Soi kèo phạt góc PSV Eindhoven vs Dortmund, 3h00 ngày 21/2

Chú Phạm Văn Tuân bị tai nạn chấn thương sọ não

Chúng tôi đến bệnh viện Việt Đức gặp cô Đào Thị Nụ (SN1961, vợ chú Tuân), người phụ nữ đáng thương với khuôn mặt xanh xao, tiều tụy, ngồi bên giường bệnh đang nhẹ nhàng lau, chăm sóc vết thương cho chồng. Còn đôi mắt cô thì thâm quầng sau nhiều đêm thức trắng. 

Thương chồng, ở trên viện cô Nụ chẳng dám tiêu đồng nào cho bản thân mình mà gần một tháng qua, đến bữa chỉ ăn một cái bánh mì cầm hơi, có hôm may mắn được những người nhà bệnh nhân thương tình mua cho suất cơm ăn tạm qua ngày.

“Xin mọi người cứu giúp chồng tôi; Gia đình tôi kiệt quệ lắm rồi; Số tiền vay mượn gần 200 triệu đồng đến nay chẳng còn đồng nào trong túi, rồi giờ tiền ghép sọ sắp tới không biết lấy ở đâu ra; Ở nhà đứa con trai tôi đã đi nhờ khắp nơi rồi nhưng giờ không còn bấu víu được ai nữa.…” cô Nụ nói trong nước mắt.

Chú Tuân đang đợi để ghép sọ não

Theo cô Nụ kể lại, hôm đó vào buổi trưa, chú Tuân đang trên đường đi làm về thì bị tai nạn. Tuy nhiên đến nay mọi người vẫn chưa xác định được chú bị xe khác đâm phải hay là tự ngã. Chỉ biết rằng khi chú nằm bất tỉnh trên đường thì được người dân đưa đi bệnh viện tỉnh cấp cứu.

Khi nghe người dân gọi lên, thấy cảnh chồng đang cấp cứu tôi đã ngất xỉu tại bệnh viện. Ngay trong trưa hôm đó, ông nhà được chuyển lên bệnh viện Việt Đức để điều trị, cấp cứu.

Qua các kết quả chụp chiếu ở bệnh viện Việt Đức, chú Tuân được chẩn đoán bị chấn thương sọ não và đã được can thiệp mổ lấy máu tụ trong não. Trước đó, mỗi ngày chú  điều trị ở khoa cấp cứu tốn kém cả triệu đồng.

Hoàn cảnh của chú Phạm Văn Tuân đang rất cần được cộng đồng giúp đỡ

Cuộc sống của gia đình vốn đã khó khăn lại càng thêm túng quẫn khi vừa qua con dâu của cô chú phát hiện mình mắc phải căn bệnh ung thư tuyến giáp. Anh Phạm Văn Tài  con trai của cô chú phải gồng mình vừa lo thuốc thang cho vợ, vừa chạy chữa cứu tính mạng bố. 

Sóng gió cứ dồn dập đổ xuống cái gia đình nghèo khốn khó trăm bề. Đẩy gia đình họ đến đau khổ, không biết những ngày tiếp theo cô Nụ có còn đủ sức gắng gượng để chăm sóc cho chồng, lo cho con.

Tâm sự với chúng tôi, anh Bùi Văn Ninh người đến tọa soạn nhờ giúp đỡ hoàn cảnh của chú Tuân cho biết: “Tôi là người thân trong gia đình nên rất thấu hiểu hoàn cảnh của 2 cô chú. Từ ngày chú Tuân bị tai nạn, gia đình phải đi vay mượn khắp nơi đến cả mấy trăm triệu đồng rồi. Tuy nhiên đến nay tình trạng của chú vẫn còn rất khó khăn, số tiền vay mượn vẫn chưa thấm vào đâu. Trong khi đó chú cần phải phẫu thuật ghép sọ não chi phí điều trị lớn nên rất mong bạn đọc trên cả nước có thể giúp đỡ để cứu sống lấy chú...".

 Phạm Bắc

Thí sinh tự do tham dự kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020 không nhằm mục đích xét công nhận tốt nghiệp THPT được dự thi các bài thi độc lập, bài thi tổ hợp hoặc các môn thi thành phần của bài thi tổ hợp theo nguyện vọng.

Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ cho biết, nội dung thi nằm trong chương trình giáo dục THPT hiện hành, chủ yếu là chương trình lớp 12; phù hợp với nội dung tinh giản chương trình đã được Bộ GD-ĐT công bố. Đề thi dùng chung cho cả học sinh giáo dục THPT và học viên giáo dục thường xuyên.

Bộ GD-ĐT xây dựng và cung cấp đề thi cho các địa phương để tổ chức thi đồng loạt cùng một thời điểm trong cả nước nhằm đảm bảo mặt bằng chất lượng chung trong xét công nhận tốt nghiệp THPT.

Kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT sẽ được các Sở GD-ĐT dùng để xét công nhận tốt nghiệp THPT.

Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ nhận định: “Rút ngắn thời gian thi trong 2 ngày với 4 buổi thi sẽ làm cho kỳ thi gọn, nhẹ hơn các năm trước; đề thi sẽ được xây dựng phù hợp với mục đích xét công nhận tốt nghiệp THPT và nội dung chương trình tinh giản đã công bố (cả về nội dung, độ khó, thời gian làm bài thi) cũng sẽ giảm bớt áp lực cho học sinh".

Thúy Nga

Thi tốt nghiệp THPT sẽ diễn ra trong hai ngày

 - Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm nay sẽ diễn ra trong 2 ngày với 4 buổi thi. Học sinh sẽ phải làm 3 bài thi bắt buộc và 1 bài thi tự chọn, đề thi giảm bớt áp lực cho học sinh.

Tham gia lực lượng vệ binh Quốc gia ở bang Illinois rồi trở thành sĩ quan phi công lái trực thăng, tham chiến tại chiến trường ở Iraq. Năm 2004, chiếc trực thăng Black Hawk do bà cầm lái trúng đạn vì hỏa lực, bà bị thương khá nặng, bao gồm tay và chân. Trải qua hơn 20 lần phẫu thuật, dù cố gắng các bác sĩ vẫn không thể nào giữ lại được đôi chân cho bà.

Không chấp nhận đầu hàng số phận, Duckworth kiên nhẫn tập đi với đôi chân giả và sử dụng xe lăn để di chuyển. Vượt qua mọi thách thức, bà tích cực tham gia và có những đóng góp quan trọng vào việc chăm sóc sức khỏe tâm thần cho những lính Mỹ từng tham gia chiến tranh, giúp họ vượt qua những căng thẳng có thể dẫn đến việc lựa chọn con đường tự tử. Gắn bó nhiều với hoạt động đầy ý nghĩa này, sau đó bà trở thành Giám đốc trung tâm Cựu chiến binh bang Illinoise.

Tammy Duckworth bắt đầu con đường trở thành chính trị gia từ năm 2009 khi được tổng thống Obama chọn vào vị trí trợ lý Bộ trưởng Bộ cựu chiến binh. Ba năm sau đó, bà tham gia ứng cử vào quốc hội, đánh bại một ứng cử viên của đảng Cộng hòa để giành một ghế tại Hạ viện. Với chiến thắng này, bà đã trở thành người khuyết tật đầu tiên và cũng là người Mỹ gốc Thái Lan đầu tiên đắc cử vào Quốc hội Mỹ. Năm 2016, bà được cử tri Illinoise bầu vào Thượng viện Mỹ.

Lần đầu tiên Tammy Duckworth đến thăm Việt Nam với tư cách là thành viên Ủy ban Đối ngoại và Ủy ban Quốc phòng, Ủy ban Thượng viện về Doanh nghiệp nhỏ và Doanh nhân, Ủy ban Thương mại, Khoa học và Giao thông vận tải của Thượng viện Mỹ. Trong chuyến thăm ngắn ngày, bà dành ra một khoảng thời gian để gặp gỡ một số cựu chiến binh và người khuyết tật ở TP HCM.

Là một người đang sử dụng xe lăn, nên trong nội dung trao đổi và chia sẻ về lĩnh vực khuyết tật (disability), bà rất quan tâm đến vấn đề tiếp cận cho những người khuyết tật đang sử dụng phương tiện này. Bà tỏ ra rất thông cảm với những khó khăn hiện tại của người khuyết tật Việt Nam khi những rào cản về tiếp cận vẫn còn và tin tưởng rằng chúng sẽ bị xóa bỏ dần trong tương lai.

Chúng tôi chia sẻ với bà những gì mà Việt Nam đã và đang làm cho người khuyết tật. Việt Nam đã ký tham gia Công ước của Liên hiệp quốc (LHQ) về quyền của người khuyết tật năm 2007 và phê chuẩn năm 2014. Hệ thống pháp luật về người khuyết tật ở Việt Nam cũng đang ngày càng được hoàn thiện theo hướng bảo đảm quyền bình đẳng và hòa nhập của nhóm này trong xã hội như tinh thần của các Công ước quốc tế về Quyền của người khuyết tật.

Năm 2014, Bộ Xây dựng ban hành Bộ quy chuẩn Kỹ thuật quốc gia về xây dựng công trình đảm bảo người khuyết tật tiếp cận sử dụng.

Bộ Quy chuẩn nêu rõ các yêu cầu kỹ thuật bắt buộc phải tuân thủ khi xây dựng mới hoặc cải tạo lại các công trình xây dựng để đảm bảo người khuyết tật có thể tiếp cận sử dụng. Các công trình cụ thể bao gồm: nhà chung cư, công trình công cộng, trụ sở làm việc của cơ quan nhà nước; cơ sở khám, chữa bệnh; cơ sở giáo dục, dạy nghề; công trình văn hóa, thể dục, thể thao; công trình khách sạn, thương mại, dịch vụ; nhà ga, bến tàu, bến xe, đường, hè phố và các công trình hạ tầng kỹ thuật khác.

Nhưng như nhiều vấn đề khác, Việt Nam thường gặp "trục trặc" trong khâu triển khai, hiện thực hóa các văn bản pháp luật, khiến những mong ước tốt đẹp và ưu việt trên giấy tờ bị trì hoãn.

Tòa nhà cao tầng ở quận 1, nơi công ty tôi thuê văn phòng cho nhân viên làm việc được xây dựng trước khi có bộ quy chuẩn QCVN 2014 ra đời, do vậy không có lối đi riêng dành cho xe lăn. 19 năm qua, để vào được văn phòng tôi luôn cần tới sự trợ giúp mỗi ngày từ đội bảo vệ để nâng cả người và xe lăn lên các bậc thềm của tòa nhà. Tôi và Giám đốc nhân sự của công ty từng đến gặp đại diện của Ban quản lý tòa nhà, đề nghị họ lắp đặt một tấm ván tạo ra con đường dốc nhỏ ở một góc khuất của tòa nhà để tôi (và có thể không chỉ mình tôi) có thể tự đẩy xe lăn lên. Nhưng đại diện của Ban quản lý từ chối đề nghị đó với lý do không thể làm thay đổi cấu trúc xây dựng của tòa nhà, sợ bị cơ quan quản lý đô thị của địa phương phạt...

Tôi hiểu đó chỉ là một lý do đưa ra để thoái thác. Họ hoàn toàn làm được nhưng họ không muốn. Nói một cách sâu xa hơn, họ coi nhẹ, hoặc chưa nhận thức một cách đầy đủ về quyền lợi của người khuyết tật - nhóm thiểu số mà họ có thể bỏ qua.

Kết quả Điều tra Quốc gia về Người Khuyết tật tại Việt Nam, do Tổng cục Thống kê và UNICEF công bố năm 2019, cho thấy: hơn 7% dân số 2 tuổi trở lên - khoảng hơn 6,2 triệu người, là người khuyết tật. Bên cạnh đó, có 13% dân số - gần 12 triệu người, sống chung trong gia đình có người khuyết tật. Tỷ lệ này dự kiến tăng lên cùng với xu hướng già hóa dân số.

Như ở mọi quốc gia khác, tiếp cận là vấn đề rất quan trọng với đời sống của người khuyết tật. Tiếp cận bao gồm nhiều phương diện: Cơ sở hạ tầng và các công trình công cộng, tiếp cận giáo dục, tiếp cận dịch vụ y tế, tiếp cận việc làm.

Các báo cáo về thực trạng hạ tầng cho người khuyết tật ở Việt Nam cho thấy: Hầu hết phương tiện giao thông công cộng và các cơ sở hạ tầng nhất là đường bộ, đường sắt và đường thủy chưa đáp ứng được hết yêu cầu cũng như cung cấp tiện ích phù hợp cho người khuyết tật. Việc thiếu các thiết bị hỗ trợ như thang máy, cầu thang dành riêng cho người khuyết tật, dấu chỉ đường, dải phân cách an toàn và vỉa hè đủ rộng để di chuyển... gây khó khăn và hạn chế đối với người khuyết tật.

Và hạ tầng chỉ mới là nhu cầu tiếp cận cơ bản đầu tiên, chưa có, chưa đầy đủ, sẽ rất khó khăn để nói đến các quyền tiếp cận nâng cao khác trong lĩnh vực giáo dục, việc làm, y tế, phục hồi chức năng...

Đảm bảo quyền tiếp cận cho người khuyết tật cũng là cung cấp cơ hội và tạo ra môi trường sống thân thiện cho cộng đồng này dễ dàng tự thân vận động và hòa nhập vào xã hội

Hà Đức Trí

Tại hội nghị, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ chia sẻ rằng Bộ GD-ĐT mất rất nhiều thời gian để hoàn thiện dự thảo Quy chế Tuyển sinh. Ông và đội ngũ tham mưu đã phải đọc rất nhiều, lắng nghe các ý kiến phản hồi để đưa ra phương án cuối cùng. 

Ông Nhạ cũng nhắc lại tình trạng một số trường đại học liên tục thay đổi phương án thi tuyển sinh trong thời gian qua. Theo ông Nhạ, những thông báo về chủ trương liên quan tới tuyển sinh thể hiện ý thức trách nhiệm xã hội của khối giáo dục đại học đối với thí sinh và phụ huynh, các trường cần phải rút kinh nghiệm.

Sẽ đối sánh phổ điểm tốt nghiệp với học bạ

Trao đổi tại hội nghị, các ông Hồ Đắc Lộc, Hiệu trưởng Trường ĐH Công nghệ TP.HCM, GS.TS Phạm Hồng Quang, Giám đốc ĐH Thái Nguyên cho rằng đề thi minh họa cho thấy sự phân hóa. Tuy nhiên ông Quang cho rằng để các trường có thể sử dụng kết quả thi này để xét tuyển hiệu quả hơn, đề thi vẫn cần phân hóa sâu hơn nữa.

“Giả sử mức điểm từ 5 - 5,5 điểm sẽ phục vụ cho việc tốt nghiệp, thì từ 6 – 10 điểm nên có những câu hỏi có sự phân hóa sâu để các trường đại học lựa chọn khung sẽ rõ ràng hơn”, ông Quang khuyến nghị.

Đại diện các Trường ĐH Y dược TP.HCM, Trường ĐH Y Hà Nội cũng mong muốn đề thi có sự phân hóa hơn để đảm bảo công bằng và tính phân loại. Có như vậy, khối các trường y dược trên cả nước có thể yên tâm sử dụng kết quả này vào việc tuyển sinh.

Ông Phùng Xuân Nhạ, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT, chủ trì hội nghị về tuyển sinh 2020

Phản hồi về vấn đề này, ông Mai Văn Trinh, Cục trưởng Cục Quản lý Chất lượng, Bộ GD-ĐT cho biết, Bộ đã rất nỗ lực để ngày hôm qua công bố đề thi tham khảo cho kỳ thi tốt nghiệp THPT.

“Đề thi tới đây sẽ theo định hướng rất sát đề thi tham khảo đã công bố trước đó. Các trường phổ thông và trường đại học hoàn toàn có thể yên tâm”, ông Trinh nói.

Theo ông Trinh, tương tự độ phân hóa khá tốt trong đề thi tham khảo vừa qua, kỳ thi tới đây chắc chắn sẽ hỗ trợ phần lớn các trường đại học trong công tác tuyển sinh nếu dựa vào kỳ thi này.

Bên cạnh đó, các trường tốp đầu cũng có thể yên tâm vì độ phân hóa để lấy học sinh giỏi, học sinh xuất sắc với ngưỡng điểm 9, điểm 10 cũng sẽ có. 

Tuy nhiên, điều đó chỉ có thể đạt được nếu kỳ thi được tổ chức nghiêm túc. Ông Trinh cho rằng đó là “chìa khóa” cuối cùng và cũng là điều các trường cần phải phấn đấu để sẵn sàng tham gia cùng Bộ GD-ĐT vì công việc chung.

“Việc sử dụng kết quả này ở mức độ nào thì các trường phải chủ động. Tuy nhiên, các trường phải tính toán để không lặp lại mô hình tuyển sinh đã trải qua trong chặng đường những năm 2014 trở về trước”, ông Trinh nói.

GS Tạ Thành Văn, Hiệu trưởng Trường ĐH Y Hà Nội cho biết, trước khi Bộ GD-ĐT ban hành quy chế này, các trường thuộc khối ngành sức khỏe rất lo ngại và dự tính sẽ tổ chức một kỳ thi đánh giá năng lực để tuyển sinh riêng. Tuy nhiên đến thời điểm này, các trường yên tâm vì đã có ngưỡng đảm bảo mặt bằng chung và đề thi mang tính phân loại.

Đối với việc các trường dành nhiều chỉ tiêu cho phương thức xét tuyển học bạ, ông Nhạ lưu ý quá trình chuyển đổi chất lượng điểm trong học bạ giữa các vùng miền rất khác nhau. Có những vùng học bạ "rất long lanh" nhưng chưa chắc chất lượng đã cao. Vì thế, những trường dành chỉ tiêu về học bạ phải rất chú ý.

"Năm nay, sau khi có phổ điểm tốt nghiệp THPT chúng ta sẽ tiến hành đối sánh với học bạ. Điều này sẽ cho thấy chất lượng thực với chất lượng đánh giá của địa phương như thế nào. Học bạ điện tử được áp dụng rộng rãi nên các trường có thể yên tâm, xã hội sẽ thực hiện giám sát điều này", ông Nhạ nói.

Thi tuyển sinh riêng không đơn giản

Chia sẻ về việc tuyển sinh riêng, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ cho rằng điều này không phải dễ dàng với bất kỳ trường đại học nào, kể cả những trường đại học top đầu trong hệ thống.

Theo ông Nhạ, tổ chức kỳ thi riêng “không phải muốn làm gì thì làm” mà phải theo tuân thủ theo quy định, đảm bảo tính khách quan, minh bạch, công bằng. Thi cũng phải có chuẩn, ngân hàng câu hỏi; điều kiện tổ chức công khai và có sự giám sát.

“Nhiều người nhận thức về kỳ thi có vẻ đơn giản nhưng thực tế không dễ dàng như vậy. Ngay cả những nước như Mỹ để có được trung tâm khảo thí độc lập cũng phải mất vài chục năm. Chúng ta cũng sẽ tiến tới có các trung tâm khảo thí độc lập, tuy nhiên, phải có lộ trình dần từng bước”, ông Nhạ nói.

Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ tại hội nghị

Còn việc phỏng vấn hay kiểm tra khảo sát thêm như thi năng khiếu để đánh giá thí sinh là quyền của nhà trường, mà theo ông Nhạ, Bộ rất khuyến khích.

Là ngôi trường đặc thù, Ông Đào Đăng Phượng, Hiệu trưởng ĐH Sư phạm Nghệ thuật Trung ương, cho biết năm nay nhà trường đã rất chủ động xây dựng đề án tuyển sinh, trong đó môn Ngữ văn được xét tuyển từ học bạ và điểm của kỳ thi tốt nghiệp THPT, còn kỳ thi năng khiếu sẽ tổ chức riêng.

Để thực hiện chủ trương của Bộ nhằm nâng cao chất lượng tuyển sinh đầu vào ngành sư phạm, trường đã nghiên cứu nâng điểm tuyển sinh môn Ngữ văn vào các ngành sư phạm để tuyển những thí sinh vừa có văn hóa, vừa có năng khiếu.

Lắng nghe ý kiến này, ông Nhạ khẳng định Bộ khuyến khích các trường có ngành sư phạm tổ chức kiểm tra năng khiếu đối với thí sinh.

"Ví dụ như lĩnh vực thể thao, nhiều em có năng khiếu, là hạt giống tốt cần phải được ưu tiên. Điểm cao cũng là tốt, nhưng năng khiếu cũng rất cần. Bên cạnh đó, khối trường nghệ thuật có thể liên kết với nhau để thi tuyển năng khiếu và sử dụng kết quả đó tuyển sinh", Bộ trưởng gợi ý.

Thúy Nga

Đề thi tốt nghiệp THPT sẽ phân hóa, trường đại học thi riêng có điều kiện mới

- Đề thi tốt nghiệp THPT năm 2020 sẽ có sự phân hóa, các trường đại học có thể yên tâm tuyển sinh. Những trường tổ chức thi riêng có nhiều điều kiện mới.

Thí sinh tự do tham dự kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020 không nhằm mục đích xét công nhận tốt nghiệp THPT được dự thi các bài thi độc lập, bài thi tổ hợp hoặc các môn thi thành phần của bài thi tổ hợp theo nguyện vọng.

Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ cho biết, nội dung thi nằm trong chương trình giáo dục THPT hiện hành, chủ yếu là chương trình lớp 12; phù hợp với nội dung tinh giản chương trình đã được Bộ GD-ĐT công bố. Đề thi dùng chung cho cả học sinh giáo dục THPT và học viên giáo dục thường xuyên.

Bộ GD-ĐT xây dựng và cung cấp đề thi cho các địa phương để tổ chức thi đồng loạt cùng một thời điểm trong cả nước nhằm đảm bảo mặt bằng chất lượng chung trong xét công nhận tốt nghiệp THPT.

Kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT sẽ được các Sở GD-ĐT dùng để xét công nhận tốt nghiệp THPT.

Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ nhận định: “Rút ngắn thời gian thi trong 2 ngày với 4 buổi thi sẽ làm cho kỳ thi gọn, nhẹ hơn các năm trước; đề thi sẽ được xây dựng phù hợp với mục đích xét công nhận tốt nghiệp THPT và nội dung chương trình tinh giản đã công bố (cả về nội dung, độ khó, thời gian làm bài thi) cũng sẽ giảm bớt áp lực cho học sinh".

Thúy Nga

Đề tham khảo môn Ngữ văn thi tốt nghiệp THPT năm 2020

 - Chiều 7/5, Bộ GD-ĐT công bố đề thi tham khảo kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020. Dưới đây là đề thi tham khảo môn Ngữ văn.

Bảo tàng đóng vai trò là "bộ mặt" của địa phương, nơi giới thiệu những giá trị văn hóa và lịch sử đặc sắc cho khách thập phương. Các tư liệu quý giá được lựa chọn và sắp xếp công phu thành những câu chuyện hấp dẫn, giúp người tham quan cảm nhận được sự quan tâm và khác biệt văn hóa của địa phương đó. Một thành phố có nhiều bảo tàng về lịch sử thể hiện sự trân trọng và niềm tự hào của người dân đối với di sản của các thế hệ đi trước. Một thành phố sở hữu những bảo tàng nghệ thuật lớn được đầu tư và chăm chút kỹ lưỡng chứng tỏ đời sống tinh thần của người dân ở đây phong phú. Để có thể cảm thụ được giá trị của các tác phẩm nghệ thuật, cần một nền tảng văn hóa và giáo dục tốt - điều mà những bảo tàng này góp phần xây dựng. Những giá trị văn hóa và lịch sử này càng được làm nổi bật khi chúng được trưng bày bên cạnh các tư liệu hoặc bộ sưu tập từ một địa phương khác, thuộc về một nền văn hóa khác, tạo nên sự so sánh trực quan, giúp du khách dễ dàng cảm nhận sự đa dạng và độc đáo của từng nền văn hóa.

Khi đến thăm các quốc gia phát triển, chúng tôi nhận thấy nhiều bảo tàng tại đây thường có khu vực trưng bày ngắn hạn (temporary exhibitions). Những hiện vật trong khu này thường được cho mượn từ các bảo tàng khác, các tổ chức giáo dục nghệ thuật, hoặc từ các nhà sưu tập tư nhân trong khoảng thời gian từ vài tháng đến nửa năm. Ngoài ra, các bảo tàng đôi khi sử dụng chính bộ sưu tập chưa công khai của mình để tạo sự mới mẻ cho khách tham quan. Việc thiết lập các khu triển lãm ngắn hạn không chỉ mang đến cho du khách cơ hội chiêm ngưỡng nhiều giá trị độc đáo mà còn giúp bảo tàng thu hút khách quay trở lại nhờ sự đổi mới không ngừng. Trong lĩnh vực kinh doanh, mục tiêu duy trì khách hàng quay lại thường được chú trọng hơn, bởi chi phí marketing để giữ chân khách hàng cũ thường thấp hơn so với việc thu hút khách hàng mới. Tuy nhiên, việc thiết lập các khu triển lãm ngắn hạn không phải là điều dễ dàng, do nhiều nguyên nhân khác nhau.

Đầu tiên là do giá trị cao của những tư liệu và hiện vật này, các bên cho mượn thường đưa ra yêu cầu rất khắt khe đối với bảo tàng tiếp nhận. Những yêu cầu này bao gồm các tiêu chuẩn kỹ thuật như điều kiện ánh sáng, độ ẩm - yếu tố rất quan trọng để bảo quản các tác phẩm nghệ thuật; ngoài ra còn có yêu cầu về an ninh như hệ thống camera giám sát, thiết bị chống cháy nổ, và biện pháp bảo vệ hiện vật khỏi tác động trực tiếp từ khách tham quan.

Thứ hai là tính chất hợp tác "có qua có lại". Không chỉ dừng lại ở việc mượn hiện vật từ nơi khác, bảo tàng cũng phải đáp ứng yêu cầu cho mượn các bộ sưu tập của mình. Điều này đòi hỏi bảo tàng sở hữu những hiện vật thật sự đặc biệt, gắn liền với các câu chuyện hấp dẫn và được bảo quản theo quy trình cụ thể. Bên mượn cần tuân thủ nghiêm ngặt những hướng dẫn thao tác để bảo vệ giá trị của hiện vật.

Thứ ba, và cũng là yếu tố quan trọng nhất: đội ngũ nhân sự. Một câu hỏi lớn luôn được đặt ra là liệu bảo tàng có đủ nhân lực đáp ứng các yêu cầu khắt khe từ bên cho mượn hay không. Điều này bao gồm việc có những nhân viên có kinh nghiệm hoặc đã được đào tạo để thao tác với các hiện vật dễ bị tổn thương, điều phối dòng khách tham quan nhằm giảm thiểu rủi ro, cũng như ứng phó linh hoạt trong các tình huống khẩn cấp. Ngoài ra, đội ngũ bảo tàng còn cần khả năng hiểu rõ các hợp đồng phức tạp, với nhiều điều khoản và thuật ngữ chuyên ngành mà đôi khi cần xử lý cẩn trọng ngay cả khi là ngôn ngữ mẹ đẻ.

Trở lại với câu chuyện của các bảo tàng tại Việt Nam, lượng khách tham quan ngày càng gia tăng là một tín hiệu đáng mừng, cho thấy sự cải thiện rõ rệt trong chất lượng cuộc sống và sự quan tâm của công chúng đối với giá trị văn hóa, tinh thần. Điều này cũng phản ánh nỗ lực của các bảo tàng trong việc nâng cao chất lượng phục vụ và đầu tư vào cơ sở vật chất, đáp ứng tốt hơn nhu cầu của khách tham quan.

Bên cạnh đó, học hỏi từ mô hình triển lãm ngắn hạn của các nước phát triển có thể thúc đẩy du khách quay lại một cách bền vững. Việc tham gia vào các chương trình trao đổi hiện vật hoặc hợp tác với các bảo tàng, tổ chức nghệ thuật nước ngoài không chỉ giúp làm phong phú thêm các khu trưng bày, mà còn mang đến góc nhìn đa dạng về văn hóa, lịch sử và nghệ thuật quốc tế. Đây cũng là cơ hội để giới thiệu di sản văn hóa của Việt Nam ra thế giới, góp phần xây dựng hình ảnh quốc gia trên bản đồ văn hóa toàn cầu.

Với sự đầu tư và định hướng này, bảo tàng Việt Nam có thể dần trở thành những điểm đến văn hóa thú vị, nơi không chỉ thu hút khách tham quan mới mà còn giữ chân du khách quay lại, khám phá những câu chuyện và giá trị văn hóa trong từng giai đoạn trưng bày. Điều này sẽ tạo động lực cho bảo tàng không ngừng phát triển và góp phần quan trọng vào công cuộc bảo tồn và phát triển văn hóa dân tộc.

Phạm Trung Tuấn

Xét tuyển dựa vào kết quả học tập THPT chiếm tối đa 20% chỉ tiêu của từng ngành. Các phương thức xét tuyển cụ thể như sau:

Xét kết quả thi tốt nghiệp THPT: Điểm xét tuyển là tổng điểm các bài thi/môn thi của từng tổ hợp xét tuyển (thang điểm 10) cộng với điểm ưu tiên đối tượng, khu vực theo quy định của Bộ GD-ĐT (làm tròn hai chữ số thập phân)

Điểm xét tuyển (ĐXT) = ĐM1 + ĐM2 + ĐM3 + ĐƯT. 

ĐM1, ĐM2, ĐM3: Điểm bài thi/môn thi thứ nhất, thứ hai, thứ ba theo tổ hợp xét tuyển.

ĐƯT: Điểm ưu tiên đối tượng, khu vực theo quy định của Bộ GD-ĐT.

Xét dựa vào kết quả học tập THPT: Trường sử dụng kết quả học bạ THPT của 3 môn học để xét tuyển.

Môn xét tuyển tương ứng với tổ hợp môn xét tuyển dựa vào kết quả thi tốt nghiệp THPT năm 2020.

Điểm xét tuyển = ĐM1 + ĐM2 + ĐM3 + ĐƯT. 

ĐM1, ĐM2, ĐM3: Điểm trung bình 6 học kỳ ở THPT của môn học thứ nhất, thứ hai, thứ ba theo tổ hợp xét tuyển;

ĐUT: Điểm ưu tiên đối tượng, khu vực theo quy định của Bộ GD-ĐT.

Kết hợp xét tuyển và thi tuyển chỉ áp dụng cho ngành giáo dục thể chất và giáo dục mầm non.

Trong đó, đối với ngành giáo dục thể chất, trường chọn kết quả bài thi tốt nghiệp THPT năm 2020 của môn Ngữ văn hoặc Toán và 2 môn thi năng khiếu.

Đối với ngành giáo dục mầm non, chọn kết quả bài thi Ngữ văn và Toán của kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020 và 1 môn thi năng khiếu.

Ngoài ra, cũng thực hiện xét tuyển bằng kết quả học tập THPT kết hợp với thi tuyển môn năng khiếu.

Cụ thể, với ngành giáo dục thể chất, chọn kết quả học tập môn Ngữ văn hoặc Toán ở THPT trong 6 học kỳ (theo tổ hợp môn đăng ký xét tuyển) và 2 môn thi năng khiếu do trường tổ chức.

Đối với ngành giáo dục mầm non, chọn kết quả học tập môn Ngữ văn và Toán trong 6 học kỳ và 1 môn thi năng khiếu do trường tổ chức.

Xét tuyển với học sinh giỏi, tốt nghiệp từ 8,0 trở lên

Trường ĐH Sư phạm TP.HCM quy định mỗi phương thức tuyển sinh có ngưỡng điểm đảm bảo đầu vào riêng.

Với phương thức xét tuyển bằng điểm thi tốt nghiệp THPT năm 2020, ngưỡng đầu vào sẽ được thông báo chính thức sau khi Bộ GD-ĐT xác định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào.

Với phương thức xét tuyển bằng kết quả học tập THPT, chỉ áp dụng đối với thí sinh tốt nghiệp THPT trong năm 2019 - 2020 và đáp ứng một trong hai điều kiện: Có học lực lớp 12 xếp loại giỏi; Có điểm xét tốt nghiệp THPT từ 8,0 trở lên.

Đối với phương thức kết hợp thi tuyển và xét tuyển, ngưỡng điểm đầu vào áp dụng riêng cho ngành giáo dục thể chất và giáo dục mầm non.

Trong đó, thí sinh dự tuyển ngành giáo dục mầm non phải thoả mãn các điều kiện: Tham gia kỳ thi năng khiếu do Trường ĐH Sư phạm TP.HCM tổ chức và có kết quả đạt từ 5,0 điểm trở lên; đáp ứng ngưỡng đầu vào theo yêu cầu của trường (tùy theo dùng điểm thi tốt nghiệp THPT năm 2020 hay dùng kết quả học tập THPT).

Tương tự, thí sinh dự xét tuyển ngành giáo dục thể chất phải tham gia kỳ thi năng khiếu, có kết quả đạt từ 5,0 điểm trở lên. Nếu đăng ký xét tuyển bằng cách dùng điểm thi tốt nghiệp THPT cũng phải thỏa mãn thêm điều kiện tương ứng như trên.

Ngoài ra, nếu dùng kết quả học tập THPT để tham gia xét tuyển, thí sinh phải có thêm một trong các điều kiện: Có học lực lớp 12 xếp loại khá trở lên; Có điểm xét tốt nghiệp THPT từ 6,5 trở lên; Là vận động viên cấp 1, kiện tướng, vận động viên đã từng đoạt huy chương tại Hội khỏe Phù Đổng, các giải trẻ quốc gia và quốc tế, hoặc giải vô địch quốc gia và quốc tế; Có điểm thi năng khiếu do trường tổ chức đạt loại xuất sắc (từ 9,0 trở lên theo thang điểm 10).

Trường ĐH Sư phạm TP.HCM nhận hồ sơ đăng ký xét tuyển thẳng, xét tuyển theo kết quả học tập THPT trong tháng 7.

Lê Huyền

Học phí Trường ĐH Kinh tế Quốc dân năm tới từ 14-19 triệu đồng/năm

 - Trường ĐH Kinh tế Quốc dân vừa công bố đề án tuyển sinh và mức thu học phí dự kiến cho năm học 2020-2021. Theo đó, mức học phí hệ chính quy chương trình đại trà trong năm học tới dao động từ 14-19 triệu/năm.