Và Messi đã được xướng tên là người chiến thắng danh hiệu một lần nữa, dù cùng 48 điểm như Haaland.

Trong khi Messi ‘chiến thắng’ nhờ phiếu bầu từ người hâm mộ và đội trưởng các ĐTQG, thì Haaland được các nhà báo và HLV trưởng các ĐTQG chọn nhiều hơn.

Tuy cả 2 có cùng điểm trung bình là 48, nhưng đội trưởng tuyển Argentina được xướng tên là Cầu thủ xuất sắc nhất thế giới 2023(The Best) của FIFA, tại gala trao giải nhờ có nhiều số phiếu bầu vào vị trí số 1 nhiều hơn.

Chiến thắng của Messi gây tranh cãi, bởi thời gian dựa vào để bầu chọn các cầu thủ được tính từ khoảng 19/12/2022 (một ngày sau trận chung kết World Cup 2022) đến 20/8/2003.

Messi đúng là đã giành được chiếc cúp cuộc đời khi truyền cảm hứng cùng tuyển Argentina vô địch World Cup 2022. Tuy nhiên, thời gian sau đó của anh tại CLB PSG không quá nổi bật, trước khi sang Mỹ đầu quân cho Inter Miami của David Beckham hồi tháng 7 năm ngoái.

Trong khi đó, Haaland bị thua khoản với ĐTQG (do Na Uy không đủ điều kiện dự World Cup 2022), nhưng nổi bật cùng Man City với cú ăn 3 (Premier League, FA Cup và Champion League), cùng hàng loạt kỷ lục cá nhân, là Vua phá lưới của cả Ngoại hạng Anh lẫn Cúp C1,…

Đáng chú ý, Messi cho thấy cũng chẳng mặn mà danh hiệu, hoặc để tránh tâm điểm cho những tranh cãi, anh thậm chí còn chẳng buồn đến dự Gala trao giải The Best 2023 của FIFA, thay vào đó vẫn ở lại tập cùng Inter Miami!

Xem video pha làm bàn nhận giải Puskas 2023:

Messi cùng Luis Suarez, Busquets và Alba gây sốt ở Inter Miami

Dưới đây là những chia sẻ của độc giả Nguyễn Ngọc Triêm (nội dung bài viết thể hiện góc nhìn, quan điểm của tác giả).

Theo Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/6/2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học thì  Hiệu trưởng trường trung học là người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý, điều hành các hoạt động và chất lượng giáo dục của nhà trường.

Điều đó cho thấy vai trò rất lớn của Hiệu trưởng trong nhà trường, nhất là với việc giao quyền tự chủ như hiện nay thì Hiệu trưởng có quyền hạn rất lớn. Vì vậy một ngôi trường có hạnh phúc hay không có vai trò quyết định gần như tất cả của Hiệu trưởng nhà trường.

Tuy nhiên, nghịch lý hiện nay là việc bổ nhiệm Hiệu trưởng có nhiều vấn đề, nhất là việc Hiệu trưởng có “nhiệm kỳ suốt đời”, hầu như rất ít Hiệu trưởng bị kỷ luật dù làm tốt hay không tốt. Một Hiệu trưởng làm việc ì ạch, gây mất đoàn kết nội bộ… nhưng kỳ lạ là họ vẫn được tín nhiệm khi bổ nhiệm lại bởi cách lấy phiếu tín nhiệm cũng kỳ lạ không kém: Cơ quan cấp trên xuống tổ chức lấy phiếu tín nhiệm, mang về và sau đó cũng không công bố là người đó được bao nhiêu phiếu tín nhiệm. 

Gần 20 năm công tác trong ngành giáo dục với nhiều vị trí việc làm, tôi được tiếp xúc với nhiều Hiệu trưởng và cũng nghe được nhiều câu chuyện thật về họ. Từ nhận định chủ quan của tôi có thể chia Hiệu trưởng thành 3 nhóm.

Nhóm “Hiệu trưởng tài chính”: Là nhóm hầu như không quan tâm đến việc gì ngoài vấn đề tài chính.

Bởi họ tâm niệm sai phạm tài chính mới dẫn đến việc kỷ luật, mất chức (thứ họ lo sợ), chứ các sai phạm khác như chuyên môn thì không nặng nề, không lo lắng.

Vì vậy, ở trường của các Hiệu trưởng này thì giáo viên cơ bản không chịu nhiều áp lực về giảng dạy và các hoạt động ngoài chuyên môn. Bởi chính Hiệu trưởng không muốn làm gì để khỏi phải ảnh hưởng đến kinh phí của trường – hay chính là thu nhập của Hiệu trưởng vào cuối năm.

Một thầy Tổng phụ trách đội từng kể với tôi câu chuyện là: Kinh phí cho kế hoạch một hoạt động Đội của thầy đã Hiệu trưởng được duyệt, nhưng sau khi biết thầy xin thêm được kinh phí từ một nguồn khác thì Hiệu trưởng đã thu hồi lại với lý do "Nhiều quá… chi không hết". Chính vì vậy, ở các trường này chỉ có các hoạt động chuyên môn thuần túy mà không hề có các hoạt động ngoài giờ khác để kinh phí phải chi được giảm đến mức tối thiểu.

Nhóm “Hiệu trưởng phong trào”:Là nhóm Hiệu trưởng mang sở thích cá nhân áp lên các hoạt động của nhà trường.

Đặc trưng của nhóm này là cái gì thích thì hết sức làm dù không phục vụ cho công tác dạy và học và ngược lại.

Tôi từng chứng kiến một Hiệu trưởng rất thích văn nghệ, cho nên khi về trường đã đầu tư một dàn âm thanh hoành tráng chủ yếu để phục vụ hát hò, và cho đến khi Hiệu trưởng mới về thì lại dẹp sang bên để đầu tư một sân cầu lông hiện đại vì Hiệu trưởng này thích đánh cầu lông.

Dẫu biết “cán bộ nào phong trào ấy” hay “tân quan tân chính sách”, nhưng việc làm này ảnh hưởng không nhỏ đến nội bộ nhà trường vì thích văn nghệ chưa chắc thích cầu lông và ngược lại. Đồng thời thì thường giáo viên nào có cùng sở thích hoặc cố gắng có cùng sở thích với Hiệu trưởng lại được ưu ái, thiên vị. Mất đoàn kết nội bộ cũng thường do những vấn đề này. 

Nhóm “Hiệu trưởng hạnh phúc”:là nhóm Hiệu trưởng phần lớn được đề bạt, bổ nhiệm bằng chính năng lực và uy tín của họ.

Những Hiệu trưởng này được sự ủng hộ gần như tuyệt đối của đội ngũ bởi họ có góc nhìn xuất phát từ tâm tư, quyền lợi chính đáng của giáo viên. Họ luôn quan niệm “việc người làm tay, bánh người ăn miếng” nên tạo được sự đồng thuận cao trong nhà trường.

Khi còn làm Chủ tịch công đoàn một trường ở miền núi, Hiệu trưởng đã từng tâm sự với tôi: Xếp loại thi đua cuối năm em nên tính anh em mình nên đứng vị thứ ở giữa thôi, xếp anh em giáo viên và nhân viên nào tốt đứng ở hàng đầu để được khen thưởng mà khích lệ họ. Chính vì quan điểm đó mà hoạt động của nhà trường suốt nhiều năm luôn ổn định và phát triển về mọi thứ. 

Từ đó có thể thấy rằng chất lượng đội ngũ Hiệu trưởng có tác động cực kỳ quan trọng đối với việc xây dựng một trường học hạnh phúc. Tuy nhiên, hiện nay do cơ chế nên thay vì thi tuyển thì Hiệu trưởng được bổ nhiệm theo quy trình một cách máy móc cùng với chuyện quan hệ, hậu duệ… nên dẫn đến những hệ lụy khó lường cho giáo dục. Rõ ràng không thể một mình Hiệu trưởng sẽ đủ sức xây dựng được một ngôi trường hạnh phúc nhưng một Hiệu trưởng có tâm, có tầm thì sẽ định hướng, dẫn dắt, xây dựng được một ngôi trường mà cả giáo viên, phụ huynh, học sinh đều mong muốn.

Vì vậy, theo tôi cần có quy định thi tuyển Hiệu trưởng (với cả Phó hiệu trưởng) minh bạch, khoa học cùng một cơ chế đánh giá đủ mạnh để xếp loại và quyết định Hiệu trưởng có được tiếp tục thực hiện nhiệm vụ của mình hay không thay vì năm nào Hiệu trưởng cũng “Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ” nhưng không biết đó là nhiệm vụ gì?

Nguyễn Ngọc Triêm(Quảng Nam)

34,1% học sinh giỏi vẫn xếp gần cuối huyện, làm sao trường có thể hạnh phúc?

Ghi bàn: 

Đà Nẵng: Rafaelson (5')

SLNA: Phan Văn Đức (35', 64')

Đội hình xuất phát

Đà Nẵng:Nguyễn Tuấn Mạnh (thủ môn), Võ Ngọc Toàn, Janclesio, Huỳnh Minh Đoàn, Nguyễn Công Nhật, Nguyễn Huy Hùng, Đặng Anh Tuấn, Bùi Tiến Dụng, Phan Văn Long, Rafaelson, Ibou Kebe.

SLNA:Nguyễn Văn Hoàng (thủ môn), Igor Jelic, Hoàng Văn Khánh, Trần Đình Tiến, Trần Đình Đồng, Phạm Thế Nhật, Bùi Đình Châu, Hồ Sỹ Sâm, Phan Văn Đức, Bruno Henrique, Peter Samuel.

Lịch Thi Đấu LS V-League 1 2021
Ngày	Giờ	Đội		Tỉ số	Đội		Vòng	Kênh
23/03
23/03	17:00	SHB Đà Nẵng FC		1:2		Sông Lam Nghệ An	Vòng 5
23/03	18:00	Nam Định FC		1:0		Bình Định	Vòng 5	Xem video
23/03	19:15	Hồ Chí Minh City		0:3		Hà Nội FC	Vòng 5	Xem video