Từ các vấn đề then chốt của think Big, tiến sĩ Grace Lordan đưa lộ trình rõ ràng, chỉ ra định hướng giúp người đọc hiện thực hóa ước mơ, cơ hội nghề nghiệp. Với vai trò giáo sư chuyên ngành khoa học hành vi của trường Kinh tế London, nữ tiến sĩ chia sẻ: "Những nghiên cứu về hành vi con người lý giải vì sao điều họ mong muốn lại không thành hiện thực, đồng thời tìm cách vượt qua trở ngại đó".

Tác giả vận dụng kiến thức của nhiều lĩnh vực như khoa học hành vi, kinh tế, tâm lý học và quản trị giúp độc giả xây dựng sự nghiệp. Bà đã thay đổi thông tin cá nhân của các nhân vật trong tác phẩm nhưng trải nghiệm lại hoàn toàn thực tế. Người đọc có thể thấy được chính mình trong câu chuyện. 

think Bigcòn tập trung xác định các bước cần thực hiện để đạt được hoài bão. Kiến thức khoa học hành vi khiến người đọc kiên trì rèn luyện, vượt qua định kiến, nâng cao khả năng thành công. Điều quan trọng là độc giả biết cách áp dụng phương pháp phù hợp vào trải nghiệm bản thân. Khi đã hiểu rõ về hành vi của mình, bạn có thể định hình tư duy, dễ dàng "nghĩ lớn".

Adam Grant, tác giả sách bán chạy của New York Timesđánh giá: “Đây là cuốn sách hiếm hoi về phát triển bản thân được diễn giải bởi những dẫn chứng thực tế. Dựa trên kiến thức tâm lý học và kinh tế học hành vi của mình, Grace Lordan đã chia sẻ một loạt thông tin thiết thực, dễ hiểu để bạn có thể thoát khỏi lối mòn và dần tiến đến mục tiêu nghề nghiệp của mình”.

Jonah Berger, giáo sư Trường Wharton cho biết: “Bạn muốn thăng tiến nhanh chóng trong sự nghiệp mà không làm tổn hại đến hạnh phúc cá nhân? Nghĩ lớn sẽ giúp bạn. Quyển sách đưa ra một khuôn khổ tiện dụng, theo định hướng khoa học phù hợp với cuộc sống của những người bận rộn nhất”. 

Tiến sĩ Grace Lordan là Giám đốc điều hành kiêm người sáng lập chương trình đào tạo Sáng kiến Hòa nhập (The inclusion initiative), Giám đốc chương trình đào tạo thạc sĩ chuyên ngành khoa học hành vi và giáo sư dự bị bộ môn khoa học hành vi tại trường Kinh tế London. Xuất thân là nhà kinh tế học, nghiên cứu của bà tập trung vào việc tìm hiểu lý do một số cá nhân thành công trong cuộc sống trong khi số khác thì không. Tiến sĩ Grace Lordan là chuyên gia cố vấn cho chính phủ Anh, thành viên hội đồng đánh giá kỹ năng và năng suất chính phủ. Các bài viết học thuật của bà xuất hiện trên nhiều tạp chí khoa học hàng đầu quốc tế. 

Diệu Thu

Một người muốn đạt được những kết quả đột phá liên tục thì người đó rất cần có những lý tưởng và tầm nhìn cao cả.

TIN BÀI KHÁC:

Theo đó, tài liệu chương trình cập nhật năm 2016 của ICAEW cho các môn học và ngân hàng câu hỏi liên quan sẽ được nhà trường dịch thuật và đưa vào sử dụng. 6 môn học được áp  dụng bao gồm: Kế toán Tài chính; Kế toán Quản trị; Kiểm toán; Kế toán tài chính và báo cáo tài chính; Kiểm toán và dịch vụ đảm bảo; Quản lý tài chính, cùng toàn bộ ngân hàng câu hỏi có liên quan.

ký kết hợp tác

Tại lễ ký kết hợp đồng sử dụng tài liệu chương trình diễn ra sáng 8/3, ông Lê Đình Thăng, giám đốc nhà trường đây là sự đổi sự đổi mới sáng tạo, phù hợp với hoàn cảnh thực tiễn.

Cũng trong khuôn khổ của thoả thuận, ICAEW sẽ thường xuyên tổ chức các buổi toạ đàm chuyên môn, trao đổi kinh nghiệm sử dụng tài liệu chương trình đào tạo; kiểm định chất lượng đối với việc in ấn và xuất bản tài liệu chương trình dịch thuật bởi Kiểm toán Nhà nước để đảm bảo tiêu chuẩn chất lượng theo tiêu chuẩn của ICAEW.

ICAEW là một tổ chức hội viên chuyên nghiệp phát triển và hỗ trợ hơn 145,000 kế toán viên công chứng trên thế giới.

• Song Nguyên

Tuy nhiên, gần đây đã xảy ra tình trạng không đảm bảo an toàn cho học sinh khi sử dụng dịch vụ này tại một số địa phương, như xe không đảm bảo chất lượng, lái xe chưa đảm bảo các điều kiện, tiêu chuẩn theo quy định, chưa thực hiện đúng quy trình đưa đón học sinh...

Cá biệt, có trường hợp bỏ quên học sinh nhiều giờ trên xe ô tô dẫn đến tử vong, gây lo lắng và bức xúc trong dư luận xã hội.

Để khắc phục tình trạng trên, đảm bảo an toàn cho học sinh khi sử dụng dịch vụ đưa đón bằng xe ô tô do nhà trường tổ chức, Bộ yêu cầu giám đốc các sở GD-ĐT chỉ đạo các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông trên địa bàn tổ chức bồi dưỡng, tập huấn kiến thức, kỹ năng và các quy định của pháp luật về an toàn giao thông cho giáo viên, học sinh. Trong đó, lưu ý các quy định về an toàn khi ngồi trên xe ô tô, kỹ năng thoát hiểm khi gặp sự cố, kỹ năng xử lý tình huống nguy hiếm khi không có người trợ giúp (cách mở cửa lên/xuống xe; bấm còi gây sự chú ý cho người xung quanh, phát tín hiệu cấp cứu bằng âm thanh, ánh sáng, ký hiệu; sử dụng búa phá kính thoát hiểm trên xe...).

Ảnh minh họa: Phạm Hải.

Bộ cũng yêu cầu các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông có sử dụng dịch vụ đưa đón học sinh đi học bằng xe ô tô, lựa chọn đơn vị cung cấp dịch vụ có đủ điều kiện kinh doanh vận tải bằng xe ô tô theo quy định. Lái xe phải đáp ứng đầy đủ tiêu chuẩn theo quy định, có phẩm chất, đạo đức tốt, giao tiếp, ứng xử văn hóa với học sinh, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh và thực hiện nghiêm túc các quy định của pháp luật về an toàn giao thông.

Cùng đó, xây dựng và thực hiện nghiêm túc quy trình đưa đón học sinh, trong đó phải có sự thống nhất giữa nhà trường với đơn vị cung cấp dịch vụ và gia đình học sinh. Khi ký kết hợp đồng vận chuyển giữa cơ sở giáo dục và đơn vị kinh doanh vận tải phải xác định rõ yêu cầu, trách nhiệm của các bên liên quan về an toàn giao thông, bảo vệ sức khoẻ, an toàn tính mạng cho học sinh.

Nhà trường phải phân công giáo viên hoặc nhân viên có kinh nghiệm đã được bồi dưỡng, tập huấn kiến thức, kỹ năng về an toàn giao thông tham gia đưa đón học sinh bằng xe ô tô; chịu trách nhiệm quản lý, kiểm tra danh sách học sinh, đảm bảo trật tự, vệ sinh và hướng dẫn, nhắc nhở học sinh thực hiện các quy định, kỹ năng an toàn khi ngồi trên xe, khi lên, xuống xe ô tô; bàn giao học sinh cho giáo viên chủ nhiệm lớp; phát hiện và ngăn chặn kịp thời các hành vi vi phạm Luật giao thông đường bộ của lái xe.

Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm phối hợp quản lý học sinh, thông báo kịp thời cho gia đình khi học sinh vắng mặt chưa rõ lý do.

Hiệu trưởng (hoặc người đại diện pháp luật của trường) chịu trách nhiệm trước pháp luật, gia đình học sinh về toàn bộ hoạt động đưa đón của nhà trường, về sự an toàn của học sinh. Thường xuyên trao đổi thông tin giữa nhà trường và gia đình trong việc kiểm tra, giám sát về chất lượng dịch vụ, về trách nhiệm của giáo viên, nhân viên đưa đón học sinh để kịp thời rút kinh nghiệm, điều chỉnh, nhằm đảm bảo an toàn đối với học sinh. Thiết lập kênh thông tin tiếp nhận ý kiến phản ảnh của cha mẹ học sinh về chất lượng dịch vụ đưa, đón học sinh, kịp thời xử lý và thông báo đế cha mẹ học sinh biết, giám sát.

Đồng thời, chủ động phối hợp với chính quyền địa phương xây dựng phương án tổ chức giao thông khu vực xung quanh trường học, đặc biệt là khu vực cổng trường, đảm bảo tuyệt đối an toàn cho học sinh.

Thanh Hùng

Hà Nội yêu cầu quy định rõ trách nhiệm từng người tham gia quy trình đưa đón học sinh

- Sau vụ việc bé 6 tuổi Trường Gateway tử vong, Hà Nội chỉ đạo các trường tăng cường công tác bảo đảm an ninh, an toàn trường học, dịch vụ đưa đón học sinh.

Học sinh tại điểm Trường THPT Lê Quý Đôn - Đống Đa

Đề thi do Sở GD-ĐT Hà Nội xây dựng dựa trên cấu trúc đề thi THPT quốc gia 2016 và hướng dẫn của Bộ GD-ĐT. Các trường và cụm trường sẽ phụ trách in sao đề thi, đảm bảo yêu cầu bảo mật. Bài thi sẽ dọc phách, chấm chéo nhưng không lấy kết quả thi để đánh giá vào điểm số năm học của thí sinh.

Các môn Toán, Ngữ văn kiểm tra theo hình thức tự luận, môn tiếng Anh kiểm tra viết và trắc nghiệm. Đề kiểm tra môn Ngữ văn có 2 phần: đọc hiểu và làm văn.

Trong đợt khảo sát này, các trường bố trí cán bộ, giáo viên các trường trong Cụm làm nhiệm vụ giám sát coi kiểm tra chéo giữa các trường trong Cụm đảm bảo nguyên tắc 7 phòng kiểm tra có 1 cán bộ giám sát và chọn cử 1 phó Hiệu trưởng trường THPT làm tổ trưởng, bố trí cán bộ, giáo viên tham gia giám sát công tác chấm kiểm tra khảo sát.

Chậm nhất ngày 29/4, các Cụm trưởng trường THPT nộp kết quả kiểm tra khảo sát của các trường trong Cụm về sở GD-ĐT.

Trong buổi sáng ngày 20/4, học sinh làm bài môn Toán. Bà Vũ Thị Phương Anh, hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai cho biết, điểm thi của trường có học sinh của 4 trường THPT. “Trong giờ thi, các em làm bài nghiêm túc. Chỉ trừ có một số em học lực yếu chỉ làm bài khoảng 1h đã thấy… ngủ gật và về sớm sau 2/3 thời gian, còn lại đa phần các em ngổi làm bài tới phút cuối. Điều này cho thấy đề thi tốt, bởi nếu đề quá dễ hay quá khó thì các em đã ra về sớm”.

“Việc khảo sát học sinh hàng năm các trường vẫn làm, nhưng chỉ trong nội bộ mỗi trường thì học sinh không biết mình đang ở đâu. Làm chung, cả nhà trường và học sinh đều rút kinh nghiệm để có cái nhìn khách quan hơn, nhà trường tự biết tình hình của mình như thế nào. Tất nhiên, khảo sát chung có thể hới vất vả, cập rập cho các trường nhưng xét về tính hiệu quả thì cao hơn” - bà Phương Anh nhận xét.

Nhiều địa phương để trường tự khảo sát

Tuy nhiên, chưa nhiều địa phương tổ chức khảo sát diện rộng như Hà Nội.

Ông Nguyễn Như Minh, trưởng phòng Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục (Sở GD-ĐT Bắc Ninh) cho biết, địa phương này có dự kiến tổ chức khảo sát học sinh toàn tỉnh, nhưng chưa có quyết định cuối cùng.

“Theo tôi, đây cũng là việc làm tốt, giúp cho học sinh quen với những thay đổi của kỳ thi THPT quốc gia. Năm trước, chúng tôi cũng có tổ chức thi thử để học sinh làm quen với cấu trúc đề thi mới" - lời ông Minh.

Phòng Giáo dục Trung học, Sở GD-ĐT Hà Nam thì cho biết, sở có hướng dẫn cho các trường ôn tập, bổ sung kiến thức cho học sinh theo định hướng đề thi mà Bộ đã công bố.

Theo ông Thái Viết Thảo, trưởng phòng Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục (Sở GD-ĐT Nghệ An) thì các trường trong tỉnh có thể tổ chức thi thử đại học, thi thử THPT quốc gia và nhiều trường đã tổ chức những đợt thi thử này nhưng sẽ không có khảo sát trên quy mô toàn tỉnh.

“Trong chỉ đạo dạy học Sở đã có hướng dẫn các trường tổ chức ôn tập cho học sinh. Sở không tổ chức khảo sát chất lượng học sinh mà việc này do các trường chủ động lo. Sở không can thiệp quá sâu vào hoạt động của nhà trường.

Ở Nghệ An các trường đã làm rất tốt, học sinh đã quen với cấu trúc đề thi. Về cơ bản, các em cũng đã định hình được phương hướng sau khi tốt nghiệp, tỉ lệ học sinh chỉ đăng ký lấy kết quả thi tốt nghiệp tương đương với năm trước”.

Ngân Anh