điểm xét tốt nghiệp 30% cho thấy chúng ta đang tiếp cận đến cách đánh giá của thế giới khi xét thi tốt nghiệp - đánh giá quá trình tích luỹ. Theo quy luật thông thường khi giao việc thì trách nhiệm người được giao việc nâng lên. Hiệu trưởng phải ý thức được việc đó và đội ngũ nhà giáo phải có trách nhiệm"- ông Vinh cho hay.

Theo ông Vinh, việc sử dụng kết quả đánh giá cho mục đích khác ngoài xét tốt nghiệp cũng có khả năng nhà trường coi nhẹ và dễ dàng trong đánh giá năng lực, phẩm chất học sinh do tâm lý không chịu trách nhiệm giải trình. Việc mình làm lại đẩy trách nhiệm cho sở hoặc cho Bộ là không được. Vì thế, đi cùng với phân cấp, gia tăng quyền lực cho hiệu trưởng và giáo viên phải có luật pháp chế tài nghiêm khắc ví như "động cơ càng mạnh, phanh càng ăn".

Ông Vinh cho rằng, nhà trường xét tốt nghiệp dựa vào ít nhất 3 thành tố gồm học xong chương trình và đủ điều kiện (không bị kỷ luật, không bỏ học nhiều), điểm học lực lớp 12 và điểm thi THPT quốc gia.

"Phải xem xét các quốc gia khác họ thực hiện như thế nào vì nếu cứ để Sở xét thì sở vẫn phải căn cứ vào một phần đánh giá của nhà trường"- ông nêu.

Lê Huyền

Hiệu trưởng sẽ cấp giấy chứng nhận hoàn thành THPT

Bộ GD-ĐT vừa trình Chính phủ về phương án tổ chức thi, xét công nhận tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học, cao đẳng sau năm 2020.