Trong số 18 ngành tuyển sinh, có 13 ngành chỉ sử dụng kết quả thi tốt nghiệp THPT. Ngoài ra, 4 ngành sử dụng cả 2 phương án kết quả thi THPT và kết quả học bạ gồm: Công nghệ Sinh học, Công nghệ Thực phẩm, Kiến trúc và Thiết kế Công nghiệp.

Riêng ngành Thương mại điện tử chỉ xét kết quả bài thi đánh giá năng lực do ĐH Quốc gia Hà Nội tổ chức.

Điểm trúng tuyển của Trường ĐH Mở Hà Nội trong hai năm gần nhất.

Xét tuyển học bạ Trường Đại học Mở Hà Nội, thí sinh cần có điểm trung bình của từng môn học trong tổ hợp xét tuyển hoặc điểm trung bình chung của các môn học dùng để xét tuyển không nhỏ hơn 6. Điểm trung bình của môn học tham gia xét tuyển là điểm trung bình cả năm lớp 12 của môn học đó. Nhà trường sẽ nhận hồ sơ xét học bạ đến ngày 19/8.

Với các ngành năng khiếu, trường sẽ tổ chức thi tuyển môn năng khiếu vẽ hoặc nhận kết quả thi của thí sinh dự thi năng khiếu vẽ tại các trường đại học khác trên cả nước.

Đối với các tổ hợp xét tuyển có môn ngoại ngữ, thí sinh có thể sử dụng các chứng chỉ quốc tế để quy đổi, thay thế cho môn ngoại ngữ khi xét tuyển vào Trường Đại học Mở Hà Nội. Cách quy đổi chứng chỉ IELTS, TOEFL, và các chứng chỉ ngoại ngữ của Trường Đại học Mở Hà Nội như sau:

Thúy Nga

Với mong muốn nâng cao chất lượng chăm sóc sức khỏe ban đầu cho cá nhân, hộ gia đình, năm 2019, Bộ Y tế ban hành Thông tư hướng dẫn thí điểm về hoạt động y học gia đình. 

Lựa chọn hình thức chăm sóc sức khỏe này, người dân an tâm được quản lý sức khỏe liên tục, toàn diện, đặc biệt tiện lợi cho những bệnh nhân mắc bệnh lý mạn tính (tăng huyết áp, đái tháo đường, viêm gan B mạn tính, Basedow, suy giáp, hen phế quản, COPD, rối loạn mỡ máu...). Hoặc người di chuyển khó khăn như người bệnh sau điều trị bệnh nội trú/đợt bệnh cấp, người cao tuổi trong viện dưỡng lão, gia đình có con nhỏ, phụ nữ mang thai cần chăm sóc và theo dõi liên tục, hoặc người dân có nhu cầu chăm sóc, tầm soát, kiểm tra sức khỏe tổng quát thường xuyên.  

Trước những ưu điểm đem lại, dịch vụ này được xem như lời giải cho bài toán là điểm nóng trong y tế suốt thời gian qua. 

Hưởng quyền lợi 2 trong 1 khi sử dụng dịch vụ bác sĩ gia đình

Đáp ứng đầy đủ những yêu cầu của Bộ Y tế về điều kiện cơ sở y tế được hoạt động dịch vụ bác sĩ gia đình, Hệ thống Y tế MEDLATEC lần đầu tiên triển khai dịch vụ này, mang đến nhiều quyền lợi cho người dân.

Hiện tại, dịch vụ bác sĩ gia đình được MEDLATEC phục vụ người dân tại 12 quận trên địa bàn Hà Nội, gồm gói dịch vụ bác sĩ gia đình dưới hoặc trên 60 tuổi và gói khám cho cá nhân hoặc thành viên thứ 2, 3 trong gia đình. Mỗi gói khám có thời gian sử dụng trong vòng 1 năm (kể từ khi mua).

Dù lựa chọn bất kỳ gói dịch vụ bác sĩ gia đình nào của đơn vị, khách hàng đều được hưởng quyền lợi 2 trong 1, đó là sự kết hợp giữa hình thức phục vụ khám tại nhà và khám tại viện:

Tại nhà khách hàng: Đội ngũ bác sĩ sẽ thăm gia đình, đánh giá nhà ở (vị trí khu dân cư, bếp ăn, an toàn nhà ở...), các yếu tố từ gia đình (cây phả hệ, thói quen sinh hoạt...), đánh giá toàn diện sức khỏe, hoàn thiện thông tin trong hồ sơ sức khỏe của khách hàng. Bác sĩ gia đình khám bệnh tại nhà, cung cấp các dịch vụ chăm sóc sức khỏe tại nhà. 

Tại các cơ sở khám chữa bệnh của MEDLATEC: Khách hàng được khám chuyên khoa Sản/Nam khoa, Mắt, Tai mũi họng, Bác sĩ gia đình, thực hiện các chỉ định cận lâm sàng (siêu âm, nội soi tiêu hóa).  

Tại phòng Bác sĩ gia đình MEDLATEC Việt Nam: Khách hàng được lập kế hoạch quản lý sức khỏe; Khám sức khỏe định kỳ mỗi 3-6 tháng; Là người đầu tiên khách hàng cần liên hệ khi có vấn đề sức khỏe phát sinh; Khám bệnh từ xa; Hội chẩn từ xa cùng bác sĩ chuyên khoa, chuyên gia tại các cơ sở khám chữa bệnh của MEDLATEC/tại nhà.

Bên cạnh được hưởng quyền lợi về chăm sóc sức khỏe, người dân có ngay cơ hội hưởng bảo hiểm lên tới 111 triệu đồng khi điều trị nội trú do ốm đau, bệnh tật và quyền lợi bảo hiểm tai nạn. 

Ngoài ra, trường hợp khách hàng là thành viên thứ 2, hoặc thứ 3 trong gia đình sử dụng gói khám được ưu đãi ngay 15%/ Gói dịch vụ, tương đương chi phí chỉ còn 5.8 triệu/ gói.

An tâm lựa chọn dịch vụ bác sĩ gia đình tại MEDLATEC

Trực thuộc hệ thống y tế MEDLATEC có gần 30 năm kinh nghiệm phục vụ khám chữa bệnh tại chuỗi bệnh viện/phòng khám và tiên phong triển khai dịch vụ lấy mẫu xét nghiệm tận nơi từ năm 1996 đến nay, dịch vụ bác sĩ gia đình tại MEDLATEC triển khai chưa lâu nhưng đã chiếm được niềm tin của người dân bởi những lý do sau:

Đội ngũ bác sĩ chuyên khoa đào tạo chính quy, giàu kinh nghiệm thăm khám, tư vấn kịp thời toàn bộ thắc mắc về thông tin sức khỏe, chế độ dinh dưỡng và luyện tập phòng ngừa bệnh tật.

Cam kết kết quả thăm khám, chẩn đoán chính xác, tin cậy ngay tại nhà. Dịch vụ được trang bị đầy đủ thiết bị hiện đại, di động đến nhà khách hàng, cùng hệ thống máy móc xét nghiệm hiện đại bậc nhất của thế giới, cũng như tiên phong áp dụng song hành hai tiêu chuẩn quản lý quốc tế ISO 15189:2012 và CAP (Hoa Kỳ).

Là đơn vị y tế duy nhất triển khai dịch vụ bác sĩ gia đình có sự hỗ trợ của Trung tâm Chẩn đoán hình ảnh trực tuyến 4.0 kết nối với các đơn vị y tế trên mọi miền tổ quốc sẵn sàng hội chẩn trên kết quả chụp ngay tại nhà để giải quyết tối đa nhu cầu chăm sóc sức khỏe của người bệnh trong các trường hợp cần chẩn đoán chuyên sâu. Từ đó, bác sĩ có cơ sở chẩn đoán chính xác và điều trị kịp thời, hiệu quả cho người bệnh.

Toàn bộ thông tin/ hồ sơ sức khỏe của khách hàng và các thành viên gia đình được bảo mật tối đa, đồng thời bảo đảm đáp ứng tốt nhất nhu cầu người dân với thời gian phục vụ liên tục 24/7, từ đó góp phần giảm tải tại các bệnh viện tuyến trên.

Quy trình dịch vụ khép kín, khoa học, tránh được nguy cơ lây nhiễm chéo.

Mọi thông tin chi tiết về dịch vụ, liên hệ hotline 1900 56 56 56 (hỗ trợ 24/24).

Thế Định

Thầy giáo Ngô Huy Tâm (Chủ nhiệm Chương trình Quốc tế Phenikaa School) cho rằng, việc giáo dục Việt Nam bắt đầu khuyến khích, phát triển năng lực đánh giá thường xuyên, trong đó có sử dụng hình thức đánh giá bằng nhận xét của giáo viên, là hướng đi đúng đắn, phù hợp với xu thế giáo dục tiến bộ quốc tế.

Mặc dù vậy, làm sao để tránh được việc triển khai hình thức, đối phó là điều không dễ. Bài viết thể hiện quan điểm của tác giả:

Thầy giáo Ngô Huy Tâm

Trước hết, cần phải hiểu, về mảng kiểm tra đánh giá trong các nền giáo dục hiện đại có hai mục cơ bản là đánh giá tổng kết và đánh giá thường xuyên (đánh giá quá trình).

Trong một thời gian dài, giáo dục Việt Nam vốn tập trung chủ yếu vào hình thức kiểm tra đánh giá qua các bài đánh giá tổng kết. Hình thức kiểm tra này thường được chuẩn hóa bằng cách chấm điểm cho học sinh theo một thang điểm cụ thể.

Trong khi đó, mảng đánh giá thường xuyên - thường được biểu lộ qua các hoạt động phản hồi, động viên, gợi ý – lại là hình thức chưa được chú trọng đầy đủ. Do đó, khi đưa hình thức này vào, chắc chắn sẽ còn những cách hiểu, cách triển khai chưa đồng bộ.

Cụ thể, nếu các cấp quản lý cơ sở áp dụng đánh giá thường xuyên như một chỉ tiêu cho giáo viên, chắc chắn sẽ tạo áp lực vô hình khiến giáo viên đối phó do phải quan sát học sinh theo từng tiết, từng ngày, từng tuần.

Về mặt bản chất, việc đánh giá thường xuyên phải xuất phát từ nguyện vọng và mong muốn của giáo viên trong việc thấu hiểu học sinh, từ đó mới có thể có can thiệp đặc biệt hoặc dạy học phân hóa. Việc nhận xét nếu chung chung, không có định hướng không thể coi là đánh giá thường xuyên. Cho nên, nếu giáo viên thực sự muốn đánh giá học trò thì phải thực sự theo sát, trao đổi, quan tâm tới từng em học sinh.

Bên cạnh đó, đánh giá thường xuyên có rất nhiều hình thức. Chúng ta không nên cố gắng chuẩn hóa cứng nhắc nghiệp vụ này, vì nếu không sẽ tạo thành đánh giá tổng kết, đánh mất sự linh hoạt vốn là điểm mạnh của đánh giá thường xuyên. Tất nhiên, giáo viên cũng không được nhầm rằng cứ với hoạt động nhận xét động viên (không tính điểm) sẽ là đánh giá thường xuyên.

Do đó, nghiệp vụ đánh giá thường xuyên vừa cần được đào tạo, vừa cần được truyền cảm hứng cho các thầy cô thì mới có thể phát huy hiệu quả thực chất

Ngoài ra, việc đánh giá thường xuyên cần phụ thuộc vào năng lực quan sát, đánh giá khách quan học sinh trong toàn bộ quá trình giảng dạy, học tập. Việc sĩ số lớp quá cao, chắc chắn sẽ ảnh hưởng nặng đến khả năng đánh giá thường xuyên chính xác của các thầy cô.

Tôi cho rằng, để đánh giá tổng thể một học sinh, ngoài đánh giá thường xuyên vẫn cần phải có đánh giá tổng kết. Đây là hai hoạt động đánh giá bổ trợ cho nhau chứ không phải thay thế, phủ định nhau.

Tất nhiên, trong giáo dục hiện đại, điểm số cũng chỉ được coi như là một trong nhiều dữ liệu học tập. Các dữ liệu còn lại cũng cần được đánh giá như mức độ tập trung, mức độ tham gia học tập, mức độ hào hứng với chủ đề, năng lực vượt khó,...

Để triển khai hiệu quả, thiết nghĩ, việc đầu tiên các cấp lãnh đạo phải thực hiện là đánh giá quá trình, đánh giá thường xuyên với giáo viên. Qua việc đánh giá này, lãnh đạo mới nắm bắt được thầy cô nào đã hiểu đúng, có năng lực đánh giá học sinh hay chưa.

Do đó, để triển khai những thay đổi này trên diện rộng, ngoài việc có chính sách là kim chỉ nam, điều chúng ta cần bây giờ là phải tạo ra những thành công ở quy mô nhỏ, rồi dần dần nhân rộng ra, chắc chắn chính sách ấy sẽ thành công.

Ví dụ, giáo viên cần biết rõ: Ngôn ngữ sử dụng đánh giá nhận xét học sinh như thế nào là phù hợp? Tần suất đánh giá ra sao? Khi nào thì cần đánh giá? Đánh giá xong thì bước can thiệp, hành động tiếp theo là gì?,…

Đến khi giáo viên không còn hoang mang thì bắt đầu triển khai diện rộng. Như vậy mới tránh được việc làm hình thức, đối phó.

Nếu không được tập huấn, không được truyền cảm hứng rằng nghiệp vụ này mang lại những giá trị giáo dục lớn cho học sinh ra sao, tôi cho rằng, các thầy cô sẽ gặp rất nhiều khó khăn khi triển khai.

Có một điều đáng mừng, khi dạy học online, tôi có quan sát được một bộ phận thầy cô đã thực hiện đánh giá thường xuyên qua các app công nghệ. Các thầy cô đã khuyến khích sự học tập của học sinh bằng các sticker, các điểm sao cho các hành vi học tập tích cực,…

Vì thế, tôi nghĩ, để hoạt động này bớt là gánh nặng, giáo viên cũng có thể ứng dụng công nghệ, từ đó sẽ tiết kiệm thời gian và cả giấy vở khi thực hiện hoạt động đánh giá thường xuyên. Đây cũng là một xu hướng nổi trội trong giáo dục thế giới trong thời kỳ dịch bệnh Covid-19 hiện nay.

Ngô Huy Tâm (Bài viết thể hiện quan điểm của tác giả)

Học sinh thoát áp lực phải giỏi toàn diện, sẽ giảm 'bệnh thành tích'?

Nhiều giáo viên cho rằng, quy định học sinh cần 6 môn bất kỳ đạt điểm trung bình trên 8 để được xếp học lực Tốt là một góc nhìn cởi mở. Điều này sẽ tạo động lực học tập, giúp học sinh phát huy thế mạnh.