Dự thảo công văn hướng dẫn triển khai thực hiện Nghị quyết 04/2023 cũng nêu tất cả các khoản thu phải được các đơn vị thông báo đầy đủ, công khai bằng văn bản đến phụ huynh, học sinh, sinh viên. Bộ phận tài vụ của nhà trường thực hiện thu tiền, phát hành biên lai, hóa đơn thu tiền cho từng học sinh, sinh viên, không giao cho giáo viên trực tiếp thu, chi tiền. Tất cả khoản thu phải đảm bảo thanh toán không dùng tiền mặt.

Ngoài ra, Sở cũng yêu cầu tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, giám sát tình hình thu chi đầu năm học, kịp thời chấn chỉnh tình trạng thu các khoản thu không đúng quy định.

Tại sao năm nào cũng vận động thu điều hòa?

Đối với tiền điều hòa, sửa chữa cơ sở vật chất trong phòng học năm học nào cũng triển khai thu, ông Hồ Tấn Minh cho hay việc này chiếu theo quy định tại Thông tư số 16/2018 của Bộ GD-ĐT về tài trợ cho các cơ sở giáo dục.

Theo đó, cơ sở giáo dục vận động, tiếp nhận các khoản tài trợ để thực hiện các nội dung: Trang bị thiết bị, đồ dùng phục vụ dạy và học; thiết bị phục vụ nghiên cứu khoa học; Cải tạo sửa chữa, xây dựng các hạng mục công trình phục vụ hoạt động giáo dục tại cơ sở giáo dục; Hỗ trợ các hoạt động giáo dục, đào tạo và nghiên cứu khoa học.

Đồng thời Thông tư này khuyến khích các nhà tài trợ tổ chức thực hiện việc đầu tư, xây dựng theo hình thức “chìa khóa trao tay” mua sắm trang thiết bị và lắp đặt hoàn chỉnh để bàn giao cho cơ sở giáo dục.

Thông tư cũng quy định các văn bản hướng dẫn của Sở phải đảm bảo nguyên tắc tự nguyện, công khai, minh bạch, không ép buộc, không quy định mức tài trợ bình quân, không quy định mức tài trợ tối thiểu, không lợi dụng việc tài trợ cho giáo dục để ép buộc đóng góp và không xem huy động tài trợ là điều kiện cho việc cung cấp dịch vụ giáo dục, đào tạo.

Trên thực tế, các trường có nhu cầu vận động tài trợ đã lập kế hoạch vận động tài trợ theo quy định, trình cơ quan chủ quản phê duyệt. Phần lớn các trường vận động được nguồn kinh phí đáng kể để hỗ trợ về cơ sở vật chất và các hoạt động giáo dục cho các trường; hàng năm thực hiện các thủ tục quyết toán theo quy định.

Nhiều trường vận động tiền mua, sửa chữa điều hòa, sửa chữa cơ sở vật chất hàng năm vì nhiều lý do. Về điều hòa, mỗi năm các trường có nhu cầu trang bị điều hòa (có thỏa thuận với phụ huynh) chỉ mua hoặc sửa chữa điều hòa theo hình thức cuốn chiếu, mỗi năm chỉ trang bị cho một số phòng học nhất định.

Các năm học sau có thể tiếp tục mua thêm để trang bị cho các phòng học khác nên tiếp tục vận động. Trong quá trình máy hoạt động có thể bị hư hỏng nên cần kinh phí vận động để bảo trì, sửa chữa. Việc trả tiền điện riêng cho sử dụng điều hòa cũng phải vận động tài trợ, đi đôi với việc mua và sử dụng vì điều hòa là loại thiết bị tiêu hao điện năng nhiều.

Trong khi việc sử dụng điện luôn có hạn mức, sử dụng điện quá định mức sẽ áp dụng đơn giá điện cao hơn giá trong định mức. Một số điều hòa dùng lâu năm hết hạn thời gian sử dụng cũng cần phải thay thế.

Về cơ sở vật chất, nhiều trường xây dựng trong thời gian gần đây hoặc đã xây dựng lâu năm có sự xuống cấp, hư hỏng, cần có nguồn kinh phí để cải tạo, sửa chữa trong khi nguồn kinh phí nhà nước cấp còn hạn hẹp. Vì vậy, hàng năm các trường có nhu cầu cải tạo sửa chữa trường lớp, nhà vệ sinh, sân thể thao, nhà thi đấu... ngoài nguồn kinh phí nhà nước cấp, cần thêm nguồn vận động tài trợ từ xã hội hóa.

Mỗi năm, các trường chỉ làm một vài hạng mục, vận động tài trợ theo nhu cầu, có sự thỏa thuận với phụ huynh.

Về các thiết bị hỗ trợ dạy học như hệ thống âm thanh, máy chiếu, màn hình nhằm nâng cao chất lượng dạy học, các trường cũng có kế hoạch vận động tài trợ trên cơ sở đã thống nhất với phụ huynh trong buổi họp đầu năm.

Theo ông Minh, hạn chế hiện nay là phần lớn các đơn vị vẫn tập trung vận động từ phụ huynh học sinh thông qua Ban đại diện cha mẹ học sinh; chưa mở rộng đến các đối tượng vận động tài trợ khác như các công ty, doanh nghiệp, mạnh thường quân... Đầu năm học, bên cạnh nhiều khoản phải chi như sách vở, dụng cụ học tập, đồng phục... nếu thêm các khoản vận động tài trợ sẽ là gánh nặng cho phụ huynh.

Do đó, Sở đưa ra hướng khắc phục là các đơn vị trường học cần tiếp tục thực hiện mở rộng các đối tượng vận động tài trợ, không chỉ tập trung vào một đối tượng là phụ huynh học sinh, không tập trung vận động tài trợ vào đầu năm học.

Thu tiền đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm chúng tôi cũng khổ lắm

Đánh giá về cơ hội cạnh tranh huy chương của Thu Vinh, chuyên gia người Hàn Quốc kiêm HLV trưởng tuyển bắn súng Việt Nam Park Chung Gun cho biết: "Trong quá trình tập luyện và thi đấu một số giải quốc tế, Trịnh Thu Vinh cho thấy phong độ rất ổn định. Thành tích hiện tại của Trịnh Thu Vinh ở hai nội dung 10m súng ngắn hơi nữ và 25m súng ngắn thể thao nữ được duy trì đều ở ngưỡng lần lượt là 580 và 583 điểm.

Nếu giữ vững được phong độ và có những tính toán điểm rơi hợp lý, Trịnh Thu Vinh hoàn toàn có thể lọt vào chung kết và có cơ hội tranh chấp huy chương".

Ngoài Thu Vinh, nữ xạ thủ Lê Thị Mộng Tuyền tranh tài ở 10m súng trường hơi nữ, nhưng nội dung này Tuyền chỉ nằm trong nhóm đầu của châu Á, nên cô phải có một ngày thi đấu xuất thần mới có thể tranh chấp được tấm huy chương.

Ở môn cử tạ, Trịnh Văn Vinh (cử tạ hạng 61kg nam) cũng là niềm hy vọng có huy chương của đoàn TTVN. Thành tích tốt nhất trong sự nghiệp của Trịnh Văn Vinh là 307kg tổng cử. Muốn có huy chương Olympic Paris 2024, lực sĩ quê Bắc Ninh phải đạt từ 300kg trở lên.

Đây là một thử thách lớn với Trịnh Văn Vinh khi mức tổng cử của anh tại World Cup cử tạ 2024 là 294kg (cử giật 131kg, cử đẩy 163kg). Tuy nhiên, trong quá khứ, Văn Vinh từng là đô cử có những cú nâng tạ "vượt ngưỡng". Vì vậy, nếu đạt phong độ tốt nhất, anh vẫn có thể tạo nên bất ngờ.

Ngoài các VĐV trên, đoàn TTVN hy vọng ở môn bắn cung với hai cung thủ Đỗ Thị Ánh Nguyệt và Lê Quốc Phong. Ở trận ra quân ngày 25/7, Ánh Nguyệt đạt tổng 648 điểm. Kết quả này giúp nữ VĐV Việt Nam đạt thứ hạng 37/64 VĐV. Đối thủ của Ánh Nguyệt tại vòng loại trực tiếp (ngày 30/7) là Fallah Mobina. Nữ VĐV người Iran đạt tổng điểm 652 điểm, xếp hạng 28 trong ngày thi đấu mở màn.

Đồng đội của Ánh Nguyệt là Quốc Phong đạt thứ hạng 47/64 VĐV với tổng 652 điểm. Kết quả này xác định đối thủ ở vòng loại trực tiếp của Quốc Phong là Olaru Dan - VĐV người Moldova xếp hạng 18 chung cuộc với 671 điểm.

Kết thúc vòng đấu loại phân hạng cá nhân nam - nữ, Lê Quốc Phong cùng Đỗ Thị Ánh Nguyệt có tổng điểm là 1.300, xếp hạng 24/27 ở nội dung đôi nam nữ. Nội dung này chỉ lấy 16 cặp có thành tích tốt nhất vào vòng loại trực tiếp, vì thế Việt Nam không giành vé đi tiếp ở nội dung đôi nam nữ. Như vậy, 2 cung thủ Việt Nam chỉ còn cơ hội tranh chấp huy chương ở nội dung cá nhân.

Ở những môn khác, Huy Hoàng (bơi), Nguyễn Thị Thật (xe đạp), Nguyễn Thùy Linh (cầu lông), Võ Thị Kim Ánh, Hà Thị Linh (boxing)... dù cơ hội tranh chấp huy chương không nhiều nhưng cũng rất đáng chờ đợi.

Lễ khai mạc Olympic Paris 2024 diễn ra vào lúc 0h30 ngày 27/7 (giờ Việt Nam). Đoàn TTVN diễu hành trong lễ khai mạc dự kiến với 10 thành viên (6 VĐV và 4 cán bộ đoàn). Hai VĐV cầm cờ cho đoàn TTVN là Lê Đức Phát (cầu lông) và Nguyễn Thị Thật (xe đạp).

2. Thực tế, việc CLB Thanh Hoá xin rút lui khỏi Cúp C2 châu Á không quá bất ngờ, nhưng hiện tại là khác so với cách đây cả 20 năm, thời điểm nhiều đội bóng Việt Nam thiếu kinh phí, chưa chuyên nghiệp.

Và bởi sự khác biệt, nên hệ luỵ từ việc đội bóng xứ Thanh không dự Cúp C2 châu Á rất lớn đối với bóng đá Việt Nam như trừ điểm trên BXH CLB, điều đó làm ảnh hưởng tới những suất dự giải châu lục trong thời gian tới.

Ngoài ra, rút khỏi giải còn khiến uy tín của bóng đá Việt Nam sút giảm nghiêm trọng trong mắt AFC, đi ngược với những gì mà VFF hay các CLB khác trong vài năm qua nỗ lực thay đổi bằng sự nghiêm túc mỗi khi ra sân chơi châu lục.

Cần biết rằng, những năm gần đây AFC “siết” rất chặt tiêu chí cấp phép với các CLB nhằm chuyên nghiệp, hướng tới sự phát triển hơn nên chắc chắn tới đây bóng đá Việt Nam chuốc thêm nhiều cái khó, một khi muốn thêm vé dự giải đấu châu lục.

3. Về việc Thanh Hoá bỏ giải châu lục, Tổng thư ký VFF Dương Nghiệp Khôi cho biết “không ép họ tham gia được” vì đội bóng xứ Thanh mùa tới thi đấu rất nhiều mặt trận.

Nhưng đây là sự thông cảm về chuyên môn, còn ở mặt nghĩa vụ, trách nhiệm với cả nền bóng đá có lẽ cần một chế tài mạnh hơn nhằm đảm bảo không xảy ra thêm một lần nữa.

Bóng đá Việt Nam chẳng thể phát triển nếu tiếp tục xảy ra những điều rất thiếu chuyên nghiệp, các CLB thích là… bỏ, hoặc đá cho xong giống hiện tại. Vậy nên đừng coi trường hợp Thanh Hoá bình thường mà cần có biện pháp mạnh nếu không muốn tụt lại phía sau.

Tuyển Việt Nam tất bật chạy đà cho AFF Cup 2024

Tại sự kiện, Vietec đã ký hợp tác chiến lược cùng Language Confidence - công ty của Úc trong lĩnh vực cung cấp giải pháp trí tuệ nhân tạo (AI) để cùng kiến tạo nên giải pháp Language Hub hoàn thiện về nội dung và đột phá về công nghệ.

Phát biểu tại lễ ra mắt, ông Đỗ Như Quách - Tổng Giám đốc Vietec chia sẻ: “Tôi tin rằng Language Hub sẽ góp phần nâng cao chất lượng học tiếng Anh của sinh viên, xây dựng lực lượng lao động Việt Nam chất lượng cao, đáp ứng được nhu cầu của xã hội và các doanh nghiệp trong bối cảnh làn sóng vốn đầu tư trực tiếp nước ngoài FDI vào Việt Nam ngày càng trở nên mạnh mẽ”.

Theo Vietec, Language Hub là giải pháp công nghệ giáo dục tiếng Anh dành cho các trường trung cấp, cao đẳng và đại học, được thiết kế dựa trên giáo trình American Language Hub của NXB Macmillan Education - 1 trong 5 nhà xuất bản lớn nhất thế giới. Đây là bộ giải pháp công nghệ giáo dục toàn diện trong dạy và học tiếng Anh giải quyết được trọn vẹn nhu cầu của 4 đối tượng, bao gồm: nhà quản lý giáo dục (trường học); giảng viên; sinh viên; tổ chức/ doanh nghiệp. 

Theo đó, giải pháp công nghệ Language Hub được xây dựng theo mô hình vòng tròn khép kín bao gồm hệ thống quản lý nội dung (CMS), hệ thống quản lý học tập (LMS) để triển khai các hoạt động cho sinh viên, giáo viên; đồng thời kết hợp với ứng dụng mobile app giúp sinh viên tự ôn luyện, thực hành và làm bài tập tiếng Anh mọi lúc, mọi nơi.

Bên cạnh đó, giải pháp công nghệ giáo dục Language Hub hiện đã phát triển và ứng dụng các công nghệ tiên tiến nhất hiện nay như trí tuệ nhân tạo (AI), ứng dụng di động (Mobile apps)... để tạo ra công cụ và môi trường học tiếng Anh tối ưu. Giải pháp cũng cung cấp một nền tảng chất lượng để đánh giá và theo dõi sự tiến bộ của học sinh và sinh viên, giúp cá nhân hóa việc học của từng người, khắc phục nhược điểm trong các kỹ năng học tiếng Anh.

Tại Việt Nam, Vietec là một trong những đơn vị tiên phong trong phương pháp giảng dạy tiếng Anh tích hợp công nghệ 4.0. Với gần 20 năm kinh nghiệm xây dựng các hệ thống edtech lớn cho Bộ GD&ĐT, hợp tác, đồng hành cùng nhiều đơn vị trong lĩnh vực giáo dục, 

các giải pháp và dịch vụ phần mềm của Vietec đều có tính ứng dụng cao, phù hợp với cuộc cách mạng chuyển đổi số, hiện đã và đang được hơn 50.000 khách hàng trên 63 tỉnh thành Việt Nam sử dụng.

Language Hub là giải pháp công nghệ đột phá của Vietec giúp triển khai đồng bộ chất lượng, trao cơ hội học tiếng Anh tốt nhất cho người học ở mọi vùng miền, kể cả những địa phương có nguồn lực hạn chế về công nghệ và đội ngũ giáo viên. 

Trước đó, vào tháng 9/2023, trường cao đẳng FPT Polytechnic đã ký kết hợp tác cùng Vietec đưa Language Hub vào chương trình giảng dạy của toàn bộ hệ thống FPT Polytechnic toàn quốc.

Bích Đào

Mỗi tiêu chí gồm 3 mức độ đánh giá: Cần cải thiện, Khá, Tốt. Trên cơ sở đó, chỉ tiêu nào đã thực hiện tốt thì cần duy trì, chưa đạt cao thì cần phải có mục tiêu, phương hướng cải thiện. 

Tôn trọng sự đa dạng và khác biệt về văn hoá, tôn giáo, giới tính, bản dạng giới, xu hướng tính dục

Trong nhóm tiêu chuẩn về Con người, ngành giáo dục TP.HCM đưa ra 6 tiêu chí. Đó là: Tình bạn và mối quan hệ tích cực trong nhà trường dựa trên nền tảng tin tưởng, tôn trọng, bao dung, công bằng.

Cán bộ, giáo viên, nhân viên lắng nghe tích cực, phản hồi mang tính xây dựng, chia sẻ, hỗ trợ với đồng nghiệp và học sinh; tiếp tục học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh và phát huy đạo đức nhà giáo.

Tinh thần dân chủ được đảm bảo; tôn trọng sự đa dạng và khác biệt về văn hoá, tôn giáo, giới tính, bản dạng giới, xu hướng tính dục hay các khó khăn, khuyết tật về thể chất và học tập.

Những giá trị, thái độ tích cực như: chính trực, tận tâm, lòng biết ơn, hợp tác, thấu cảm, sáng tạo, tự tin và những hành vi tích cực được khuyến khích.

Sự khoẻ mạnh về thể chất và tinh thần của giáo viên, nhân viên, học sinh thông qua việc đảm bảo điều kiện làm việc, tôn vinh, ghi nhận vai trò của của giáo viên, nhân viên, học sinh; Năng lực và kỹ năng của giáo viên được thể hiện; phát huy được các phương pháp dạy học mới, sáng tạo.

Học sinh có ý thức về thành tích và thành tựu, không chỉ ở điểm số cao

Nhóm tiêu chuẩn Dạy học và hoạt động giáo dụcgồm 8 tiêu chí. Đó là: Giao nhiệm vụ học tập hợp lý và công bằng; chú trọng dạy học phát huy phẩm chất và năng lực người học; đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá, coi trọng sự tiến bộ của học sinh, tránh gây áp lực quá mức và đảm bảo công bằng, bình đẳng giữa các học sinh với nhau.

Các môn học và hoạt động giáo dục được áp dụng các phương pháp tích cực, phát huy tinh thần làm việc nhóm và hợp tác; người học được thể hiện sự sáng tạo và gắn kết với nhau, coi những lỗi sai như một phần của quá trình học; dạy và khuyến khích học sinh đặt câu hỏi, tư duy phản biện.

Học sinh có được ý thức về thành tích và thành tựu, không chỉ ở điểm số cao mà nhiều hơn là sự công nhận, khuyến khích, động viên từ giáo viên, cha mẹ và nhà trường; vinh danh những gương học sinh điển hình trong quá trình học tập, rèn luyện. 

Nội dung học tập bổ ích, lôi cuốn, mang tính ứng dụng cao, gắn với thực tiễn.

Các hoạt động trải nghiệm, ngoại khoá và các sự kiện ở trường được tổ chức hiệu quả. Xây dựng các câu lạc bộ đội nhóm, sân chơi, hoạt động phong trào, nghiên cứu khoa học;

Triển khai các chương trình sức khỏe học đường, đảm bảo dinh dưỡng hợp lý và tăng cường thể lực cho học sinh. 

Quan tâm đến sức khỏe tâm thần, quản lý căng thẳng thông qua công tác tham vấn tâm lý học đường, công tác xã hội trường học; đưa nội dung chương trình giáo dục cảm xúc, xã hội, đạo đức (SEE), năng lực cảm xúc, xã hội, học tập (SEL) và sự chú tâm, lòng biết ơn vào giảng dạy. 

Ứng dụng có hiệu quả công nghệ thông tin, trí tuệ nhân tạo, chuyển đổi số trong quản lý và dạy học. 

Áp dụng kỷ luật tích cực trong nhà trường

Và với nhóm tiêu chuẩn Môi trường, Sở GD-ĐT TP.HCM đặt ra4 tiêu chí.

Cụ thể là: Môi trường học tập thân thiện, an toàn, không có bạo lực, bắt nạt, kể cả bắt nạt trực tuyến; Kỷ luật tích cực được áp dụng trong nhà trường; Trường học đạt tiêu chuẩn về trường học xanh; Tầm nhìn và công tác Lãnh đạo của nhà trường hướng đến những ưu tiên xây dựng Trường học hạnh phúc.