"Em đã vỡ òa trong cảm xúc vì em không nghĩ bản thân mình sẽ đạt được kết quả cao như vậy. Em mất ngủ sau khi thi xong vì lo lắng và hồi hộp", Khúc Nguyễn Thùy Linh nói.

Linh nhẩm tính 29,75 là số điểm gần như tuyệt đối nhưng em không chắc chắn mình sẽ là thủ khoa. Phải đến khi nhà trường thông báo, em mới thực sự tin mình là đỗ đầu cả nước khối C00. "Gia đình cứ hỏi đi hỏi lại em có chắc không. Vì em cũng không tin mình đạt thành tích cao như vậy", Linh chia sẻ.

Trái với Thùy Linh, Ngọc Mai không cảm thấy quá bất ngờ: "Số điểm trên nằm trong dự đoán của em. Tuy nhiên, em cũng rất vui vì là một trong 19 thủ khoa khối C toàn quốc".

Được xem là đôi bạn cùng tiến, Thùy Linh và Ngọc Mai luôn học hỏi và chia sẻ kiến thức lẫn nhau. Hai nữ sinh luôn hào hứng tranh luận trong mỗi giờ học đội tuyển.

Nhận xét về học trò của mình, cô Nguyễn Thị Hương, giáo viên môn lịch sử, cho hay: "Hai em Linh và Mai đều rất ngoan và có quyết tâm cao độ. Trong kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh, cả hai đều đạt thành tích tốt. Ngọc Mai đạt giải Nhì còn Thùy Linh đạt giải Ba.

Những tháng cuối cùng ôn thi tốt nghiệp THPT, các em đều tập trung cao độ. Tôi hy vọng các em sẽ trúng tuyển vào ngôi trường mình mong muốn".

Chia sẻ với phóng viên Dân trívề phương pháp học tập, Thùy Linh cho biết em "cày" đề sao cho bản thân tiến bộ và ít lỗi sai nhất. Ngoài ra, Linh nghiên cứu và hiểu bản thân bằng cách chọn ra khung giờ học tập mà em cảm thấy thoải mái nhất chứ không thức khuya và ép mình học nhiều.

Đối với môn ngữ văn, Linh nói "không" với việc học tủ. "Ban đầu em chỉ dám đặt mục tiêu ở mức điểm 9. Sau đó, cô dạy văn động viên và khuyến khích em nâng lên mức điểm 9,5. Cuối cùng em cán đích với số điểm gần như tuyệt đối", Linh tiết lộ.

Nữ sinh này cho biết điểm thi thử của em chỉ ở mức ổn từ 25-27 điểm. Ở lần thi thử cuối cùng, Linh đạt 28,25 điểm.

"Mọi người thường lầm tưởng khối C sẽ thiên về học thuộc, nhưng em không nghĩ là như vậy. Đối với môn lịch sử và địa, em sẽ chú trọng việc làm đề và rèn luyện kỹ năng tư duy, phản xạ và phân tích đề.

Em sợ môn ngữ văn nhất vì xuất phát điểm của em là khối A. Nhưng vì yêu thích môn lịch sử nên em đã quyết định chuyển sang khối C. Tuy nhiên, em cảm thấy bản thân may mắn khi được học trong môi trường mà thầy cô và bạn bè luôn hỗ trợ để em kịp thích nghi và tiến bộ hơn.

Cuối cùng, em đã thu về điểm số gần như tuyệt đối ở môn này", Ngọc Mai nói.

Chia sẻ kỉ niệm đi thi, Linh nhớ lại: "Cả 2 ngày thi, em đều không ngủ được. Sau khi kết thúc bài thi môn ngữ văn, em đã phải uống thuốc đau đầu để giữ cho tinh thần tỉnh táo. Buổi tối trước khi thi tổ hợp xã hội, em đã bật khóc vì mãi không sao ngủ được.

Nhưng thật may mắn vì cuối cùng em đã vượt qua và hoàn thành tất cả thật tốt".

Trước giờ tra cứu điểm, Ngọc Mai chia sẻ em đã đi ăn đá bào đậu đỏ để tăng thêm may mắn. Nữ sinh cũng cho biết người đầu tiên báo điểm thi chính là bạn của em.

"Em cũng có hy vọng mình trở thành thủ khoa, nhưng em không quá chắc chắn vì em thông tin được có một thí sinh khác 10 điểm môn ngữ văn. Sau khi biết được mình là thủ khoa toàn quốc, em ngập tràn trong các cuộc gọi điện chúc mừng", Mai hào hứng nói.

Về dự định tương lai, Thùy Linh sẽ đăng ký vào trường Đại học Sư Phạm Hà Nội. Còn với Ngọc Mai, em sẽ đăng ký vào trường Đại học Luật Hà Nội.

Tại phiên họp, Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục Thường xuyên (Bộ GD-ĐT) Vũ Thị Tú Anh cho biết, mặc dù học tập suốt đời là con đường tất yếu để mỗi cá nhân và mỗi cộng đồng phát triển bền vững, thích ứng với những thay đổi của cuộc sống và xã hội nhưng hiện nay, tại Việt Nam, khái niệm học tập suốt đời chưa được đề cập rõ ràng trong các văn bản chính thức nhà nước, đồng thời cũng chưa được hiểu thống nhất trong các nghiên cứu, hoạt động hoạch định chính sách và trong thực tiễn.

Luật Học tập suốt đời cụ thể hoá các quan điểm chỉ đạo, đường lối của Đảng về học tập suốt đời và xã hội học tập, phù hợp với quan điểm của Nghị quyết 29. Đây được xem là một văn bản luật có vị trí độc lập tương đối với các luật chuyên ngành khác về lĩnh vực giáo dục như Luật Giáo dục đại học, Luật Giáo dục nghề nghiệp và sắp tới là Luật Nhà giáo. Luật Học tập suốt đời bổ sung, mở rộng và hoàn thiện các vấn đề về lĩnh vực học tập suốt đời chưa được đề cập một cách đầy đủ, toàn diện trong Luật Giáo dục 2019 và các luật khác về giáo dục.

Khẳng định sự cần thiết của việc xây dựng Luật Học tập suốt đời, PGS.TS Tô Bá Trượng, Hội Khoa học Tâm lý - Giáo dục Việt Nam cho rằng đây có thể là “cuộc cách mạng thay đổi giáo dục và đào tạo”, bởi nếu có luật sẽ thay đổi nhận thức của cả xã hội về học tập suốt đời. Do đó, tư tưởng và nhận thức vai trò của luật phải được thông suốt từ trung ương tới địa phương.

Còn theo GS.TS Phạm Hồng Quang, Chủ tịch hội đồng ĐH Thái Nguyên, trong bối cảnh môi trường số, công dân toàn cầu hiện nay, vấn đề xây dựng Luật Học tập suốt đời cần phải thực hiện ngay và không thể chậm hơn được. Bởi mục tiêu chính của học tập suốt đời là phát triển con người, tạo điều kiện và dẫn dắt cho mọi người được học tập khi môi trường của giáo dục hiện nay là môi trường mở, linh hoạt và không giới hạn.

Nhìn nhận tầm quan trọng, cần thiết của Luật Học tập suốt đời, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT Lạng Sơn Phan Mỹ Hạnh nêu quan điểm cần sự thống nhất chặt chẽ để đảm bảo sự liên thông trong giáo dục, giúp cho người học dễ dàng chuyển đổi giữa các cấp cũng như các hình thức, mô hình trong quá trình giáo dục.

Ngoài ra, cần có những chính sách khuyến khích đối với sự tham gia của các tổ chức, cá nhân trong việc thực hiện cung cấp các chương trình cho người học cũng như đảm bảo quyền bình đẳng được tiếp cận giáo dục ở vùng sâu, vùng xa, và người yếu thế.

Đánh giá cao ý kiến của các chuyên gia, nhà khoa học, Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng cho biết, đây là luật mới với nhiều nội dung mới, đối tượng tác động rộng lớn, phương thức đa dạng, chương trình phong phú, thực hiện mong muốn của nhiều bên và phải tránh được sự chồng chéo của các luật đã ban hành nên cực kỳ phức tạp.

Vì vậy, Thứ trưởng đề xuất việc thành lập một ban nghiên cứu về xây dựng luật riêng, đặc biệt là việc nghiên cứu thực tế triển khai tại địa phương, tiếp thu ý kiến của tất cả các đối tượng được điều chỉnh, thụ hưởng bởi luật này, đồng thời, nghiên cứu nội dung, tính khả thi, tác động của các chính sách, điều khoản với thực tế tại Việt Nam.

Tận dụng thế mạnh chuyên môn và sự hiện diện toàn cầu, FPT hỗ trợ SDEC đào tạo nhân tài và ươm mầm khởi nghiệp. Tập đoàn công nghệ đến từ Việt Nam phối hợp với các trường đại học và cao đẳng kỹ thuật địa phương, thiết kế các chương trình đào tạo, khóa học chuyên ngành và chương trình thực tập, trang bị cho các chuyên gia kỹ năng cần thiết trong lĩnh vực phát triển phần mềm, phân tích dữ liệu và trí tuệ nhân tạo.

Chiến lược của FPT kết hợp sự am hiểu địa phương của SDEC được kỳ vọng tạo nguồn nhân lực dồi dào và thúc đẩy nền kinh tế số của Sarawak, củng cố sự hiện diện của FPT tại thị trường này.

Chia sẻ về mối quan hệ hợp tác, ông Phạm Minh Tuấn, Phó tổng giám đốc tập đoàn FPT kiêm Tổng giám đốc FPT Software chia sẻ, gần hai thập kỷ hoạt động tại Malaysia, FPT là đối tác công nghệ đáng tin cậy của nhiều tập đoàn lớn tại đây. Trong các bang của Malaysia, Sarawak đóng vai trò là động lực thúc đẩy chuyển đổi số và tăng trưởng kinh tế của cả nước.

"Khi kết hợp với nền tảng chuyên môn sâu rộng cùng nguồn nhân lực chất lượng cao của FPT, chúng tôi tin hai bên cùng nhau phát triển các giải pháp tiên tiến dựa trên AI và công nghệ thế hệ mới, giúp giải quyết các thách thức quan trọng tại Malaysia và trên toàn khu vực Đông Nam Á", ong Tuấn nói.