Medvedev ngược dòng vào vòng 4 Wimbledon

Carlos Alcaraz đoạt vé vào vòng 2 Wimbledon 2023

Tuyển Việt Nam: Khi cái gì cũng... hay!

HLV Eriksson lệnh Philippines chỉ chơi bóng bổng đấu Việt Nam

Quang Hải áp đảo danh sách bình chọn của AFF Cup

Báo Philippines: Quang Hải nguy hiểm nhất tuyển Việt Nam

Tuyển Thái Lan đang hướng đến chức vô địch thứ 6 và lần thứ 3 liên tiếp trong lịch sử tại AFF Cup (giải Vô địch bóng đá Đông Nam Á). Theo tính toán sơ bộ của tờ Bangkok Post (Thái Lan), thầy trò HLV Milovan Rajevac sẽ bơi trong tiền thưởng - khoảng 30 triệu bath (hơn 21 tỷ đồng VN), nếu giành chiến thắng AFF Cup 2018.

Vô địch AFF Cup 2018, tuyển Thái Lan sẽ nhận thưởng kỷ lục

Số tiền cụ thể như sau: 10 triệu bath (300.000 USD) dành cho nhà vô địch (á quân 100.000 USD, 2 đội thua bán kết mỗi đội nhận 50.000 USD).

Tại vòng bảng, tuyển Thái được thưởng 4 triệu bath cho 2 chiến thắng trước Indonesia và Singapore, từ Giám đốc đội bóng - doanh nhân Kitisak Jumpathippong. Ông cũng hứa sẽ thưởng thêm cho đội 10 triệu bath nếu đăng quang AFF Cup 2018.

LĐBĐ Thái Lan cũng sẽ thưởng 5 triệu bath một khi tuyển Thái Lan xưng vương AFF Cup lần thứ 6 trong 12 lần diễn ra giải đấu. Tổng cộng, tuyển Thái Lan nhận khoản thưởng kỷ lục 30 triệu bath.

Thái Lan chuẩn bị bước vào bán kết lượt đi AFF Cup 2018, trên sân Bukit Jalil của Malaysia. Chưa cần liều doping tinh thần lớn trên thì thầy trò Milovan Rajevac vẫn tỏ ra cực kỳ tự tin, tuyên bố không ngán dù phải thi đấu trên SVĐ 80 ngàn khán giả, vé đã được bán hết veo.

HLV Milovan Rajevac tin tưởng sẽ cùng Thái Lan hoàn thành mục tiêu đề ra

HLV người Serbia tin tưởng, ông cùng học trò sẽ có kết quả tốt trên sân khách, trước khi trở lại Thái Lan cho trận bán kết lượt về AFF Cup 2018 vào ngày 5/12.

"Chúng tôi đã nghiên cứu lối chơi của Malaysia rất kỹ và biết được điểm mạnh, điểm yếu của họ. Điều quan trọng nhất là chúng tôi tuân thủ theo chiến thuật và phong cách của mình.

Nếu chúng tôi chơi như đã thể hiện ở vòng bảng, và thực hiện đúng những gì đã chuẩn bị, tôi tin tuyển Thái Lan sẽ chiến thắng".

Ở phía chủ nhà Malaysia, HLV Ten Cheng Hoe lên dây cót tinh thần cho học trò, đừng nghĩ Thái Lan quá đáng sợ, để không bị mất tinh thần khi bước vào thi đấu.

Mai Nguyễn

Đối thủ tuyển Việt Nam tìm ra độc chiêu, Thái Lan tuyên bố chấp tất

Malaysia tự tin có kế sạch hạ Thái Lan, các nhà ĐKVĐ tuyên bố không ngán dù phải thi đấu dưới sức ép của 80 ngàn khán giả trên sân Bukit Jalil, bán kết lượt đi AFF Cup 2018 ngày 1/12.

Hòa Malaysia, Thái Lan đầy cơ hội đá chung kết AFF Cup 2018

Kết quả bóng đá AFF Cup 2018 của ĐT Việt Nam

Kết quả bóng đá AFF Suzuki Cup 2018

HLV Milovan Rajevac mặc kệ dư luận Thái Lan, quyết chọn lối đá thực dụng ở Bukit Jalil.

Khác hoàn toàn tuyên bố trước trận, Thái Lan chỉ co cụm và chờ cơ hội để phản đòn.

Malaysia dứt điểm quá kém, nhưng đường chuyền cuối cùng thiếu điểm nhấn để có thể tạo đột biến, và kết quả hòa 0-0 là hợp lý.

Đội hình thi đấu:

Malaysia: Farizal Marlias, Syahmi Safari, Aidil Zafuan, Shahrul Saad, Syazwan Andik (Nazirul Naim 72’), Mohamadou Sumareh (Ahmad Hazwan Bakri 64’), Syamer Kutty Abba, Akram Mahinan, Safawi Rasid, Norshahrul Idlan Talaha, Zaquan Adha (Shahrel Fikri Fauzi 81’).

Thái Lan: Chatchai Budprom, Mika Chunuonsee, Chalermpong Kerdkaew, Pansa Hemviboon, Korrakod Wiriyaudomsiri, Thitipan Puangchan, Tanaboon Kesarat, Nurul Sriyankem (Pakorn Prempak 59’), Sanrawat Dechmitr, Supachai Jaided (Pokklaw Anan 46’), Adisak Kraisorn (Chananan Pombuppha 90’).

KN

Thầy Park thử sân, tuyển Việt Nam sẵn sàng đấu Philippines

HLV Park Hang Seo rất cẩn thận đi kiểm tra sân Panaad trước trận đấu giữa Việt Nam vs Philippines, bán kết AFF Cup 2018. 

Ở lớp, N. thường xuyên chơi thân với một nhóm bạn. Tuy nhiên, trước ngày 20/11 năm ngoái, nhóm bạn này không còn chơi chung với nhau.

Cô Hà chia sẻ: “Với tư cách là giáo viên chủ nhiệm, khi nắm được sự việc, tôi có gặp riêng nhóm bạn này, tìm hiểu nguyên nhân thì chỉ nhận được lý do vì không hợp”.

Theo cô Hà, thời gian gần đây, gia đình em N. thường xuyên nhắn tin xin cho em nghỉ học với lý do sức khỏe. Khoảng cuối học kỳ I, em N. có nhắn tin riêng cho cô Hà hỏi về mẫu đơn xin chuyển lớp.

Ông Phạm Xuân Chung – Hiệu trưởng trường THPT Chuyên Đại học Vinh, cho biết giữa học kỳ năm học này, N. có trực tiếp gặp thầy trao đổi đến việc chuyển lớp. 

“Vấn đề chuyển lớp trong chương trình mới này không phải muốn chuyển là có thể chuyển vì liên quan đến quá trình, các môn học. 

Khi xây dựng hệ chất lượng cao, chúng tôi có phân hóa các lớp với mức độ khác nhau. Dựa trên điểm đầu vào, em N. phân vào lớp 10A15 chuyên xã hội”, Thầy Chung chia sẻ.

Theo Hiệu trưởng Trường THPT Chuyên Đại học Vinh, nếu muốn chuyển qua lớp khác em N. phải chứng minh được kết quả học tập, không phải học sinh nào muốn chuyển lớp đều có thể chuyển.

“Tôi đã phân tích để N. hiểu, khuyên em về cố gắng học tập tốt, nhà trường sẽ xem xét. Trong năm 2022, có 3 học sinh đề đạt nguyện vọng xin được chuyển lớp, trong đó có em N". Thầy Chung khẳng định, em N. chỉ lên gặp một lần và có nguyện vọng xin chuyển lớp.

Đại diện Trường THPT Chuyên Đại học Vinh cho biết trường đang xác minh những thông tin trên mạng xã hội, làm rõ các mối quan hệ của em N. và bạn bè trong trường, lớp. 

Như VietNamNet đưa tin, trước đó, trên mạng xã hội lan truyền thông tin nữ sinh N. tự tử do bị đánh, bị ngược đãi và bị áp đảo tâm lý".

Sự việc xuất phát từ một tài khoản tự nhận là người thân của N. chia sẻ: "Gia đình mất con, chúng tôi mất cháu. Thương tiếc bao nhiêu công lao dưỡng dục chăm bẵm. Thương tiếc bao nhiêu, đứa trẻ mạnh mẽ, ngoan ngoãn... cuối cùng lại bị tổn thương bởi xã hội và chính xác là bạo lực học đường. Tự bản thân gia đình nhận lỗi khi không nắm bắt được con/cháu mình đang rơi vào hoàn cảnh nghiêm trọng đến thế".

Người đăng tải bài viết cho biết, nữ sinh N. học lực tốt nhưng bỗng dưng bỏ học, nói với mẹ "con sợ đi học, sợ đến trường". Khi người mẹ tìm hiểu mới biết con là nạn nhân của bạo lực học đường.

Bộ GD-ĐT yêu cầu báo cáo vụ nữ sinh trường chuyên ĐH Vinh tự tử

Theo học chương trình tú tài IB, từ năm lớp 10, Hân bắt đầu nghiêm túc xác định ngành nghề mình muốn theo đuổi khi lên đại học.

Chương trình IB bao gồm 6 nhóm môn học trải dài ở nhiều lĩnh vực khác nhau. Học sinh được lựa chọn ít nhất một môn từ mỗi nhóm, đồng thời được chọn các mức độ theo chuẩn hoặc nâng cao.

Việc lựa chọn môn được khuyến khích dựa trên thế mạnh và ưu tiên cho sự chuẩn bị vào chương trình đại học.

Năm lớp 11, Hân thử sức với môn Hóa hữu cơ và Tâm lý học nâng cao. Tuy nhiên, sau một thời gian, nữ sinh nhận thấy ngành Tâm lý học không mấy phù hợp. Trong khi đó, ở môn Hóa, việc được tham gia thực hành, thí nghiệm thường xuyên trên lab khiến Hân cảm thấy thích thú vì được hiểu sâu tới từng gốc rễ vấn đề.

Để chắc chắn hơn cho lựa chọn ấy, Hân kết nối với một giáo sư tại Viện Hóa học, tham gia nghiên cứu xác định độc tính của nước thải với vai trò hỗ trợ thu thập và phân tích dữ liệu. 

Việc được dấn thân vào lĩnh vực hẹp hơn khiến Hân nhận thấy bản thân có mối quan tâm đặc biệt với lĩnh vực Kỹ thuật Y sinh.

Sau quãng thời gian này, Hân tiếp tục mở rộng các nghiên cứu về xử lý nước thải. Dưới sự dẫn dắt của PGS.TS Nguyễn Cao Khang, Trường ĐH Sư phạm Hà Nội, nghiên cứu “Áp dụng hạt Nano ZnWO4 xử lý nước thải tại Làng lụa Vạn Phúc” của nhóm Hân đoạt giải Bạc trong cuộc thi Nghiên cứu sáng tạo quốc tế ICPC tại Hàn Quốc. 

Hân cho biết, theo học chương trình tú tài IB, học sinh không chỉ học kiến thức mà buộc tham gia các hoạt động nghiên cứu hay phục vụ cộng đồng – vốn là một trong những tiêu chí để xét tốt nghiệp.

Là thư ký hội đồng học sinh, nữ sinh này đã lên kế hoạch tổ chức hơn 10 sự kiện lớn nhỏ trong trường, tham gia góp ý, xây dựng và sửa đổi chính sách liên quan đến học sinh.

Yêu thích ngành y, Hân sáng lập câu lạc bộ Sơ cấp cứu ngay trong trường. Đây là nơi tập hợp những học sinh có cùng đam mê, sau đó cùng nhau đến các trại trẻ mô côi, dạy các em nhỏ về kỹ năng sơ cấp cứu.

Ngoài ra, Hân là trưởng ban nghiên cứu của dự án Tủ thuốc nông thôn. Tại dự án này, Hân cùng các thành viên - dưới sự giúp đỡ của các nhân viên y tế, đã tới thăm khám và mang các tủ thuốc miễn phí đến những người dân vùng ngoại ô và các trại trẻ mồ côi tại TP.HCM.

Nữ sinh thường xuyên tham gia với vai trò tình nguyện viên trong các buổi khám bệnh từ thiện của Hội Bảo trợ người khuyết tật và trẻ mồ côi Việt Nam. 

Theo Hân, việc tham gia nhiều hoạt động là cách để nữ sinh nhận biết được bản thân muốn gì và hiểu được tầm quan trọng của công nghệ y sinh cũng như các dịch vụ chăm sóc sức khỏe.

Mong muốn theo đuổi chuyên ngành Kỹ thuật Y sinh, Hân đã nộp đơn và trúng tuyển vào Đại học California, Berkeley – ngôi trường xếp top 4 về đào tạo chuyên ngành này tại Mỹ.

Trong bài luận gửi tới Đại học California, Berkeley, Hân đề cập việc em hay so sánh bản thân với người khác, bởi lẽ, môi trường xung quanh có quá nhiều người xuất sắc, năng nổ. Đây cũng là chủ đề được Hân đem tới khi làm diễn giả tại TEDxYouth@AISVN 2021. 

“Anh trai em từng là Chủ tịch Hội học sinh tại trường cấp 3, có nhiều thành tích về nghệ thuật. Anh cũng tốt nghiệp tại ngôi trường Đại học California, Los Angeles và chuẩn bị học lên tiến sĩ”.

“Việc luôn so sánh bản thân với người khác đem lại cho em khá nhiều cảm xúc tiêu cực. Tuy nhiên sau đó em nghĩ rằng, bản thân là một cá thể riêng biệt. Do đó, em học cách tự phá bỏ giới hạn bản thân để tìm ra con đường đi riêng”.

Hân cho rằng, một điều quan trọng, bản thân không cần tìm kiếm sự hoàn hảo vì sự hoàn hảo vốn không tồn tại.

“Học cách học là điều giúp em chinh phục và tiếp tục tiến hành các ‘thí nghiệm’ để làm chủ ‘công thức của cuộc đời mình’”, Hân nói.

Ngoài Đại học California, Berkeley, Hân cũng được Đại học Michigan, Ann Arbor và Đại học Rochester mời nhập học, trong đó Đại học Rochester sẵn sàng trao cho em mức học bổng 69.000 USD/ năm.

Nhận được “cái gật đầu” từ các ngôi trường của Mỹ, Hân cho biết, điểm cộng trong hồ sơ của em là sự đa dạng trong các hoạt động, đồng thời cho thấy hành trình tự tạo ra con đường đi riêng và không theo bất kỳ khuôn mẫu nào.

“Để trúng tuyển vào đại học Mỹ, chỉ dựa vào kết quả học tập xuất sắc thôi là chưa đủ, bởi hầu hết các ứng viên nộp hồ sơ vào trường top đầu đều sở hữu điểm số vượt trội, thậm chí đạt nhiều giải thưởng quốc gia, quốc tế”.

Do đó, sự nổi bật theo Hân, cần đến từ việc ứng viên sẵn sàng tìm kiếm cơ hội, thoát ra khỏi vùng an toàn để tham gia vào các hoạt động, chương trình, tổ chức xã hội. Ngoài ra, đó có thể là những tố chất phù hợp với các tiêu chí và mục tiêu đào tạo của từng trường.

“Luôn đặt mình vào vị trí của Hội đồng tuyển sinh và trả lời câu hỏi: ‘Vì sao trường nên nhận mình thay vì ứng viên khác?’, theo em, đó là chìa khóa để ứng tuyển thành công”, Hân nói.

Tự ôn luyện, nữ sinh miền núi đạt giải Olympic, giành học bổng du học Nga