Ông Phong cho biết: “Ban làm phách làm việc độc lập, khách quan, chịu trách nhiệm trước Chủ tịch hội đồng thi. Hoạt động làm phách được diễn ra trong khu vực cách ly, có sự bảo vệ của thanh tra và công an tỉnh. Mọi sự can thiệp từ bên ngoài hay bên trong ra đều phải thực hiện đúng quy định, thông qua bộ phận thư ký thanh tra và công an tỉnh giám sát. Kể cả nhu yếu phẩm đưa vào cũng được kiểm soát chặt chẽ”.

Sau khi làm phách, bài thi tự luận được chuyển sang ban chấm thi để thực hiện nhiệm vụ. Số phách, đầu phách được niêm phong và bảo quản theo chế độ mật trong suốt thời gian chấm thi.

Tiếp đó, ban chấm thi chấm các bài thi tự luận, thực hiện việc nhập điểm. Sau khi khâu nhập điểm hoàn thành, ban làm phách bàn giao đầu phách (còn nguyên niêm phong) cho ban thư ký để tiến hành ghép phách và lên điểm, đây chính là khâu hồi phách.

Theo quy định, Ban thư ký hoàn thành việc nhập điểm vào phần mềm; ghép toàn bộ dữ liệu nhập điểm bài thi tự luận với dữ liệu thông tin của thí sinh kèm số phách (do Ban làm phách cung cấp sau khi hoàn thành công tác nhập điểm); in biểu kiểm dò từ phần mềm để khớp phách bằng tay ngẫu nhiên tối thiểu 20% số bài thi tự luận. Nếu có sai sót, lập biên bản báo cáo Chủ tịch hội đồng thi để xác định nguyên nhân và xử lý. Các túi bài thi được mở và sử dụng trong quá trình khớp phách được niêm phong lại.

Tuy nhiên, kết quả thanh tra đã chỉ ra, trong quá trình thực hiện hồi phách bài thi tự luận, số lượng bài thi được kiểm tra khớp phách bằng tay chỉ đạt tỷ lệ 0,71%, không đảm bảo ít nhất 20% số bài thi tự luận theo quy định.

Khi phát hiện sai sót (một số bài thi bị lệch phách), ban thư ký không lập biên bản mà chỉ ghi lại thông tin những thí sinh có sai sót, chuyển cho ông Nguyễn Viết Hiển, Giám đốc Sở GD-ĐT Thái Bình, Trưởng ban chỉ đạo kỳ thi.

Việc Trưởng ban chỉ đạo kỳ thi không xác định rõ nguyên nhân và có biện pháp khắc phục sai sót qua kiểm tra, giám sát; không kịp thời báo cáo UBND tỉnh về sự cố bất thường tại kỳ thi này là không đúng quy định.

Theo ông Phong, khâu hồi phách có khoảng 30 cán bộ tham gia. Tuy nhiên, kết luận thanh tra mới chỉ ra sai sót ở khâu hồi phách, chưa xác định số lượng cán bộ, giáo viên liên quan sai phạm.

Một khâu sai sót khiến niềm vui của thí sinh này là nỗi buồn của thí sinh khác

Trong quá trình thanh tra vụ việc điểm thi lớp 10 Thái Bình, sau khi thực hiện khớp phách lại bằng tay, thanh tra tỉnh xác định, có 2.997 bài thi lệch phách, làm sai điểm của 2.750 bài thi; 49 bài thi sai sót trong quá trình ghi điểm và nhập điểm, trong đó 19 bài thi bị sai điểm so với bảng điểm đã công bố.

Sai sót “không tưởng” này đã khiến 2.769 bài thi tự luận bị sai điểm; 1.589 thí sinh bị sai tổng điểm xét tuyển; sai điểm chuẩn xét tuyển đợt 1 của 4/12 lớp chuyên thuộc hội đồng tuyển sinh trường THPT chuyên, 11/29 hội đồng tuyển sinh các trường THPT đại trà, sai kết quả tuyển sinh của 510 thí sinh.

Từ đó, tại hội đồng tuyển sinh trường THPT chuyên có 15 thí sinh từ đỗ thành trượt và ngược lại, 15 thí sinh từ trượt thành đỗ; tại hội đồng tuyển sinh các trường THPT đại trà, có 237 thí sinh từ trượt thành đỗ, 243 thí sinh từ đỗ thành trượt.

Đây cũng là nỗi trăn trở lớn nhất của lãnh đạo UBND tỉnh cũng như Sở GD&ĐT tỉnh Thái Bình trong vụ việc điểm thi lớp 10 này.

Nhằm khắc phục hậu quả của sai sót, Sở GD-ĐT Thái Bình đã chỉ đạo các cơ sở giáo dục phối hợp với các cấp chính quyền, tổ chức, đoàn thể gặp mặt học sinh đã được công nhận trúng tuyển lần trước nay không trúng tuyển để làm công tác tư tưởng, động viên; đồng thời hướng dẫn các em cách đăng ký xét tuyển vào các trường tư thục, trường nghề tại trên địa bàn tỉnh nếu có nhu cầu, nhằm đảm bảo tất cả học sinh đều có quyền được đến trường. Sở cũng khẩn trương, nỗ lực khắc phục hậu quả để đảm bảo khung thời gian năm học mới diễn ra theo đúng kế hoạch chung của Bộ GD&ĐT.

Về những sai phạm trong kỳ thi vào lớp 10 vừa qua, Phó Chủ tịch UBND tỉnh Thái Bình Phạm Văn Nghiêm cho biết, UBND tỉnh giao thanh tra tỉnh tiếp tục thanh tra, làm rõ tồn tại, hạn chế, vi phạm, trách nhiệm của các tổ chức, cá nhân trong quá trình thực hiện nhiệm vụ ở tất cả các khâu dẫn đến việc bị lệch phách, sai điểm của thí sinh, sai kết quả tuyển sinh nêu trong kết luận thanh tra và kiến nghị biện pháp xử lý; tiến hành thanh tra các nội dung khác liên quan đến tổ chức kỳ thi; các sở, ban ngành có liên quan khẩn trương thực hiện kết luận thanh tra.

Trong quá trình thanh tra, thực hiện đúng quy định pháp luật, đảm bảo quyền lợi chính đáng cho học sinh.

Tiền đạo sinh ở Thụy Điển được ra mắt tuyển Thái Lan tại LPBank Cup 2024 vừa qua trên sân Mỹ Đình, là tác giả bàn thắng ấn định chiến thắng 2-1 trước tuyển Việt Nam.

Patrik hào hứng khi được ông Ishii gọi vào danh sách 26 tuyển thủ Thái Lan. Anh muốn giúp “Voi chiến” thực hiện cú hat-trick vô địch AFF Cup.

“Tôi cảm thấy rất hạnh phúc khi một lần nữa được triệu tập vào đội tuyển. Tôi biết rằng Thái Lan hiện là đương kim giữ cúp vô địch 2 kỳ liên tiếp.

Bản thân tôi cố gắng chuẩn bị nhiều nhất có thể về mọi mặt, nhằm giúp Thái Lan bảo vệ thành công danh hiệu bóng đá khu vực”.

Đây là điều chưa từng có trong lịch sử giải bóng đáĐông Nam Á, ra đời từ 1996. Thái Lan từng có 3 lần giành chức vô địch ở 2 kỳ AFF Cup liên tiếp (2000 và 2002; 2014 và 2016; 2020 và 2022), nhưng chưa từng có hat-trick đăng quang.

Singapore là trường hợp khác từng có 2 lần giành cúp liên tiếp, năm 2004 - khi AFF Cup thay đổi thể thức với vòng knock-out đá 2 lượt sân nhà và sân khách, và năm 2007.

Patrik muốn cùng “Voi chiến” tạo cột mốc lịch sử, khi giải đấu có những thay đổi và chính thức mang tên mới ASEAN Championship.

Trước khi ra mắt ĐTQG, Patrik từng được biết đến với tư cách đồng sở hữu danh hiệu Vua phá lưới SEA Games 2021 tại Việt Nam, giải đấu mà U23 Thái Lan giành HCB (thua chủ nhà ở chung kết).

Cầu thủ 23 tuổi khoác áo Nara Club của Nhật Bản theo dạng cho mượn. Anh vừa trở lại CLB chủ quản Pathum United tập luyện cho AFF Cup 2024.

“Tôi không đề ra mục tiêu ghi bao nhiêu bàn. Điều quan trọng là tôi làm việc hết mình từ các buổi tập đến thi đấu. Tại AFF Cup 2024, chắc chắn tôi sẽ cống hiến hơn 100% sức lực”.

Thái Lan nằm ở bảng A AFF Cup 2024. Nhà ĐKVĐ có trận mở màn với Đông Timor ngày 8/12, trên sân Hàng Đẫy (Hà Nội).

Thái Lan công bố danh sách dự AFF Cup: Không có Chanathip

Phát biểu khai mạc sự kiện, GS.TS Lê Anh Vinh - Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Trưởng Ban tổ chức cuộc thi nhấn mạnh: “Có rất nhiều nhà khoa học nữ nổi tiếng thế giới như Marie Curie - nhà khoa học đầu tiên nhận hai giải Nobel trong các lĩnh vực Vật lý và Hóa học, nổi bật với nghiên cứu về phóng xạ; Ada Lovelace - lập trình viên máy tính đầu tiên, viết thuật toán cho máy tính đầu tiên… Tôi chỉ muốn nói với các bạn một điều: Các bạn hãy tự tin theo đuổi những điều mình thích, đừng để người khác nói với mình rằng mình không thể làm được điều gì”.

Đại diện của UNICEF Việt Nam, bà Lê Anh Lan, cũng nhấn mạnh vai trò của STEAM trong việc chuẩn bị cho thế hệ trẻ sẵn sàng đối mặt với những thách thức toàn cầu: “UNICEF tin rằng giáo dục STEAM - sự tổng hòa của các môn khoa học - xã hội và nghệ thuật gắn với các kỹ năng số và ý thức về bảo vệ môi trường, phòng tránh biến đổi khí hậu là hai mảng đầu tư quan trọng nhất của xã hội ngày nay. Việc đảm bảo cho mỗi thanh thiếu niên đều có cơ hội như nhau được tiếp cận giáo dục STEAM một cách an toàn, có trách nhiệm; giúp các em được học tập những kiến thức kỹ năng liên quan thực tế, kỹ năng khởi nghiệp là những yếu tố đảm bảo công bằng trong việc phát triển nhân lực xã hội”.

Ths. Christopher Bradley - Tổng Hiệu trưởng Victoria School - Nam Sài Gòn cũng chia sẻ về sứ mệnh của Victoria School trong việc cung cấp một môi trường giáo dục toàn diện và khuyến khích học sinh trở thành phiên bản tốt nhất của chính mình: “Victoria School - Nam Sài Gòn khuyến khích học sinh khai phá tiềm năng sáng tạo về khoa học và công nghệ trong học tập và các hoạt động trải nghiệm. STEAM là một cách tuyệt vời để kết hợp sự xuất hiện của công nghệ với các môn học truyền thống hơn. Chúng ta cần đảm bảo rằng tất cả học sinh, bao gồm cả các em học sinh nữ, không chỉ sẵn sàng tham gia mà còn trở thành những người dẫn đầu trong lĩnh vực này”.

Sau lễ khai mạc, các đội thi đã được hướng dẫn chi tiết về thể lệ vòng chung kết và tham gia các hoạt động hướng dẫn nghiên cứu và triển khai dự án STEAM, với sự dẫn dắt từ các chuyên gia thuộc Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam. 69 thí sinh sẽ được chia thành 23 đội thi, mỗi đội được lựa chọn từ 3 thành viên đến từ 3 địa phương khác nhau nhằm giúp các em làm quen và tiếp xúc với các văn hóa, cách thức tiếp cận vấn đề khác nhau.

Mỗi đội được lựa chọn 1 trong 3 chủ đề: Kỹ năng STEAM và kỹ năng xanh cho trẻ em gái; Năng lượng tái tạo; Thích ứng với biến đổi khí hậu để thực hiện nghiên cứu/dự án. Bài dự thi của các nhóm thí sinh bao gồm: Bài viết mô tả ý tưởng dự án (tối đa 1500 từ) và sản phẩm thực hành bằng mô hình, video, hoặc hình ảnh minh họa cho ý tưởng, thể hiện tính sáng tạo và ứng dụng của dự án. Sau khi hoàn thiện, thí sinh sẽ tiến hành thuyết trình về dự án trước Ban giám khảo và trả lời các câu hỏi phản biện vào sáng ngày 3/10/2024. 

Dựa trên các tiêu chí: Sáng tạo và đổi mới; Khả thi và ứng dụng; Tính hợp tác và làm việc nhóm; Ý thức bảo vệ môi trường và xã hội, Ban giám khảo sẽ chọn ra 9 đội thi xuất sắc nhất bước vào vòng chung kết diễn ra vào chiều ngày 3/10/2024. Qua từng vòng thi, thí sinh sẽ học được các kỹ năng về phân tích, triển khai, giải quyết vấn đề, kỹ năng thuyết trình, tư duy phản biện…

Vòng chung kết STEAM For Girls 2024 sẽ kéo dài từ ngày 30/9 đến 4/10/2024, với nhiều hoạt động thú vị và bổ ích như tham quan Học viện hàng không Vietjet, tòa nhà Đổi mới sáng tạo Galaxy Innovation Hub để tìm hiểu về ứng dụng công nghệ, kỹ thuật trong ngành hàng không và các hoạt động nghiên cứu sáng tạo; Tham quan triển lãm Van Gogh; trải nghiệm học tập thực tế, khám phá “city tour” để hiểu thêm về sự năng động, sáng tạo của TP.HCM. Đặc biệt, các em sẽ được tham dự diễn đàn giáo dục về năng lượng tái tạo và biến đổi khí hậu. Đây là bước khởi đầu quan trọng trong việc khuyến khích các em nữ sinh theo đuổi STEAM, đồng thời góp phần thúc đẩy bình đẳng giới trong giáo dục và phát triển bền vững.

Ngọc Minh