Android Nougat 7.1 có gì mới?

Nếu xét ở tiêu chí những vận động viên được phong kiện tướng nhờ thi đấu ở giải quốc gia, thì Duy lập kỷ lục là vận động viên trẻ tuổi nhất.

Đầu Khương Duy (quận Hà Đông, Hà Nội) vừa trở thành kiện tướng cờ vua quốc gia khi mới 9 tuổi.

Trước đó, hồi tháng 9/2019, Duy còn khiến làng cờ bất ngờ với tấm huy chương Đồng nội dung Cờ tiêu chuẩn lứa tuổi U8 tại giải Vô địch Cờ vua trẻ thế giới.

Anh Đầu Anh Bắc (bố của Khương Duy) kể, con là cậu bé khá đặc biệt khi biết đọc từ lúc 2 tuổi, đồng thời bộc lộ khả năng ghi nhớ rất tốt.

Khi con lên 7 tuổi, vì biết chơi cờ vua, nên anh Bắc thử dạy con luật chơi và nhận thấy con có năng khiếu, thích thú với bộ môn này. Từ đó, anh quyết định đăng ký cho con theo học tại một câu lạc bộ gần nhà.

“Khác với các gia đình khác cho con đi học cờ vua như một hoạt động ngoại khóa, nhưng ngay từ đầu, gia đình tôi đã quyết tâm cho con theo con đường chuyên nghiệp. Chúng tôi xác định đã đi học sẽ cho con học đến nơi đến chốn”, anh Bắc kể.

Tháng 1/2018, Duy mới bắt đầu đi học cờ vua ở câu lạc bộ với xuất phát điểm đáng nhớ nhất là thua cả 7/7 ván trong giải đấu phong trào của câu lạc bộ hồi tháng 4/2018.

Nhưng rồi Khương Duy khiến cho làng cờ vua bất ngờ về sự tiến bộ vượt bậc chỉ sau ít tháng.

Chỉ sau 4 tháng học, Duy đã vô địch nhóm lứa tuổi U7 tại giải nội bộ của câu lạc bộ.

Tháng 8/2018, Duy giành huy chương Đồng ở thể loại Cờ chớp lứa tuổi U7 toàn quốc.

Sau đó, Duy xin lên tập cùng đội tuyển Cờ vua Hà Nội và được HLV Lương Trọng Minh trực tiếp giảng dạy.

Trong môi trường này, Duy tiến bộ nhanh chóng và liên tiếp chinh phục huy chương ở các đấu trường quốc tế.

Tháng 6/2019, em giành huy chương Vàng Cờ chớp lứa tuổi U8 tại giải Cờ vua trẻ Đông Nam Á.

Và đến tháng 9/2019, Khương Duy khiến nhiều người bất ngờ với tấm huy chương Đồng duy nhất cho đoàn Việt Nam ở nội dung Cờ tiêu chuẩn lứa tuổi U8 tại giải Vô địch Cờ vua trẻ thế giới. Tính đến thời điểm giành được tấm huy chương thế giới ở giải Vô địch cờ vua trẻ thế giới này, Duy mới được học cờ bài bản khoảng 1 năm.

Tháng 11/2019, Duy thắng Đại kiện tướng tại giải Vô địch cờ vua các đối thủ mạnh toàn quốc.

Từ tháng 7 đến tháng 10/2020, Duy liên tiếp giành thêm 3 huy chương Vàng ở cả 3 thể thức Cờ tiêu chuẩn, Cờ nhanh, Cờ chớp lứa tuổi U9 toàn quốc.

Đầu Khương Duy và thầy giáo, huấn luyện viên Lương Trọng Minh.

Nói về những thành tựu này, anh Bắc cho hay có lẽ đến từ sự đam mê lớn của con với cờ vua. Để có được những kết quả vượt bậc chỉ trong vòng vài năm, Duy thực sự đã rất cố gắng. Chỉ trong vòng 1 năm rưỡi, từ lúc bắt đầu học cờ cho đến khi có huy chương thế giới, Duy luyện tập rất nhiều. “Cứ đi học về là con lấy sách về cờ ra học, làm các bài tập về tình huống cờ, rồi đánh cờ online,...”, anh Bắc kể.

Anh Bắc vẫn nhớ như in một buổi tối năm 2018. Hôm đấy cũng là ngày có trận bóng đá giữa đội tuyển quốc gia Việt Nam với Malaysia được tổ chức ở sân vận động Mỹ Đình. Trời mưa tầm tã, anh Bắc ngỏ ý nói con nghỉ đến lớp học cờ nhưng con vẫn một mực quyết đi học.

“Điều này đồng nghĩa với việc mình bị lỡ một trận bóng. Hôm đấy, tôi vẫn nhớ như in, cả nước ở nhà để xem bóng đá, hai bố con đèo nhau đi giữa trời mưa tầm tã để đến lớp học. Đến câu lạc bộ, hai bố con chỉ gặp duy nhất HLV Lương Trọng Minh. Nhưng rồi, 2 thầy trò lao vào luyện cờ”, anh Bắc kể.

Anh Đầu Anh Bắc cùng con trai Đầu Khương Duy.

Đồng hành cùng con, anh Bắc cho hay có rất nhiều kỷ niệm. Nhưng thú vị nhất với anh là thời gian đầu khi con mới bắt đầu vào sự nghiệp cờ vua. “Thời gian đó, tôi thường ngó quan sát con thi đấu và có thể biết thế cờ của con mà không cần nhìn vào bàn cờ, chỉ cần nhìn tác phong.

Khi nào thế cờ có phần thua, con sẽ ngồi bệt xuống ghế và ôm đầu,... Nhưng khi nào thấy con đứng hẳn lên là biết sắp thắng rồi. Thế nên khi đưa con đi đánh cờ, nếu phải chạy ra ngoài làm việc gì đó, tôi chỉ cần gọi hỏi các phụ huynh hoặc thầy là cháu đang đứng hay đang ngồi. Nếu mọi người nói đứng lên rồi là yên tâm con sắp chiến thắng. Đó là giai đoạn đầu, còn giờ đi vào chuyên nghiệp thì khi nào cũng thấy Duy ôm đầu suy nghĩ, bởi độ khó tăng lên rất nhiều”, anh Bắc kể.

Hiện nay, ngoài việc học văn hóa tại trường và học thêm tiếng Anh thì toàn bộ thời gian còn lại Duy dành cho cờ và luyện tập thể thao bổ trợ.

Anh Bắc cho hay, trong tương lai, Duy đặt mục tiêu trở thành đại kiện tướng trẻ quốc tế.

“Mục tiêu lúc đầu 2 bố con và thầy Minh đặt ra là Duy sẽ trở thành đại kiện tướng trước 14 tuổi. Nhưng do ảnh hưởng của dịch Covid-19 đến việc tổ chức các giải đấu, nên việc này sẽ khó hơn, nhưng Duy sẽ cố gắng hết sức có thể bởi định hướng của con là theo đuổi con đường chuyên nghiệp”, anh Bắc nói.

Để trở thành đại kiện tướng quốc tế, Duy phải có hệ số Elo là 2.500. Hiện, hệ số elo quốc tế của Duy là 1.755.

Để làm được điều này, Duy sẽ tham dự đầy đủ các giải vô địch cờ vua toàn quốc, các giải mở tính hệ số elo phù hợp và có kế hoạch tham gia các giải đấu ở nước ngoài để tăng trưởng về sức cờ.

“Có một điều trùng hợp là ngày sinh của Duy đúng ngày quốc tế cờ vua 20/7, nên tôi càng tin con có thể làm nên chuyện”, anh Bắc cười.

Thanh Hùng

Học cùng con, ông bố Thái Nguyên từ số 0 được chứng nhận quốc tế

Từ chỗ không biết gì về cờ vua, nhưng mong muốn học hỏi để có thể đồng hành cùng cô con gái, giờ đây anh Nguyễn Thành Công đã trở thành trọng tài có chứng nhận của quốc tế.

Cùng dự buổi làm việc có Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Kim Sơn, Bộ trưởng, Chủ nhiệm Văn phòng Chính phủ Trần Văn Sơn cùng lãnh đạo các cục, vụ của Bộ GD-ĐT và Văn phòng Chính phủ.

Thủ tướng Phạm Minh Chính: Ngành giáo dục phải vươn lên mạnh mẽ, đổi mới tư duy quản lý. Ảnh VGP/Nhật Bắc

Ngay đầu phiên họp, Thủ tướng trước hết nhắc lại các yêu cầu cấp bách hiện nay trong phòng chống COVID-19, tuyệt đối không chủ quan, lơ là, mất cảnh giác, đồng thời hết sức bình tĩnh, tỉnh táo, không hoang mang lo sợ. Với hơn 1,2 triệu giáo viên, gần 24 triệu học sinh, sinh viên, bằng 1/4 dân số cả nước, ngành cần phối hợp với các cơ quan liên quan triển khai nghiêm túc, hiệu quả công tác phòng chống dịch bệnh, bảo đảm an toàn sức khỏe cho học sinh, sinh viên, giáo viên, đồng thời phải có các giải pháp để hoàn thành nhiệm vụ năm học, nhất là chuẩn bị kỹ lưỡng, tổ chức thành công kỳ thi THPT quốc gia sắp tới.

Lựa chọn, giải quyết dứt điểm một số nhiệm vụ có tác động lan tỏa mạnh

Thủ tướng nêu rõ, GD-ĐT là lĩnh vực liên quan tới toàn dân, mọi gia đình, luôn nhận được sự quan tâm, theo dõi của cả nước. Nhấn mạnh yêu cầu “học thật, thi thật, nhân tài thật”, Thủ tướng đề nghị các đại biểu đánh giá tổng thể, toàn diện, thẳng thắn về tình hình thực hiện nhiệm vụ của ngành, nhất là trong thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT; nêu rõ những kết quả, thành tựu đạt được, những mặt chưa được, các bài học kinh nghiệm, rút ra nguyên nhân, đề xuất các giải pháp đột phá, tổng thể cho thời gian tới.

Thủ tướng nhấn mạnh, việc tháo gỡ các khó khăn, vướng mắc phải bắt đầu từ thể chế, theo tinh thần “biến không thành có, biến khó thành dễ, biến không thể thành có thể”. Chọn một số việc cấp bách, khả thi, có tính chất “đòn bẩy, điểm tựa”, tác động lan tỏa mạnh mẽ để làm trước, làm dứt diểm.

Báo cáo Thủ tướng Chính phủ, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Kim Sơn nêu 8 nhiệm vụ trọng tâm của Bộ và ngành, gồm rà soát, quy hoạch mạng lưới cơ sở GD-ĐT trên cả nước; chuẩn hóa đội ngũ giáo viên, cán bộ giáo dục các cấp, tập trung xây dựng đội ngũ chuyên gia đầu ngành trong các cơ sở giáo dục đại học; nâng cao chất lượng giáo dục; tăng cường cơ sở vật chất cho các hoạt động GD-ĐT; công tác khảo thí, đánh giá trong giáo dục; đẩy mạnh chuyển đổi số trong GD-ĐT; đẩy mạnh phân cấp quản lý và tự chủ đại học; hội nhập quốc tế trong GD-ĐT; đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao; nghiên cứu khoa học công nghệ.

Bộ trưởng nêu một số khó khăn, thách thức với ngành, trước hết là nguồn lực đầu tư chưa tương xứng với yêu cầu, nhiệm vụ đặt ra. Tình trạng phát triển không đồng đều giữa các vùng miền trong cả nước, những vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số, vùng núi thiếu giáo viên; các khu công nghiệp tập trung đông dân cư nhưng thiếu quỹ đất xây trường lớp. Cơ sở hạ tầng còn lạc hậu, xuống cấp, thiếu đồng bộ.

Chủ trương xã hội hóa và khả năng triển khai thực tế còn vướng mắc. Việc triển khai Luật Giáo dục và Luật Giáo dục đại học còn khó khăn, vướng mắc do thiếu đồng bộ về chính sách, có những quy định chưa đồng bộ với Luật Cán bộ, công chức, Luật Viên chức, Luật Tài sản công, Luật Ngân sách nhà nước.

Tình trạng thừa, thiếu giáo viên cục bộ vẫn chưa được giải quyết, cả nước vẫn thiếu 95.000 giáo viên; việc phân cấp tại địa phương trong công tác tuyển dụng, sử dụng đội ngũ nhà giáo còn nhiều bất cập.

Bộ trưởng kiến nghị Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ chỉ đạo các bộ, ngành đia phương quán triệt sâu sắc hơn nữa quan điểm chỉ đạo của Đảng, Nhà nước về  đặt yêu cầu phát triển GD-ĐT là quốc sách hàng đầu, là động lực phát triển đất nước bằng các cơ chế, chính sách cụ thể, thiết thực. Hoàn thiện thể chế, chính sách tạo hành lang pháp lý cho thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT. Bộ trưởng cũng nêu nhiều kiến nghị liên quan tới đầu tư tài chính cho giáo dục; về công tác phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục.

Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam: Cần phải đánh giá đầy đủ, có cái nhìn toàn diện đối với ngành giáo dục Việt Nam. Ảnh VGP/Nhật Bắc

Phát biểu tại cuộc họp, Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam cho rằng cần phải đánh giá đầy đủ, có cái nhìn toàn diện đối với ngành giáo dục Việt Nam trên bình diện quốc tế cũng như những bước tiến đã  đạt được từ khi bắt đầu thực hiện Nghị quyết 29/NQ-TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo.

Với trình độ phát triển hiện nay, mức thu nhập bình quân đầu người của Việt Nam đứng khoảng thứ 120 trên thế giới, nhiều chỉ số ở khoảng thứ 70-80, nhưng giáo dục phổ thông của chúng ta hiện đứng thứ 40. Trước khi thực hiện Nghị quyết 29/NQ-TW, giáo dục đại học của Việt Nam không được xếp hạng thì đến nay nhiều trường đại học đã có mặt trong những bảng xếp hạng uy tín trên thế giới. Tỷ lệ công bố quốc tế các nghiên cứu khoa học của các trường đại học tăng từ 15% lên 70% đến 80%.

Tuy nhiên, xã hội vẫn còn có một số bức xúc với ngành, như tình trạng thiếu trường lớp ở một số nơi, tình trạng dạy thêm, học thêm, bệnh thành tích trong giáo dục… 

Phó Thủ tướng nêu quan điểm cần đẩy mạnh phân cấp, phân quyền, Bộ chịu trách nhiệm hướng dẫn về mặt chuyên môn, chính quyền các địa phương bảo đảm về cơ sở vật chất, giáo viên… Đồng thời, đề nghị thực hiện đầy đủ các nguyên tắc của giáo dục phổ thông như phải bảo đảm đủ trường lớp, giáo viên cho học sinh học 2 buổi; không có lựa chọn đầu vào; đổi mới công tác quản trị nhà trường phổ thông theo hướng tự chủ, có sự tham gia của đại diện cộng đồng; siết lại việc thành lập các hội đồng trường đại học…

Đánh giá đúng kết quả, thành tựu của giáo dục Việt Nam

Kết luận cuộc họp, Thủ tướng Phạm Minh Chính khẳng định, nguồn lực con người là quan trọng nhất, mang tính quyết định với sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nước, để có nguồn lực con người thì ngoài truyền thống văn hóa – lịch sử của dân tộc, có vai trò vô cùng quan trọng của giáo dục.

Thành tích, kết quả mà ngành đạt được là rất lớn so với khả năng, điều kiện của nền kinh tế nước ta, nhờ sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của nhà nước, sự tham gia của hệ thống chính trị và của nhân dân.

Những năm gần đây, thực hiện Nghị quyết 29 của Trung ương về đổi mới toàn diện, căn bản GD-ĐT, các quy định của của nhà nước, ngành đã có nhiều đổi mới, đạt được nhiều thành tựu cơ bản. Chất lượng giáo dục phổ thông, giáo dục đại học, đào tạo nghề được nâng lên.

Cùng với đó, Thủ tương nhấn mạnh 4 khó khăn, hạn chế rất cơ bản của ngành giáo dục.

Thời gian qua, ngành đã tích cực xây dựng hoàn thiện thể chế, chính sách, nhưng cơ chế, chính sách vẫn còn nhiều bất cập. Việc hoàn thiện thể chế phải bám sát thực tiễn, xuất phát từ thực tiễn, tôn trọng thực tiễn, lấy thực tiễn làm thước đo.

Ngành cũng chưa làm tốt công tác thông tin – truyền thông, nhất là về những thành tựu, kết quả đã đạt được. Cùng với đó, nếu các vụ việc riêng lẻ, các vấn đề không được giải quyết, giải trình đến nơi đến chốn dễ dẫn tới bức xúc trong xã hội.

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn báo cáo Thủ tướng Chính phủ. Ảnh VGP/Nhật Bắ

Việc xử lý các hiện tượng tiêu cực trong ngành, trong đó có tình trạng “chạy trường, chạy lớp”, không thể vội vàng, nôn nóng, giải quyết trong ngày một ngày hai, nhưng cũng không thể trì trệ, cầu toàn. Phải có lộ trình, bước đi cụ thể, phù hợp, thiết kế quy chế, quy định, công cụ luật pháp để ngăn chặn, đẩy lùi tiêu cực trong ngành, đi đôi với kiểm tra, giám sát.

Việc phân cấp quản lý còn nhiều hạn chế, bất cập. Cần đẩy mạnh phân cấp, phân quyền theo căn cứ khoa học, xuất phát từ thực tiễn, vừa làm vừa hoàn thiện.

Thủ tướng nêu rõ, nguyên nhân của các vướng mắc, hạn chế trên có cả chủ quan và khách quan, nhưng nguyên nhân chủ quan là chủ yếu. Lãnh đạo Bộ phải thực sự mạnh mẽ, quyết liệt trong hành động, có phương pháp phù hợp, linh hoạt, hiệu quả, làm việc phải đến nơi đến chốn, nói phải rõ để người dân, xã hội và dư luận biết, hiểu đúng về tình hình thực tế của ngành. Chủ động giải quyết công việc, phối hợp tốt hơn với các bộ ngành, địa phương.

Tự lực tự cường vươn lên, không trông chờ ai làm thay

Về tư duy, phương pháp luận, cách tiếp cận, giải quyết các vấn đề của ngành, Thủ tướng nêu rõ ngành giáo dục phải vươn lên mạnh mẽ, tiếp tục đổi mới tư duy quản lý, tư duy giáo dục, chủ động, tích cực, sáng tạo, bám sát tinh thần Nghị quyết 29 và Kết luận 51 của Ban Bí thư về tiếp tục thực hiện Nghị quyết 29, Luật Giáo dục và các nghị định có liên quan. Phải tự lực, tự cường vươn lên từ nội lực, không trông chờ ai làm thay. Làm việc thực chất, chống bệnh hình thức, tránh phô trương, không chủ quan, thỏa mãn.

Phát huy những thành tựu đạt được, những kinh nghiệm hay, bài học quý, những mô hình hay, cách làm hiệu quả để nhân rộng, đi đôi với khắc phục hạn chế, khuyết điểm, nhất là những hạn chế đã kéo dài nhiều năm chưa được giải quyết dứt điểm.

Tập trung rà soát toàn bộ thể chế, cơ chế chính sách, đề xuất điều chỉnh, nhất là cơ chế, chính sách liên quan tới trường lớp, giáo viên. Những vấn đề đã “chín”, đã rõ, được thực tiễn chứng minh là đúng, thực hiện có hiệu quả, được đa số đồng tình thì tiếp tục thực hiện; những vấn đề chưa có quy định hoặc vượt quy định thì mạnh dạn thí điểm, vừa làm vừa rút kinh nghiệm, mở rộng dần, không cầu toàn, không nóng vội.

Thủ tướng cho rằng, chủ trương, chính sách dù được nghiên cứu kỹ cũng không thể phủ kín các góc cạnh của cuộc sống, cho nên khi triển khai phải xuất phát từ thực tiễn, có lộ trình, có bước đi phù hợp. Ngành phải nghiên cứu, báo cáo, đề xuất, thể chế hóa, cụ thể hóa các chủ trương chung cho phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh và tình hình thực tế ở mỗi vùng miền.

“Đây là việc phải làm và không ai làm thay được Bộ”, Thủ tướng nhấn mạnh một lần nữa.

Thủ tướng yêu cầu Bộ tập trung vào các nhiệm vụ trọng tâm của quản lý nhà nước là xây dựng chiến lược, quy hoạch; xây dựng thể chế, cơ chế, chính sách, tiêu chuẩn, quy chuẩn, tiêu chí, định mức…; xây dựng công cụ để huy động các nguồn lực; hướng dẫn kiểm tra, giám sát; thanh tra, kiểm tra; khen thưởng, kỷ luật.

Thủ tướng nhắc nhở, phải thường xuyên rà soát, nghiên cứu, xây dựng các quy định, tiêu chuẩn, quy chuẩn, điều kiện cho phù hợp với thực tiễn đã thay đổi rất nhiều so với các năm trước đây. Một ví dụ là quy định điểm trường tiểu học ở thành thị phải bảo đảm độ dài đường đi học của học sinh không quá 500m, vùng đặc biệt khó khăn không quá 2km, nhưng hiện nay giao thông đã phát triển hơn rất nhiều, quy định này có thể không còn phù hợp nữa.

Nghiên cứu, xây dựng các quy định, tiêu chuẩn, quy chuẩn, điều kiện, quy định rõ nội dung nào phân cấp, phân quyền cho chính quyền các địa phương quyết định và chịu trách nhiệm trước pháp luật, nội dung nào Trung ương quyết định. 

Tăng cường nghiên cứu đổi mới, hoàn thiện công cụ quản lý hệ thống, tập trung cải cách hành chính, số hoá, quản lý trên nền tảng ứng dụng khoa học công nghệ.

Phát triển các cơ sở giáo dục theo định hướng lấy học sinh là trung tâm, nhà trường (cơ sở vật chất, giáo trình, giáo án) là nền tảng, giáo viên phải là động lực, người truyền cảm hứng. Xây dựng, phát triển quan hệ hữu cơ giữa học sinh-nhà trường-giáo viên. Chuyển tư duy giáo dục từ trang bị kiến thức sang trang bị năng lực toàn diện.

Bộ GD-ĐT phải coi trọng công tác xây dựng đảng, tổ chức bộ máy, nhất là nguyên tắc tập trung dân chủ.

Siết chặt kỷ luật, kỷ cương trong quản lý học tập, giảng dạy, đồng thời tạo môi trường khuyến khích đổi mới sáng tạo.

Bộ GD-ĐT cần quan tâm công tác truyền thông, tăng cường công khai, minh bạch để người dân hiểu, chia sẻ, thông cảm và đóng góp ý kiến cho ngành, phản ánh trung thực đầy đủ  các vấn đề một cách khách quan. Cùng với nhiệm vụ giảng dạy, cần tập trung đẩy mạnh nghiên cứu khoa học trong các trường đại học.

Ngành cần hoàn thiện kịch bản chống COVID-19 để tổ chức tốt kỳ thi THPT quốc gia, hoàn thành tốt các nhiệm vụ của năm học, đồng thời là cơ sở kinh nghiệm để ứng phó những dịch bệnh khác có thể xảy ra trong thời gian tới.

Về các kiến nghị cụ thể của Bộ, Thủ tướng đề nghị Văn phòng Chính phủ và Bộ GD-ĐT trao đổi, phân loại, làm rõ nội dung nào thuộc thẩm quyền xử lý của địa phương, nội dung nào thuộc thẩm quyền của Bộ GD-ĐT. Với các vấn đề thuộc thẩm quyền của Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ, báo cáo Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam xử lý, những vấn đề liên ngành, liên bộ thì cùng các bộ, cơ quan liên quan thảo luận, tháo gỡ. Vấn đề nào nằm tại các luật thì đề xuất, báo cáo Chính phủ trình Quốc hội sửa đổi, bổ sung.

Theo Báo Chính phủ

Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn: “Việc lớn phải bắt đầu từ việc nhỏ”

Ngày 23/4, Bộ GD-ĐT tổ chức hội nghị đánh giá công tác thực hiện sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên tại các địa phương giai đoạn 2017-2020.