MU định gán Lingard vào thương vụ trao đổi lấy Maddison

Nguồn tin từ Mirror xác nhận, chiến lược gia người Na Uy định biến Lingard thành "vật tế thần", đẩy cầu thủ 27 tuổi này sang King Power để bốc về Maddison.

Jesse Lingard sa sút phong độ nghiêm trọng mùa giải này. Hơn một năm qua, anh chưa ghi được bàn thắng hay có đường chuyền kiến tạo nào ở sân chơi Ngoại hạng Anh.

Đã có thời điểm, MU định giá Lingard 40 triệu bảng. Nhưng giờ họ sẵn sàng cắt lỗ vì cạn kiên nhẫn với cựu tuyển thủ Anh.

Solskjaer cùng các cộng sự đã theo dõi sát sao đà tiến bộ của Maddison thời gian qua. HLV người Na Uy đánh giá cao tiềm năng của tiền vệ 23 tuổi này, sở hữu đầy đủ phẩm chất để khoác áo Quỷ đỏ.

Mặc dù vậy, phía Leicester sẽ không chấp nhận để James Maddison ra đi giữa mùa. Thế nên, thương vụ chỉ có thể thành công ở kỳ chuyển nhượng hè 2020.

Bản thân cựu cầu thủ Norwich cũng hào hứng trước viễn cảnh gia nhập sân Old Trafford, với lời hứa hẹn tăng lương gần gấp 3 lần, từ 55.000 bảng/tuần lên 150.000 bảng/tuần.

Sang môi trường mới, Maddison sẽ nghiêm nhiên có suất đá chính trong vai trò "số 10". Đây là vị trí yếu nhất MU kể từ đầu mùa khi Lingard, Pereira hay Mata đều không đáp ứng được kỳ vọng.

* An Nhi

Theo đó, Sở GD-ĐT đã chỉ đạo Hiệu trưởng Trường THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa tổ chức gặp gỡ phụ huynh học sinh. Cuộc gặp lần 1 từ ngày 21/9 đến ngày 30/9; Cuộc gặp lần 2 từ này 6/10 đến ngày 15/10.

Học sinh TP.HCM thi vào lớp 6 Trường THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa các năm trước

Qua trao đổi, Sở GD-ĐT cùng Hiệu trưởng Trường THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa đã lắng nghe tâm tư, nguyện vọng của phụ huynh học sinh. Đồng thời phân tích, giải thích cho phụ huynh học sinh thấy và hiểu được lý do vì sao con em phụ huynh không trúng tuyển vào lớp 6 Trường THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa mặc dù tổng điểm thực tế của các thi sinh lớn hơn hoặc bằng điểm trúng tuyển (101,5 điểm).

Theo Sở GD-ĐT TP.HCM, nguyên nhân xuất phát từ việc phụ huynh học sinh hiểu nhầm nhưng không trao đổi với người được phân công hỗ trợ công tác nhập dữ liệu trong việc đính kèm hồ sơ minh chứng liên quan đến tiêu chí ngoại ngữ (phần học bạ và chứng chỉ tiếng Anh).

Cụ thể, có 5 phụ huynh học sinh không đính kèm hồ sơ minh chứng trong tiêu chí ngoại ngữ, có 5 phụ huynh học sinh có đính kèm nhưng không lựa chọn minh chứng có điểm cộng ưu tiên cao nhất.

Trong suốt quá trình phụ huynh học sinh bổ sung hồ sơ trên phần mềm xét tuyển theo hướng dẫn của Trường THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa, nhà trường có bố trí 6 giáo viên trực tiếp hướng dẫn khi phụ huynh học sinh cần hỗ trợ nhưng phụ huynh học sinh không gọi vì tin tưởng cách hiểu của mình là đúng.

Sau khi trao đổi, phụ huynh học sinh thống nhất với các nội dung do Sở GD-ĐT cùng với Trường THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa đã phân tích, giải thích.

Do dịch Covid-19 năm nay TP.HCM thực hiện xét tuyển vào lớp 6 Trường THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa. Theo đó điểm chuẩn là điểm xét tuyển đạt 100/100 điểm và Tổng điểm tiêu chí bổ sung về ngoại ngữ và tin học đạt 1,5 điểm trở lên. Điểm xét tuyển lớp 6 Chuyên Trần Đại Nghĩa = (Tổng điểm kiểm tra định kỳ cuối năm lớp 3, 4, 5 các môn Tiếng Việt và Toán) + (Tổng Điểm kiểm tra định kì cuối năm lớp 4, 5 các môn Khoa học và Lịch sử - Địa lý).

Minh Anh

Giáo viên lý giải hiện tượng điểm 10 kín học bạ tiểu học

Do ảnh hưởng của dịch Covid-19 không thể tổ chức thi, hai trường chuyên nổi tiếng ở Hà Nội và TP.HCM phải xét tuyển học sinh vào lớp 6 nhưng việc này không hề dễ dàng bởi quá nhiều hồ sơ toàn điểm 10. 

Phát ngôn viên Bộ Ngoại giao Mỹ Matthew Miller cho hay, “hai bên đã trao đổi quan điểm về tình hình ở Trung Đông và bán đảo Triều Tiên, đồng thời khẳng định các quan chức cấp cao hai nước sẽ gặp gỡ để tiếp tục thảo luận”.

Ông Miller không nói chi tiết về nội dung thảo luận liên quan đến Triều Tiên, nhưng hai bên được cho đã đề cập tới các mối đe dọa quân sự ngày càng gia tăng từ phía Bình Nhưỡng.

Theo ông Miller, Ngoại trưởng Blinken đã nhấn mạnh tầm quan trọng của việc duy trì hòa bình và ổn định ở eo biển Đài Loan và ở Biển Đông. Ngoài ra, ông còn đề cập tới mối lo ngại về sự hỗ trợ của Trung Quốc đối với Nga như trong cuộc xung đột ở Ukraine. 

Ngoại trưởng Mỹ cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tiếp tục thực hiện những tiến bộ mà Tổng thống Joe Biden và Chủ tịch Trung Quốc Tập Cận Bình đã đạt được tại hội nghị thượng đỉnh ở California vào tháng 11/2023 bao gồm hợp tác chống ma túy, và liên lạc liên quân. 

Phát ngôn viên Bộ Ngoại giao Mỹ nói thêm, cả hai bên đều công nhận tầm quan trọng của việc duy trì các kênh liên lạc mở về một loạt vấn đề chiến lược bao gồm tham vấn và họp cấp cao trong những tháng tới.

Tổng thống Nga Putin và Chủ tịch Trung Quốc Tập Cận Bình điện đàm

Thế hệ này sẽ phải học cách thích nghi, phát triển trí thông minh cảm xúc, tập trung vào tìm hiểu bản thân và xây dựng giá trị riêng, đồng thời hình dung về bức tranh hiện thực lớn hơn để làm mới bản thân ngay trong hiện tại và trong 3 năm, 5 năm, 10 năm tới.

Còn đối với những đứa trẻ sinh ra vào năm 2020, 2021, trong khoảng 30 năm tiếp theo, khi AI có những bước tiến rất xa và có thể thay thế con người ở 80% công việc của ngày hôm nay, việc phát triển tư duy, cảm xúc, kỹ năng để làm bất cứ việc gì lại càng trở nên quan trọng hơn nữa.

Ông Võ Hùng, thành viên Hội đồng cố vấn, Đại học Fullbright, đồng thời là Phó Tổng giám đốc Biti's

Bởi lẽ, chuyển đổi số trên tất cả phương diện của cuộc sống đã tạo ra những cơ hội bất tận, biến nhiều điều không thể thành có thể. Thế hệ này sẽ có nhiều hơn sức mạnh của sự sáng tạo, nhưng đồng thời cũng phải đối mặt với rất những thách thức.

“Thứ mà có lẽ không thay đổi trong tương lai, là chúng vẫn sẽ phải xử lý, giải quyết vấn đề, học cách sống với những tham vọng, đam mê; sống giữa thế giới bên ngoài và chính bản thân – một nhiệm vụ rất kinh điển của con người. Khi những điều cốt lõi không đổi, nhưng thách thức và cơ hội thay đổi, thì giáo dục cũng buộc phải thay đổi theo”.

Theo ông Hùng, hiện nay giáo dục vẫn đang chỉ chuẩn bị cho người học đảm nhận một công việc cụ thể nào đó với những hàm lượng chuyên môn và kỹ năng nhất định.

Nhưng ở thì tương lai, đặc biệt trong một tương lai bất định, không ai có thể thấy rõ và chắc chắn được cách nó sẽ diễn ra ra sao trong vòng 20, 30 năm tới. Do đó, giáo dục cần phải phát triển thành giáo dục sáng tạo để hỗ trợ cho những đứa trẻ sinh ra trong thời điểm này phát triển tư duy, tâm hồn, cảm xúc và kỹ năng, từ đó có thể làm bất kỳ việc gì thay vì một công việc nhất định.

Cụ thể, có 6 điều theo ông Hùng, giáo dục sáng tạo cần phải dạy cho trẻ để có thể tồn tại trong thời đại trí tuệ thông minh nhân tạo.

Thứ nhất, đó là phải giúp trẻ chủ động sáng tạo bằng cách nuôi dưỡng sự tò mò, đề cao và phát huy khả năng tưởng tượng, đồng thời đặt niềm tin vào trẻ.

Thứ hai, cần giúp trẻ làm quen với nhiều hình thái, khía cạnh khác nhau của cùng một chủ đề và học cách thể hiện.

Thứ ba, cần dạy trẻ sự chủ động độc lập, nhưng hiểu tầm quan trọng của sự kết nối và những mối quan hệ hữu ích.

Thứ tư, cần giúp trẻ rèn luyện sự kiên trì và kiên định; học cách vượt qua khó khăn và giải quyết khó khăn, dám đương đầu với khó khăn, thử thách.

Thứ năm, cần phải giúp trẻ làm quen và chấp nhận những sự bất định, không chắc chắn; không ngần ngại với sự hỗn loạn; thích thú với sự thay đổi và sẵn sàng làm mới cái cũ, sáng tạo ra tương lai.

Thứ sáu,cần dạy trẻ hiểu và tôn trọng tính nhân bản, tập trung vào cốt lõi của tình yêu, khả năng thấu cảm và sự trắc ẩn.

Ông Hùng cho rằng, làm được những điều đó sẽ tạo ra một thế hệ người trẻ Việt rất khác trong vòng 20 - 30 năm tới.

“Thế hệ trẻ ở những năm 2040, 2050 của Việt Nam sẽ là những người tự hào về cội nguồn của mình, tự hào về bản sắc cá nhân; có tầm nhìn toàn cầu, thấu hiểu các vấn đề ở trên diện rộng; sẵn sàng kết nối với nhân loại; chấp nhận bản thân, tôn trọng sự khác biệt; thích nghi với sự thay đổi và sáng tạo; nuôi dưỡng trí thông minh cảm xúc (EQ) và trí thông minh thích ứng (AQ) tốt hơn; có khả năng thấu cảm và trắc ẩn, biết yêu thương, biết bảo vệ môi trường, thế giới”.

Ông Bùi Vũ Thanh, Chủ tịch Tổ chức Giáo dục Embassy.

Đồng tình với điều này, ông Bùi Vũ Thanh, Chủ tịch Tổ chức Giáo dục Embassy cho rằng, trong kỷ nguyên của trí tuệ thông minh nhân tạo, cần thiết phải thay đổi cách thức giáo dục, trong đó sự thay đổi quan trọng nhất chính là tập trung vào giáo dục sáng tạo.

“Giáo dục sáng tạo là phải tạo ra một môi trường mở để trẻ có thể đặt bất kỳ câu hỏi nào mà không bị chê trách. Giáo dục sáng tạo chưa được nhìn nhận đúng khi nói: “Một người thầy không làm gì cả, không cho trẻ câu trả lời sẵn có nào cả, mà chỉ để cho trẻ tự khám phá”.

Ngoài ra, giáo dục sáng tạo cần phải dựa trên những nền tảng kiến thức nhất định. Từ đó, trẻ mới có thể sắp xếp, kết nối các điểm lại với nhau để tạo nên những ý tưởng mới”.

Theo ông Thanh, trong một thế giới đang thay đổi nhanh chóng từng ngày, nếu chỉ học kiến thức hay thiên về một mảng nào đó mà thiếu đi sự phát triển toàn diện, thế hệ trẻ sau khi rời môi trường đại học để bước ra thị trường lao động sẽ vấp phải rất nhiều khó khăn.

Do đó, điều quan trọng nhất là ngay từ sớm, trẻ cần phải được sống trong không gian khuyến khích việc tự giải quyết vấn đề, luôn nhìn mọi việc theo hướng tìm giải pháp, biết thích nghi với sự thay đổi. Nếu được trang bị những điều đó, trẻ có thể tự tin thích ứng trong mọi điều kiện, hoàn cảnh.

Thúy Nga

GS Ngô Bảo Châu: 'Tôi không buồn vì các con không làm Toán giống mình'

Nêu quan điểm về việc nuôi dạy các con, GS Ngô Bảo Châu cho biết, bản thân không đặt nặng về kết quả học tập hay điểm số. Điều ông mong muốn là các con trở thành những người độc lập, hạnh phúc và làm chủ cuộc sống của mình.

2. U23 Việt Nam giành được điểm trước U23 Hàn Quốc là bất khả thi nếu trận đấu dừng lại ở phút 70. Nhưng kể cả như thế thì những gì mà các học trò HLV Gong Oh Kyun thể hiện cũng không phải kém cỏi.

Thậm chí đánh giá tương quan lực lượng, sức mạnh giữa đôi bên việc U23 Việt Nam vẫn chơi một cách quyết tâm, có tổ chức từ phòng ngự hay những tình huống chuyển đổi trạng thái sang tấn công là thực tốt.

Một đội bóng đứng vững trước sức ép liên tục trong khoảng thời gian khá dài rồi khi có cơ hội vẫn tạo ra được những pha tổ chức tấn công, dứt điểm nguy hiểm rõ ràng không thể gọi là tồi nếu chẳng muốn nói xuất sắc, ít nhất với năng lực đang có.

Không chỉ vậy, nếu xét cơ hội ăn bàn trước khi đối thủ mất người cũng nhỉnh hơn về độ nguy hiểm nên với màn thể hiện xuất sắc như thế U23 Việt Nam xứng đáng có điểm.

3. Ít phút trước khi trận đấu kết thúc, sau một pha tổ chức tấn công Văn Tùng đã có cơ hội mười mươi trước khung thành U23 Hàn Quốc, nhưng cú đệm lòng của chân sút này lại đi ra ngoài đầy đáng tiếc.

Nếu pha dứt điểm này thành bàn rất có thể U23 Việt Nam đã tạo ra địa chấn trước nhà ĐKVĐ U23 châu Á, bởi thời gian còn lại không còn nhiều trong bối cảnh U23 Hàn Quốc chỉ còn chơi với 10 người.

Bản thân HLV Gong Oh Kyun chia sẻ rằng khá tiếc nuối khi kế hoạch đánh bại đội bóng quê nhà bất thành âu cũng chẳng phải nói quá bởi khoảng 20 phút cuối trận rõ ràng U23 Việt Nam đã tấn công dồn dập chứ chẳng phải chơi ở thế thủ.

Nói điều này càng thêm phần tiếc nuối khi HLV Gong Oh Kyun có quá ít thời gian với đội nhà, nếu không U23 Việt Nam đã chơi sòng phẳng hơn rồi chiến thắng chứ chẳng phải chờ cơ hội và tiếc như đã thấy.

Nhưng dù thế nào với những gì giành được điểm trước U23 Hàn Quốc lẫn cách chơi tự tin, rất sáng nước của U23 Việt Nam khó mà chê dù kết quả tại VCK U23 châu Á có thế nào đi chăng nữa.

Highlights U23 Việt Nam 1-1 U23 Hàn Quốc (nguồn: FPT Play

M.A