Thành phố ma bí ẩn hiện lên vào buổi chiều, trên hồ Hongze ở tỉnh Giang Tô, phía đông Trung Quốc, Daily Mail dẫn tin từ báo chí địa phương cho hay.

Những ngôi nhà Trung Quốc cổ với mái cong, cây cối và một tua bin gió khổng lồ là một phần của những hình ảnh kỳ quái hiện lên qua lớp sương mù ở phía trên hồ nước. Ngoài ra, không có gì bất thường trên bầu trời ở các khu vực khác tại hồ.

Những người hiếu kỳ đã vội vã tới đây để chứng kiến cảnh tượng lạ thường, kéo dài khoảng nửa giờ ở phần phía nam và tây của hồ Hongze, báo Tin tức Giang Tô đưa tin. Hongze hiện là hồ nước sạch lớn thứ tư ở Trung Quốc, có diện tích 2.069 km vuông.

Một trong số những người chứng kiến sự việc - nhiếp ảnh gia Chen Kai nói với báo Modern Express rằng anh ta phát hiện được thành phố ma trên sau một cơn mưa.

Chen nói, đã thấy một loạt ngôi nhà cổ của Trung Quốc, gồm cả tường thành, khu nhà dân cư và cổng tháp bát giác. Nhiếp ảnh gia này cũng cho hay, chưa thể tìm ra khu vực gốc, giống như ảo ảnh mà ông ta ghi hình được.

Nhiều người tin rằng hình ảnh về thành phố ma bí ẩn trên là ảo ảnh - một dạng ảo giác thường thấy trong điều kiện thời tiết ẩm ướt.

Giám đốc bảo tàng hồ Hongze là Pei cho hay, ảo ảnh như trên từng xuất hiện trong vùng vào những năm 1950 và 1960, theo các tài liệu lưu trữ của thành phố. Ảo ảnh xuất hiện hôm 4/8 là một trong những lần rõ nhất từng được ghi lại tại khu vực này.

Hoài Linh

Tập đoàn Airbus Defense and Space là một trong ba nhánh chính (gồm hàng không thương mại/dân dụng, máy bay trực thăng, quốc phòng và hàng không vũ trụ) của Tập đoàn Airbus. Tập đoàn này có hơn 35.000 nhân viên với doanh thu năm 2023 đạt 11,5 tỷ euro.

Với 50 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực sản xuất vệ tinh, Airbus Defense and Space hiện là nhà cung cấp các giải pháp về máy bay quân sự, vệ tinh và thông tin trinh sát lớn nhất ở châu Âu và hàng đầu thế giới. 

Trao đổi với đoàn công tác, Thứ trưởng Nguyễn Huy Dũng cho biết, tầm nhìn trong 100 năm tới của Việt Nam là hướng tới không gian. Do vậy, Việt Nam quan tâm và muốn lắng nghe những lời khuyên của Airbus về các công nghệ liên quan đến vệ tinh. 

Tại buổi làm việc, đại diện Tập đoàn Airbus Defense and Space chia sẻ nhiều thông tin về hoạt động của doanh nghiệp này. Theo đó, Airbus đã phóng thành công hơn 120 vệ tinh vào quỹ đạo địa tĩnh. 

Đây cũng là đơn vị tiên phong sản xuất chùm vệ tinh OneWeb và hiện đang dẫn đầu cuộc đua trên thị trường vệ tinh địa tĩnh (GEO) được xác định bằng phần mềm (Software Defined Satellite). Airbus hiện cũng có vị trí vững chắc trên thị trường vệ tinh truyền thông Satcom GEO.

Tại Việt Nam, Airbus đã hợp tác với Viện Hàn lâm Khoa học Công nghệ Việt Nam phóng thành công vệ tinh quan trắc Trái đất VNREDSat-1 vào năm 2013. Đây cũng là dự án công nghệ tiêu biểu cho sự hợp tác giữa Việt Nam và Cộng hòa Pháp. Hiện vệ tinh đã hoạt động trên quỹ đạo hơn 10 năm, gấp đôi tuổi thọ trong hợp đồng.

Trong lĩnh vực vệ tinh viễn thông, Airbus đã tích cực làm việc với Tập đoàn VNPT để tìm hiểu các yêu cầu trong việc thay thế các vệ tinh VinaSat-1 và VinaSat-2 trong thời gian tới, cũng như đưa ra các tư vấn hỗ trợ tập đoàn trong nội dung trên.

Trao đổi với Thứ trưởng Nguyễn Huy Dũng, Airbus đề xuất tổ chức buổi hội thảo với chủ đề "Giải pháp công nghệ vệ tinh viễn thông cho Việt Nam" nhằm hỗ trợ Việt Nam xây dựng phương án vệ tinh viễn thông phù hợp nhất trong tương lai. 

Phó Chủ tịch Airbus Defence and Space, ông Bruno Parenti cũng gửi lời mời Thứ trưởng Bộ TT&TT Nguyễn Huy Dũng đến thăm cơ sở sản xuất vệ tinh của Airbus tại Toulouse (Pháp). Thứ trưởng Nguyễn Huy Dũng gửi lời cảm ơn và cho biết sẽ sắp xếp vào một thời điểm phù hợp. 

Trường THPT Thăng Long vốn được biết tới là là ngôi trường THPT “hot” nhất tại quận Hai Bà Trưng. Vì vậy, ngay khi điểm chuẩn trường này được công bố, nhiều phụ huynh cảm thấy buồn bã vì lo sợ trường “mất giá”; trong khi số khác thấy tiếc  nuối vì trước đó không mạnh dạn đăng ký vào trường.

Có cháu dự thi vào Trường THPT Thăng Long, một phụ huynh tiếc nuối: “Tôi quá bất ngờ khi Thăng Long vốn được coi là trường tốp đầu nhưng điểm lại thấp hơn các trường tốp sau như Trường Trần Phú, Việt Đức, THPT Đoàn Kết - Hai Bà Trưng….”

Một phụ huynh khác cũng đồng tình: “Chưa bao giờ có trong tiền lệ, Trường THPT Thăng Long lại lấy điểm chuẩn thấp như năm nay, thậm chí thua cả những trường top 2, 3 ở Hà Nội. Mình nhớ những năm còn đi học, Thăng Long được mệnh danh là "Thăng long đệ nhất kiếm". Nhưng năm nay điểm giảm quá sâu không tưởng tượng nổi”.

Nhiều phụ huynh tự lý giải, điểm chuẩn các trường thường dựa vào điểm thi và số lượng học sinh đăng kí. Mọi năm, Thăng Long thường có điểm chuẩn cao nhất cụm nên chỉ những học sinh thực sự có năng lực mới dám đăng ký.

Nhưng năm nay do có sự đổi mới trong hình thức thi nên nhiều bậc phụ huynh đã định hướng cho con giải pháp an toàn là chọn những trường có điểm chuẩn thấp hơn. Điều đó đã dẫn tới điểm chuẩn của trường này thụt giảm.

Phân tích chi tiết, lãnh đạo nhà trường khẳng định với báo chí "điểm chuẩn không phải là yếu tố quyết định chất lượng của học sinh".

Năm học 2019 - 2020, trường được giao chỉ tiêu tuyển sinh 675 HS. Trong số 870 thí sinh đăng ký thì đã có 130 trường hợp đỗ vào các trường chuyên nên chỉ còn lại khoảng 740 em.

Có 401 học sinh trúng tuyển đạt điểm trên 50; có cả thí sinh đạt điểm xấp xỉ cao nhất toàn thành phố với 56,5 điểm (thủ khoa đạt 56,75 điểm). Mức điểm trúng tuyển hầu hết là từ 45 trở lên. Có 4 học sinh đạt điểm trong khoảng từ 40 đến dưới 45.

Điểm thi tuyển sinh vào lớp 10 năm 2019 tại Hà Nội.

Điểm chuẩn tất cả các trường thấp hơn mọi năm

Ông Phạm Quốc Toản, Trưởng phòng Quản lý thi và Kiểm định chất lượng (Sở GD-ĐT Hà Nội) cho biết, năm nay là năm đầu tiên Hà Nội bỏ hoàn toàn việc xét thêm kết quả học bạ của 4 năm THCS mà chỉ căn cứ vào điểm thi 4 môn để xét tuyển, trong đó điểm 2 môn Ngữ văn và Toán tính hệ số 2, Tiếng Anh và Lịch sử hệ số 1.

Cùng với đó, năm nay cũng là năm đầu tiên Bộ GD-ĐT quy định bỏ việc cộng điểm khuyến khích với chứng chỉ nghề THCS (tối đa 1,5 điểm). Do vậy, mức điểm chuẩn tùy từng trường giảm từ 5 đến 10 điểm.

“Nhìn chung với những yếu tố khách quan như vậy, điểm chuẩn của tất cả các trường đều thấp đều hơn mọi năm”, ông Toản nói.

Do vậy, nhìn về hình thức, năm nay, điểm chuẩn vào các trường THPT công lập tại Hà Nội đều giảm. Cao nhất là Trường THPT Chu Văn An với 48,75 điểm, tiếp đến là Trường THPT Yên Hoà với 46,5 điểm. Trường THPT Phan Đình Phùng có mức điểm chuẩn là 46,25 điểm.

So với những năm trước, điểm chuẩn vào các trường top đầu này có sự chênh lệch khá lớn, thậm chí tới hơn 7 điểm. Cụ thể, Trường THPT Chu Văn An luôn là trường có điểm chuẩn cao nhất nhì Hà Nội, nhưng so với năm 2017 và 2018, điểm chuẩn trường này đã giảm từ 4 đến gần 7 điểm.

Hay với Trường THPT Kim Liên, vốn là một trường “hot” tại quận Đống Đa, năm nay cũng có điểm chuẩn giảm tới hơn 7 điểm so với năm 2017-2018.

Trường Giang

Đã có điểm chuẩn lớp 10 Trường THPT Lê Hồng Phong, Trần Đại Nghĩa năm 2019

- Sau điểm thi, dự kiến chiều nay điểm chuẩn lớp 10 trường chuyên, lớp chuyên TP.HCM năm 2019 sẽ được Sở GD-ĐT TP.HCM công bố. 

Sâu xa hơn trong việc ông hiệu trưởng này “đòi” cá bé là việc phântầng trong đào tạo, một xu thế tất yếu trong việc phát triển giáo dục ĐH ViệtNam.

“Chỗ” của ngoài công lập?

Không phải ngẫu nhiên mà một trường đại học NCL thuộc diện lâu đời nhất và cóquy mô đào tạo lớn nhất trong số các trường NCL hiện nay (với hơn 20 nghìn SV)như Trường ĐH quốc tế Hồng Bàng đã tự xếp mình ở vị trí "chiếu dưới".

“Ai cũng biết là có càng nhiều Ngô Bảo Châu càng tốt, càng có chất lượngnhưng bài toán chất lượng phải được giải trên cơ sở cân bằng” – ông Đặng Ứng Vận,hiệu trưởng Trường ĐH Hoà Bình ví von.

Theo ông Đặng Ứng Vận, thời gian qua sự mở rộng quá nhanh hệ thống các trườngĐH khiến cho các trường lâm vào thế cạnh tranh gay gắt trong khi chỉ tiêu đầuvào bị hạn chế thông qua việc xác định điểm sàn của kỳ thi 3 chung. Các trườngnước ngoài đã khống chế thị trường con nhà giàu, các trường công khống chế thịtrường các học sinh khá giỏi. Vậy trường tư chỉ còn khu vực học sinh trung bìnhyếu và gia đình trung lưu và nghèo có thu nhập tăng giảm theo đà phát triển hoặcsuy thoái kinh tế của đất nước.

Do đó, ông Đặng Ứng Vận cho rằng: Một trong những thách thức đối với cáctrường NCL là xã hội yêu cầu cao nhưng không đủ nguồn lực và điều kiện để thựchiện.

Theo QĐ 07/2009/QĐ-TTg Ban hành điều kiện và thủ tục thành lập, đình chỉ hoạtđộng, sáp nhập, chia tách, giải thể trường ĐH, thì điều kiện để thành lập mộttrường ĐH là có tổng diện tích đất xây dựng trường không ít hơn 5ha, diện tíchnhà đã xây dựng đư vào sử dụng đạt bình quân tối thiểu 9m2/ SV, trong đó diệntích học tập 6m2/ SV, diện tích nhà ở và sinh hoạt tối thiểu 3m2/SV, diện tíchlàm việc cho giảng viên tối thiểu 8m2/người, 25 SV/ giảng viên thạc sĩ…

Theo đúng quy chuẩn này thì với một trường có quy mô 10 nghìn sinh viên họcphí tối thiểu cũng phải là 20 triệu đồng/ SV/ năm. “Trong khi đó mục tiêu của xãhội hoá không phải là hướng vào con nhà giàu (con cái họ được gửi đi học nướcngoài) mà là hướng tới những gia đình nghèo không có điều kiện cho con đi họcnước ngoài, cũng như hướng tới nhu cầu học tập của số đông với tín dụng sinhviên 1 triệu đồng/ tháng” – ông Vận nhận xét.

Mâu thuẫn giữa việc đảm bảo chất lượng đòi hỏi đầu tư lớn trong khi học phíkhông thể tăng cao, vì tăng học phí cũng có nghĩa là giảm số sinh viên đầu vào.

Suy thoái kinh tế và lạm phát làm cho đời sống giảm sút, việc làm hạn chế,năng lực chu cấp cho việc học của con em càng bị hạn chế. Năng lực của các nhàđầu tư cũng giảm sút nghiêm trọng.

“Ở đây có vấn đề về chất lượng nhân lực đáp ứng yêu cầu của chính sách quốcgia. Vậy nhân lực cần cho mỗi giai đoạn phát triển phải có những tố chất gì,giáo dục, đặc biệt là giáo dục ĐH phải đảm nhận đến đâu?" - ông Vận đặt vấn đề.

Chấp nhận phân tầng để tầng thấp phát triển

Ông Đặng Ứng Vận nêu rõ quan điểm: Cần phải chấp nhận sự phân tầng về nhiệmvụ đào tạo dựa trên một hệ thống được đa dạng hóa để thích ứng với một nền giáodục cho số đông và tạo điều kiện cho các trường NCL có cơ hội phát triển.

Theo ông Vận, giáo dục Việt Nam đang ở trong quá trình chuyển đổi rất cơ bảntừ một nền giáo dục tinh hoa sang giáo dục cho số đông. Vì vậy cần có quan điểmquốc gia về chất lượng. Vậy chất lượng ở đây là gì?

Trả lời câu hỏi này, ông Vận cho rằng đó là sự đáp ứng nhu cầu. Nhu cầu nhânlực và nhân tài cho quốc gia, nhu cầu có nghề nghiệp và nhu cầu học tập. Cầnphải chấp nhận đa dạng hóa, chấp nhận phân tầng để quyết định đầu tư của nhànước, tập trung kinh phí nghiên cứu, chí phí đào tạo...

Phân tầng ĐH theo mục tiêu: nhân tài nhân lực và tố chất người lao động, đivào chi tiết có thể là nhân lực sáng tạo công nghệ và giải pháp công nghệ, nhânlực khai thác công nghệ, nhân lực áp dụng công nghệ...

Theo ông Vận, lựa chọn nhiệm vụ cho phù hợp với năng lực của từng trườngtrong quá trình phát triển là giải pháp tối ưu hiện nay. Không làm quá sức mìnhnhưng cũng không làm việc dưới sức, tức là không bắt voi đi cày, để tránh lãngphí nhân lực chất lượng cao cũng như tạo cơ hội cho các cơ sở giáo dục tầng thấpcó thể phát triển được.

Phân tầng GDĐH đã được đưa vào Luật Giáo dục ĐH. Nghị quyết Hội nghị lần thứ8, BCH Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT cũng đã nêu về vấnđề phân tầng ĐH. Theo đó, yêu cầu thực hiện phân tầng cơ sở GDĐH theo định hướngnghiên cứu và ứng dụng, thực hành.

Kinh nghiệm phân tầng GD ĐH của Mỹ

Nguyên Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Bình chia sẻ kinh nghiệm phân tầng GDÐHtốt mà thế giới thường nhắc đến là phân tầng GDÐH của bang California (Mỹ) -được đề xuất cách đây nửa thế kỷ mà cho đến nay vẫn còn tác dụng.

Cụ thể, GDÐH công lập ở California chia ba tầng. Tầng trên cùng gồm 10 trườngÐH đẳng cấp cao nhất, nặng về nghiên cứu và đào tạo tiến sĩ, tuyển tốp 1/8(12,5%) SV giỏi nhất của số học sinh tốt nghiệp THPT. Tầng giữa gồm 23 trường ÐHtầm trung, chỉ có quyền đào tạo đến bằng thạc sĩ, tuyển nhóm 1/3 (33,3%) số họcsinh tốt nghiệp THPT kế tiếp. Tầng dưới bao gồm khoảng 110 trường CĐ cộng đồngnhận bất cứ học sinh nào muốn được học ÐH và học nghề.

Hiện nay hệ thống phân tầng này mở rộng ra cả các trường tư và các trường đàotạo nghề, là một hệ thống phân tầng khá hiệu quả mà cả thế giới học tập. Ở đâycần lưu ý là Nhà nước quy định cho các tầng GDÐH cả chức năng đào tạo và cả chấtlượng tuyển sinh, không có chuyện các ÐH tầng trên tuyển sinh lấn sân của cáctrường ÐH tầng dưới.

“Khi điều hành hệ thống GDÐH theo đúng các ý tưởng nêu trên hy vọng chúng tasẽ có một hệ thống GDÐH phát triển ổn định, các trường tầng cao tập trung vàochức năng đào tạo trình độ cao, các trường tầng thấp thực hiện chức năng đào tạonhân lực thực hành đa dạng theo nhu cầu của nền kinh tế thị trường” – bà Bìnhnêu quan điểm.