Ảnh minh họa: Thanh Hùng

Cụ thể về công tác hướng nghiệp, tư vấn việc làm, ở cấp tiểu học sẽ giáo dục học sinh nhận biết một số công việc, nghề nghiệp của cha mẹ, người thân, các nghề truyền thống ở địa phương và một số việc làm cơ bản trong xã hội.

Hướng dẫn học sinh tham gia các công việc thường ngày tại gia đình và nhà trường.

Rèn luyện, bồi dưỡng cho học sinh các kỹ năng cơ bản như: Kỹ năng quản lý bản thân; Kỹ năng xã hội; Tìm hiểu về gia đình, cộng đồng.

Qua đó, phát hiện năng khiếu của học sinh và lập kế hoạch bồi dưỡng, phát triển năng khiếu cho học sinh.

Các hình thức triển khai sẽ gồm thực hiện qua tích hợp, lồng ghép vào các môn học và hoạt động giáo dục trong chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học.

Tổ chức cho học sinh tìm hiểu nghề nghiệp, việc làm hiện có ở Việt Nam và trên thế giới thông qua các tài liệu giáo dục hướng nghiệp.

Tổ chức cho học sinh tìm hiểu về các nhóm nghề nghiệp, việc làm tại cộng đồng tối thiểu 1 lần/năm học.

Tổ chức tư vấn, đánh giá năng khiếu của học sinh thông qua quá trình học tập, rèn luyện và các bài kiểm tra, đánh giá năng lực.

Ảnh minh họa: Thanh Hùng

Về công tác hỗ trợ khởi nghiệp, ở cấp tiểu học sẽ tuyên truyền, giáo dục học sinh sớm nhận biết được vai trò, tầm quan trọng của đổi mới sáng tạo trong học tập, rèn luyện.

Đồng thời, cung cấp cho học sinh các kiến thức, kỹ năng cơ bản về đổi mới sáng tạo gồm các nhóm: Công dân tích cực; Đổi mới sáng tạo; Công nghệ; Tư duy tài chính.

Hướng dẫn học sinh sử dụng các kỹ năng đổi mới sáng tạo trong học tập, rèn luyện, phát triển phẩm chất, năng lực bản thân và vận dụng trong học tập, hoạt động trải nghiệm, hoạt động cộng đồng phù hợp nhận thức, hiểu biết của học sinh.

Các hình thức triển khai đối với cấp tiểu học gồm tích hợp, lồng ghép kiến thức về đổi mới sáng tạo vào các môn học chính khóa và hoạt động giáo dục trong chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học.

Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao nhận thức, kiến thức, kỹ năng về đổi mới sáng tạo cho học sinh thông qua hoạt động đào tạo ngoài giờ chính khóa, phương tiện công nghệ thông tin, hoạt động tại cộng đồng, hoạt động phối hợp với các đối tác.

Tổ chức các hoạt động, cuộc thi để thực hành, trải nghiệm, tìm hiểu về đổi mới sáng tạo, công nghệ cho học sinh, tối thiểu 1 lần/năm học.

Theo dự thảo, các cơ sở giáo dục phổ thông sẽ phải bố trí giáo viên kiêm nhiệm để triển khai các công tác hướng nghiệp, tư vấn việc làm, hỗ trợ khởi nghiệp cho học sinh. Giáo viên kiêm nhiệm công tác này chủ trì tham mưu hiệu trưởng xây dựng kế hoạch triển khai công tác hướng nghiệp, tư vấn việc làm, hỗ trợ khởi nghiệp của nhà trường. Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn tổ chức thực hiện các nhiệm vụ.

Bộ GD-ĐT xin ý kiến góp ý của dư luận đến hết ngày 11/11/2020.

Hải Nguyên

Học sinh tiểu học có thể học vượt lớp

- Đó là một trong những điểm mới được đưa vào quyền của học sinh trong dự thảo thông tư Điều lệ trường tiểu học mà Bộ GD-ĐT vừa công bố để lấy ý kiến góp ý từ dư luận.  

Thông tin được đưa ra ở dự thảo Thông tư quy định công tác hướng nghiệp, tư vấn việc làm và hỗ trợ khởi nghiệp trong các cơ sở giáo dục mà Bộ GD-ĐT vừa ban hành.

Ảnh minh họa: Thanh Hùng

Cụ thể về công tác hướng nghiệp, tư vấn việc làm, ở cấp tiểu học sẽ giáo dục học sinh nhận biết một số công việc, nghề nghiệp của cha mẹ, người thân, các nghề truyền thống ở địa phương và một số việc làm cơ bản trong xã hội.

Hướng dẫn học sinh tham gia các công việc thường ngày tại gia đình và nhà trường.

Rèn luyện, bồi dưỡng cho học sinh các kỹ năng cơ bản như: Kỹ năng quản lý bản thân; Kỹ năng xã hội; Tìm hiểu về gia đình, cộng đồng.

Qua đó, phát hiện năng khiếu của học sinh và lập kế hoạch bồi dưỡng, phát triển năng khiếu cho học sinh.

Các hình thức triển khai sẽ gồm thực hiện qua tích hợp, lồng ghép vào các môn học và hoạt động giáo dục trong chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học.

Tổ chức cho học sinh tìm hiểu nghề nghiệp, việc làm hiện có ở Việt Nam và trên thế giới thông qua các tài liệu giáo dục hướng nghiệp.

Tổ chức cho học sinh tìm hiểu về các nhóm nghề nghiệp, việc làm tại cộng đồng tối thiểu 1 lần/năm học.

Tổ chức tư vấn, đánh giá năng khiếu của học sinh thông qua quá trình học tập, rèn luyện và các bài kiểm tra, đánh giá năng lực.

Ảnh minh họa: Thanh Hùng

Về công tác hỗ trợ khởi nghiệp, ở cấp tiểu học sẽ tuyên truyền, giáo dục học sinh sớm nhận biết được vai trò, tầm quan trọng của đổi mới sáng tạo trong học tập, rèn luyện.

Đồng thời, cung cấp cho học sinh các kiến thức, kỹ năng cơ bản về đổi mới sáng tạo gồm các nhóm: Công dân tích cực; Đổi mới sáng tạo; Công nghệ; Tư duy tài chính.

Hướng dẫn học sinh sử dụng các kỹ năng đổi mới sáng tạo trong học tập, rèn luyện, phát triển phẩm chất, năng lực bản thân và vận dụng trong học tập, hoạt động trải nghiệm, hoạt động cộng đồng phù hợp nhận thức, hiểu biết của học sinh.

Các hình thức triển khai đối với cấp tiểu học gồm tích hợp, lồng ghép kiến thức về đổi mới sáng tạo vào các môn học chính khóa và hoạt động giáo dục trong chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học.

Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao nhận thức, kiến thức, kỹ năng về đổi mới sáng tạo cho học sinh thông qua hoạt động đào tạo ngoài giờ chính khóa, phương tiện công nghệ thông tin, hoạt động tại cộng đồng, hoạt động phối hợp với các đối tác.

Tổ chức các hoạt động, cuộc thi để thực hành, trải nghiệm, tìm hiểu về đổi mới sáng tạo, công nghệ cho học sinh, tối thiểu 1 lần/năm học.

Theo dự thảo, các cơ sở giáo dục phổ thông sẽ phải bố trí giáo viên kiêm nhiệm để triển khai các công tác hướng nghiệp, tư vấn việc làm, hỗ trợ khởi nghiệp cho học sinh. Giáo viên kiêm nhiệm công tác này chủ trì tham mưu hiệu trưởng xây dựng kế hoạch triển khai công tác hướng nghiệp, tư vấn việc làm, hỗ trợ khởi nghiệp của nhà trường. Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn tổ chức thực hiện các nhiệm vụ.

Bộ GD-ĐT xin ý kiến góp ý của dư luận đến hết ngày 11/11/2020.

Hải Nguyên

Học sinh tiểu học có thể học vượt lớp

- Đó là một trong những điểm mới được đưa vào quyền của học sinh trong dự thảo thông tư Điều lệ trường tiểu học mà Bộ GD-ĐT vừa công bố để lấy ý kiến góp ý từ dư luận.  

Xem video Lào 0-2 Singapore (nguồn FPT Play)

Đội hình ra sân

Lào: Xayyasone, Siphongphan, Nalongsit, Sangvilay, Viengkham, Chony, Vongchiengkham, Phommathep, Xaypanya, Kongmathilath, Ekkamai.

Singapore: Hassan, Harun, Pereira, Irfan, Hafiz, Shahdan, Zulfahmi, Nazrul, Faris, Song, Ilhan Fandi.

Bàn thắng: Irfan 32', Shawal 90'+4

Phòng thay đồ Parc des Princes lộn xộn, cho dù đội bóng thắng giòn ở những trận đầu mùa giải. PSG muốn giải quyết vấn đề trước khi mọi thứ vượt quá tầm kiểm soát.

Mbappeđược cho bực mình vì Neymar giành đá quả phạt đền ở trận PSG 5-2 Montpellier, vòng 2 Ligue 1.

Cụ thể hơn cho khởi nguồn cãi vã, húc đầu vào nhau của 2 tiền đạo này là: do Mbappe đá hỏng quả 11m đầu tiên PSG được hưởng (lỡ cơ hội mở tỷ số) nên sang hiệp 2, khi đội nhà được thổi penalty lần 2, Neymarđã bước lên và thực hiện thành công.

HLV Galtier xác nhận sau trận, Mbappe được giao đá phạt đền cho PSG khi có mặt trên sân. Nhưng thống kê cho thấy, Neymar là người đá phạt đền tốt hơn, với tỷ lệ thành công là 91% (41/45 lần).

Neymar thêm khiêu khích Mbappe khi ‘thích’ các dòng tweet đặt câu hỏi, tại sao chân sút tuyển Pháp lại thực hiện đá phạt đền khi Neymar có mặt trên sân?

Theo nhà báo Pháp, Romain Molina, sự căng thẳng giữa Mbappe và Neymar không chỉ là quả phạt đền mà mấu chốt, ngôi sao tuyển Pháp đòi PSG bán chân sút Brazil.

Mbappe được cho nắm quyền to nhất trong phòng thay đồ PSG sau khi từ bỏ giấc mơ Real Madrid để ở lại Paris và một trong những yêu cầu khi gia hạn PSG là CLB phải bán Neymar.

Cũng từ điều này, mối quan hệ Neymar và Mbappe trở nên rạn nứt, gia tăng sự căng thẳng giữa đôi bên.

Tuy nhiên, HLV Galtier và PSG hiện thấy hài lòng về phong độ cũng như tinh thần của Neymar. Anh là người chơi hay nhất đội sau 3 trận (gồm cả Siêu cúp Pháp) với 5 bàn cùng 3 pha kiến tạo.

Vấn đề còn lại là giám đốc Campos và HLV Galtier phải thuyết phục được Mbappe cũng như làm công tác tư tưởng để hóa giải mâu thuẫn với Neymar để cả 2 có thể cùng Messi tạo nên bộ ba lợi hại.

Tờ L’Equipe cho hay, giám đốc Luis Campos và HLV trưởng Christophe Galtier sẽ có cuộc gặp với 2 ngôi sao cộm cán của PSGđể giải quyết mâu thuẫn giữa họ.

Phòng thay đồ Parc des Princes lộn xộn, cho dù đội bóng thắng giòn ở những trận đầu mùa giải. PSG muốn giải quyết vấn đề trước khi mọi thứ vượt quá tầm kiểm soát.

Mbappeđược cho bực mình vì Neymar giành đá quả phạt đền ở trận PSG 5-2 Montpellier, vòng 2 Ligue 1.

Cụ thể hơn cho khởi nguồn cãi vã, húc đầu vào nhau của 2 tiền đạo này là: do Mbappe đá hỏng quả 11m đầu tiên PSG được hưởng (lỡ cơ hội mở tỷ số) nên sang hiệp 2, khi đội nhà được thổi penalty lần 2, Neymarđã bước lên và thực hiện thành công.

HLV Galtier xác nhận sau trận, Mbappe được giao đá phạt đền cho PSG khi có mặt trên sân. Nhưng thống kê cho thấy, Neymar là người đá phạt đền tốt hơn, với tỷ lệ thành công là 91% (41/45 lần).

Neymar thêm khiêu khích Mbappe khi ‘thích’ các dòng tweet đặt câu hỏi, tại sao chân sút tuyển Pháp lại thực hiện đá phạt đền khi Neymar có mặt trên sân?

Theo nhà báo Pháp, Romain Molina, sự căng thẳng giữa Mbappe và Neymar không chỉ là quả phạt đền mà mấu chốt, ngôi sao tuyển Pháp đòi PSG bán chân sút Brazil.

Mbappe được cho nắm quyền to nhất trong phòng thay đồ PSG sau khi từ bỏ giấc mơ Real Madrid để ở lại Paris và một trong những yêu cầu khi gia hạn PSG là CLB phải bán Neymar.

Cũng từ điều này, mối quan hệ Neymar và Mbappe trở nên rạn nứt, gia tăng sự căng thẳng giữa đôi bên.

Tuy nhiên, HLV Galtier và PSG hiện thấy hài lòng về phong độ cũng như tinh thần của Neymar. Anh là người chơi hay nhất đội sau 3 trận (gồm cả Siêu cúp Pháp) với 5 bàn cùng 3 pha kiến tạo.

Vấn đề còn lại là giám đốc Campos và HLV Galtier phải thuyết phục được Mbappe cũng như làm công tác tư tưởng để hóa giải mâu thuẫn với Neymar để cả 2 có thể cùng Messi tạo nên bộ ba lợi hại.