Cũng theo Bộ Quốc phòng Nga, quân đội nước này mới đây đã sử dụng UAV Lancet để tập kích một cứ điểm của Ukraine gần khu định cư Verbovoye, vùng Zaporizhzhia.

Video: Telegram

Các chỉ huy Ukraine tiết lộ, UAV Lancet là một trong những mối đe dọa chính đối với khí tài hạng nặng của nước này ở tiền tuyến. Với kích thước nhỏ và được làm bằng vật liệu composite, UAV của Nga gần như không thể bị phát hiện bởi radar thông thường. Sau khi được triển khai, Lancet sẽ lao thẳng vào mục tiêu với vận tốc tối đa lên tới 300 km/h.

M109 Paladin là pháo tự hành được BAE Systems Platforms & Services thiết kế, đưa vào biên chế quân đội Mỹ từ năm 1963. Tính tới năm 2013, loại pháo này đã có tới 13 phiên bản nâng cấp khác nhau.

Pháo tự hành này có khối lượng 28,8 tấn; chiều dài 9,67m tính cả nòng; rộng 3,14m; cao 3,62m. Khả năng nâng góc nòng của pháo nằm trong khoảng -3 đến 75 độ, và kíp vận hành sẽ cần tới 5 binh sĩ. Tốc độ khai hỏa tối đa đạt 4 phát/phút.

M109 sử dụng loại đạn M126 có tầm bắn tối đa là 14,6km. Với đạn tăng tầm, khả năng tác chiến của pháo sẽ được nâng lên 30km. Ngoài ra, pháo tự hành này còn được trang bị một súng máy tự động để chống lại bộ binh đối phương.

>> Đọc tin quân sự mới nhất trên báo VietNamNet

Video trực thăng Nga săn đuổi xuồng không người lái Ukraine

Sau khi kết thúc chuyến thăm Israel, Bộ trưởng Quốc phòng Mỹ sẽ lần lượt tới các quốc gia Vùng Vịnh gồm Kuwait, Bahrain và Qatar để thảo luận về tình hình tại Dải Gaza.

Trong tuần trước, Tổng thống Mỹ Joe Biden và Thủ tướng Israel Benjamin Netanyahu đã có những bất đồng xung quanh chiến dịch của IDF tại Gaza. Ông chủ Nhà Trắng cảnh báo rằng các cuộc tập kích liên tục đang khiến Israel mất đi sự ủng hộ của cộng đồng quốc tế, trong khi nhà lãnh đạo Israel công khai phản đối kế hoạch của Mỹ tại Gaza sau khi xung đột kết thúc.

Cựu Bộ trưởng Anh lên án chiến dịch của Israel

Theo Sky News, trong ngày 18/12, cựu Bộ trưởng Quốc phòng Anh Ben Wallace đã lên tiếng chỉ trích chiến dịch của IDF tại Dải Gaza. Ông Wallace nhấn mạnh, chiến thuật của Tel Aviv sẽ khiến xung đột ở Gaza kéo dài thêm "50 năm nữa".

"Việc truy quét lực lượng Hamas là hợp lý, nhưng việc tàn phá Dải Gaza thì không. Chúng ta đang bước vào một giai đoạn nguy hiểm khi Israel đã đi quá xa so với việc tự hợp pháp", ông Wallace nói.

Đồng quan điểm với ông Wallace, Thủ tướng Anh Rishi Sunak cho rằng quá nhiều thường dân đã thiệt mạng vì chiến dịch của Israel. "Tel Aviv có quyền tự vệ trước cuộc tấn công của Hamas, nhưng họ phải làm điều đó theo luật nhân đạo quốc tế. Đã có quá nhiều người dân vô tội thiệt mạng, và không ai muốn thấy cuộc xung đột kéo dài thêm nữa", ông Sunak nói.

Cũng theo ông Sunak, ông đã thảo luận với Thủ tướng Netanyahu về việc mở thêm một số cửa khẩu để các hoạt động cứu trợ nhân đạo ở Gaza có thể diễn ra thuận lợi hơn.

Israel nã tên lửa vào Syria, đọ súng với Hezbollah qua biên giới Lebanon

Sergio Ramos quyết rời Real Madrid để đến với Liverpool

Chính vì thế, trung vệ người Tây Ban Nha muốn rời Bernabeu tìm kiếm bến đỗ cuối cùng trong sự nghiệp ở độ tuổi 33. Khá ngạc nhiên khi HLV Jurgen Klopp đang trải thảm đỏ mới Ramos về Anfield.

Sergio Ramos chính là kẻ thù trong con mắt CĐV The Kop mùa trước, sau tình huống anh vật ngã Mohamed Salah, buộc ngôi sao người Ai Cập phải sớm rời trận chung kết Champions League 2017/18 vì chấn thương.

Sau đó, Ramos còn đăng đàn gây hấn với Dejan Lovren, khiến cuộc cãi vã xích mích kéo dài thêm vài tháng.

Bất chấp điều này, tờ AS cho hay, Liverpool đang tràn đầy cơ hội giành lấy sự phục vụ của Sergio Ramos nếu anh quyết định chia tay Los Blancos.

Jurgen Klopp muốn đưa Ramos về đá cặp cùng Van Dijk, trong bối cảnh Joe Gomez thường xuyên bị chấn thương hành hạ, còn Lovren hay Matip chưa tạo được sự an tâm tuyệt đối.

Mức phí giải phóng hợp đồng của đội trưởng Real lên đến 800 triệu bảng Anh nên ở hoàn cảnh trên, Ramos cần thương lượng với chủ tịch Florentino Perez để các bên đạt được sự nhất trí về việc ra đi.

* An Nhi

Bộ trưởng Nội vụ Phần Lan nhấn mạnh, việc đóng cửa toàn bộ biên giới với Nga sẽ bắt đầu từ ngày 15/12 và kéo dài trong một tháng.

Trong 2 tuần đóng cửa biên giới với Nga, Phần Lan vẫn cho phép những hành khách đi bằng thuyền và hàng không có thể xin tị nạn. Phần Lan có chung đường biên giới dài 1.340km với Nga.

Mối quan hệ giữa Nga và Phần Lan đã xấu đi, sau khi Moscow triển khai chiến dịch quân sự đặc biệt ở Ukraine. Hồi tháng 4, Phần Lan trở thành thành viên mới nhất gia nhập NATO. 

Phần Lan mở lại biên giới với Nga

Qua rà soát các trường hợp tiếp xúc gần với F0 cho thấy, thầy giáo T. - giám thị coi thi ở điểm trường THPT Ứng Hòa A đã từng tiếp xúc gần và là giáo viên dạy thêm cho học sinh này.

Sở GD-ĐT Hà Nội vẫn đang tiếp tục rà soát các điểm thi và các trường hợp cán bộ, giáo viên và thí sinh liên quan đến các ca bệnh mới (Ảnh minh họa)

Ngày 4/7, thầy giáo này đã đến họp Hội đồng thi và tiếp xúc với một số người. Để đảm bảo an toàn, Sở GD-ĐT Hà Nội đã quyết định điều động thay thế toàn bộ lực lượng tham gia tổ chức kỳ thi tại điểm Trường THPT Ứng Hòa A với 87 người, trong đó có 45 người ở huyện Ứng Hòa, 26 người ở huyện Mỹ Đức và 16 người ở huyện Phú Xuyên.

Ông Sơn cho biết, mặc dù sự việc xảy ra ngay trước kỳ thi tốt nghiệp THPT, nhưng Hà Nội vẫn ứng phó kịp thời do đã lên sẵn các kịch bản trong mọi tình huống. Hiện số lượng cán bộ thay thế đã được huy động từ các huyện Ứng Hòa, Mỹ Đức và Phú Xuyên.

Sở GD-ĐT Hà Nội vẫn đang tiếp tục rà soát các điểm thi và các trường hợp cán bộ, giáo viên và thí sinh liên quan đến các ca bệnh mới.

Thúy Nga

Gần 28.000 thí sinh không đến làm thủ tục dự thi tốt nghiệp THPT

Theo báo cáo nhanh của Bộ GD-ĐT, trong buổi làm thủ tục dự thi tốt nghiệp THPT năm 2021 (ngày 6/7), tổng số thí sinh không đến làm thủ tục là 27.779 em, trong đó số thí sinh bị ảnh hưởng bởi dịch Covid-19 nên không thể dự thi là 14.394.  

Ths Đinh Thu Hồng là giáo viên tiểu học ở bang Georgia, Hoa Kỳ. Ảnh: NVCC

Vì ở Mỹ không có kỳ thi tốt nghiệp như ở Việt Nam nên tôi lấy bài thi cuối năm (EOG- end of grade) của khối lớp 8 ở bang Georgia ra để so sánh. Kỳ thi cuối năm này ở mỗi tiểu bang có tên gọi khác nhau, nhưng đều có 2 môn Ngữ văn và Toán. Học sinh từ lớp 3 trở lên đều làm bài thi này.

Về thời gian làm bài:Nếu ở Việt Nam, bài thi môn Ngữ văn thường trong 1 buổi với thời lượng từ 120-180 phút thì ở Mỹ, cụ thể là ở bang Georgia, học sinh làm bài thi Ngữ văn trong ít nhất 2-3 buổi vì có 3 phần. Phần 1 (section/session 1) kéo dài 90 phút, bao giờ cũng thi trong 1 buổi riêng. Phần 2 và 3, mỗi phần thi dài 75 phút, có thể được gộp chung thành 1 buổi thi hoặc thi riêng từng phần thành 2 buổi.

Phần 1 chủ yếu về đọc hiểu (reading comprehension) và vài câu trả lời ngắn (constructed responses). Phần 2-3 ngoài những dạng câu hỏi tương tự phần 1 còn có phần thi viết dưới dạng extended constructed responses (câu trả lời dài dạng bài văn/luận hoàn chỉnh).

Về cấu trúc:Môn Ngữ văn của Mỹ (ELA- English Language Arts) gồm Đọc và Viết (Reading and Writing). Trong Đọc có đọc hiểu (reading comprehension) và từ vựng (vocabulary). Trong Viết (writing) có ngữ pháp (grammar) và viết theo thể loại (genre writing). Trong bài thi cuối năm thì yêu cầu về yếu tố ngữ pháp, rồi kỹ thuật viết (mechanics) như chính tả (spelling), viết hoa viết thường (capitalization), chấm phẩy (punctuation)…

Có 3 thể loại viết mà học sinh sẽ được học và thi là:

Informational writing:viết về một chủ đề mang tính thông tin, khoa học, không hư cấu như các cách để bảo vệ môi trường, việc sử dụng thiết bị điện tử của giới trẻ…

Opinion/Argumentative writing: bài viết nêu ý kiến, quan điểm cá nhân về một đề tài hư cấu (fiction) hoặc không hư cấu (nonfiction). Ví dụ như: Có nên nuôi thú cưng trong căn hộ nhỏ không? Theo em loài thú cưng nào phù hợp nhất và tại sao?

Narrative writing:viết tường thuật về một sự kiện mang tính cá nhân hoặc truyện hư cấu. Ví dụ như: viết về một lần đi tham quan mà em nhớ nhất, hay viết về câu chuyện trong đó 2 nhân vật chính đã thỏa hiệp thế nào, hoặc viết đoạn kết cho câu chuyện các em vừa đọc trong phần thi đọc hiểu…. Đặc biệt, khi viết thể loại này các em bắt buộc phải sử dụng hội thoại giữa các nhân vật và các từ ngữ chỉ thời gian, thứ tự, hoặc trình tự thời gian (sequence words, time/order words, such as First, Next, Later, Finally…)

Trong cả 3 thể loại viết thì việc sử dụng nhuần nhuyễn các từ ngữ chuyển đoạn, kết nối (transition words, such as Moreover, Additionally, However…) để kết nối hay đối lập các ý của từng đoạn văn là vô cùng quan trọng. 

Về nội dung:bài thi ELA bao giờ cũng có sự phân bố, kết hợp đồng đều, khéo léo giữa hai thể loại văn bản là hư cấu và không hư cấu. Thường tỷ lệ là 50/50, thậm chí 60/40 với tỷ lệ nghiêng về thể loại không hư cấu. Cũng có những năm bài thi có dạng văn bản hỗn hợp (hybrid) giữa hai thể loại, nhưng rất hiếm.

Có thể nói, việc đọc sách thể loại không hư cấu ở lứa tuổi từ lớp 3 trở lên rất cần thiết. Ở lứa tuổi từ mẫu giáo đến hết lớp 2, các em đọc chủ yếu dạng sách truyện hư cấu vì các em ở độ tuổi học đọc. Các sách/văn bản hư cấu, đặc biệt là thơ, có tính vần điệu và cấu trúc xuôi chiều (như truyện diễn biến theo trình tự thời gian) sẽ dễ dàng hơn cho các bạn nhỏ trong việc tiếp thu ngôn ngữ. Nhưng ở lứa tuổi từ lớp 3 trở lên, khi các em đã đọc thông viết thạo thì các em cần tăng cường đọc sách thể loại không hư cấu (nonfiction) để sử dụng ngôn ngữ học về thế giới xung quanh. Lúc này các em cần đọc để học.

Theo chia sẻ nhiều đồng nghiệp ở Việt Nam, việc học Ngữ văn ở mình có vẻ chủ yếu tập trung cho thể loại hư cấu. Kỹ năng đọc hiểu và làm việc với văn bản dạng không hư cấu, cung cấp thông tin hầu như chưa được chú trọng. Nếu điều này đúng thì tôi thấy hơi đáng tiếc.

Về dạng thức câu hỏi: Có 4 dạng câu hỏi cho bài thi Ngữ văn là

- Trắc nghiệm (selected response/multiple choice)

- Chọn nhiều câu trả lời hoặc 2 câu hỏi cho 1 đoạn văn (two part questions or multi select). Ví dụ như nhân vật này có những phẩm chất gì thì các em phải chọn hết ⅗ đáp án mới được tính điểm

- Câu trả lời ngắn (constructed response)

- Câu trả lời dài có kết cấu như bài văn/luận hoàn chỉnh (extended constructed response) - không phải câu hỏi nào trong đề bài cũng là dạng câu hỏi “right there” (tức là đáp án/câu trả lời phơi bày sờ sờ ngay trong văn bản, chỉ cần đọc kỹ lại là thấy). Câu hỏi số 2 trong phần Đọc hiểu của bài thi năm nay ở Việt Nam thuộc loại này.

Đa số các câu hỏi đòi hỏi học sinh phải xâu chuỗi, tổng hợp, hoặc kết nối, phân tích, so sánh, suy luận…

Dù ở khối lớp nào thì 2 hoặc các văn bản (cả hư cấu và không hư cấu) dùng cho phần đọc hiểu đều về cùng một chủ đề và sẽ là nội dung cho những câu hỏi của phần viết văn/luận (extended constructed response). Và thường câu hỏi này đòi hỏi các em phải so sánh, tổng hợp 2 văn bản ở 2 thể loại khác nhau để có thể đưa ra câu trả lời/bài văn hoàn chỉnh. Có thể các em so sánh, tổng hợp về quan điểm, góc nhìn của tác giả, hoặc đưa ra ý kiến riêng của mình về đề tài sau khi phân tích, tổng hợp, so sánh các góc nhìn của 2 tác giả.

Vậy nếu thử dùng đúng 2 văn bản như trong đề thi tốt nghiệp năm nay của Việt Nam thì dạng thức câu hỏi sẽ như thế nào để vẫn đánh giá được các kỹ năng đọc, viết đồng thời không bị gò ép cũng như khuyến khích tính sáng tạo và tư duy phân tích, phản biện của học sinh?

Tôi có vài gợi ý sau:

Có thêm những câu hỏi về cách sử dụng từ, hay những thủ thuật trong văn chương (như ẩn dụ, hoán dụ…). Ví dụ: Theo em, tác giả viết “Dòng sông, giờ đã ở tuổi xế chiều” nghĩa là gì?

Câu 1 phần II, thay vì gò ép các em theo ý về sự cống hiến, hãy hỏi như sau “Theo em, thông điệp của tác giả từ nội dung trong đoạn trích Bí mật của nước là gì?”

Thêm một câu hỏi dạng trắc nghiệm để kiểm tra khả năng đọc hiểu về tính trình tự/xâu chuỗi trong văn bản hư cấu cho bài Sóng: “Theo em hiểu thì tác giả quan niệm sóng bắt đầu từ đâu?” Với các lựa chọn như A. Gió B. Không biết C. Biển …

Thêm một câu tổng hợp cho 2 văn bản này: “Hình ảnh của nước được thể hiện thế nào trong trích đoạn Bí mật của nước và bài thơ Sóng?” hay “Giữa hai hình ảnh của nước trong 2 văn bản trên, hình ảnh nào của nước ấn tượng với em hơn? Tại sao?”

Đinh Thu Hồng- Thạc sĩ giáo dục, Giáo viên tiểu học học khu Gwinnett, bang Georgia, Hoa Kỳ (bài viết thể hiện quan điểm của tác giả).

10X từng giành giải Nhất quốc gia kể chuyện học Văn trên đất Mỹ

“Từng giành điểm cao nhất trong kỳ thi HSG quốc gia môn Ngữ Văn, nhưng tôi vẫn chỉ đạt 18/20 điểm, tức không phải mức điểm tuyệt đối. Nhưng ở Mỹ lại khác, người học hoàn toàn có thể đạt A+ dù quan điểm có trái ngược với số đông”.